Leseprosjektet. Presentasjon

Transkript

1 Leseprosjektet Presentasjon

2 ! En beskrivelse av hvilke grep Haugaland vgs. har gjort i et forsøk på å øke elevenes leseferdigheter! Før nå framover! Leseprosjekt Leseprogram! For arbeidsgruppa:! Solveig R. Kalstad, rektor! Gro Helen Preston, koordinator Studiesenteret! Wenche Askeland, lærer Studiesenteret Footer Text 9/8/2015 2

3 Haugaland vgs. Kombinert, videregående skole i Haugesund med hovedvekt på yrkesfaglig utdanning I overkant av 800 elever og om lag 170 ansatte Historisk: sterk vektlegging av tradisjonelle håndverksfag Programområder: Bygg og anlegg Design og håndverk Helse og oppvekst Service og samferdsel TIP Studiespesialisering m/formgiving Alternativ opplæring, påbygg, fengselsundervisning og lærlingskole 3

4 Bakgrunn: I en årrekke har over 30 % av skolens elever kommet inn med karaktersnitt lavere enn 3 Kartleggingsprøvene i lesing har de siste årene vist at om lag 40 % av vg1-elevene scorer under kritisk grense Mange elever leser lite på egenhånd Lesestrategi er ikke nok Skolens oppgave å utruste for funksjonell framtid 9/8/2015 4

5 Studiesenteret:!Tilpasset opplæring i engelsk og matematikk!språkopplæring minoritetselever!læringsstrategikurs!en del av skolens ordinære tilbud med en elevgjennomstrømming på elever hvert skoleår!del av skolens avdeling for rådgivning og spes.ped!sterkt fokus på grunnleggende ferdigheter 5

6 Fra ide til handling, historie:!problemstilling studiesenteret!drøfting ledelse og team!handlingsplan strategi!intern kursing!fast tid til lesing hver dag?!drøfting ledelse, avdeling og tillitsvalgte!rammer for leseprosjekt!kontakt med Lesesenteret!Iverksetting 6

7 Handlingsplan for lesing:!inneholder tiltak med beskrivelser, ansvarsfordeling og tidsangivelse!godt forankret i ledelsen og nedfelt i dokumenter!sier noe om utarbeiding av materiell, kurs for lærere og elever!sterkt fokus på strategi, begrepsinnlæring!eget punkt om fastsatt tid til frilesing 7

8 Mål for leseprosjektet: Elevene skal! utvikle sine leseferdigheter: utvide ordforråd bli bedre til å avkode og tolke øke lesehastigheten! oppleve/utvikle glede i lesing! lese for å hygge seg! lese for å kunne utvide sin horisont 9/8/2015 8

9 Hva kan elevene lese?! Selvvalgt lesestoff (leseglede i fokus)! Skjønnlitteratur, tegneserier, fagblader, magasiner og aviser! Ikke primært faglitteratur knyttet til skolefagene! Fagblader og faglitteratur som elevene har egeninteresse av! Papirformat, ikke pc, lesebrett, Kindle eller mobiltelefoner 9/8/2015 9

10 Rammer for prosjektet:! Skoledagen starter kl og det føres fravær / for sent, dvs. leseøkta er obligatorisk.! Det skal være stille i rommet og det kan derfor ikke benyttes musikk.! Det skal ikke bli gitt oppgaver som skal løses skriftlig i etterkant, heller ikke logg.! Det kan leses både på norsk og engelsk, minoritetsspråklige oppfordres til å lese norsk.! Det eleven leser må eleven ha med seg til timen, evt. ha liggende i elevskapet.! Elevene kan låne lesestoff på skolens bibliotek eller ha med seg noe hjemmefra. 9/8/

11 Rammer for prosjektet, forts.! Det gis mulighet for elevene å låne lesestoff på biblioteket i mentortimen.!alle ansatte uttaler seg positivt om prosjektet, og leser gjerne selv.!elevene kan spise «egnet» mat under leseøkta, altså ikke varm mat eller bråkete knekkebrød og lignende.!elevene må lese i de rommene de skal ha første time, dvs. at noen må starte i verksteder, gymsaler osv.!skolens ringetider endres for å legge bedre til rette for leseprosjektet.!oppstart blir i uke 35.!Prosjektet skal evalueres og følges opp underveis. 1 1

12 Arbeidsgruppe:! 4 språklærere! 2 programfaglærere! bibliotekaren! en fra ledelsen Disse skal motivere for prosjektet og bidra med forslag til lesestoff, ha ansvar for evalueringene underveis og bidra til samarbeid med Lesesenteret. 9/8/

13 Hvordan holde oppe trykket?! Lesekonkurranser! Besøk av «lesegleder»! Forfatterbesøk 9/8/

14 Evaluering:! Prosjektet evalueres og følges opp underveis! Undersøkelser blant elever og ansatte to ganger pr år! Kartleggingsprøvene gjentas i mai på vg1! ! Ønsker samarbeid med Lesesenteret! Ønsker kontrollskole 9/8/

15 Elevenes svar på undersøkelse:!32,2 %: Jeg lærer nye ord og uttrykk!14,4 %: Jeg blir flinkere til å skrive!42,1 %: Jeg leser raskere!21,9 %: Jeg får bedre konsentrasjon!26,4%: Jeg blir bedre til å forstå det jeg leser!13,4%: Jeg blir mer kreativ 1 5

16 Klipp fra media:! Nrk Rogaland: Leseprosjekt skal gi ferdigheter! Tv Haugaland: Lurer lesingen inn bakvegen 9/8/

17 Veien videre? 9/8/

18 Haugaland vgs - Lesesenteret: Ønsket å knytte prosjektet opp mot en faginstans:! Har vi rammer og innhold som duger?! Svake og sterke sider?! Hvor er fallgruvene?! Hvilke elementer bør tones opp eller ned?! Hvordan motivere elever til å strekke seg, ikke alltid velge det letteste lesestoffet?! Tips i forhold til minoritetselever? Footer Text 9/8/

19 Respons møte med Lesesenteret:! Positivt med alle «bi-effektene» av leseprosjektet (leseglede, leselyst, hjelp til å utvikle tankeevne )! Gir fin inngang til «bøkenes verden»! Gir økt lesehastighet leseflyt! Tekster med sammenhengende tekst og avsnitt gir økte leseferdigheter! Utfordring: Bevisstgjøre elevene! For å bli bedre til å lese fagtekst, må en faktisk lese fagtekst og ikke bare skjønnlitteratur! Når vi snakker om fagstoff, så kommer vi ikke utenom LÆRINGSSTRATEGI Footer Text 9/8/

20 Arbeid med læringsstrategier:! Intern og ekstern kursing! Fokus på FØR, UNDER, ETTER og BEGREP! Alle team leverer plan for hvordan klassene jobber med strategi i alle eller utvalgte fag! «Fast innslag» plandager og fellesmøter! Skriveprosjektet - milepæler Footer Text 9/8/

21 Leseprisen 2015:!Lesepris til daglige lesere!tv Haugaland: Haugaland mottar leseprisen 2 1

22 Kjekt med pris. Hva så?! Ingen anser jobben som ferdig utført! Kartleggingsrunde 2, resultat!margunn Mossiges rapport Footer Text 9/8/

23 Hva viser kartlegging, runde 2?!Undersøkelse, ikke forskning!forbehold: Tid (alder) Læring pretest posttest Takeffekt, umulig å måle utvikling over en viss grense!likevel, i forhold til avkoding: Stor gjennomsnittlig framgang Under bekymringsgrense aug 2014: 37,9 % Under bekymringsgrense mai 2015: 17,2 % De med lavest skår viser størst framgang 2 3

24 Fortsettelse resultat:!elevene kan raskere identifisere høyfrekvente ord og dermed lette for automatisering av ordgjennkjenning!når den automatiske ordgjennkjenningen er god, glir den tekniske delen av lesingen raskt og energien kan brukes til forståelse av tekst samt refleksjon!de som skårer lavest strever såpass med avkoding at mengdetrening uansett vil være til hjelp!42 % av elevene opplever at de leser raskere 2 4

25 Fortsettelse resultat:!tempo i seg selv ikke et mål, men leseflyt er et sentralt mål!god leseflyt er en forutsetning for leseforståelse!selvvalgt lesestoff er motiverende fordi man kan velge etter egne interesser og ofte velger det man kjenner fra før! Selvvalgt lesestoff er ikke særlig utviklende for økt ordforråd 2 5

26 Inspirasjon til videre arbeid: Fra juryens begrunnelse for Leseprisen 2015: Juryen gir Haugaland vgs særlig honnør for en slik eksplisitt lesesatsing når det ellers er et marginalt fokus på lesing i den videregående skolen. At skolen har store utfordringer i forhold til lesing blant sine elever, gjør satsingen ekstra viktig, og skolen kan også vise til imponerende resultater. 2 6

27 Elevene leser selv og blir lest for. 2 7

28 Til slutt: «Lese og ikkje forstå, fri og ikkje få, og segle med ingen vind er tre gagnlause ting.» Ivar Aasen Footer Text 9/8/

29 Kilder:! ategoryid=13577! 2 9

30 Kilder, forts.:! article html! 1adorqT-Q0nX6XqmzQYoUtc-U8084/edit?pli=1 3 0