Østersund ungdomsskole. Skolemiljøplan

Transkript

1 Østersund ungdomsskole Skolemiljøplan En handlingsplan mot mobbing Sammen skaper vi trivsel og utvikling faglig og sosialt

2 Innhold Del 1 Skolens pedagogiske plattform Reglement for ØUS 2008 Elevenes arbeidsmiljølov Skolemiljøutvalg Forebyggende arbeid Skolens organisering og organisasjonskart Avdekking Del 2 Handlinsplan mot mobbing 2.1 Forebygging Skolenivå Trinnivå og klassenivå Elevnivå Foreldrenivå Endring i elevenes atferd Hvordan avdekke mobbing

3 Fra Skolens pedagogiske plattform Visjon: Sammen skaper vi trivsel og utvikling faglig og sosialt. Verdigrunnlag: Skolens verdigrunnlag skal framstå som åpent, inkluderende og preges av toleranse, trygghet, tilhørighet, gjensidig respekt og gode relasjoner. Målsetting: Gjennom systematisk og målretta samarbeid skal elever, foresatte og lærere sammen sørge for at den enkelte elev tilegner seg faglige kunnskaper og kompetanse og utvikler gode sosiale evner og holdninger. FELLESSKAPET Skolen skal legge til rette for at trivsel og trygghet kjennetegner skolen og samarbeidet mellom elever og medarbeidere. Elevrådet og trinnrådene skal være sentrale arenaer for elevmedvirkning, evaluering og planlegging av miljø- og trivselstiltak. Midttimene skal være arenaer for lek, kultur, fysisk aktivitet, samarbeid og veiledning basert på elevens egne behov, bidrag og innspill. Skolen skal legge til rette for fysisk aktivitet og sunt kosthold blant elevene. Østersund ungdomsskole ønsker å videreutvikle og profilere sin posisjon som knutepunkt og møteplass for kultur, lek og idrett i lokalsamfunnet. ORGANISERING/INNHOLD/METODE Organiseringa av opplæringa skal utnytte de ressursene og mulighetene som finnes i personalet, utstyr og arkitektur på skolen. Skolen legger til rette for at elevene er aktivt med i planlegginga av opplæringa for å kunne påvirke metodevalg, vurderingskriterier og gjennomføring av opplæringa. Elevene skal involveres i egen læreprosess og motiveres gjennom individuell utvikling og sosial samhandling. Opplæringa skal foregå på varierte måter tilpasset elevens behov og fagets innhold og egenart. Alle elevene skal gjennom opplæringa oppleve mestring, vekst og utvikling. Kontaktlærerne og faglærere skal i samarbeid sørge for å sikre kontinuitet i opplæringa, veiledning og sosial utvikling for den enkelte elev. Skolen skal kvalitetssikre opplæringas innhold og elevens læringsutbytte ved jevnlig og systematisk evaluering av skolens virksomhet, internt og i dialog med brukerne. ELEVER Skolen skal legge til rette for systematisk elevutvikling for å oppnå personlig utvikling og faglig vekst for alle skolens elever. Skolen skal legge til rette for at elevene skal oppleve tilhørighet og trygghet gjennom varierte aktiviteter i og utenfor læringsøktene. Skolen skal legge til rette for samhandling og sosial deltakelse der den enkelte elev bidrar med sine personlige kvaliteter til utvikling av fellesskapet. FORELDRE OG FORESATTE

4 Skolen skal legge til rette for samarbeid og deltakelse der den enkelte forelder og foresatte tar del og bidrar i oppfølginga og utviklinga av sitt barn. Skolen skal legge til rette for at foreldre og foresatte opplever å bli møtt, hørt, sett og involvert i skolens hverdag og utvikling. Skolen skal legge til rette for at foreldre og foresatte er sentrale aktører i evalueringa av skolens innhold og kvaliteten på elevenes opplæring. Skolen skal legge til rette for at foreldre og foresatte kan bidra med sine ressurser og kvaliteter i skolens miljøskapende tiltak. PERSONALET Østersund ungdomsskole skal bygge sin aktivitet på medarbeidere med høy faglighet og profesjonalitet som samarbeider i kompletterende team for å ivareta elevene på en profesjonell måte. Skolens medarbeidere skal ha relasjonell kompetanse og respektere den enkelte elevs egenart og personlighet. Lærerne skal være pedagogiske ledere som kjenner sine grupper godt og evner å etablere nødvendig trygghet og tilhørighet hos elevene. Gjennom felles bevisstgjøring, samarbeid og støtte skal personalet sørge for helhet, sammenheng og forutsigbarhet i praksisen ved skolen. Alle medarbeidere har et felles ansvar for å profilere skolens pedagogiske plattform og være lojale mot skolens målsettinger og innhold. LEDELSEN Skolens ledelse skal bidra med faglighet, kompetanse og deltakelse i skoledagen. Skolens ledelse skal ta ansvar, være tilgjengelige og delta aktivt i skolens utvikling. Skolens ledelse skal arbeide for at medarbeidernes faglighet, ressurser og kompetanse utnyttes optimalt og kommer elevene til gode.

5 Reglement for ØUS 2008 Skolens visjon: Sammen skaper vi trivsel og utvikling faglig og sosialt. Reglementet skal bidra til at skolens målsettinger for godt læringsmiljø og høyt læringsutbytte blir oppnådd. Lover og regler gjelder på skolen som ellers i samfunnet og konsekvenser av regelbrudd eller lovbrudd reguleres også av Norges lover. Alle elever, foresatte og voksne ved skolen må forplikte seg til å følge opp reglementet og være lojale overfor det fellesskapet vi vil utvikle sammen. Trygghet og trivsel For at skolen skal være et trivelig sted og gi oss størst mulig læringsutbytte, må elever og voksne ta ansvar for hverandre og omgås med høflighet og gjensidig respekt. Det vil for eksempel si at ingen skal mobbe, plage, trakassere via SMS eller internett, utøve vold eller ha grov munnbruk. Alle skal hjelpe til eller si fra hvis noen har det vondt eller vanskelig. Ingen må ta med seg eller bruke ting som er farlige eller skadelige for mennesker eller inventar. Alle skal kunne ferdes trygt på skolen og på skoleveien. Utøvelse av alvorlig vold, mobbing, plaging eller trakassering kan føre til utvisning og/eller anmeldelse til politiet. Læringsmiljø Alle skal møte i rett tid, være god forberedt, ha med nødvendig utstyr og gjøre det arbeidet man har på sin plan. For å lære mest mulig må ingen forstyrre undervisningen eller ødelegge arbeidsroen i timene eller i studieøktene. Mobiltelefoner, musikkspillere, brus og godteri skal vanligvis ikke brukes i timene og kun etter avtale med lærer/assistent. Bråk og uro kan føre til nødvendige tiltak og/eller nedsatt oppførselskarakter. Utstyr og bygning Alle må ta godt vare på skolebygget og skolens utstyr. Ved bruk av datamaskin på mediateket eller matterommet skal brukerkort alltid fylles ut og feil på maskinen skal umiddelbart meldes til lærer. Datamaskinene skal først og fremst benyttes til skolearbeid. Dataspill eller besøk på upassende nettsteder er brudd på IKT-avtalen elevene har inngått med skolen og kan føre til utestengelse fra skolens nettverk. Ødelagte bøker og utstyr erstattes av den enkelte elev ved at skolen sender regning. Rusmidler Det er ikke tillatt å bruke røyk, snus, alkohol eller andre rusmidler på skolen eller i forbindelse med skolens arrangementer. Gjentatte overtredelser av skolens reglement kan føre til nedsatt ordenskarakter eller i spesielle tilfeller utvisning. Fravær Dersom man har vært borte fra undervisningen har man selv ansvaret for å sette seg inn i det som har vært gjennomgått og orientere seg om de beskjeder som har blitt gitt. Første dag etter endt fravær skal melding fra foresatte uoppfordret leveres til kontaktlærer. I pausene I pausene er det tillatt å forlate skolens område hvis de foresatte ikke har sagt nei til dette. I den øvrige skoletiden må ingen elever forlate skolens område uten tillatelse fra en voksen. Alle har lov til å oppholde seg innendørs i pausene. Basene er forbeholdt hvert enkelt trinn,

6 men elevene har lov til å besøke hverandres baser hvis det er pauser. Elever skal vanligvis ikke oppholde seg i personalavdelingen. Brudd på skolens reglement kan føre til: - Oppfølgingsmøte med kontaktlærer, foresatte, andre elever eller skolens ledelse. - Erstatningsansvar, eller at eleven reparerer påført skade. - Utvisning i inntil 3 dager. - Anmeldelse i særlig alvorlige saker. - Nedsatt orden/oppførselskarakter. Reglene gjelder på skoleveien, når vi er på skolen og ellers deltar på skolens aktiviteter og arrangementer. Reglementet er bearbeidet av elevrådet, personalgruppa, FAU og SU. Reglementet skal revideres årlig i de samme fora. Elevenes arbeidsmiljølov Kapittel 9 a i Opplæringslova om elevenes skolemiljø slår fast at alle elever i grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn (Opplæringsloven 9a-3) Skolemiljøet har stor betydning for elevenes trivsel og læringsresultater. Skolen plikter å ta henvendelser alvorlig og behandle den etter saksbehandlingsreglene i forvaltningsloven. Fet kommune har utarbeidet en Plan for trygt og forsvarlig skolemiljø der dette blir ivaretatt. Skolemiljøutvalg Opplæringsloven 11-1a og 11-5a Lovparagrafene gir bestemmelser om at alle skoler skal ha et skolemiljøutvalg. Skolemiljøutvalget skal medvirke til at skolen, de ansatte, elevene og foreldrene tar ansvar for arbeidet for å skape et godt skolemiljø. Skolemiljøutva lget kan uttale seg om saker som gjelder skolemiljøet, jf kapittel 9a Forebyggende arbeid. Skolen arbeider målbevisst for å forebygge mobbing og uønsket atferd. Vi mener at et godt skolemiljø er bygget på gjensidig forståelse og respekt. Derfor er det viktig at personalet har god kompetanse innenfor kommunikasjon og relasjonsbygging. De voksne i skolesamfunnet er forbilder og må være seg bevisst denne rollen. I det forebyggende arbeidet er det også viktig å ha rutiner og verktøy for avdekking av mobbing og uønskede hendelser. Skolen er også avhengig av et tett og godt samarbeid med hjemmene for å lykkes med dette arbeidet. (For tiltak se handlingsplan))

7 Organisering. I skolemiljøet er det mange voksne med forskjellige funksjoner som alle arbeider for at elevene skal oppleve en trygg og god skoledag. I tillegg til skolens ledelse, lærere og assistenter er det mange andre samarbeidspartnere vi kan spille på. Skolen har sosiallærere og miljøarbeidere som arbeider aktivt i skolemiljøet. I tillegg har skolen et godt samarbeid med andre enheter i kommunen som det er naturlig å samarbeide med. Fra høsten 2007 har kommunen hatt en SLT-koordinator som har hatt som oppgave å arbeide forebyggende i ungdomsmiljøet. Skolen er organisert slik at det pedagogiske arbeidet og arbeidet med det psykososiale miljøet foregår på trinn. Dette sikrer en tett oppfølging og erfaringsdeling mellom personalet som er knyttet til de enkelte elevgruppene. Trinnet ledes av en trinnleder. Hvert trinn har en spes.ped.koordinator som igjen er med i skolens ressursteam. Skolens organisasjonskart Lederteam Rektor Undervisningsinspektør Trinnledere x 3 Ressursteam Rådgivere, sosiallærere Spes. ped koordinator x 3 8.trinn Trinnleder, lærere og assistenter Trinnteam 9.trinn Trinnleder, lærere og assistenter Miljøavdeling Miljøarbeidere (3) 10.trinn Trinnleder, lærere og assistenter Trinnet - Ukentlig møte med fokus på elevenes læringsmiljø Internt ressursteam ukentlige møter Utvidet ressursteam Hver 2. uke (PPT og helse) Tverrfaglige møter Hver 6. uke. (PPT, helse, barnevern og ev. andre instanser) Sosiallærer forebyggende tiltak + veiledning

8 Miljøavdelingen miljøarbeidere som har elevmiljøet som hovedfokus Ulike typer mobbing Handlingsplan mot mobbing DIREKTE MOBBING Mobbingen foregår åpent og direkte. Det kan være slag, spark, verbal trakassering, utnytting eller utpressing. Handlingene gjentas over tid. INDIREKTE MOBBING Sosial isolering, som for eksempel at man blir utestengt fra kameratflokken, blir hindret i å skape relasjoner, blir baksnakket og omtalt som mindre verd. SKJULT MOBBING Mobbing via mobiltelefon, tekstmeldinger, på internett og ved forskjellige kanaler som brukes av de unge til å kommunisere med, også uthenging av enkeltpersoner på hjemmesider. Forebygging Skolenivå Personalet må samarbeide og støtte hverandre i det forebyggende arbeidet. Dette gjelder ledelsen, lærerere, assistenter og miljøarbeidere. Personalet har god relasjonskompetanse og er gode forbilder. Lærere utdannes i ART Personalet skoleres i klasseledelse og teambuilding Personalet må ha felles normer for det forebyggende arbeidet. Felles regler og rutiner. Inspeksjon i friminuttene. Miljøarbeiderne og sosiallærerne arbeider aktivt i elevmiljøet. Elevrådet analyserer resultatene fra Elevundersøkelsene og blir enige om tiltak. Sosiale aktiviteter i amfiet i midttimen og felles aktivitetsdager. Trinnivå og klassenivå Trinnet utarbeider egne trinnregler Trinnrådet bearbeider resultatene fra trivselsundersøkelser og lager handlingsplan. Trinnet arrangerer aktiviteter for trinnet Arbeid med klassemiljøutvikling og sosial kompetanse Relaterte emner i forskjellige fag, temaarbeid og prosjekter Klassemøter Fadderordning Vennskapsprosjekt (8.trinn) Undertegning av Manifest mot mobbing (8. trinn) Samtalegrupper med helse og PPT (8.trinn Bruk av forskjellig materiell, filmer, litteratur.

9 Elevnivå Gjøres kjent med skolens ordensregler Være aktiv i utarbeiding av klasseregler/trinnregler Lære å respektere andres følelser, synspunkter, interesser og eiendeler. Lære å ta ansvar for medelever Lære å forstå konsekvenser av egen atferd Oppleve positiv respons på positive handlinger Føle at man blir møtt med respekt fra de voksne og medelever. Foreldrenivå Gjøre seg kjent med skolens reglement Lære sine barn å respektere andres følelser, synspunkter, interesser og eiendeler. Lære sine barn empati og å ta ansvar for medelever. Delta på foreldremøter og konferansetimer (utviklingssamtaler) Samtale med sine barn om hvordan de har det på skolen og gi skolen rask tilbakemelding ved uønskede hendelser. Engasjere seg i sosiale aktiviteter for elevene i samarbeid med skolen. (Se ellers plan Samarbeid skole-hjem) Avdekking Endring i elevenes atferd kan være tegn på mobbing Syk uten å være syk Ha stort fravær Viser utrygghet Dårlig konsentrasjon Dårligere skoleprestasjoner Er trist og deprimert Hvordan avdekke mobbing? Elevsamtaler med dette som fast tema Foreldresamtaler Loggbok Observasjoner i timer og friminutter Trivselsundersøkelser Sosiogram Temaet tas opp jevnlig i personalmøter/trinnmøter/ressursteam Rask reaksjon dersom mistanke foreligger Dersom mobbing blir avdekket, iverksettes tiltakene i Fet-skolenes felles plan: Plan for trygt og forsvarlig skolemiljø.

10 SKOLEMILJØPLAN del 4 av 4 (Se også Plan for sosial kompetanse) Individuelle sosiale ferdigheter vi skal fokusere på i arbeidet med å utvikle elevenes sosiale kompetanse: LEKE MED ANDRE Vente på tur Følge regler Leke rolle- og regellek Hjelpe andre å delta Rydde etter seg Vinne og tape KOMMUNIKASJON Hilse Presentere seg Lytte Delta i diskusjon Begynne en samtale FØLELSER Sette navn på følelser Sette navn på egne følelser Sette navn på andres følelser Forstå kroppsspråk Kontrollere sinne UTTRYKKE SEG Komme med positive utsagn om seg selv Komme med positive utsagn om andre Uttrykke følelser Snakke vennlig og høflig Hevde seg i samtaler SAMARBEIDE Respektere andres eiendeler Dele ting med andre Akseptere individuelle forskjeller Delta i gruppeaktiviteter Formidle grupperegler Tilby og gi hjelp Gi og ta imot kritikk KONFLIKTLØSNING Overse aggresjon Komme seg unna aggresjon Be om hjelp Forsvare seg Forhandle i konfliktsituasjoner kan Kan ikke problem

11 Til hjelp i dette arbeidet er brukes oppleggene: Det er ditt valg og jo mer vi er sammen. Momentene over er også hentet fra disse heftene