SAVE: Self- Awareness Through Values and Emotions
|
|
- Kjell Espeland
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SAVE: Self- Awareness Through Values and Emotions Program for gruppeveiledning juli 2016 Brukeorientert, personsentrert gruppe-veiledningsmetodikk for bedre livsmestring gjennom økt bevissthet og selvforståelse Karen Therese Sulheim Haugstvedt, PhD HPH NORSK NETTVERK FOR HELSEFREMMENDE SYKEHUS OG HELSETJENESTER NORWEGIAN HPH NETWORK
2 2 Self-Awareness through Values and Emotions (SAVE) Verdibasert gruppeveiledning for livsmestring Overordnet mål med veiledningstilbudet Gi deltakerne mulighet til å ta vare på seg selv og egen helse. Ut fra hva som er viktig for dem kan de oppdage mer om seg selv og sin situasjon med langvarige helseproblemer. Slik kan de bruke egne ressurser målrettet og se nye muligheter til å gjøre hensiktsmessige valg og forandringer for et bedre liv; mer aktivt, ansvarlig og verdig. Helsefremmende utviklings-prosesser - skjer gjennom at deltakerne får gjøre egne oppdagelser. Dette skjer gjennom aktuelle tema, veiledning og at de får møte hverandre. Oppdagelsene gir dem større selvforståelse med økt egenkompetanse, og en bedre forståelse for egen situasjon (health literacy). Dermed får de bedre evne til å bruke seg selv også til kontakt, kommunikasjon og medvirkning. Programmets samlinger Samling 1: Meg selv Hva er mine erfaringer? Samling 2: Mine verdier Hva er viktig for meg? Samling 3: Mine følelser/reaksjoner Hvordan er det å være meg? Samling 4: Mine egenskaper Hvem er jeg? Samling 5: Mine kontakter/kommunikasjon Hvordan er mitt nettverk? Samling 6: Mine ressurser Hva gjør meg sterk i eget liv? Program for hver samling (2 timers samling) Dagens tema - kort presentasjon, hensikt Hvordan har det vært siden sist? Å lande : være her og nå Oppgave 1: individuelt og erfaringsutveksling Oppgave 2 hvis tid: videre selvrefleksjon og deling Felles oppsummering og avrunding Avslutning med 3 spørsmål : utfordring til egen hverdag 30 min 45 min 30 min 15 min
3 3 Samling 1: Meg selv Hva er mine erfaringer? Å forstå mer om seg selv ut fra egen historie, situasjonen nå og hva de ønsker. Å skape relasjoner og tilhørighet i gruppen: ved å bli kjent med hverandre og enige om gruppens rammer. Gjennom presentasjon blir den enkelte også mer kjent med seg selv. Egen bakgrunn (historie) og erfaringer er i fokus; særlig egne utfordringer og mestring: hvordan den enkelte møtte utfordringene. Å se egne ressurser er sentralt gjennom hele gruppeløpet. I presentasjonen av seg selv får deltakerne mulighet til å oppdage mer om seg selv: egne erfaringer og selvforståelse. Her er det sentralt å få sette ord på egne utfordringer samtidig som deltakerne tar fram hva som har vært til hjelp og støtte gjennom utfordrende opplevelser/ perioder. Videre er hoved-hensikten at deltakerne får dele opplevelser og erfaringer ved det å ha langvarige utfordringer. Respekt og trygghet er hovedbegrep når en gruppe skal dannes grupperegler står sentralt. All deling i gruppen er frivillig, noe vi stadig minner deltakerne om. Hensikten med hver samling og øvelse må alltid uttrykkes tydelig. Innføring av arbeidsbok og egen utfordring Presentasjon først av gruppeledere så deltakerne: Gi deltakerne god tid og mulighet til å finne ord og snakke med hverandre Trinn 1: Kort om meg selv (navn, bakgrunn, engasjement hvorfor her i gruppen) Hensikt: får høre egen og andres stemme, får vite alles navn og historie Start av selve tiltaket: kort om prosjektet + hensikt (FIG: Å se meg selv utenfra ) - Rammer ( grupperegler ): tid og sted stabilitet og punktlighet - taushetsplikt frivillighet Hensikt: å skape trygghet og forutsigbarhet i gruppen - Det jeg forventer meg av gruppe-veiledningen - Oppsummere på blablokk Hensikt: bevisstgjøre hva deltakerne vil med gruppen som også beskriver dem selv Trinn 2 Del 1: Sol-oppgave: Hvis jeg skulle si noe om det å være., så vil jeg si at Hensikt: Alle får uttrykke seg også skriftlig - og dele Del 2: tegne det å være meg Hensikt: oppdage mer ved kreative metoder Trinn 3 Del 1: Sol-oppgave: det jeg ønsker meg som. er. (gå rett på del 2 hvis det er liten tid) Hensikt: kan gi økt bevissthet om hva som er aktuelt /viktig for dem: Det de ønsker henger sammen med hva som er viktig: hva jeg vil? - og gjør? Del 2: tegne det jeg ønsker.. Hensikt: oppdage mer ved kreative metoder Avslutning: Hensikt: en tydelig avslutning ved å ta vare på nye oppdagelser og bli motivert til forandring i hverdagen. Eventuelt bare punkt 1 og 3 denne første samlingen 2. Det jeg vil gjøre noe med til neste gang ( egen utfordring ) 3. Hvordan det har vært å være her i dag --- (eventuelt fra 1-10 ) eventuelt egne evalueringsskjema til ulike grupper
4 4 Samling 2: Mine verdier Hva er viktig for meg? Å oppdage mer om at det alltid er noe som er viktig for dem i en annerledes og usikker situasjon. Det å bli bevisst hva som midt i den enkeltes utfordringer uansett er mest viktig, kan gi deltakerne nye erfaringer av at det likevel er noe som holder, noe som de vil og som blir en styrke til å klare situasjonen. Å bidra til at deltakerne finner det friske i seg selv, sin styrke og ressurser, gjennom å bli mer bevisst egne verdier som grunnlag for egen energi og motivasjon, samt til prioriteringer og valg. Å oppdage/ bli bedre kjent med hva som er viktig for en selv, bidrar til tydeligere opplevelse og forståelse av situasjonen; hva det er som er aktuelt nå, hva en selv virkelig ønsker (for eksempel ett år fram i tid) og derfor vil prioritere. Samlingen vektlegger at det som oppleves viktig henger sammen med det å kjenne egen styrke: at en vil noe og kan få det til Samtidig må en erkjenne egen sårbarhet og begrensning. Erkjennelsen av dette bådeog kan være en lang og krevende prosess; det kan forutsette forandring. Denne konklusjonen må hver enkelt gjøre igjen og igjen. Videre: legge til rette for at deltakerne får oppdage og finne egne ord: særlig i dialog med de andre deltakerne, men også ved oppgaver og veiledning av gruppeledere. Det å erkjenne egne tanker, reaksjoner og følelser på en ny måte kan gi en ny forståelse! Dagens tema noe er virkelig viktig fortsatt: det gir bevissthet om ansvar og valg - Øvelse om tilstedeværelse og oppmerksomhet: å lande (Innføres her) Oppg 1: SOL-oppgave: Det som er viktig for meg nå er Hensikt: deltakerne blir mer bevisst hva som er aktuelt /viktig for dem. Sett kryss ved de 3 viktigste solstrålene Oppg 2: Reise gjennom dagen Hensikt: Å oppdage mer om hvordan og i hvilken grad det som er viktig for den enkelte også får konsekvenser for hva de gjør gjennom en vanlig dag - og hvordan de selv og andre kan merke det. Hva ønsker de å bli mer bevisst/ eventuelt forandre på? Oppg 3: Eventuelt hvis tid: Burde ønske vil : en videre oppdagelse av hva en egentlig VIL! og hva/ hvem som ellers styrer det en selv faktisk gjør Hensikt: Det som er viktig, henger sammen med: hva en selv vil - og dermed velger, og gjør! Avslutning 2. Det jeg vil gjøre noe med til neste gang bruk tid på at deltakerne finner spesifikke, konkrete avtaler med seg selv 3. Hvordan det har vært å være her i dag --- (eventuelt fra 1-10 )
5 5 Samling 3: Mine følelser/reaksjoner Hvordan er det å være meg? Å bli mer oppmerksom på alle følelser som fyller en selv; sette navn på dem og kjenne etter hvor stor plass den enkelte tar. Å bli bevisst at følelser er sterke krefter som påvirker og er integrerte i alle erfaringer og situasjoner. Å oppdage mer om at følelser henger sammen med egne tanker og reaksjoner: hvordan en selv forstår, opplever og er i ulike situasjoner. Deltakerne får mulighet til å kjenne etter og reflektere over følelser. Følelser er sterke krefter som påvirker oss, og mer i den grad de ikke tas på alvor eller skal skjules. Slik er oppdagelse, aksept og bevissthet om egne følelser viktig for eget liv, men kan samtidig virke skremmende. Det er sentralt å virkelig kjenne etter for å oppdage og utforske mer hvilke følelser som fyller den enkelte i ulike situasjoner: Hvordan følelsene henger sammen med egen forståelse og reaksjon i den enkelte situasjonen kan gi nye perspektiv om hva som påvirker en selv, og dermed åpne for nye mulige valg og handling i de enkelte situasjonene. Deltakerne kan utforske kroppen som viktig ressurs, men også som utfordring; noe som igjen oppleves forskjellig. Samlingen kan ta opp temaer om kropp og selvfølelse: Å være god nok. Det legges vekt på deltakernes spekter av følelser og hva som kan bidra til opplevelse av glede og mestring. Temaet gir anerkjennelse av den enkeltes opplevelse og av reaksjonene deres som vanlige i uvanlige situasjoner. Dagens tema Følelser tanker kropp handlinger + knyttes til samlingen sist (det som er viktig) - og at hvordan verdier opplevelses også påvirker egne følelser. -Øvelse om tilstedeværelse og oppmerksomhet: å lande Oppg 1: SOL-oppgave: Del 1: A - Det som gir meg glede er à B - dele 2 og 2 à C tegne denne gleden; dele etterpå i 2 smågrupper Del 2: A Det motsatte av denne gleden er for meg à B dele à C tegne ELLER: Oppg 2: - Følelsessirkel ulike forslag til følelser kan evt. skrives på blablokk først. Deltakerne tegner en sirkel, De skriver så ned sine ulike følelser, velger en farge til hver følelse og kjenner etter hvor stor del hver følelse har hos dem Dette fylles inn i sirkelen. Kropp avhengig av hvem deltakerne er. Kjenne etter hvor de ulike følelsene sitter i kroppen. Hvis tid: kjenne litt på egen pust, tyngde, stivhet (tøyninger) avspenningsøv. Kjenne hvordan oppmerksomhet mot kroppen påvirker følelsene (kan gi ro). Avslutning 2. Det jeg vil gjøre noe med til neste gang (oppdage mer Det som gir meg glede ) 3. Hvordan har det vært å være her i dag
6 6 Samling 4: Mine egenskaper Hvem er jeg? Å oppdage mer om ulike sider ved seg selv; både rundt ulike egenskaper og hvordan egenskaper ofte blir gradert som gode eller dårlige, men at det mye er situasjonsavhengig. Eventuelt kan samlingen brukes til ulike aktuelle tema tatt opp av deltakerne om hvem jeg er? EKS: aksept, ansvar, hjelp ; hvordan situasjonen påvirker den enkelte, men også at den påvirker hvordan ulike egenskaper faktisk kan være nyttige og/ eller unyttige. Samlingen går videre på hvordan den enkelte oppfatter seg selv; i forhold til sin utfordrende situasjon og hvordan andre oppfatter dem. Hvordan møter de hverdagslivets ulike situasjoner? Slik kan deltakerne oppdage mer om og skille mellom hva de kan gjøre noe med til forskjell fra hva de ikke kan gjøre noe med. De kan bli mer bevisste på hva som er viktig og hva som styrer deres reaksjoner og handlinger også i perspektiv av egenskaper. - Samlingen gir videre mulighet til å utforske egen forståelse av andre tema de har tatt opp; og erfare at tankene kan vurdere og velge egen bruk av egenskaper. Dermed kan de erfare at de selv (sammen med andre) kan bidra til å påvirke sin opplevelse av situasjoner, hvor stor plass annerledeshet tar, og hvilken betydning dette har for ansvar, selvstendighet og hjelp. Dagens tema ulike egenskaper: gode og dårlige hvordan leve med seg selv, hvordan jeg er, tenker? -Hva påvirker og blir påvirket av min selv-forståelse? -Øvelse om tilstedeværelse og oppmerksomhet: å lande Oppg 1: Kjenn etter og finn en egenskap jeg har som jeg ikke liker/ setter pris på A: Sett navn på denne egenskapen, skriv det ned B: Tegn egenskapen C: Hva kan være positivt ved den? Oppg 2: Kjenn etter og finn en egenskap jeg har som jeg liker hos meg selv/ setter pris på A: Sett navn på denne egenskapen B: Tegn egenskapen C: Hva kan være negativt ved den? Oppg 3: Ulike SOL-oppgaver EKS: Det jeg forbinder med aksept er. Hvilket som helst aktuelt begrep/ tema kan utforskes individuelt ved en SOL-oppgave og utdypes/ reflekteres over sammen med gruppen etterpå Avslutning 2. Det jeg vil gjøre noe med til neste gang 3. Hvordan det har vært å være her i dag
7 7 Samling 5: Mine kontakter/kommunikasjon Hvordan er mitt nettverk? Å bli mer oppmerksom på hvordan mennesker gjensidig påvirker hverandre, hva som kjennetegner god kontakt og hvilke ulike relasjoner deltakerne selv har. Oppdage mer om hva som kan fremme godt samspill mellom dem selv og andre, samt forskjellige typer kontakter mellom familie, venner og andre nærpersoner. Bli mer bevisst det som skjer i deres nettverk og sosiale møter. Å øke deltakernes kompetanse på hvordan de kan utvikle nyttig samspill. Familie og venner er et vanskelig, sårbart tema for personer med langvarige helseproblemer. Det å bli kjent med og erkjenne hvordan kontakt og kommunikasjonen fungerer i egen familie og med venner, kan være utfordrende! Det er viktig med åpenhet og ærlighet, men også å vise tydelig respekt og tillit til forandringer. Bekrefte at kontakt og kommunikasjon er vanskelig oss mennesker i mellom - ikke minst i våre nærmeste relasjoner og i livets vanskelige faser. Utveksle erfaringer om hva som kan stimulere til god kommunikasjon og godt samspill. Dagens tema kontakt, kommunikasjon og nettverk: hvem har deltakerne rundt seg? -Øvelse om tilstedeværelse og oppmerksomhet: å lande Oppg 1: SOL-oppgave Med god kontakt forbinder jeg (Kan ta utgangspunkt i en opplevd god kontakt) Hvordan bli kjent med andre? Hva kan en si? Hvordan kan en vise at en er opptatt av andre? Hva er viktig? Hvordan er kontakter forskjellig, når er det ok? Oppg 2: Eget nettverkskart: 2-delt ark: Plassere Hjem storfamilie og Skole venner på hver sin side; plassere seg selv i midten og sette inn alle sine kontakter rundt (dette kan være sårbart i gruppen; kan fullføre oppgave hjemme) Erkjenne hvilke personer som står nær hvordan kontakter kan være forskjellig; hvem kan snakke med om ulike ting. Oppmerksom på hvem de ønsker nærmere, og hvem de ønsker lengre bort Hvordan kan det påvirke vennksap og de rundt at jeg har det tøft? Bli bevisst hva som gjør kontakt med nær familie annerledes enn venner/ andre Avslutning 2. Det jeg vil gjøre noe med til neste gang 3. Hvordan det har vært å være her i dag
8 8 Samling 6: Mine ressurser Hva gjør meg sterk i eget liv? Å bli mer oppmerksom og reflektere over egne resurser for å bli bedre kjent med egen styrke som kan bidra til oppdagelse av flere muligheter til å frigjøre energi, men også oppdagelse av egne behov. Det er viktig at deltakerne tar på alvor hvordan de kan ta best mulig vare på seg selv, samt hvordan ressurser og behov kan formidles til andre og til tjenesteapparatet. Se framtiden som begripelig, håndterbar og meningsfull - også ved å bli bevisst på og etterspørre rettigheter. Evaluere tiltaket. Viktig å understreke en tydelig avslutning av gruppesamlingene, der nettopp den enkeltes ressurser, som muligheter, valg og tro på egen mestring framstår klart Her blir også temaene medvirkning og refleksjon over egne rettigheter sentrale. Vi vil være forsiktige med å legge vekt på spesifikke rettigheter, men la deltakerne reflektere over begrepet og behovet for å ha gode fagpersoner å drøfte dette med! I det hele tatt vil nettverkskart og bevissthet fra sist: hvem jeg stoler på, hvem jeg tar opp hva med stå sentralt. Evaluering: Kanskje kan deltakerne erfare egen utvikling fra starten av gruppen og se forandring i hva de gjør, hvordan de tenker, føler og reagerer annerledes. Dagens tema Egne ressurser, energi og behov: både selvstendig og sårbar -Øvelse om tilstedeværelse og oppmerksomhet: å lande Oppg 1: Egne ressurser: Treet A: En tanke-reise hvor deltakerne finner sitt eget tre (se egen tekst) B: Tegne sitt eget tre C: Kjenne etter: - Jeg er treet og jeg er - Jeg er treet og jeg trenger D: Alle viser sitt tre og presenterer det for gruppen. Hvilke kommentarer har eventuelt de andre? Oppg 2: Om fenomenet Mestring - Hva betyr det for meg? i forhold til selvstendighet? Nå: i forhold til 1.samling om noe som var hjelpsomt/ ga krefter o hva gjorde/ gjør at den enkelte kan leve med det gode og det vanskelige? o Hvordan skille det som de kan forandre fra det som de ikke kan? Avslutning av gruppen som vanlig Evaluering: Fokusgruppe ut fra SOL-oppg: - Det jeg har oppdaget ved å delta i gruppen, er... Det som har vært viktig for å oppdage, er
9 9 Karen Therese Sulheim Haugstvedt er utdannet fysioterapeut, spesialist innen behandling av barn med funksjonsnedsettelser. Hun har mastergrad i spesialpedagogikk og doktorgrad i medisin (helsefremmende prosesser). I løpet av de siste 20 årene har hun utviklet, implementert og evaluert pedagogiske gruppebaserte veiledningsprogram for ulike målgrupper som har langvarige helseproblemer og deres familier. Hun har også gjennomført intervensjonsforskning på deltakernes endringsprosesser. Denne forskningen ble gjennomført ved Senter for helsefremmende arbeid, sekretariatet til Norsk HPH, på Akershus universitetssykehus HF. Ønsker du mer informasjon om SAVE? karen.therese.sulheim.haugstvedt@ahus.no Tlf:
Nasjonal Kompetansetjeneste for Læring og Mestring innen Helse (NK LMH) og Unge Funksjonshemmede ( ) Ahus og Sørlandet sykehus
Nasjonal Kompetansetjeneste for Læring og Mestring innen Helse (NK LMH) og Unge Funksjonshemmede (2012 2014) Ahus og Sørlandet sykehus Karen Therese Sulheim Haugstvedt Prosjekts målsetning: å synliggjøre
DetaljerUndervisningsopplegg 2018
LIVSMESTRING I SKOLEN Undervisningsopplegg 2018 Merethe Strand, Fenstad skole og Karen Therese Sulheim Haugstvedt, Senter for helsefremmende arbeid, Ahus Ungdomshelse - Antall barn og unge som sliter øker
DetaljerPASIENTINVOLVERING I PASIENTOPPLÆRING
PASIENTINVOLVERING I PASIENTOPPLÆRING Erfaringer fra UMM pilot-prosjekt - Jenny Schøyen - Merethe Strand Karen Therese Sulheim Haugstvedt, PhD, Senter for helsefremmende arbeid Langtidssykmeldte (2000-2002)
DetaljerBarn med funksjonsnedsettinger HVORDAN STØTTE FORELDRENE?
Barn med funksjonsnedsettinger HVORDAN STØTTE FORELDRENE? Karen Therese Sulheim Haugstvedt, PT, PhD FOR KONTAKT: angående Metodisk veiledningshefte (bilde 17), artikler (bilde 26) eller doktorgrad (bilde
DetaljerBarn som pårørende fra lov til praksis
Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og
DetaljerOppgaven nedenfor er hentet fra Pappaprogrammet, Samling 2: Jeg og min familie.
Oppgave 1. Sosiale nettverk Begrepet sosialt nettverk referer til forholdet og forbindelser mellom mennesker, og samhandlingen dem imellom. I et nettverk er det både sterke og svake bånd mellom de ulike
DetaljerSelvhjelp og igangsetting av grupper. Trondheim 9 og 10 januar 2008
Selvhjelp og igangsetting av grupper Trondheim 9 og 10 januar 2008 1 Hva er Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp? Nasjonal plan for selvhjelp Oppdrag, oppdragsgiver og oppgaver 2 Mål for kurset Å sette seg
DetaljerTil brukerrepresentanter ved opplæring av pasienter og pårørende
Til brukerrepresentanter ved opplæring av pasienter og pårørende Denne brosjyren inneholder informasjon til deg som er brukerrepresentant, eller vurderer å bli det. Lærings- og mestringssenteret i Sykshuet
DetaljerSelvhjelp og igangsetting av grupper. Oslo, mai 2009
Selvhjelp og igangsetting av grupper Oslo, mai 2009 2 Selvhjelp Norge Nasjonal plan for selvhjelp Hovedmål: å styrke selvhjelpsarbeid generelt. 3 Nasjonal plan for selvhjelp Det overordnede målet med den
DetaljerVerdier og motivasjon
Ann-Elin Frantzen Verdier og motivasjon Hva skal vi gjøre og hvorfor? Hva skal vi gjøre: Bli kjent med hva verdier og motivasjon er, og hvordan det påvirker oss på jobb. Bli kjent med hva som motiverer
DetaljerÅRSPLAN del II NYGÅRD BARNEHAGE
ÅRSPLAN del II 2018 2019 NYGÅRD BARNEHAGE Denne årsplanen gjelder for: Furua, Kløverenga og Bjørka Furua: 40 41 46 15 Kløverenga: 94 50 60 33/ 38 33 41 67 Bjørka: 94 50 60 32/ 38 33 41 64 ENHETSLEDER:
DetaljerPedagogisk plattform for Frelsesarmeens barnehager
Pedagogisk plattform for Frelsesarmeens barnehager Frelsesarmeens barnehager Vennskap og mestring i barndommens klatrestativ I Frelsesarmeens barnehager vil vi utruste barna til dager i alle farger; de
DetaljerInformasjon til deg som er brukerrepresentant og skal være med og holde kurs for pasienter og pårørende
Informasjon til deg som er brukerrepresentant og skal være med og holde kurs for pasienter og pårørende 1 Vi trenger deg og dine erfaringer! En viktig oppgave for hver klinikk ved sykehuset er å gi god
DetaljerOppmerksomt nærvær for pårørende Pårørendekonferansen
Oppmerksomt nærvær for pårørende Pårørendekonferansen 14.11.2017 Lege og forsker Michael de Vibe Mdevibe@online.no Disposisjon Pårørendes helse Trening i nærvær for pårørende Hva skaper helse Hva er nærvær?
DetaljerBREDSANDKROKEN BARNEHAGE
PEDAGOGISK PLATTFORM BREDSANDKROKEN BARNEHAGE Innledning: Barnehagen har fra 2012 latt seg inspirere av Reggio Emilia filosofien. Vi har fra da jobbet mye med verdiene og filosofien til Reggio Emilia i
DetaljerNasjonalt knutepunkt for selvhjelp?
Selvhjelp og igangsetting av grupper Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp? Nasjonal plan for selvhjelp Oppdrag Oppdragsgiver Oppgaver Mål for kurset Å sette seg i stand til å sette igang selvhjelpsgrupper
DetaljerTil brukerrepresentanter ved opplæring av pasienter og pårørende
Til brukerrepresentanter ved opplæring av pasienter og pårørende Brukerorganisasjonene inviteres med i utvikling av pasient- og pårørendeopplæring i regi av avdelingene ved Helse Bergen og Haraldsplass
DetaljerTanker og refleksjoner siden i går?
?! Tanker og refleksjoner siden i går? Dag 2 Hva tenker du om selvhjelp i dag? Er det forskjellig fra i går? 2 1! berøre berøre -- la la seg seg berøre berøre Selvhjelp erfaring! erfaring! er å ta utgangspunkt
DetaljerÅRSPLAN FRELSESARMEENS BARNEHAGER, AUGLENDSDALEN
ÅRSPLAN 2018-2019 FRELSESARMEENS BARNEHAGER, AUGLENDSDALEN VELKOMMEN Frelsesarmeens barnehager, Auglendsdalen, er en del av virksomheten Frelsesarmeens barnehager som består av til sammen 4 barnehager
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING Kristianborg barnehage. 1. Forebygging s Handling ved mobbing s Vær varsom plakat s. 4
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Kristianborg barnehage Innhold 1. Forebygging s. 2 2. Handling ved mobbing s. 3 3. Vær varsom plakat s. 4 Formål: 1. Handlingsplanen har som mål å forebygge mobbing blant barn
DetaljerExperiences of self-understanding among people living with long- lasting health problems
From helplessness between either or to confidence in both and Experiences of self-understanding among people living with long- lasting health problems Karen Therese Sulheim Haugstvedt Bakgrunn Økende antall
DetaljerDe yngste barna i barnehagen
De yngste barna i barnehagen Antallet barn i barnehagen yngre enn tre år har økt betydelig de siste årene. De yngste barna har et større omsorgsbehov og vil kreve mer tid sammen med voksne enn de større
DetaljerTanker og refleksjoner siden i går?
Dag 2 1? Tanker og refleksjoner siden i går? 2 Selvhjelp er verktøyet, selvhjelpsgruppa er verkstedet. 3 1 Hva lar jeg noe gjøre med meg? 4 Samhandling - speiling Hva aktiverer dette i meg? Speiling Hva
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING Kristianborg barnehage. 1. Forebygging s Handling ved mobbing s Vær varsom plakat s. 4
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Kristianborg barnehage Revidert 9.04.18 Innhold 1. Forebygging s. 2 2. Handling ved mobbing s. 3 3. Vær varsom plakat s. 4 Formål: 1. Handlingsplanen har som mål å forebygge mobbing
DetaljerTydelig kommunikasjon gir Arbeidsglede ANNE GRETE HOELGAARD BEDRIFTSSYKEPLEIER/HMS-RÅDGIVER FOREDRAG M
Tydelig kommunikasjon gir Arbeidsglede ANNE GRETE HOELGAARD BEDRIFTSSYKEPLEIER/HMS-RÅDGIVER FOREDRAG M44 26.10.17 SANDNES / 2017.10.30 / / SIDE 1 God kommunikasjon så viktig - og så komplisert / SIDE 2
DetaljerMiljøarbeid i bofellesskap
Miljøarbeid i bofellesskap Hvordan skape en arena for god omsorg og integrering Mary Vold Spesialrådgiver RVTS Øst mary.vold@rvtsost.no Ungdommene i bofellesskapet Først og fremst ungdom med vanlige behov
DetaljerSkoleprosjektet - skolen som helsefremmende og forebyggende arena
Skoleprosjektet - skolen som helsefremmende og forebyggende arena Inger Marie Andreassen Psykolog v/forebyggende psykisk helsetjeneste iandre@lorenskog.kommune.no Marianne Egeberg Kolobekken Rektor v/kurland
DetaljerMestring og muligheter i motbakker. Kan helsearbeidere fremme helse? Ahus- symposium 19. og 20.april 2012
Mestring og muligheter i motbakker Kan helsearbeidere fremme helse? Ahus- symposium 19. og 20.april 2012 Reidun Rønningen Seksjon Læring - og mestring Livsstyrketrening ( LST) en kommunikasjons- og veiledningsmodell
DetaljerVedlegg 3 Foreldremedvirkning i kvalitetsoppfølgingen Kvalitetsoppfølging kommunale barnehager- 2018
Vedlegg 3 Foreldremedvirkning i kvalitetsoppfølgingen Kvalitetsoppfølging kommunale barnehager- 2018 Innledning Kvalitetsoppfølging i de kommunale barnehagene er en sentral oppgave for å støtte barnehagenes
DetaljerTil brukerrepresentanter som deltar i opplæring av pasienter og pårørende
Til brukerrepresentanter som deltar i opplæring av pasienter og pårørende 1 Innledning Pasient- og pårørendeopplæring er i følge lov om spesialisthelsetjenester, en av sykehusets hovedoppgaver på lik linje
Detaljer-den beste starten i livet-
Verdiplakaten Jesus Kristus til nye generasjoner -den beste starten i livet- Barnehagefellesskap www.barnehagefellesskap.no 1 av 8 Den beste starten i livet Innhold Innledning Visjonen Loven, rammeplanen
DetaljerPlan for sosial kompetanse. Ytre Arna skule
Plan for sosial kompetanse Ytre Arna skule 2018-2019 Sosial kompetanse På Ytre Arna skole er vi opptatt av at alle barn skal få utvikle sin sosiale kompetanse, slik at de kan fungere godt som samfunnsborgere.
DetaljerKropp og selvfølelse
Universitetssykehuset Nord-Norge HF Psykiatrisk forsknings- og utviklingsavdeling Kropp og selvfølelse 3 semesters utdanningsprogram om SPISEFORSTYRRELSER Målgruppe: Kompetanseprogrammet er tverrfaglig
DetaljerVIRKSOMHETSPLAN 2014-2017
VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Gjelder fra november 2014 til november 2017 Innhold Innledning... 3 Vårt slagord... 3 Visjon... 3 Vår verdiplattform... 3 Lek og læring... 4 Vennskap... 5 Likeverd... 6 Satsningsområder...
DetaljerHva er Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp?
SELVHJELP NORGE Selvhjelp og igangsetting av grupper Oslo 12. og 13. mars 2008 1 Hva er Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp? Nasjonal plan for selvhjelp Oppdrag, oppdragsgiver og oppgaver 2 Mål for kurset
DetaljerÅrsplan for Strand barnehage 2016/17. «Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling»
«Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling» 1 Strand barnehage Barnehagen er en av 7 kommunale barnehager i Sortland. Vi har 3 avdelinger en forbeholdt barn fra 0-3 år,
DetaljerVERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE PEDAGOGISK OPPLEGG
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2017 - PEDAGOGISK OPPLEGG Omfang: 60 minutter Årets tema: Noe å glede seg over Målgruppe: ungdomsskole/videregående skole (det finnes eget opplegg for barneskole) Merknad:
DetaljerRedningsvest symboliserer hjelp til å mestre problemene, gjerne deltakernes egenskaper og evner.
Hvordan bruke øvelsen Livets elv Denne øvelsen er egnet for mindre grupper på inntil 6-7 deltakere. Dette kan du oppnå I denne øvelsen arbeider pasientene med situasjoner og relasjoner som kan være utfordrende
DetaljerVidereføring av utviklingsarbeid kompetanse for mangfold Kritiske faktorer
Videreføring av utviklingsarbeid kompetanse for mangfold Kritiske faktorer Erfaringskonferanse Fylkesmannen i Sør-Trøndelag 14. Oktober 2015 Kjersti Nissen Å drive et utviklingsarbeid Et utviklingsarbeid/
DetaljerVeiledning som pedagogisk metode. Studentaktiv læring i helsefag
Veiledning som pedagogisk metode Studentaktiv læring i helsefag As you enter a classroom ask yourself this question: If there were no students in the room, could I do what I am planning to do? If your
DetaljerVirksomhetsplan 2014-2019
Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på
DetaljerMÅL FOR DENNE SAMLINGEN: Kunnskap: Om meg selv, de andre og oppdraget. Menneskelige ferdigheter: Å se egne og andres ressurser. Verdier/holdninger:
8 MÅL FOR DENNE SAMLINGEN: Kunnskap: Om meg selv, de andre og oppdraget. Menneskelige ferdigheter: Å se egne og andres ressurser. Verdier/holdninger: Hvilke verdier bygger arbeidet vårt på? 1. HVEM ER
DetaljerKVALITETSPLAN FOR SFO.
KVALITETSPLAN FOR SFO. 1. Bakgrunn for planen. Visjonen for drammensskolen ble vedtatt i bystyret 19. juni 2007. Arbeidet med visjonen ble initiert av formannskapet og har som intensjon å bidra til at
DetaljerHva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?
Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste
DetaljerOPPVEKSTPLAN 0-6 ÅR for barnehagene i Lyngen kommune Revidering årlig
OPPVEKSTPLAN 0-6 ÅR 2018-2022 for barnehagene i Lyngen kommune Revidering årlig Innhold 1 Forord...2 2 Lyngen kommunes visjon...3 2.1 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...3 3 Tidligere års satsingsområder...4
DetaljerBIBSYS Brukermøte 2011
Bli motivert slik takler du omstilling og endring! - et motivasjons- og inspirasjons- foredrag ved Trond E. Haukedal BIBSYS Brukermøte 2011 Trondheim den 23 mars 2011 Tlf: 95809544 Mail: trond@trondhaukedal.no
DetaljerRedningsvest symboliserer hjelp til å mestre problemene, gjerne deltakernes egne egenskaper.
Hvordan bruke øvelsen Livets elv Denne øvelsen er egnet for mindre grupper på inntil 6-7 deltakere. Dette kan du oppnå Gjennom denne øvelsen vil pasientene arbeide med å håndtere situasjoner og relasjoner
DetaljerPlan for arbeid med førskolegruppa 2018 og 2019
Plan for arbeid med førskolegruppa 2018 og 2019 1 Overgangen barnehagen skolen Rammeplanen (2017) om samarbeid med grunnskolen: Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens
DetaljerVELGER DU STUDENTBARNEHAGEN VELGER DU LEKEN!
VELGER DU STUDENTBARNEHAGEN VELGER DU LEKEN! VERDIDOKUMENT FOR Trimia studentbarnehage Røstad studentbarnehage Studentbarnehagen Steinkjer Dette dokumentet beskriver de verdier vi arbeider etter i Studentbarnehagene,
DetaljerBjørnefaret 9, 3320 Vestfossen Skole: 32 25 21 20 SFO: 95 11 83 67 Barnehage: 32 75 19 06
1 Bjørnefaret 9, 3320 Vestfossen Skole: 32 25 21 20 SFO: 95 11 83 67 Barnehage: 32 75 19 06 2 FOKUSOMRÅDER A. Omsorg og trygghet Barna i SFO har trygge rammer og omsorgsfulle voksne Barna har grunnleggende
DetaljerPlan for veiledning. Nyutdannede barnehagelærere
Plan for veiledning Nyutdannede barnehagelærere Bakgrunn Den første tiden som nyutdannet lærer i barnehage og skole legger et viktig grunnlag for senere yrkesutøvelse og profesjonell utvikling. Utdanningen
DetaljerMestringstreff - hvordan etablere gruppebaserte mestringstilbud i kommunen?
Mestringstreff - hvordan etablere gruppebaserte mestringstilbud i kommunen? Pre-konferanse, Rikshospitalet, 17. oktober Kari Hvinden, spesialrådgiver, Nasjonal Kompetansetjeneste for læring og mestring
DetaljerLæringsmiljø og relasjoner
Læringsmiljø og relasjoner Arbeide systematisk med kvaliteten på innholdet i barnehagehverdagen Et ønske om å synliggjøre det didaktiske arbeidet - der læringsprosessen og refleksjon gis større betydning
DetaljerNy Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017)
Ny Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Utdanningsdirektoratet Fagdirektorat underlagt Kunnskapsdepartementet Iverksette nasjonal utdanningspolitikk Bidra til kvalitetsutvikling i utdanningssektoren
DetaljerVERDI-DOKUMENT. Malm 2013 1
VERDI-DOKUMENT Malm 2013 1 Visjon Jekta AS har som visjon for sin virksomhet: Gi folk muligheter I dette legger vi at alle hos oss skal bidra, slik at hver enkelt som kommer til oss skal få muligheter
DetaljerOppgave til fylkesmesterskapet i Barne og ungdomsarbeiderfaget 2019
Oppgave til fylkesmesterskapet i Barne og ungdomsarbeiderfaget 2019 Tema for oppgaven er: Antall, rom og form Oppgavetekst: Dere skal planlegge, gjennomføre og evaluere aktivitet(er) med tema antall, rom
DetaljerSELVLEDELSE OG TANKESTILER
«En følelse oppstår ikke uten en tanke!» «Tankene skaper følelsene våre» SELVLEDELSE OG TANKESTILER Hvilke tanker har jeg vanligvis? Hva har jeg behov for av de ulike tankene? Finnes det noen tankestiler
DetaljerEffektmål: - Alle barn skal være en del av inkluderende lek og ha en venn.
Bakgrunn Vi har i år valgt satsing på lek. Lek er det viktigste barn gjør i oppveksten.viktige elementer i lek er inkludering, felleskap, samhold, kreativitet, undring og nygerrighet. Vi har valgt lek
DetaljerHva kjennetegner en god Livsstyrketrener?
Hva kjennetegner en god Livsstyrketrener? Kvalitetssikring av kompetanse Eldri og Liv Innhold Hvorfor og når er kompetanse viktig? Grunnleggende holdninger i oppmerksomt nærvær Utvikling og bruk av tilbakemeldingsskjema
DetaljerVeileder. Utfordringer og muligheter
Veileder Utfordringer og muligheter Praksisveileder oppdraget: 1. Å legge til rette for oppdagelse, læring, vekst, utvikling og mestring: Vekst og utvikling av profesjonell kompetanse Forskrift til opplæringsloven
DetaljerBruker - med - virkning. Trulte Konsmo, seniorrådgiver, Seksjon for kvalitetsutvikling,
Bruker - med - virkning Trulte Konsmo, seniorrådgiver, Seksjon for kvalitetsutvikling, trulte.konsmo@fhi.no Hvordan kan dere skape en kultur som motvirker bruker-med-virkning? Fortellingen om far Brakk
DetaljerVisjon, pedagogisk grunnsyn og verdier
NÆRHET ENGASJEMENT RESPEKT TILLIT FLEKSIBILITET ÅPENHET OPPLEVELSER EKTE GLEDER LEKENDE LÆRENDE SANSENDE FØLELSER KVALITET HVERDAGSLIV NÆRHET ENGASJEMENT RESPEKT TILLIT FLEKSIBILITET ÅPENHET OPPLEVELSER
DetaljerEn varm takk til hver og en av jentene som har vært med og delt av sine erfaringer og tanker i Chat med meg, snakk med meg gruppen!
Rapport; Prosjekt Chat med meg, Snakk med meg Søkerorganisasjon; Redd Barna Virksomhetsområde; Rehabilitering Prosjektnummer; XHDEZE Forord For de fleste ungdommer er internett en positiv og viktig arena
DetaljerPEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE
PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE PEDAGOGISK PLATTFORM FOR DE KOMMUNALE BARNEHAGENE 2 Hva er en pedagogisk plattform: En pedagogisk plattform
DetaljerVIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE
VIRKSOMHETSPLAN FOR BRÅTEN BARNEHAGE 2017-2020 Gjelder fra november 2017 til november 2020 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 3 Barnehagens samfunnsmandat... 3 Bråten barnehages verdiplattform og visjon...
DetaljerPlan for sosial kompetanse ved Nyplass skole
Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Hva sier Kunnskapsløftet om sosial kompetanse? Under generell del, «Det integrerte menneske», står det i kapittelet om sosial og kulturell kompetanse: «For
DetaljerErfaringer ved bruk av Veien til arbeidslivet
Erfaringer ved bruk av Veien til arbeidslivet Litt om Providor Attføringsbedrift i Brumunddal i Ringsaker kommune 33 ordinært ansatte Ca. 175 tiltaksdeltakere (inkludert ART) 12 plasser i Avklaring skjermet
DetaljerSelvhjelp og igangsetting av grupper. Selvhjelp Norge
Selvhjelp og igangsetting av grupper Selvhjelp Norge - et nasjonalt knutepunkt for selvhjelp 1 Hva er Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp? - Nasjonal plan for selvhjelp - Oppdrag, oppdragsgiver og oppgaver
DetaljerFladbyseter barnehage 2015
ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold
DetaljerRAKALAUV BARNEHAGENS VISJON BARNEHAGE SA. I Modige Rakalauv får onga vara onger! Torhild Gran
01.06.2012 RAKALAUV BARNEHAGE SA BARNEHAGENS VISJON 2012-2015. I Modige Rakalauv får onga vara onger! Torhild Gran Innledning: I 2007 utarbeidet ansatte i Rakalauv Barnehage visjonen, «I modige Rakalauv
DetaljerEmneplan 2018/19. Grønn avdeling
Emneplan 2018/19 Grønn avdeling Grønn avdeling har til sammen 18 barn og 3 voksne: 1 barn født i 2013 4 barn født i 2014 8 barn født i 2015 5 barn født i 2016 Pedagogisk leder: Agnethe Christensen Barn
DetaljerSelvhjelp og igangsetting av grupper
Selvhjelp og igangsetting av grupper Oslo, februar 2009 1 Selvhjelp Norge Nasjonal plan for selvhjelp Hovedmål: å styrke selvhjelpsarbeid generelt. Utviklingsprosjekt august 2006 desember 2008 2 Nasjonal
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Trasop skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Trasop skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerBarn og unge med funksjonshemming og deres familie. Inspirasjons- og erfaringskonferanse. Molde 6. og 7. desember Starthjelp
Barn og unge med funksjonshemming og deres familie Inspirasjons- og erfaringskonferanse Molde 6. og 7. desember 2012 Starthjelp Enhet for barnehabilitering - Oddny Elshaug, Vernepleier/Familieterapeut
DetaljerGJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune
GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for
DetaljerFra brudd til sammenheng Individuell Plan
Fra brudd til sammenheng Individuell Plan Erfaring fra brukerorganisasjonen Kirsten H Paasche, Mental Helse Norge 1 Innhold Litt om Mental Helse Brukermedvirkning avgjørende Individuell Plan hva er viktig
DetaljerHelART i Ulåsen barnehage
HelART i Ulåsen barnehage 2016/2017 Felles verdiplattform og felles praksis Målet er: At barna får økt selvfølelse At barna opplever mestring; sosialt og faglig At barna lykkes i samspill med andre mennesker
Detaljer«Nå ser jeg at dette kan vi klare» Om lærings- og mestringstilbudet Starthjelp
«Nå ser jeg at dette kan vi klare» Om lærings- og mestringstilbudet Starthjelp Hva er Starthjelp? et lærings- og mestringstilbud - Et forebyggende og helsefremmende opplæringstilbud for foreldre til barn
DetaljerVisjon, pedagogisk grunnsyn og verdier
NÆRHET ENGASJEMENT RESPEKT TILLIT FLEKSIBILITET ÅPENHET OPPLEVELSER EKTE GLEDER LEKENDE LÆRENDE SANSENDE FØLELSER KVALITET HVERDAGSLIV NÆRHET ENGASJEMENT RESPEKT TILLIT FLEKSIBILITET ÅPENHET OPPLEVELSER
DetaljerVerdibasert ledelse. HMS faglig forum 23.10.09
Verdibasert ledelse HMS faglig forum 23.10.09 Refleksjon(er) (bruk 1 minutt!) Hvilke problemstillinger rir deg akkurat nå! Hvordan har du det som menneske? Hvordan kan din leder støtte deg i dette arbeidet?
DetaljerÅrsplan Gimsøy barnehage
Årsplan 2018-2019 Gimsøy barnehage Barnehagens årsplan Barnehagens årsplan bygger på nasjonale og lokale føringer, som Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver og Strategisk plan for Oppvekst 2013-2023.
DetaljerMen i dag er det punkt 1 vi skal ta en nærmere titt på. For mange er dette den absolutt vanskeligste delen av delene i endringsprosessen.
I artikkelen " Å elske er ikke nok ", skrev vi om endringsprosesser for å komme ut av en vond sirkel hvor man kjefter for mye på barna sine. En trepunktsliste ble skissert, og den besto av disse punktene:
DetaljerPEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN. Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen
PEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen Dans i møte med barn - Hva tar dansen med seg inn i møtet med barnet? Barn i møte med dans - Hva
DetaljerFlyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.
Visjon: På jakt etter barnas perspektiv På jakt etter barneperspektivet Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Hjemmeside: www.open.oekbarnehage.no Du finner
DetaljerMÅLBESKRIVELSE FOR VEILEDERUTDANNINGEN
MÅLBESKRIVELSE FOR VEILEDERUTDANNINGEN 1. Innhold 1. INNLEDNING...3 2. BESKRIVELSE AV VEILEDNING...3 2.1 MÅLGRUPPE... 3 3. MÅL OG LÆRINGSUTBYTTER... 4 3.1 LÆRINGSUTBYTTER... 4 4. UTDANNINGSAKTIVITETER...
DetaljerÅrsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no
Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...
DetaljerLyst på livet. Livscafé hvor nye muligheter kan vokse fram
Lyst på livet Livscafé hvor nye muligheter kan vokse fram Lyst brosjyre 15x15.indd 1 09.01.12 16:23 2 Lyst brosjyre 15x15.indd 2 09.01.12 16:23 Jeg har blitt mer bevisst på hva som gir meg lyst på livet
DetaljerHelt sjef! - Et gruppetilbud for ungdom med langvarige helseutfordringer og deres foresatte.
Helt sjef! - Et gruppetilbud for ungdom med langvarige helseutfordringer og deres foresatte. Rapport fra gruppetilbudet Helt sjef! for ungdom med CFS/ME/utmattelse i alderen 16-19 år og deres foresatte,
DetaljerKjennetegn på god læringsledelse i lierskolen. - et verktøy for refleksjon og utvikling
Kjennetegn på god læringsledelse i lierskolen - et verktøy for refleksjon og utvikling INNLEDNING Dette heftet inneholder kjennetegn ved god læringsledelse. Det tar utgangspunkt i Utdanningsdirektoratets
DetaljerArbeid med inkluderende barnehagemiljø
Arbeid med inkluderende barnehagemiljø 2018-2019 Mål for å sikre kvalitetsutvikling i Borsheim barnehage: Vi skal jobbe systematisk for at alle barn skal få den støtten og oppfølgingen de trenger ut fra
DetaljerMestring i fysisk aktivitet. Professor Oddrun Samdal Åpning av Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 29.
Mestring i fysisk aktivitet Professor Oddrun Samdal Åpning av Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 29. oktober 2014 HVORDAN skape mestring gjennom motiverende lederskap? Motivasjon Team
DetaljerDag 2. Tanker og refleksjoner siden i går? Åpent igangsetterkurs. Ålesund. Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp 15. og 16.
Dag 2 Åpent igangsetterkurs Ålesund Nasjonalt knutepunkt for selvhjelp 15. og 16. oktober 2007 1 Tanker og refleksjoner siden i går? 2 1 Selvhjelp definisjon II Selvhjelp er å ta utgangspunkt i opplevelsen
DetaljerPAPA prosjektet pilot B: Kursing av trenerinstruktører del 2
PAPA prosjektet pilot B: Kursing av trenerinstruktører del 2 Vidar Kaldhol Ertesvåg NIH 20-21 august 2010 Add your Uni logo here Dagens plan Oppsummere fra i går Hvordan skape et MOTIVERENDE TRENER KLIMA
DetaljerTanker og refleksjoner siden i går?
SELVHJELP NORGE Dag 2 1? Tanker og refleksjoner siden i går? 2 Selvhjelp er verktøyet, selvhjelpsgruppa er verkstedet. Et forpliktende arbeidsfelleskap en prosess Ikke et kurs --> kunnskap innenfra Ikke
DetaljerPlan for innhold i skolefritidsordningene i Halden kommune
Plan for innhold i skolefritidsordningene i Halden kommune 1 Innhold Lov og vedtekter...3 Opplæringsloven 9A...3 Ledelse i SFO...4 1. Sammenheng og samhandling mellom skole og SFO...4 2. Forventningsavklaring,
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Sandsvær barnehage SA "DET DU TROR OM MEG, SLIK DU ER MOT MEG, HVORDAN DU SER PÅ MEG, SLIK BLIR JEG" (M. Jennes) 1 Innholdsfortegnelse 1. Hovedmål. 3 2. Delmål... 3 3. Formål...
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING FOR LYNGSTAD OG VEVANG BARNEHAGER Mobbing er et samfunnsproblem som har blitt satt på dagsorden av regjeringen og barneombudet. Barneombudet har laget et manifest mot mobbing.
DetaljerHva er filosofi? Hva er filosofi med barn?
Hva er filosofi? Hva er filosofi med barn? Ordet filosofi stammer fra gresk filo (kjærlighet) og sophia (visdom). Filosofi blir da kjærlighet til visdom Den filosofiske samtalen som en vei til verdibevissthet,
DetaljerÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019
ÅRSPLAN FOR LØKEN BARNEHAGE 2019 VÅR VISJON ER: VI LEKER OSS KLOKE! Lov om barnehager; 1 formål: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme
DetaljerStiftelse, finansiert av offentlige midler 20-års jubileum i personer med variert faglig bakgrunn Lavterskeltilbud
Stiftelse, finansiert av offentlige midler 20-års jubileum i 2018 9 personer med variert faglig bakgrunn Lavterskeltilbud Diagnoseuavhengig Ingen ventelister To landsdekkende nettsider En hjelpelinje for
Detaljer