Hjemmeoppgaven: STARTPAKKE - HJEMMEOPPGAVE

Transkript

1

2 formål: tydeliggjøre virksomhetens miljømål kartlegge eksisterende miljøkompetanse bygge ny miljøkompetanse kompetansehevingsplan oppfølgning av kompetanseheving

3 Hvordan lærer man? Det er viktig å være klar over at all læring krever egeninnsats. Læring er en aktiv prosess Avhengig av motivasjon og egeninnsats

4 Utdrag fra NALs PKU-perm Nal setter som krav til sine medlemmer at man skal dokumentere aktiviteter som kan betegnes som kompetanseoppbyggende i et omfang på MINIMUM 35 TIMER ÅRLIG. Det er imidlertid ønskelig at man setter seg som mål et nivå på om lag 70 timer. Gjennomføres på 3 hovedområder: Personlig plan På kontoret Eksterne aktiviteter

5 Personlig plan: Selvstudier, metodisk lesning av faglitteratur Deltagelse i studiesirkler el.l. Skriving av artikler til dags- og fagpresse Prosjektrelatert forsknings- eller utviklingsarbeid Utarbeide og holde foredrag Møter i lokalforening eller andre faglige fora. Kunstnerisk virksomhet, ferdighetstrening Øvelse i skriftlig eller visuell presentasjon

6 På kontoret: Interne seminarer, foredrag, workshops Prosjektkritikk og erfaringshenting/etterprøving av egne arbeid Jobbrotasjon / jobbutveksling Studiebesøk på byggeplass og ferdige bygg Deltagelse i arkitektkonkurranser Vær bevisst med å legge inn et miljøprosjekt på alle studieturer. Arrangementer/prosjekter i samarbeid med andre kontorer med ulik kompetanse og erfaring.

7 Eksterne aktiviteter Ordinære kurs Konferanser, seminarer, foredrag og foredrag Opplæring i nye ferdigheter, eks nye digitale verktøy Studiereiser Undervisning/privatlærer/veiledning Praksis Komitearbeid, juryverv, tillitsverv som utvikler ens faglige kunnskaper og erfaring.

8 Aktivitet 1: Ansvarlig: _ Kartlegg og drøft miljøholdninger i virksomheten (!!!) Hensikt: Sette i gang snøballen. Skap holdninger og marker holdninger. Danne et samtalegrunnlag for utveksling av holdninger og kunnskap. Hvordan: Viktig at denne aktiviteten starter i plenum! Aktivitetsansvarlig skal danne en arena for videre diskusjon og kunnskapsutveksling (dobok, veggavis, faglig fredag, faglunsj, blog, intranet)

9 Aktivitet 1: Ansvarlig: _ diskuter ulike holdninger, løsninger og problemstillinger knyttet til praktisk gjennomføring. hvorfor er dette viktig?

10 Aktivitet 2: Ansvarlig: _ Kartlegg miljøkompetanse i virksomheten. Kartlegg de individuelle interesseområdene (lag f eks en matrise basert på temaene) Hensikt: Skape bevissthet rundt kollegers eksisterende kunnskaper og etablere et system for underbygging av videre utvikling. Hvordan: Denne aktiviteten kan starte i plenum for å kartlegge prosjekter i portefolien som har hatt fokus på et eller flere miljøområder. Bruk ECOBOX prosjektdatabase som referanse.

11 Aktivitet 2: Ansvarlig: _ Velg noen hovedtemaer som grunnlag for å planlegge kompetanseutvikling. noen forslag: Passiv solenergi Aktiv solenergi Passivhus Materialer og energi Termisk masse

12 Aktivitet 2: Ansvarlig: _ Velg noen hovedtemaer som grunnlag for å planlegge kompetanseutvikling. noen forslag: TEK 07, energiforskriftene Prosess og metode, miljøkoordinering (er det noe for oss?) Diskuter flere områder

13 Aktivitet 3: Ansvarlig: _ På bakgrunn av aktivitet 1 og 2: Etabler satsingsnivå for kompetanseutvikling innenfor miljø. Etabler fokusområder og strategier for kompetanseutvikling. Hensikt: Gjør virksomhetens kompetanseutvikling til et felleseie. Bevisstgjør ledelse og ansatte om ansvar for å heve kunnskap i bedriften. Hvordan: Drøft i gruppe. Gruppen bør ha ledelsen involvert. Matrisen fra aktivitet 2 videreutvikles. Engasjer resten av kontoret med ide-dugnad (strategi)

14 Aktivitet 3: Ansvarlig: _ strategier for kompetanseutvikling. I plenum: etabler konkrete arbeidsoppgaver Innenfor satsingsområdene. f.eks Forbered og hold presentasjoner for kontoret innen følgende temaer:. Velg format: faglig fredag / lunsjmøte / informasjonsutveksling

15 Aktivitet 3: Anvarlig: _ strategier for kompetanseutvikling. I plenum: definer faste rutiner for interne kurs/presentasjoner/ verksteder VIKTIG: PLASSER ANSVAR!!!!!

16 Lag en realistisk tidshorisont på kompetanseheving. Dersom det er ønskelig, se om den skal deles i faser. Diskuter! Parallelt med kompetanseutviklingsplan bør det utvikles et budsjett for en realistisk gjennomføring.

17 Kunnskap kan være to ting; Det vi vet og det at vi vet hvor vi kan lære det vi ikke vet. (Samuel Johnson) Den som ser iakttar, den som leser lærer, den som gjør husker (kinesisk ordtak)

18 En kompetanseheving er vanskelig å oppnå uten å definere holdningen til utvidet kompetanse. Det hele er snakk om hvem som har regien, i et team eller ovenfor en byggherre. - FÅ kunnskapen TA regien SELG kompetanse (tydeliggjøing) VÆR den hjelpen de trenger.