RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN

Transkript

1 RETNINGSLINJER FOR BACHELOROPPGAVEN Grunnskolelærerutdanningen Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning Høgskolen i Telemark Emnene PEL 104/504 Porsgrunn, september 2015

2 2 Innhold 1. Formål Innføringskurs i vitenskapsteori og metode Seminargrupper og prosjektplan Tema og problemstilling Veiledning Etiske utfordringer Oppgavestruktur og formelle krav: Språk Presentasjonsform Oppgavens utforming Henvisninger og referanseliste Opphavsrett Innlevering Læringsutbyttebeskrivelser for PEL 104/ Vurderingskriterier Klageadgang eller utsatt/ny oppgave Oppmeldingsfrister:... 7 Vedlegg 1- Søknad om unntak av oppgave fra offentlighet... 8

3 3 1. Formål Bacheloroppgaven skal være et selvstendig og forskningsbasert skriftlig arbeid der kandidatene skal formulere og svare på en valgt problemstilling. Oppgaven skal knyttes til praksisopplæringen eller andre sider ved skolens virksomhet. Det innebærer at problemstillingen skal reflektere sentrale praktiske, faglige og/eller pedagogiske utfordringer i grunnskolens virksomhet. Hensikten med oppgaven er å gi en helhetlig og sammenhengende framstilling og refleksjon om sentrale spørsmål i profesjonsutøvelsen. (Nasjonale retningslinjer for GLU 2010, s. 21) Oppgaven skal være profesjonsrettet. Det innebærer at den skal knyttes til praksisfeltet eller andre sider ved skolens virksomhet. Tematisk skal bacheloroppgaven forankres i studentenes undervisningsfag de tre første årene og/eller i faget pedagogikk og elevkunnskap. ( ) Innføring i vitenskapsteori og metode skal i særlig grad knyttes til arbeidet med bachelor- oppgaven. Arbeidet med oppgaven og innføring i vitenskapsteori og metode skal utgjøre 15 studiepoeng av faget pedagogikk og elevkunnskap. Oppgaven skal bidra til å koble teori og praksis. Det skal gis karakter på bacheloroppgaven som skal framgå av kandidatenes vitnemål. (Nasjonale retningslinjer for GLU 2010, s. 11) 2. Innføringskurs i vitenskapsteori og metode I høstsemesteret arrangeres det et obligatorisk 3-dagers kurs i vitenskapsteori og metode. I tillegg skal studentene gjennomføre et kurs bestående av ulike læringsressurser tilknyttet læringsutbyttebeskrivelser i emnet og pensum. 3. Seminargrupper og prosjektplan Studentene deles inn i seminargrupper på ca. 6-8 studenter som har til formål å være arbeidsgrupper i kursene der studentene støtter og veileder hverandre. Vi oppfordrer studentene til å benytte disse gruppene som kollokviegrupper utover høgskolens arrangerte seminarmøter. Det arrangeres 1-2 seminarmøter med en faglærer tilstede for veiledning. Fokus for seminarmøtene er innholdet i prosjektplanen. Den enkelte student skal utarbeide en prosjektplan som skal brukes som utgangspunkt for første møte med veileder. Prosjektplanen skal være maksimum 5 sider og inneholde kort om bakgrunnen for valg av tema, problemstilling, metode, analyse og tidsplan. Den endelige prosjektplanen sendes til veileder over e-post og leveres i innleveringsmappe på Fronter. Fristen er 1. desember 2015.

4 4 4. Tema og problemstilling Oppgaven skal ta utgangspunkt i et selvvalgt tema og problemstilling, som har fokus på skole gjennom tilknytning til f.eks. elever, lærere, foreldre og/eller undervisning. Problemstillingen skal godkjennes av faglærer/veileder. 5. Veiledning Veileder tildeles med utgangspunkt i tema. Hver student har rett på inntil 3 timer veiledning og veiledningsmøtene avtales direkte mellom student og veileder. Studenten utarbeider en plan for bacheloroppgaven før første veiledning (se pkt. 3). All veiledning skal være gjennomført før 1. mai. 6. Etiske utfordringer Enkelte undersøkelser frembringer forskningsetiske utfordringer. Disse må i samarbeid med veileder vurderes i forhold til nasjonale forskningsetiske retningslinjer før studenten får starte arbeidet med bacheloroppgaven. 7. Oppgavestruktur og formelle krav: 7.1. Språk Oppgaven skrives på norsk, svensk, dansk eller engelsk uten søknad om tillatelse på forhånd. For andre språk må det søkes om tillatelse Presentasjonsform Omfang: ord (forside, forord, innholdsfortegnelse, sammendrag, referanseliste og vedlegg kommer i tillegg til dette) Linjeavstand: 1,5 Skriftstørrelse for løpende tekst: 12 pkt. Skrifttype: Times New Roman på løpende tekst Topptekst og bunntekst skal ikke anvendes Uthevinger i teksten skal skje ved bruk av kursiv eller fet skrift, (ikke ved understrekning eller store bokstaver)

5 Oppgavens utforming Forside Oppgaven skal ha en egen forside i tillegg til høgskolens offisielle forside. Forsiden skal inneholde oppgavens tittel, navn og dato for innlevering. Forord Innholdsfortegnelse Sammendrag Innledning Teori Metode Analyse og drøfting Litteraturliste Vedlegg Hensikten med oppgaven, hovedinnhold, takk til de som har bidratt med hjelp til oppgaven, dateres og undertegnes. Bør ha to overskriftsnivå, men maksimalt tre. 1-2 sider som beskriver problemstilling, metode og sentrale resultater. Temaet for problemstillingen bør aktualiseres gjennom å sette det inn i en kontekst, f.eks. en samfunnsmessig kontekst. Kun teori direkte relatert til oppgaven skal tas med. Den valgte metoden skal beskrives og vurderes i forhold til problemstillingen. Analyser det innsamlede materialet og drøft hvilke svar dette kan gi på problemsstillingen i lys av den teorien du har valgt. Referansestilen APA 6th følges. Vedleggene nummereres. 8. Henvisninger og referanseliste Publiseringsmanualen APA 6th følges i forhold til henvisninger i teksten og i referanselisten. 9. Opphavsrett Studenten har opphavsrett til BA-oppgaven. HiT har rett til å oppbevare oppgaver av særlig interesse, men ingen plikt til å oppbevare alle. Høgskolen har rett til å bruke hele eller deler av oppgaven i undervisning, i skriftlige framstillinger eller til utlån. I slike tilfeller skal kilde alltid oppgis. Kandidater som skriver oppgaver som ønskes unntatt offentlighet må søke om dette, jf. vedlegg Innlevering Oppgaven leveres som Office-fil i Fronter innen 13. mai 2016, kl sammen med standard forside for HIT.

6 6 11. Læringsutbyttebeskrivelser for PEL 104/504 Etter endt emne skal studenten ha følgende læringsutbytte definert i form av kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Ha innsikt i sentrale forskningsmetoder med relevans for studier av virksomhet i og omkring skolen Redegjøre for sentrale praktiske faglige og pedagogiske utfordringer i grunnskolens virksomhet Redegjøre for emnet som den enkelte har fordypet seg i gjennom bacheloroppgaven Ferdigheter Kan kritisk analysere relevant forskning om læringsarbeid og skoleutvikling Kan anvende vitenskapsteoretisk og metodisk kunnskap i utforming av egen bacheloroppgave Kunne anvende ferdigheter i akademisk skriving Generell kompetanse På et forskningsmessig grunnlag vise faglig og kritisk refleksjon om viktige spørsmål knyttet til skolens virksomhet Kan forholde seg selvstendig til forskningsetiske problemstillinger 12. Vurderingskriterier Det kreves en klar og avgrenset problemstilling for oppgaven, gjerne i form av et spørsmål som skal besvares eller en hypotese som man vil undersøke holdbarheten av. Studenten viser at han/hun har god oversikt over oppgavens faglige tema gjennom bruk av aktuell teori/forskningsresultater. Studenten bruker anerkjent og relevant litteratur utover tidligere pensumlitteratur. Studenten integrerer teori og praksis. Han/hun anvender teorien slik at den bidrar til å belyse temaet ut fra flere perspektiver, som igjen gir et grunnlag for drøfting og refleksjon. Studenten skal begrunne valg av eksempelvis kvantitative eller kvalitative metoder, eventuelt en kombinasjon av de to, og redegjøre for den metodestrategi som er valgt.

7 7 Ved vurdering av arbeidets kvalitet legges det vekt på selvstendighet, originalitet og teoretisk og metodisk vanskegrad, samt studentens evne til å kritisk analysere sitt materiale og trekke egne konklusjoner. Studenten skriver en oppgave med god struktur og klare inndelinger. Studenten er presis i sine formuleringer, og formidler sin kunnskap gjennom et akademisk språk. Studenten viser at han/hun behersker sitat- og kildehenvisninger etter reglene i APA 6th. 13. Klageadgang eller utsatt/ny oppgave I.h.t. Lov om universitet og høgskoler 5-3: Klage over karakterfastsetting - rett til begrunnelse, kan studenten klage skriftlig over karakteren for sine egne prestasjoner innen tre uker etter at eksamensresultat er kunngjort. Begrunnelse gis muntlig eller skriftlig etter sensors valg. I henhold til forskrift om eksamen og studierett ved Høgskolen i Telemark 7 er det gitt mulighet for studenter som stryker, eller for dem som ønsker å forbedre karakter, å levere BA-oppgaven på nytt. Det gis da 1 time veiledning etter avtale dersom sensor i sin begrunnelse mener at opprinnelig oppgave kan justeres. Dersom hele BA-oppgavearbeidet må gjennomføres på nytt følges ordinært løp. Studenten har da rett på inntil 3 timer veiledning. Studenter som har gyldig, dokumentert grunn for ikke å levere bacheloroppgaven innen fristen, kan søke om utsatt frist. Studenten har da kun rett til veiledning, dersom studenten ikke har benyttet de 3 timene med veiledning. Ny og utsatt frist er 1. desember. Oppmelding til ny eller utsatt innlevering, må skje innen ett år etter at bacheloroppgaven ble levert eller skulle ha blitt levert første gang. 14. Oppmeldingsfrister: 10. september for høstsemesteret. 1. februar for vårsemesteret Notodden, september 2015 Trond Waage Instituttleder, Institutt for pedagogikk

8 8 Vedlegg 1- Søknad om unntak av oppgave fra offentlighet Til EFL Studieadministrasjonen Fra Fornavn Etternavn Sted, dato SØKNAD OM AT BACHELOROPPGAVE UNNTAS FRA OFFENTLIGHET Undertegnede søker herved om at min bacheloroppgave med tittel Oppgavens tittel inn her unntas fra offentlighet i x år (maksimalt 5 år) regnet fra innleveringsdato med hjemmel i eksamensforskriften. Årsaken til at oppgaven søkes unntatt fra offentlighet er: Skriv begrunnelsen her (for eksempel at respondenter/skoler har stilt krav om dette for å være villige til å opptre som informanter). Begrunnelse er nødvendig for at studieadministrasjonen skal kunne fatte vedtak i saken. Med vennlig hilsen Kandidat Brevet signeres av søker