Digitalisering krever kompetanse

Transkript

1 Digitalisering krever kompetanse Teknologiskifte, digital status og kompetanseråd Roger Schjerva Chief Economist IKT-Norge

2 IKT-Norge is a Non-Governmental organization representing the Norwegian ICT industry. IKT-Norge acts as an problem solver and collective voice for the industry. Almost 450 members. Full spectrum representation: Start-ups to multi-nationals. Roger Schjerva is the organizations Chief Economist. He was Deputy Minister in the Norwegian Finance Ministry This is IKT-Norge

3

4

5 IT-næringens interesseorganisasjon

6 IT-næringens interesseorganisasjon

7

8 IT-næringens interesseorganisasjon

9 IT-næringens interesseorganisasjon

10

11

12 Norge: Nr 4 (av 139) i VM i IKT The world s best ICT infrastructure Top individual usage (96.3 percent of the population online) Top regulatory environment Digital technologies heavily used in B2B and B2C interactions Svakest (relativt) på skills og government usage

13 «Alle» er på nett snart handler halvparten på nett

14 Norge: Nr 4 (av 139) i VM i IKT The world s best ICT infrastructure Top individual usage (96.3 percent of the population online) Top regulatory environment Digital technologies heavily used in B2B and B2C interactions Svakest (relativt) på skills og government usage

15

16 Q10: Hva ser du på som de største hindringene for å økt vekst i IKTnæringen i Norge?(Flere svar mulig) Powered by

17 IT-næringens interesseorganisasjon 1980 til 2013: Årlig verdiskapning per sysselsatt (faste priser): fastlands-norge: 1,1%

18 IT-næringens interesseorganisasjon 1980 til 2013: Årlig verdiskapning per sysselsatt (faste priser): fastlands-norge: 1,1% IKT-næringen: 6,2%

19

20 Framtidas skole

21

22 We believe every child should have the opportunity to learn computer science, from primary school up to and including further education. We teach elementary physics to every child, not primarily to train physicists but because each of them lives in a world governed by physical systems. In the same way, every child should learn some computer science from an early age because they live in a world in which computation is ubiquitous. A crucial minority will go on to become the engineers and entrepreneurs who drive the digital economy, so there is a complementary economic motivation for transforming the curriculum. John Naughton Letter to the UK-government, march 2012

23 «Lær Kidsa Koding! er en frivillig bevegelse som arbeider for at barn og unge skal lære å forstå og beherske sin egen rolle i det digitale samfunnet. Vi vil hjelpe de unge til å ikke bare bli brukere, men også skapere med teknologien som verktøy.» Fra formålsparagrafen

24 Store utfordringer digitale løsninger? Stort frafall i videregående opplæring Dårlige skoleresultater Motivasjonstap Manglende tilpasning til hver elev Organisering av læring Utdanning for jobber som ikke fins

25 Digital læring fordi Muliggjør tilpasset opplæring Nye vurderingsformer Frigjør lærerens tid Skaper motivasjon for læring Smartere organisering av læring Læring uavhengig av tid og sted

26 Råd 1: Strategi for framtidsskolen Lag en nasjonal strategi i samarbeid og forpliktelse med skoleeiere som inneholder en satsing på innhold, infrastruktur og kompetanse

27 Råd 2: Lag en digital innholdssatsing Lag en opptrappingsplan for digitalt innhold Gi 50% refusjon for kjøp av digitalt innhold Etabler en utstillingsplass for digitalt innhold Rydd opp i hva som skal være offentlige oppgaver og hva som markedet skal løse for å sikre mangfold, konkurranse og pedagogisk valgfrihet.

28 Råd 3: Gjør læreren digitalt kompetent Still krav til lærerutdanningen Still krav til etter- og videreutdanning

29 Råd 4: Ta et infrastrukturløft Sikt mot 1-1 Gi skolene høyhastighets nettilgang Gjør skolene i stand til å organisere seg smartere

30 Råd 5: Programmering som fag Gjør programmering som fag i grunnopplæringen 1000 nye IT-studieplasser

31 Med «Digital skolehverdag nettbrett 1:1 vant Bærum kommune DIFIs innovasjonspris (2016) Bredere pedagogisk meny for lærerne mer motiverende og tilpasset undervisning for elevene

32

33 Suksessfaktorer - Tid til å dele erfaringer underveis, engasjement fra ledelsen - Lease, ikke kjøpe - 1 til 1 sparer tid og krefter på logistikk - En leverandør i hele kjeden - Kompetanseheving av lærerne, i starten sto leverandøren for opplæringen

34 Takk for at dere hørte på! Følge? Abonnere?