FORTELLINGER FRA ET KLASSEROM

Transkript

1 FORTELLINGER FRA ET KLASSEROM Sammenhengen mellom IKT og læring Pål André Ramberg Utdanningsleder Frederik II videregående skole S LÆRING Gruppediskusjon Relevante & interessante oppgaver Elevene som læringspartnere Elevene vurderer hverandre Eleven øver og trener. Læring basert på egen preferert læringsstil. Eleven setter seg egne mål. Eleven reflekterer over egen praksis. Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre Strukturert forelesning Motivering (Hva, hvorfor, hvordan) Aktualisering Visualisering Læreren gir tilbakemelding på egen praksis Læreren gir veiledning Elev gir tilbakemelding på undervisningspraksis Lærer vurderer elevens sluttkompetanse UNDERVISNING 1

2 Kort om Frederik II videregående skole PC Programvare PEDAGOGIKK ipad Apps PEDAGOGIKK ipad som eksemplifisering ipad Apps PEDAGOGIKK 2

3 Begrepsbruk: IKKE ET VEKKELSESMØTE FOR ipad 3

4 LÆRING INDIVIDUELL UNDERVISNING LÆRING Gruppediskusjon Relevante & interessante oppgaver Elevene som læringspartnere Elevene vurderer hverandre Eleven øver og trener. Læring basert på egen preferert læringsstil. Eleven setter seg egne mål. Eleven reflekterer over egen praksis. Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre Strukturert forelesning Motivering (Hva, hvorfor, hvordan) Aktualisering Visualisering Læreren gir tilbakemelding på egen praksis Læreren gir veiledning Elev gir tilbakemelding på undervisningspraksis Lærer vurderer elevens sluttkompetanse UNDERVISNING 4

5 LÆRING Gruppediskusjon Relevante & interessante oppgaver Elevene som læringspartnere Elevene vurderer hverandre Eleven øver og trener. Læring basert på egen preferert læringsstil. Eleven setter seg egne mål. Eleven reflekterer over egen praksis. Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre Strukturert forelesning Motivering (Hva, hvorfor, hvordan) Aktualisering Visualisering Læreren gir tilbakemelding på egen praksis Læreren gir veiledning Elev gir tilbakemelding på undervisningspraksis Lærer vurderer elevens sluttkompetanse UNDERVISNING Et rammeverk som utgangspunkt: Læringsvettplakaten Carsten Dyndale 5

6 LÆRING INDIVIDUELL UNDERVISNING LÆRING Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som leder, kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre UNDERVISNING 6

7 LÆRING Gruppediskusjon Relevante & interessante oppgaver Elevene som læringspartnere Elevene vurderer hverandre Eleven øver og trener. Læring basert på egen preferert læringsstil. Eleven setter seg egne mål. Eleven reflekterer over egen praksis. Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre Strukturert forelesning Motivering (Hva, hvorfor, hvordan) Aktualisering Visualisering Læreren gir tilbakemelding på egen praksis Læreren gir veiledning Elev gir tilbakemelding på undervisningspraksis Lærer vurderer elevens kompetanse UNDERVISNING LÆRING Gruppediskusjon Relevante & interessante oppgaver Elevene som læringspartnere Elevene vurderer hverandre Eleven øver og trener. Læring basert på egen preferert læringsstil. Eleven setter seg egne mål. Eleven reflekterer over egen praksis. Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre Strukturert forelesning Motivering (Hva, hvorfor, hvordan) Aktualisering Visualisering Læreren gir tilbakemelding på egen praksis Læreren gir veiledning Elev gir tilbakemelding på undervisningspraksis Lærer vurderer elevens sluttkompetanse UNDERVISNING 7

8 UNDERVISNING? UNDERVISNING? SSikre at undervisningen faktisk blir til læring 8

9 UNDERVISNING? SSikre at undervisningen faktisk blir til læring UNDERVISNING? SSikre at undervisningen faktisk blir til læring 9

10 UNDERVISNING? SSikre at undervisningen faktisk blir til læring UNDERVISNING? 10

11 Mentometerverktøy: Presenter / Audience Skjermdump Presenter / Audience 11

12 Skjermdump Presenter / Audience Ett og ett spørsmål Svar på alle spørsmål Skjermdump Presenter / Audience 12

13 Skjermdump Presenter / Audience Skjermdump Presenter / Audience 13

14 Interaktiv forelesning: NEARPOD Se Svare Interaktiv forelesning: NEARPOD 14

15 Interaktiv forelesning: NEARPOD Interaktiv forelesning: NEARPOD 15

16 Interaktiv forelesning: NEARPOD Interaktiv forelesning: NEARPOD 16

17 Interaktiv forelesning: NEARPOD Interaktiv forelesning: NEARPOD 17

18 Interaktive forelesninger: NEARPOD OMVENDT UNDERVISNING mer enn videoundervisning SHvordan gjøre dette til noe mer enn en ren videosnutt med opplæring? 18

19 OMVENDT UNDERVISNING mer enn videoundervisning SHvordan bruke IKT for å hente det beste ut fra den gamle måten og de nye mulighetene? OMVENDT UNDERVISNING mer enn videoundervisning S Hvordan bruke IKT for å hente det beste ut fra den gamle måten og de nye mulighetene? Har eleven forstått? Tekstlig forklaring Link til forståelsesspørsmål ebok 19

20 OMVENDT UNDERVISNING mer enn videoundervisning S Hvordan bruke IKT for å hente det beste ut fra den gamle måten og de nye mulighetene? Camtasia og Explain Everything for å lage omvendt undervisning ibooks Author for å lage ebøker Photogene & Photoshop - bilderedigering Trådløs overføring til prosjektor 20

21 UNDERVISNING 21

22 SSikre at undervisningen faktisk blir til læring S Tradisjonell tilnærming 22

23 QuickVoice ELEV LÆRER LÆRER Samfunnsfag Språkfag Egenevaluering Lærer evaluerer 23

24 imovie ELEVER LÆRER Norsk, samfunnsfag, språkfag, naturfag Egenevaluering Lærer evaluerer 4WibvTEZsMk&feature=youtu.be 24

25 MOTIVASJON AKTIVISERING KONKRETISERING VISUALISERING SAMARBEID EKSEMPEL: Borregaard skal starte en ny bedrift i et engelskspråklig land: Tegne bygninger (HomeDesign HD) -> Beregne diverse (Numbers) Skrive brev til lokale myndigheter på engelsk. Beskrive økologi og landområder. Beskrive geologi og risiko knyttet til dette. Beskrive styreform og levesett. Konsekvenser av treforedlingsbedrift i området. +++ K O N K U R R A N S E 25

26 Felles dialog i klassen dersom noen er uenige i rettinger eller lignende. Elevene retter på hverandres språkfeil: Lives ble her til Live INDIVIDUELL 26

27 INDIVIDUELL.?????????? Jungiansk typeindeks INDIVIDUELL 27

28 INDIVIDUELL INDIVIDUELL Et verktøy for de helhetsorienterte elevene ithoughts HD MindManager 28

29 INDIVIDUELL INDIVIDUELL 29

30 INDIVIDUELL INDIVIDUELL 30

31 INDIVIDUELL Noen lærer best ved å skrive for hånd Penultimate Blyant Viskelær Saks Bildeverktøy 31

32 INDIVIDUELL Pages Noen liker å lage tradisjonelle dokumenter med litt studieteknikkstrukturering 32

33 INDIVIDUELL Noen liker flashcards Mental Case 33

34 INDIVIDUELL UNDERVISNING 34

35 SSikre at undervisningen faktisk blir til læring S Før IKT: S Håndskrevne tilbakemeldinger til eleven. S Med IKT: S Maskinskrevne tilbakemeldinger til eleven (merknader eller sluttkommentarer) S Med LÆRINGSBRETT: S Håndskrevne tilbakemeldinger til eleven. S Maskinskrevne tilbakemeldinger til eleven. S Muntlige tilbakemeldinger til eleven. 35

36 Notability GoodReader 36

37 Schoology 37

38 38

39 LÆRING Gruppediskusjon Relevante & interessante oppgaver Elevene som læringspartnere Elevene vurderer hverandre Eleven øver og trener. Læring basert på egen preferert læringsstil. Eleven setter seg egne mål. Eleven reflekterer over egen praksis. Lærer som leder - elever som ressurser for hverandre Lærer som kilde og ressurs Lærer som leder - eleven som ressurs for seg selv INDIVIDUELL Lærer og elever som ressurs for hverandre Strukturert forelesning Motivering (Hva, hvorfor, hvordan) Aktualisering Visualisering Læreren gir tilbakemelding på egen praksis Læreren gir veiledning Elev gir tilbakemelding på undervisningspraksis Lærer vurderer elevens sluttkompetanse UNDERVISNING KOMPETANSEHEVING AV LÆRERE DIGITAL KOMP. S TRADISJONELL TILNÆRMING: Kurs som stunt 39

40 KOMPETANSEHEVING AV LÆRERE DIGITAL KOMP. S VÅR NYE TILNÆRMING: BEHOV FOR CA. 60 LÆRERE MED ipad-kompetanse 40

41 BLENDED LEARNING= E-LÆRING + + WORKSHOPS +BRUK 41

42 HEVING AV ipad-kompetanse VÅREN 2013 HEVING AV ipad-kompetanse VÅREN

43 HEVING AV ipad-kompetanse VÅREN 2013 HEVING AV ipad-kompetanse VÅREN

44 HEVING AV ipad-kompetanse VÅREN 2013 BLENDED LEARNING= E-LÆRING + + WORKSHOPS +BRUK Underveis i hele kurset: VÆR ÆRLIG Blant annet basert på innspillene her setter vi i gang workshops for de som ønsker det. 44

45 BLENDED LEARNING= E-LÆRING + WORKSHOPS +BRUK Takk for at jeg fikk fortelle litt fra skolen jeg er glad i SPål André Ramberg Spaaram@ostfoldfk.no 45