Oslolæreren. Introduksjonsprogram for nyutdannede lærere i Osloskolen. Kursrekke for veiledere 2019/2020. Nyutdannede lærere i Osloskolen

Transkript

1 Oslolæreren Introduksjonsprogram for nyutdannede lærere i Osloskolen Kursrekke for veiledere 2019/2020 Nyutdannede lærere i Osloskolen

2 VELKOMMEN KJÆRE VEILEDER Høsten 2019 kommer ca. 300 nyutdannede lærere til å starte sin yrkeskarriere i Osloskolen. En regelmessig, planlagt og godt strukturert veiledning kan bidra til de nyutdannede opplever å bli fortere trygg på sin rolle, får bekreftet sin kompetanse og utvikler seg videre sammen med gode kollegaer. De nyutdannede kommer ut i en skole i endring. Fagfornyelsen kommer til å prege arbeidet ved ved den enkelte skole i årene som kommer, og nyutdannede lærere, med sin ferske kompetanse, vil kunne bringe inn nye perspektiver i profesjonsfellesskapet. Samtidig skal nyutdannede lærere oppleve å komme til en skole som kan hjelpe dem inn i yrket. Lærerens roller og oppgaver er mange og sammensatte, og det er ikke alt lærerutdanningen kan forberede dem på. Den videre profesjonelle utviklingen skjer underveis i jobben som lærer. Alle elever skal få realisert sine muligheter i en trygg, inkluderende og mobbefri skole. For nyutdannede lærere kan det i starten oppleves som krevende og overveldende å ivareta alle elevers faglige og sosiale behov så godt som man ønsker, og da vil det være godt å ha en dyktig og erfaren veileder å støtte seg til. Som en støtte i oppfølging og veiledning av nyutdannede lærere tilbyr vi en kurspakke for veiledere. Deltakere på kurs for veiledere vil få både kompetanseheving innen veiledning av erfarne kursholdere, og anledning til å møte andre veiledere for nyutdannede lærere fra hele Oslo. Hilsen Marte Gerhardsen direktør

3 OM KURSREKKEN Alle nyutdannede lærere rett til regelmessig observasjon og veiledning fra oppstart av skoleåret og gjennom de to første årene av yrkeskarrieren. Veiledning bør fortrinnsvis gjennomføres av av veileder som ikke har formelt lederansvar for den nyutdannede. For å gi veilederne mulighet til å holde seg faglig oppdatert, arrangeres det en kursrekke for veiledere for nyutdannede lærere. Tilbudet legges opp slik at veilederne som melder seg på kursrekken deltar på 5 obligatoriske samlinger gjennom skoleåret. I tillegg kan veileder velge mellom en rekke valgfrie kurs. De valgfrie kursene er også tilgjengelig for tidligere deltakere på kursrekken. Det er egen påmelding til valgfrie kurs. Som en del av kurspakken til veiledere for nyutdannede lærere vil det være en kursrekke på til sammen 6 dager med Margaret Ross. De to første dagene i Margarets kursrekke inngår i obligatoriske samlinger, øvrige kursdager er valgfrie. Deltakelse på de to siste dagene i denne kursrekken forutsetter at man har deltatt på de foregående dagene. HVEM KAN DELTA PÅ KURSREKKE FOR VEILEDERE? Kursrekken er obligatorisk for alle veiledere for nyutdannede som enten ikke har deltatt på kursrekke for veiledere i løpet av de tre siste årene, eller som mangler formalkompetanse i veiledning. Veiledere som har deltatt tidligere, eller som har kompetanse i veiledning, kan velge om de vil delta på kursrekken.

4 Obligatoriske fellesamlinger Sept. 4 Sep. 20 Day 1 Okt. 15 Day 2 Jan. 14 Mars 16 Veiledning av nyutdannede lærere Introduction to mentoring and Observations Basic behaviour management Dette vet vi om nyutdannede lærere Hvordan kan vi utfordre elevene faglig? Valgfrie kurs Okt. 9 Day 3 Okt. 25 Day 4 Nov. 1 Des. 4 Jan. 22 Day 5 Jan. 31 Feb. 7 8 Feb. 13 April 2 Traumesensitiv omsorg og opplæring Mentoring practice, mentoring feedback Behaviour management extended Kritisk tenkning Lesson Study Mentoring skill training extending basic skills to advance Motivational Interviewing Revisiting Mentoring, a focus on difficulties experienced by participants Forskningsinformert undervisning

5 PÅMELDING GÅ TIL PEDKURS.OSLOSKOLEN.NO LOGG INN MED FEIDE Velg veiledere for nyutdannede lærere i kursoversikten kurskataloger. Etter å ha valgt kursrekke kommer du til en oversikt over obligatoriske og valgfrie kurs. Legg til kurs og trykk gå videre. Fyll ut informasjon og send påmeldingen. Dersom noen av kursene er fulltegnet, er det anledning til å sette seg på venteliste. Du får bekreftelse på e-post. NB! Hvis du ikke får en bekreftelse, er påmeldingen ikke fullført. Sjekk handlekurven din. REDIGERE OG SLETTE PÅMELDING Det er mulig å redigere påmeldingen i hele påmeldingsperioden. Vi ber om at avmelding gjøres så tidlig som mulig. Gå til pedkurs.osloskolen.no. Logg inn med Feide. Velg veiledere for nyutdannede lærere i kursoversikten kurskataloger. Velg Legg til kurs. Her kan du redigere, slette og/eller legge til nye kurs. Du får en bekreftelse på e-post etter at redigering/sletting er gjennomført. Ønsker du å gjennomføre ny påmelding går du til kursoversikten og gjentar prosedyrene over. ENDRE PERSONOPPLYSNINGER Trykk på personikon øverst til høyre i menyen. Der kan du endre telefonnummer og e-postadresse. PÅMELDINGSFRIST 2. september SPØRSMÅL OM PÅMELDING Mabel Øhlen: mabel.ohlen@ude.oslo.kommune.no

6 KURSHOLDERE Elaine Munthe er dekan ved det humanistiske fakultet ved niversitetet i Stavanger. I perioden ledet Elaine Munthe følgegruppen for grunnskolelærerutdanningsreformen. I februar 2016 ble hun leder av Nasjonalt Råd for Lærerutdanning (NRLU). Elaine har også en rekke andre roller i nasjonale og internasjonale råd og utvalg. Hun har publisert en rekke artikler og gitt ut ut boken Lesson Study i utdanning og praksis sammen med Raymond Bjuland og Nina Helgevold. Elaine Munthe er en svært dyktig og ettertraktet foredragsholder. Eli Lejonberg er førsteamanuensis i veiledning i utdanning ved Universitetet i Oslo. Hun har skrevet doktorgradsavhandling, bøker og flere artikler om veiledning av lærerstudenter og nyutdannede lærere. Hun har erfaring som lærer i grunnskolen og videregående skole, og jobber nå i veilederutdanningen på Institutt for lærerutdanning og skoleforskning.

7 KURSHOLDERE Stein Grøndalen er lærer og spesialpedag med lang erfaring fra ordinær skole, samt som lærer på Brusetkollen skole & ressurssenter. Han jobber nå som veileder/koordinator i Kompetanseenheten for elevatferd og læringsmiljø, ved utadrettet tjeneste på Brusetkollen. Stein er sertifisert i NME trainers program (nevrosequential model in education) fra the Child Trauma Academy. Han er også veileder og gruppeleder I DUÅ sitt skole og barnehageprogram. Birgitte S. Henrichsen er spesialpedagog, har erfaring fra ordinær skole, og har de siste 11 årene jobbet på Brusetkollen skole & ressurssenter. Etter flere år som lærer på Brusetkollen, jobber hun nå som veileder i Kompetanseenheten for elevatferd og læringsmiljø, ved utadrettet tjeneste på Brusetkollen. Birgitte er sertifisert i NME trainers program (nevrosequential model in education) fra the Child Trauma Academy. Hun er også veileder og gruppeleder I DUÅ sitt skole og barnehageprogram.

8 KURSHOLDERE Inger Bergkastet er lærer og spesialpedagog. Hun har tilleggsutdanning i skoleledelse, rådgiving og veiledning og er sertifisert Marte Meo-veileder for lærere. Hun har arbeidet i mange år som kontaktlærer og sosiallærer. Hun er en erfaren veileder, og er i dag seksjonssjef i Læringsmiljøteamet. Læringsmiljøteamet er en del av veiledningstjenesten for skoler i Oslo kommune. Inger er medforfatter av flere bøker bl.a Elevenes læringsmiljølærerens muligheter (Universitetsforlaget 2009) og Inkluderende læringsmiljø, faglig og sosialt (Gyldendal 2015). Hun en meget erfaren og ettertraktet kursholder som kobler teori til praksiseksempler i forelesningene sine. Thomas Nordahl er professor i pedagogikk, leder ved Senter for praksisrettetutdanningsforskning ved Høgskolen og i Innlandet og professor ved BI. Han har arbeidet som lærer og i mange år som forsker og professor. Thomas Nordahl har skrevet flere bøker og en rekke artikler om ulike pedagogiske emner og er en mye brukt foredragsholder.

9 KURSHOLDERE Marte Blikstad-Balas er professor i norskdidaktikk ved UiO. Hun har mange års erfaring som lærer i grunnskolen og videregående skole, og jobber nå på Lektorprogrammet ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Marte har en doktograd om elevers lesing og skriving i videregående skole. Hun er nestleder for det Nordiske senteret for fremragende forskning QUINT - Quality in Nordic Teaching, og jobber på den store videostudien LISA ved UiO. Anne Kristin Dahl er universitetslektor og har faglig ansvar for veilederutdanningen ved Universitetet i Oslo. Hun har deltatt i utvikling av nye rammer for veiledning av nyutdannede lærere. Anne Kristin er prosjektleder for Veiledning av nyutdannede lærere (UDIR/UIO). Er fagdidaktiker og underviser på PPU og på Lektorutdanningen. Særlig interessefelt: Overgang campus-skole, profesjonell utvikling i skolen, skoleutvikling, Lesson Study og kollegaveiledning. Anne Kristin har 20 års erfaring fra skolen.

10 KURSHOLDERE Margaret Ross, Teach First Norway, M. Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling. Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in Inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN!

11 I år starter ca. 300 nyutdannede lærere sin yrkeskarriere i Osloskolen :-)

12 OBLIGATORISKE FELLESSAMLINGER Sept. 4. Kl UDA Grensesvingen 6 Veiledning av nyutdannede lærere ved Inger Bergkastet Refleksjon rundt veilederrollen Praktiske grep i veiledningssituasjonen Det optimale klasserommet: hvilke områder bør man innom i veiledningen Sept. 20. Kl UDA Grensesvingen 6 Day 1 Introduction to mentoring and observations ved Margaret Ross A basic introduction to mentoring that gives participants a framework to build on What works and what definitely won t work when mentoring other teachers How lessons are structured, creating benchmarks, introduction to observation (what did I see and what did it mean).

13 Okt. 15. Kl Thon Conference Universitets gaten Jan. 14. Kl UDA Grensesvingen 6 Mars 16. Kl UDA Grensesvingen 6 Day 2 Basic behaviour management ved Margaret Ross An introduction to teaching students to manage their own behaviour, and how behaviour is constructed. why we behave the way we do the importance of including everyone in the group basic drivers of behaviour values and how they influence our teaching the construction of a classroom Dette vet vi om de nyutdannede ved Anne Kristin Dahl og Elin Lejonberg Hva forteller forskningen oss om nyutdannede læreres situasjon og om veiledning av nyutdannede lærere? Kurset vil ha en praktisk inngang; hvordan kan vi handle på bakgrunn av den evidensen som finnes? Kursholderne vil bidra til kunnskap om hvordan du som veileder kan skape trygghet, gi støtte, utfordre, gi råd og rom for refleksjon. Hvordan kan vi utfordre elevene faglig? ved Marte Blikstad-Balas Hva slags faglige oppgaver elevene får er en avgjørende faktor for læring i klasserommet. I dette kurset skal Marte Blikstad-Balas gi svar på hva vi vet om betydningen av å utfordre elevene faglig og vise konkrete eksempler på hvordan dette kan gjøres på ulike trinn. Hun kommer også inn på hvorfor det er viktig å ha både tydelige og høye faglige forventninger til elevene og hvordan slike forventninger kan følges opp med tydelig støtte fra læreren.

14 VALGFRIE KURS PEDAGOGISK VEILEDNING Okt. 9. Kl MEET Ullevål M6 Traumesensitiv omsorg og opplæring ved Stein Grøndalen og Birgitte Henrichsen Det blir først gitt en kort teoretisk innføring i hvordan traumer påvirker hjernen, og hvordan vi kan forstå, og imøtekomme barn og unge som har vært utsatt for traumer, eller er uregulerte av andre årsaker. Videre viser vi praktiske eksempler, på hvordan vi kan imøtekomme elevene, enten om de viser sin frustrasjon gjennom utagerende atferd, eller fremstår introverte. Det vil bli konkrete tips og verktøy for hvordan vi kan møte elevene på en trygg måte, gjennom å være varme, regulerte voksne. Kurset presenteres med foredrag, dialog, film, caser og rollespill (av kursholderne).

15 Okt. 25. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg Day 3 Mentoring Practice focus on mentoring feedback ved Margaret Ross A basic introduction to feedback; how to structure feedback, how to keep teachers engaged in the process to ensure a positive outcome for students (videos will be used from Osloskolen) Nov. 1. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg Day 4 Behaviour management Extended ved Margaret Ross Strategies that create an effective learning environment that promote students selfcontrol. How to do these strategies and how to teach other teachers to do them.

16 Des. 4. Kl MEET Ullevål Møterom M4 Kritisk tenking ved Marte Blikstad-Balas Et av de nye begrepene i Fagfornyelsen er kritisk tenkning, som står nevnt i både læreplanenutkastene for fag og i overordnet del. Alle er enige om viktigheten av at elevene skal kunne tenke kritisk, spesielt i en tid preget av internett, fake news og alternative fakta. Men hva innebærer det egentlig at skolen skal lære elevene å tenke kritisk? Når vet vi at de kan det og hvordan kan vi fremme en slik kompetanse i klasserommet? I dette kurset vil Marte Blikstad-Balas vise til forskning på hvordan det står til med elevers evne til kritisk tenkning. Hun vil problematisere hvordan vi kan vite om elever tenker kritisk og best av alt: hun vil vise flere konkrete ting som kan gjøres i undervisningen for å fremme kritisk tenkning i ulike fag. Jan. 22. Kl Thon Conference Universitets gaten Lesson study ved Elaine Munthe Kurset vil inneholde informasjon om Lesson study som metode, og kursholder vil vise filmer som demonstrerer hvordan metoden praktisk kan gjennomføres, og hvordan et systematisk blikk på egen praksis kan bidra til økt effekt på elevenes læring.

17 Jan. 31. Kl UDA Grensesvingen 6 Day 5 Mentoring skill training extending basic skills to advance ved Margaret Ross Use of videos for observations and feedback (recap). Then how can we use this technique to extend teachers practice into 21st century learning. Focus on group work and student driven learning. Feb. 7. Kl Hotel Bristol Feb. 8. Workshop over 2 dager Motivational interviewing ved Margaret Ross This is an advanced form of interviewing for positive change; usually used with; in this case teachers, who struggle to accept that their present behaviour/ teaching methods are not achieving the desired outcome. This two day workshop will teach the participants how to carry out the above type of interview. Kl Hotel Bristol

18 Feb. 13. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg. Day 6 Revisiting Mentoring, a focus on difficulties experienced by participants ved Margaret Ross Case studies of difficult teachers to mentor. Some problems will be provided, but teachers attending will be expected to bring at least one case study problem of their own (names of teacher of school will not be used). April 2. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg. Forskningsinformert undervisning ved Thomas Nordahl Hvilke faktorer har stor effekt på elevenes læringsutbytte? Hvordan oversette og tilpasse forskningsbasert kunnskap til egen undervisning? Fokus på framgang i elevens læring.

19 NOTATER

20 Osloskolen Oslo Kommune 2019 Virksomhet:Utdanningsetaten Kursrekke for Design: Janne Dahl veiledere Bilder: istock