GAN Aschehougs Barnehagekveld v/ Helle Ibsen, Språksenter for barnehagene i Bærum

Transkript

1 GAN Aschehougs Barnehagekveld v/ Helle Ibsen, Språksenter for barnehagene i Bærum

2 Lille Ole spurte en av de voksne i barnehagen: - «Hvorfor hadde Askeladden med seg strykejern ut i skogen?» Den voksne kunne ikke skjønne hva han mente. Hun spurte resten av personalet, men ingen hadde sagt noe om at Askeladden hadde med seg strykejern ut i skogen. Nå kunne barnehagen gitt seg der, og bare tenkt at han Ole i grunnen var litt merkelig, men heldigvis satte barnehagen i gang et lite detektivarbeid for å finne ut av dette. Det gikk omsider et lys opp for personalet da de leste eventyr og denne setningen dukket opp: «Og Askeladden strøk til skogs»

3 *Modeller for språkutvikling *Ord og begreper *Språktiltak og verktøykasse *I bøkenes verden

4 * Toppen av treet: Språklydene, språklig bevissthet utvikles og lese- og skriveferdigheter. Grener: Evne til å uttrykke seg verbalt. Stamme: Velutviklet begrepsapparat med en god språkforståelse. Vokabular. Holder treet oppe. Røtter: Biologiske forutsetninger for å lære språk; oppmerksomhet, hukommelse, kognitive funksjoner, samspill med andre, syn, hørsel m.m.. (Språkveilederen, 2007)

5 *Innhold: Hva barnet forstår av språk, betydning. *Form: Hvordan språket er bygget opp med setninger, ord, uttale. *Bruk: Kommunikasjon, sosialt samspill. Bruk Innhold Form (Bloom og Lahey,1978)

6 Absurdgalleriet

7 Jente: Jeg kan godt dekke bolet Gutt (ler): Bolet! Hun sa bolet! Voksen: Hva heter det da? Gutt: Det hetej bojet!! (Uri, 2005)

8 *Fredrik på 4 år er sammen med sin mor, og de besøker et offentlig toalett. *Det kommer inn en dame i båsen ved siden av. *Guttungen spisser ører og utbryter: «Mamma, hun tisser!!!» *Fra båsen ved siden av lyder det: *«JEG KAN HØRE DEG!»

9 * FORSTÅR BRUKER 1-ÅRINGEN Noen enkeltord De første ordene kommer 2-ÅRINGEN Flere hundre ord 3-ÅRINGEN Minst ord 1000 ord 4-ÅRINGEN 8000 ord 5-ÅRINGEN Ca ord 4000 ord 6-ÅRINGEN Ord og begreper er to forskjellige sider av samme sak

10 OVER HAVFLATEN Ordet (begrepsuttrykket) Språklige benevnelser Det synlige /hørbare UNDER HAVFLATEN Begrepets innhold Erfaringer som generaliseres (forkunnskaper) Det «usynlige»/ikke hørbart (Fritt etter Cummins, 1984)

11 *Klapp deg på venstre øre med høyre hånd, samtidig som du stryker rundt og rundt på magen med venstre hånd, mens du krysser bena og blunker med ett øye av gangen. *Si begynnelsen av en setning, samtidig som du planlegger resten av setningen, mens du overfører en tanke til neste setning som følger reglene for hvordan en setning skal høres ut på norsk, velg hvilke ord du skal bruke og produser ca. seks stavelser per sekund. (Uri, 2005)

12 * * 5-7 % har en spesifikk språkvanske * % av alle førskolebarn har en forsinket språkutvikling * 80 % har en mer typisk språkutvikling (Språkveilederen, 2007)

13 * Barn med spesielle behov Risikobarn/ gråsonebarn Alle barn

14 *

15 *Enhver barnehage må ha et visst repertoar av gode språktiltak --> en verktøykasse. *Barnehagene må vite når man skal bruke hammer og når man skal bruke sag! *Eventyr er et godt verktøy å legge i kassa.

16 * Kunnskapsbasert * Reflektert * Planlagt * Begrunnet * Organisert * Målrettet *Helhetlig SYSTEMATISK (Utdanningsdirektoratet, 2013)

17 * «Det beste med en bok er ikke de tankene den inneholder, men de tankene den skaper.» (U.dir, 2013) *Hvorfor lese? *Hva skal man lese? *Hvordan skal man lese?

18 *Fordi det er gøy og ungene møter en helt annen verden! *Språkstimulering *Lære nye ord- og begreper *Møte et mer situasjonsuavhengig språk *Starte lese- og skriveutviklingen *MÅL: At barna skal bli glad i å lese!

19 *Hva er en god bok/eventyr og for hvem? *Tilpasset språkalder *Tilpasset biologisk alder *Må interessere, fenge, vekke nysgjerrighet, inspirere, gi nye impulser *Gjenlesing øker den språkstimulerende verdien

20 FØR UNDERVEIS ETTER Skape forventning Hente frem forkunnskaper (knagger) Formidlingsmåte - Boknær/løsrevet - Bruk av konkreter og bilder - Fokusord - Dialogisk lesing Samtale Formingsaktiviteter Lek Dramatisering

21 *Når barnet kommer i barnehagen får det følgende beskjed: *«Ta av deg støvlene i gangen.» *Eventyrstund i barnehagen: *«En gang for mange, mange tusen år siden levde det en fæl, gammel heks som het Pomperipossa.»

22 *«Om en skal lykkes med å skape leseglede hos alle barna, har jeg troen på at vi må starte jobben med oss selv som personale. Skal en skape motivasjon hos barna, må vi som voksne være motiverte og engasjerte» (Hoel m.fl. 2011)

23

24 * Toppen av treet: Eventyrenes situasjonsuavhengig språk, utenfor kontekst, Grener: Uttrykke felles opplevelser, smake på rare ord, Stamme: Lærer ord og begreper, får et mer nyansert språk Røtter: Noe basalt, kommunikasjon, sosiale, trygghet

25 * *Absurdgalleriet *Bloom *Cummins *Espenakk *Hoel *Strand, Ellen Heidi: «Språklek med eventyr», GAN Aschehoug, *Uri, Helene *Utdanningsdirektoratet

26 * * Situasjonsavhengig * I en gitt kontekst * Konkret * Hverdagsspråk * Unyansert * Situasjonsuavhengig * Utenfor kontekst * Mer abstrakt (filosofisk) * Akademisk språk/læringsspråk * Nyansert