EMM5100 Ledelse, innovasjon og demokrati 30 Studiepoeng

Transkript

1 Side 1/5 EMM5100 Ledelse, innovasjon og demokrati 30 Studiepoeng Norsk Emneansvarlig professor Arild Schou Innenfor en rekke samfunnsområder utfordres dagens arbeidsformer og løsninger. Mange utfordringer krever samarbeid mellom sektorer, aktører og forvaltningsnivåer. Helse og omsorg, undervisning, næringsutvikling, kultur og folkehelse og byutvikling er eksempler på felt hvor det både er nødvendig å videreutvikle dagens ordninger og å søke mer innovative grep. Regjeringen har i kommuneproposisjonen 2014 tydeliggjort at innovasjon kan være et viktig virkemiddel for å utvikle tilbudet av kommunale tjenester i dag og tilpasse tilbudet til de utfordringene som kommuner og fylkeskommuner vil møte i årene framover. Det har de senere årene blitt økt fokus på at offentlig sektor kan spille en viktig rolle i å legge til rette for verdiskapende prosesser hvor ulike aktører har en rolle. Det har vært et spesielt fokus på kommunens og fylkeskommunens rolle i lokal- og regional verdiskaping. Slik «samstyring» innebærer ofte samarbeid mellom private aktører, frivillig organisasjoner, ulike offentlige aktører og FoU-institusjoner. Verdiskaping gjennom slike former for samarbeid, både i prosjekter og nettverk, vil derfor kunne bli stadig mer utbredt. Både i arbeidslivet og samfunnet kan demokrati sees som del av et felles verdigrunnlag. Samtidig er demokrati gjennom ulike former for institusjonalisering også en rammebetingelse for ledelse, spesielt innen offentlig sektor og i verdibaserte organisasjoner. Demokrati, deltakerdemokrati, konkurransedemokrati og deliberativt demokrati, kan også utgjøre et viktig element i innovasjonsprosesser. Åpne, samarbeidsorienterte og demokratisk pregede arbeidsformer representerer samtidig en utfordring i tradisjonelle modeller for ledelse og styring. I offentlig sektor er det for eksempel økende fokus på begrensingen i de modeller som har vært dominerende siden 1980-tallet (New Public Management og hierarkisk styring). Det pekes blant annet på behovet for å utvikle nye modeller (New Public Governance). 1. LÆRINGSUTBYTTE Kunnskap: Ha inngående kunnskap om ulike forståelser av innovasjonsbegrepet og hvordan dette kan knyttes til den historiske utviklingen fram til dagens kontekst Ha avansert kunnskap om ulike former for og perspektiv på demokrati, herunder den historiske utviklingen av demokrati og demokratiforståelse både internasjonalt, nasjonalt og lokalt Ha inngående kunnskap i utviklingen av offentlig sektor, og modeller og verktøy for ledelse og styring som har preget offentlig sektor og de konsepter som i dag er under utvikling Ha avansert kunnskap om ulike perspektiver på og modeller for ledelse, herunder hvordan ledelse har betydning for innovasjon Ha kunnskap om kriterier for vurdering av forskningskvalitet Kunne forklare og formidle ulike vitenskapsteoretiske perspektiver Kjenne til regler og praksis når det gjelder vitenskapelig dokumentasjon, inkludert bruk av referanser Kunne vurdere ulike samfunnsvitenskapelige metoder og begrunne metodevalg Kjenne godt til kriterier for anvendelse av ulike forskningsdesign Ferdigheter: Kritisk kunne analysere, reflektere over og tolke komplekse situasjoner ut fra ulike perspektiv og kunnskapskilder Realisere potensialer for innovasjon gjennom ledelse av interne og eksterne ressurser i innovasjonsprosesser gjennom alle faser Executive Master of Management 1

2 Side 2/5 Kunne lede innovasjonsarbeid i kontekster preget av økende grad av mangfold og kompleksitet og realisere samspill mellom aktører, herunder tilpasse prosesser både behov for linje- prosjekt og nettverksledelse Håndtere risiko i innovasjonsarbeid Kunne gjennomføre et større selvstendig arbeid basert på teorier om demokrati og ledelse i egen organisasjon Kunne designe og planlegge et eget forskningsprosjekt Være i stand til å foreta og begrunne faglige avgrensninger og metodevalg Anvende kvantitative og kvalitative metoder Trekke konklusjoner fra egne forskningsdata Utarbeide en litteraturoversikt innen et avgrenset forskningsfelt Demonstrere skriftlige og muntlige argumentasjons- og kommunikasjonsferdigheter i utforming og presentasjon av selvstendige kunnskapsbidrag Generell kompetanse Håndtere situasjoner preget av dilemmaer og paradokser på en måte som bidrar til å realisere innovasjon og verdiskaping i praksis Reflektere kritisk over eget lederskap Ha en god konseptuell forståelse av hvordan ulike faser og hovedprosesser i innovasjons- og utviklingsarbeid er knyttet sammen, og hvordan nye løsninger kan utvikles og institusjonaliseres Formidle resultater av innovasjonsprosjekter til relevante aktører innenfor egen organisasjon og til samfunnet for øvrig Utvikle logiske resonnement og kritisk kunne vurdere informasjon Formulere seg klart og presist skriftlig Utvikle en interessant problemstilling i et forskningsfelt 2. INNHOLD I emnet vil ulike perspektiver presenteres og det skal stimuleres til tolkning og refleksjon. Det vil bli lagt vekt på kritisk å kunne vurdere kunnskaps- og beslutningsgrunnlag herunder ulike metoder og verktøy. Studentene vil få en grundig innføring i samfunnsvitenskapelig metode i et omfang som tilsvarer 5 studiepoeng. De ulike læringsaktivitetene vil også bli integrert med metodeundervisning hvor ulike tilnærminger vil bli gjennomgått. Dette vil være rettet mot å utvikle ferdigheten i å anvende metodisk både i prosjektoppgaven og i eget lederrolle. Kunnskaper om forskningsmetode er en forutsetning for å gjennomføre et selvstendig forskningsarbeid i grupper på 2-3 personer i form av et essay på mellom 15 og 20 sider. Slik kunnskap er også et viktig hjelpemiddel for lederes evne til å fremskaffe troverdige beslutningsdata i det daglige arbeidet. Å formidle argumentasjon skriftlig og muntlig er også sett på som en viktig kompetanse for ledere som skal ta ansvar for eller medvirke i omfattende endringsprosesser. Det legges vekt på dialog med og mellom deltakerne både i felleskap og ulike former for gruppeprosesser. Det skal legges tilrettelegge for nettverksdannelse slik at læringsprosessen også kan fortsette etter avslutning av programmet. Executive Master of Management 2

3 Side 3/5 Samling 1 Introduksjon (Drammen) Introduksjon til demokrati, innovasjon og ledelse og samfunnsvitenskapelig metode som tematiske fokus. Sentrale sammenhenger, trender, samfunns- og organisasjonsfordringene. Konkretiseringer av målet for programmet. Teorier og modeller for å ta grep om praktiske problemer, som kriterier for forskningskvalitet, vitenskapsteoretiske posisjoner og forskningsprosessen Forskningsetikk, som meldeplikt, krav og retningslinjer i forhold til behandling av kvalitative og kvantitative data Kvalitativ og kvantitativ datainnsamling Arbeidsopplegget, herunder gruppeinnleveringene til hver samling som skal bygge opp under det individuelle arbeidet med prosjektoppgaven. Programarenaen (Drammen/Vestregionen, Malmø og Aalborg) Samling 2 Innovasjon (Malmø) Innovasjon som begrep (negativt, nøytralt, positivt, radikalt, gradvis mv). Innovasjon i vid forstand Innovasjon i et historisk perspektiv og hvordan dette har ledet fram til dagens forståelse Samfunn og innovasjon og hvordan innovasjon kan skje gjennom ulike former for samarbeid og partnerskap Innovasjon som strategiutvikling Regional innovasjon Aktiv bruk av case i Malmø Forståelse av innovasjon, relevans for verdibaserte organisasjoner og strategier for innovasjon Arbeid med prosjektoppgaven med fokus på innovasjon, enten med kvantitative eller kvalitative tilnærminger Samling 3 Demokrati (Drammen) Demokrati som kontekst (samfunn og organisasjon). Historiske case som grunnlag for refleksjon og drøfting av ulike form for demokrati og hvordan dette kan danne grunnlag for bruk i dag Den nordiske og norske modellen for samfunns- og arbeidsliv. Demokrati i organisasjonsperspektiv. Samarbeidet mellom partene i arbeidslivet. Det sivile samfunn som aktør - status og utviklingspotensial Ulike forståelse av demokrati (normativt, funksjonelt) og ulike modeller for demokratisk organisering. Ledelse, innovasjon og demokrati i utviklingen av lokalsamfunnet Arbeid med prosjektoppgaven med fokus på demokrati og demokratiteori, enten med kvantitative eller kvalitative tilnærminger Samling 4 Ledelse (Aalborg) Grunnsyn på ledelse og ledere og hvordan dette henger sammen med historisk/samfunnsmessig utvikling og med ulike trender/moter. Fra New Public Management (NPM) til New Public Governance (NPG) og ledelse gjennom samarbeid (Creating Shared Value) og hvordan dette knytter an til offentlig sektors ulike roller. Ledelse som prosess. Framtidig behov for ledelse for å møte samfunnsutfordringer. Tjenesteinnovasjon. Bruk av Aalborg som case. Arbeid med prosjektoppgaven med fokus på ledelse og kombinasjon av metodisk tilnærminger Executive Master of Management 3

4 Side 4/5 Samling 5 Ledelse og innovasjon i praksis (Drammen) Modeller og verktøy for ledelse og innovasjon og refleksjon over muligheter og begrensninger. Kunnskaps- og kompetanseformer som er relevant som leder. Framtidens lederrolle og ledelse Bruk av case i Vestregionen for eksempel fysisk planlegging, næringsutvikling eller helse (for eksempel Samhandlingsreformen), med fokus på helhetlige tilnærminger i praksis Arbeid med prosjektoppgaven i lys av hvordan realisere endring i praksis. Fra prosjekt og analyse til endring i praksis. Oppsummering og drøfting av hvordan håndtere ulike krav og forventinger 3. LÆRINGSAKTIVITETER For å oppnå læringsutbyttet skal emnet organiseres med to hovedtyper av læringsaktiviteter; seminarer og casearbeid. For å sikre at målene om at studentene skal utvikle avansert og inngående kunnskap om relevante teorier og metoder vil det bli holdt seminarer der artikler og bokkapitler vil bli presentert og diskutert. Forelesninger, herunder gjesteforelesere både fra praksis og akademia, vil være grunnlag for både felles drøftinger og gruppeprosesser. Det vil bli lagt vekt på at deltakernes erfaringer og innsikt inngår i drøftingene. For å nå målene om at studentene skal kunne anvende teoretisk kunnskap på praktiske problemer og på relaterte fagområder vil hver samling også bestå av casearbeid og oppgaveløsninger der deltakerne arbeider både individuelt og i grupper. Dette vil være rettet mot å kunne anvende teoretisk kunnskap på praktiske problemstillinger og kunne legge frem faglige resonnementer for sine standpunkter. Emne essayet vil være en integrert del av studiet, herunder veiledningen i tilknytning til dette. 4. DELTAKELSE OG OBLIGATORISK ARBEID Studiet er lagt opp på en måte som forutsetter deltakelse på alle samlingene både av faglige, metodiske og prosessmessige grunner. Det vil på hver samling bli lagt opp til muntlige presentasjoner av skriftlige utkast både individuelt og i mindre grupper. Disse vil også bli gjennomgått og diskutert på samlingene. Det gis veiledning i løpet av samlingene i utforming og skriving av essayet. Det forutsettes hver gruppe utarbeider en metodisk vurdering knyttet til emneessayet og at denne må dokumentere nødvendig metodisk innsikt. Vurderingen skal reflektere relevansen av de ulike metodiske hovedtilnærminger som er gjennomgått og skal danne grunnlag for de metodiske beskrivelsene og vurderingene i essayet. Vurdering underveis Det gis ingen tellende vurdering underveis. Avsluttende eksamen Avsluttende eksamen er todelt: 1) Individuell innlevering av et emneessay på et selvstendig forsknings- eller utviklingsarbeid som gjennomføres i løpet av studieperioden (60 % av karakteren) 2) Individuell muntlig eksamen med utgangspunkt i prosjektrapporten og pensum (40 % av karakteren) Karakter: A-F. Tilgjengelig hjelpemidler Alle hjelpemidler er tillatt. Executive Master of Management 4

5 Side 5/5 5. LITTERATUR Litteraturen vil bli en blanding av bøker og artikler av ulik vanskelighetsgrad, ca sier Andersen, O. J, L. Gårseth-Nesbakk & T. Bondas (red.) (2015). Innovasjoner i offentlig, tjenesteyting-vågal reise med behov for allierte. Kapitlene 1, 3, 6, 9 og 11. Bergen: Fagbokforlaget. George, Alexander and Bennet, A. (2005) Case studies and theory development in social science: MIT Press: 2005, Kp 1,6. 56 s Bjørnsen, Hill Marthe; Jan E Klausen og M Winsvold. (2015) Kommunale selskap og folkevalgt styring gjennom kommunalt eierskap. NIBR-rapport 2015: s. Bolman L. G. and Deal T. E (2003), Reframing Organizations, Artistry, Choice and Leadership. 50 s. Bryman A. (2012). Social Research Methods, 4th ed. Oxford University Press. Hele boken untatt. Kp 16,19 og s Flyvbjerg, Bent (2013) Political Political Science: A Phronetic Approach, 2013, co-authors: Sanford F. Schram and Todd Landman, New Political Science, vol. 35, no s. Hansen, Gro et. al. (2012). Politikk og demokrati. En innføring i stats- og kommunal kunnskap. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kp s. Hanssen, Gro Sandkjær, Klausen Jan Erling og Winsvold Marte (2013), Erfaringer med nærdemokratiske ordninger i Norden. NIBR-rapport 2013: Hartly, Jean.( 2015). Innovation in Governance and Public Service: Past and Present. 8 s. Levin, Morten L. m.fl. (2012). Demokrati i arbeidslivet. Den norske samarbeidsmodellen som konkurransefortrinn. Fagbokforlaget. 1,6 12, s Mintzberg, Henry Managing San Fransisco, CA: Berret-Koehler Publishers. 50 s. Osborne, Stephan P. ( ed.) (2010). The New Public Goverance. Emerging perspective on theory and practice of public governance. New York: Routledege 11 ss Røyseland, Asbjørn og Vabo (2012). Styring og samstyring governance på norsk. Bergen: Fagbokforlaget 177 Sørensen, Eva og Torfing (2011). Samarbeidsdrevet innovasjon i den offentlige sektor. Jurist og økonomiforbundets forlag, København. Kp 1,6,7, 9, 12, s Tennås Holmen, A K og Hansen, G. S. (2013). Styring og ledelse i kommunalt etablerte nettverk/partnerskap utenfor linje. IRIS rapport 2013/ s Executive Master of Management 5