SAMHOLDSSKAPENDE ØVELSER OG LEKER. Idébank

Transkript

1 Her har vi samlet en rekke øvelser og leker til bruk for elevmentorer og lærere i arbeidet med å skape et godt klassemiljø. SAMHOLDSSKAPENDE ØVELSER OG LEKER Idébank

2 Innhold NAVNELEKER. 2 Bekreftelsespyramide 19 Stollek med navn... Navnekjeder Navnelek med adjektiv. Navn 3 ganger. Kast ball og lær navn. Navnefrisbee Tegn navnet ditt. Slå på ring med navn. Stille statuer... BLI BEDRE KJENT... Her bor jeg. Sant eller usant... Gjett hvem jeg er... Offentlig intervju Min favoritt. Klyngen. Fortell... Meg selv før og nå. Picasso Sola skinner på ENERGISKAPENDE ØVELSER. Hilse på ulike måter. Hilse med kroppsdeler Sortere og rangere Hulter til bulter. Tikk takk tokk Gå!. Maskin. Gordisk knute Skulpturer Bytte navn Hi Ha Ho Fruktsalat. Frøken Mumle... Hei Hei Hei... En to tre dø! Hvem er lederen. Katt og mus... Kron og mynt Molekylleken. Nappe haler... Rappe flagg Schwing Schwang Schwung. Fiskefingre ØVELSER I SAMARBEID OG KOMMUNIKASJON Telle sammen Hoppe ned fra stoler... Bursdagslinjen. Krysse rommet med stoler Krysse elva med magiske sko Stå på stoler. Ja- og så... Kom deg inn i ringen. Samlebåndet. Sugerørtårnleken... Reis deg... Trekanter og firkanter... Mim en film Tilhørighet Status i pannen... Tillitslek. Ikke stå på gulvet. Samlingsstund. 4 små ord Øvelse i å unngå konflikter ØVELSER I Å TA STILLING Levende fire hjørner Den hete stolen. Meningsstreken... Ja, nei, kanskje... Forberedelse til styremøte. ARBEID MED KLASSEMILJØET Godboksen. Idésirkel klassemiljøtiltak... Bursdagsordsky. Klasseliste med positive tilbakemeldinger Tallerken på ryggen Ord i konvolutter... Drømmeklassesirkel Drømmeklassefilm Havariet Tvert imot-metoden Øvelse i selvhevdelse. Vedlegg øvelse i selvhevdelse Vfb

3 I dette heftet finner dere øvelser som kan brukes på starten av skoleåret for å bli kjent, og videre ut i skoleåret for å holde på og styrke samholdet i klassen. Vi er stadig på jakt etter å utvide idébanken, så send oss gjerne flere øvelser! Øvelsene kan ledes av kontaktlærer eller elevmentorer. Øvelsene i kategoriene «navneleker» og «energiskapende øvelser» passer spesielt godt for elevmentorer å gjennomføre, mens arbeid med klassemiljøet, øvelser i å ta stilling og enkelte av kommunikasjonsøvelsene passer best for kontaktlærer å lede. Tips til elevmentorer som skal lede leker/øvelser: Sørg for at du har forstått øvelsen, og øv på å forklare den klart og tydelig. Vær med på øvelsen selv. Er dere flere elevmentorer, bør alle delta. Ha en plan for organisering. Husk nødvendig utstyr. Ikke la deltakerne velge par/grupper selv. Pass på at alle har det bra. Husk: man blir kjent ved å gjøre ting sammen! NAVNELEKER Stollek med navn Mål: Utstyr: Tid: lære navn, bli kjent med hverandres interesser Stoler i ring, en mindre enn antall deltakere 10 min Fremgangsmåte: En deltaker står i midten, mens resten av deltakerne sitter på stoler i en sirkel rundt. Deltakeren i midten sier Jeg heter (navn) og jeg liker Her finner deltakeren på noe han/hun liker. Det kan både være et substantiv (eks musikk, bøker) eller et verb (eks å gå i fjellet, å sykle). Alle deltakere som liker det samme som den som står i midten reiser seg, og løper for å finne en ny plass. Den som blir til overs må i neste runde stå i midten

4 Navnekjeder Mål: Tid: Skape energi i gruppa. Løse opp stemningen minutter. Fremgangsmåte: Deltakerne står i en vid sirkel, med ansiktet mot midten. En av dem går inn i sirkelen, gjør en bevegelse (bukker, neier, slår ut med armene eller liknende) og sier navnet sitt. Hele gruppen gjentar både bevegelsen og navnet. Turen går til personen ved siden av den som begynte, som gjør en annen bevegelse og sier navnet sitt. Hele gruppa gjentar nå navnet og bevegelsen til begge personer, og begynner med den første. Slik fortsetter det til alle har presentert seg. Navnelek med adjektiv Tid: 15 min Mål: Å bli kjent med hverandre på en morsom måte: øvelse i å si noe positivt om seg selv. Fremgangsmåte: Deltakerne sitter i ring. En begynner med å si et positivt adjektiv som begynner på samme bokstav som fornavnet hans/hennes; f. eks hyggelige Hege eller varme Vidar. Personen til venstre gjentar navnet fra forrige person og legger til et positivt adjektiv og sitt eget navn. Hver person i sirkelen gjentar de foregående og inkluderer seg selv til en kommer til siste person i sirkelen. Hvis siste person husker alle navnene fortjener han/hun en stor applaus. Navn 3 ganger Alle står i ring, med en i midten. Den i midten skal prøve å si en av de som står rundt sitt navn 3 ganger. Den som får sagt sitt navn, må forte seg å si navnet sitt en gang før den i midten har rukket å si det tre ganger, for å unngå å komme i midten. Hvis den i midten lykkes, er det den hvis navn ble sagt som må stå i midten. Her må man konsentrere seg og følge godt med! - 3 -

5 Kast ball og lær navn Mål: Utstyr: Tid: At elevene skal lære hverandres navn. Leken krever litt konsentrasjon og skaper vanligvis liv og latter, og er derfor god å starte timen med. 3 5 baller, erteposer eller liknende minutter, avhengig av gruppens størrelse. Fremgangsmåte: Alle deltakerne står i en sirkel. Lærer begynner med å spørre en person om hans/hennes navn, sier navnet høyt og kaster så ballen til vedkommende. Den som mottar ballen henvender seg så til en annen deltaker, spør om navn, sier navnet høyt og kaster ballen til vedkommende. Slik fortsetter det til alle deltakerne har hatt ballen. Den siste deltakeren som har ballen kaster den så til tilrettelegger (og sier da navnet på tilrettelegger). Tilrettelegger legger ballen død. Husk å be deltakerne huske hvem de fikk ballen av og hvem de kastet den videre til. Dette var første runde, som gjøres sakte for å illustrere leken. Etter denne begynner den faktiske leken, hvor ballen skal kastes i samme rekkefølge som i første runde. Denne gangen skal det gå fort! Deltakerne må huske å si navnet på den de skal kaste til høyt, som for å påkalle vedkommendes oppmerksomhet. På denne måten blir navnene repetert og lært. Tilrettelegger starter kastingen også denne gangen og etter hvert i leken kaster tilrettelegger inn flere baller, en etter en. Det er mulig å ha mellom 3 5 baller gående. Når tilrettelegger har mottatt den siste ballen er leken over. Navnefrisbee En starter med å si navnet sitt og sender den videre til neste som sier sitt navn, slik fortsetter det til alle har sagt navnet sitt. Så snur man runden ved at den som sender frisbeen sier navnet til den man sender den til. Avsluttes ved at alle har sagt navnet til en medelev. Tegn navnet ditt Mål: Lære hverandres navn på måter som skaper latter og kontakt Tid: 5 minutter Første variant: Deltakerne jobber i par. De må tegne navnet sitt for hverandre i luften med nesen. Så snart begge har gjettet navnet på hverandre riktig, bytter de partner. La det står på til alle har vært sammen med 3-4 forskjellige mennesker

6 Andre variant Deltakerne jobber i nye par (hele tiden bytte man til en ny "partner" som man ikke har møtt før). De må tegne navnet sitt for hverandre på ryggen til den andre med pekefingeren. Så snart begge har gjettet navnet på hverandre riktig, bytter de partner. La det står på til alle har vært sammen med 3-4 forskjellige Tredje variant: Deltakerne jobber i nye par. Denne gangen må de selv finne på en måte å formidle navn på. De får ikke lov til å snakke, og de får ikke lov til å skrive på papir eller tavle. Etter øvelsen står (eller sitter) deltakerne i en ring, og hver må oppgi navnet på minst tre av de andre deltakerne. Slå på ring med navn Tid: 5 10 min Mål: Løse opp stemningen. Lære navn. Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne danner en ring. En person står utenfor ringen. Han/hun klapper en person på ryggen og de to løper så i hver sin retning på utsiden av ringen og konkurrerer om å være førstemann tilbake til den ledige plassen. Når de møtes skal de gi hverandre en klem og hilse med navn før de løper videre. Den som kommer sist fram til den ledige plassen klapper en ny på ryggen og leken fortsetter. Stille statuer 3-4 pr gruppe. Alle sier navnet sitt etter tur. Deretter går man en runde til hvor førstemann igjen sier navnet sitt og en ting som begynner på samme bokstav som navnet. For eksempel: Merete Marihøne. Da skal hele gruppe spontant lage en «stille staue» sammen med kroppene sine av «Marihøne». Man går runden i hele gruppa på samme måte til alle tingene er demonstrert ved en stille statue. Etterpå skal gruppa velge ut en «statue» de skal demonstrere i plenum

7 BLI BEDRE KJENT Her bor jeg Utstyr: markeringstape, tusjer til hver gruppe Lag et kryss på gulvet med markeringstape som symboliserer der dere er nå. Del deltakerne inn i grupper og gi hver gruppe markeringstape. Gi dem i oppgave i fellesskap å lage ett kart over området (hvis 4 grupper lager de ¼ hver), der de markerer de største gatene (eventuelt landemerker) med markeringstape og skriver navn på med tusj. Velg område ut fra hvor deltakerne bor det må innbefatte alles bosted. Ha gjerne markert et par viktige landemerker (kirke, kjøpesenter, fjell) med et kryss på forhånd, slik at det er klart hvilken retning de skal lage kartet. Når kartet er ferdig be alle deltakerne stille seg på det stedet de bor i kartet (hvis noen har delt bosted stiller de seg på det stedet de kom fra i dag). Nå blir det lett å se hvor man kan besøke hverandre! Deretter tar man en presentasjonsrunde der de forteller hva de liker med stedet de bor, og hvordan de har kommet hjemmefra og til skolen i dag. Hvis noen har delt bosted, kan de også flytte seg til det andre stedet når de skal presentere. Sant eller usant Hensikt: løse opp stemningen, skape latter, bli bedre kjent Utstyr: 1 grønn og 1 rød lapp til hver deltaker. Alle deltakerne sitter i ring og holder en grønn lapp (sant) og en rød lapp (usant). Etter tur forteller hver deltaker en sannhet eller usannhet om seg selv, og det opp til de andre deltakerne å avgjøre om det er sant eller usant ved å holde den røde eller grønne lappen i været. (Poenget er å prøve å lure de andre ved å fortelle noe usannsynlig som er sant, eller noe sannsynlig som er usant). Alle må rekke lappene i været samtidig. Den som fortalte avslører deretter om det er sant eller ikke. Gjett hvem jeg er? Hver deltaker skriver to sannheter og en løgn om seg selv på et papir. For eksempel: 1. Jeg har spist middag med kongen 2. Jeg har vært i Hong Kong 3. Jeg har blitt jaget av en elg. En av disse påstandene er usann. Hvilken? - 6 -

8 Del klassen inn i mindre grupper på 3-4 personer. Påstandene leses opp og de andre blir enige om hvilken de tror er usann og hvorfor. Når man har gått runden rundt, kan man eventuelt danne nye grupper. Offentlig intervju Hensikt: å gi deltakerne trening i å snakke foran en stor gruppe, og bli bedre kjent med hverandre. En om gangen får frivillig sette seg på en stol foran gruppen. Resten av gruppen stiller spørsmål til vedkommende. Det er lov å svare ingen kommentar. Spørsmålsstilleren stiller bare et spørsmål om gangen, ingen oppfølgingsspørsmål. Lederen gir eksempel på noen spørsmål for å angi passelig nivå som viser respekt intervjuobjektets integritet, for eksempel: - Har du noen søsken? - Hva setter du mest pris på hos en venn? - Er det noe du har lyst til å lære deg? - Hvilken del av verden har du mest lyst til å dra til? - Hva slags musikk hører du på? - Hvis du skulle møblere drømmerommet ditt, hvordan ville det se ut? Ikke intervju mer enn fem om gangen spre det heller ut over flere ganger for å rekke over alle i gruppen Min favoritt Hensikt: å bli bedre kjent med hverandre Del deltakerne i grupper på 4-6. Den første i gruppen starter for eksempell med å si min favorittfilm er ---, og så si sin favorittfilm. Deretter skal alle de andre i gruppen si hva favorittfilmen sin er. Deretter går turen med klokka til neste mann i gruppen som finner på noe nytt å si, for eksempel Mitt favorittreisemål er. Man kan la det gå flere runder. Klyngen Hensikt: bli bedre kjent med hverandre Slik gjør du: lederen roper ut et tall, og elevene skal raskt danne klyngegrupper med like mange deltakere. Eks. 6 da dannes grupper på 6. Disse får så i oppgave å fortelle hva de heter og hva som er livretten deres. Eks: Jeg heter Asbjørn og livretten min er smalahove. Alle svarer på denne oppgaven før ny oppgave gis. Så kan de få i oppgave å fortelle om hva de likte best med ferien, hva de liker å drive med. Lederen - 7 -

9 roper så ut et nytt tall og nye grupper dannes som får nye oppgaver: Lage en stol, et fly, et hus, en ku, en skulptur. Fortell! Forbered en stor mengde kort. Skriv en setning på hvert kort. La deltakerne trekke kort fra bunken og svare. Kortene kan brukes igjen i ulike sammenhenger. Man kan enten dele inn i smågrupper eller gjøre det i felles klasse. Forslag til hva som kan stå på kortene: Hvis du var en kjent person, hvem ville du vært? Hvis du var et dyr, hvilket dyr ville du vært? Den beste filmen jeg har sett er Den fineste reisen jeg har vært på var til Det smarteste jeg noen gang har gjort er Jeg kan bli redd når Jeg har det fint når Det gjør meg sint at Jeg blir lei meg når Jeg slapper av når Hvis jeg hadde vært modig, hadde jeg Hvis jeg fikk bestemme over verden en dag, ville jeg Mitt beste tips er Nevn tre ting du liker hos deg selv Hva skulle du ønske du kunne? Hvis du hadde ett fritt ønske, hva ville du ønske? Hvilken superevne ville du hatt? Hva er din favorittrett? Hva er din favorittfarge? Hva gjør deg glad? Hva har vært den mest fantastiske opplevelsen i ditt liv? Hva er din favorittaktivitet? Hva betyr vennskap for deg? Hvor bor du om 10 år? Hva gjør du om 10 år? Hva liker du å gjøre på fritiden? Hvis du var rektor på din skole, hva ville du gjøre? Hvis du var lærer i klassen, hva ville du gjøre? Hvis du skulle holde et foredrag på radioen, hva ville du snakke om? Hvis du skulle spille i en tv-serie, hvilken serie ville det vært? Hvis du vant en million, hva ville du gjøre da? Fortell om noe du liker å gjøre med familien din Hvem ville du tatt med til en øde øy? Hvis du fikk være med i et TV-program, hvilket ville du deltatt i? Nevn en eller flere personer du kunne tenke deg å treffe

10 Meg selv før og nå Utstyr: A4-ark, penn og teip-bit til hver deltaker Hver deltaker bruker ca 8 min på å fylle ut følgende mal på et A4-ark (kopier opp på forhånd eller skriv på tavlen, og la deltakerne kopiere) Mitt navn: Som barn: mitt favorittplagg og min frisyre (tegn) I I dag: mitt favorittplagg (tegn), en person jeg beundrer (skriv) Som barn: en person jeg beundret (skriv) I dag: noe jeg vil lære (skriv) Alle teiper opp arket sitt på brystet og går rundt i rommet og leser på hverandres ark og småprater med dem de møter. Etter en stund gir du deltakerne beskjed om å danne par ved å finne noen som har ulikt antall bokstaver i fornavnet enn dem selv. Parene setter seg ned og bytter ark og samtaler om det man vil vite mer om. Hvis de har forskjellige favorittplagg og forbilder før og nå, oppfordre dem til å snakke om hva det sier om deres utvikling. Gi dem deretter i oppgave i samråd med partneren å velge ut to ruter som man vil presentere partneren med for de andre. Innholdet i rutene memoreres, slik at man kan stå foran gruppen og prate uten manus. Presentasjon: foregår i ring, ett par om gangen reiser seg og presenterer partneren for gruppen. Picasso Del klassen i 2-4 grupper (maks 10 på hver gruppe). Hver gruppe setter seg rundt et stort bord. Alle deltakere får like mange ark som deltakere i gruppen og en penn. En om gangen setter seg ved kortenden av bordet og er modell. De andre deltakerne tar fatt i pennen, plasserer den på arket, og skal fra nå av bare se på modellen. Uten å se ned på papiret skal alle nå raskt tegne et portrett av medeleven. Deltakerne skjønner fort hvorfor denne øvelsen heter Picasso! Når man er ferdig, skriver man navnet på modellen og legger det i en haug. Deretter tar neste modell plass, og man fortsetter til alle er tegnet

11 Deltakerne får deretter i oppdrag å se gjennom alle portrettene av seg selv, og velge ut ett man synes sier noe om seg som person, og forklare for gruppen hvorfor man har valgt akkurat det portrettet. Når alle har valgt hvert sitt portrett og forklart for de andre, sendes portrettene rundt i ringen. Alle skriver noe hvert portrett som uttrykker noe positivt den personen er for andre. Hver setning skal begynne med Takk for For eksempel Takk for at du alltid smiler til meg, Takk for din ærlighet, Takk for ditt gode humør, takk for humoren din. Når alle har fått tilbake sitt eget portrett, kan man lese opp for hverandre (eller bare lese det selv, og hjemme det i sitt hjerte ). Man kan også henge opp portrettene på veggen i klasserommet. Sola skinner på Øvelsen foregår på samme måte som stollek med navn, men kan være fin å bruke etter at man har lært navnene på hverandre for å bli bedre kjent. Alle sitter i ring. Det er en stol mindre enn antall deltakere. Den som ikke har stol, står i midten og sier Sola skinner på meg og alle andre som (liker å fiske, var trøtt i dag tidlig, har søsken, går på fotball) Det skal bare være en beskrivelse hver gang, og det som sies må også være sant for den som står i midten. Alle beskrivelsen passer på, reiser seg og finner en ny stol. Den som ikke får noen stol, må stå i midten nesten gang. Etter hvert som gruppa blir tryggere kan man utfordre dem på å prøve med følelser, meninger eller egenskaper (har blitt så sinte at de har begynt å gråte, er forelsket, er opptatt av miljøvern, holder med Arbeiderpartiet, liker (politiker), synes (skuespiller) er kjekk

12 ENERGISKAPENDE ØVELSER Hilse på ulike måter Hensikt: Skape god stemning, latter og bli kjent. Spør deltakerne om de kjenner ulike måter å hilse på, f.eks fra ulike land eller ulike miljøer. Be de som har forslag om å vise de fram. Deretter ber du deltakerne stå ute på golvet og hilse på flest mulig av de andre, på tre ulike måter. Dersom det ikke kommer forslag kan du selv komme med noen: Fransk: kysse på begge kinn. Japansk: holde hendene sammen og bukke. Russisk: Gi hverandre en stor klem og si spasiba. Norsk: Ta hverandre i hånda og si god dag. Amerikansk: Slå håndflatene mot hverandre og si hi. Hilse med kroppsdeler Hensikt: bryte isen, skape god stemning Tid: 5-10 min Rydd vekk eventuelle stoler og bord, slik at dere har litt gulvplass. Alle reiser seg og går rundt på gulvet. Oppgaven er nå å gå rundt og hilse på hverandre på ulike måter etter instruks fra veilederen. Man holder på ca 1 minutt med hver måte å hilse på før veilederen roper ut en ny måte. Måter å hilse på kan være: nikke til hverandre, high five, holde knyttneven mot hverandre, lene pannene inntil hverandre, la skuldrene hilse på hverandre, la albuene hilse, la knærne hilse, dulte borti hverandre med rumpa Sortere og rangere Hensikt: Få fram latter, bli kjent og forny energien. Tid: 10 min Del inn i grupper, minimum 5 i hver gruppe. La hver gruppe finne et kriterium de vil rangere seg etter for eksempel skostørrelse, fødselsmåned, hårfarge, buksefarge. De andre gruppene skal gjette hvilket kriterium som er brukt. Deretter finner gruppen et kriterium som de vil rangere en annen gruppe etter. Gruppen skal så gjette hvilket kriterium de ble rangert etter

13 Hulter til bulter Del inn i to lag og lagene konkurrerer om å utføre oppgavene de får først. Oppgaver til lagene: Still opp alfabetisk etter fornavnene i gruppa, still opp alfabetisk etter etternavnene i gruppa, still opp alfabetisk etter gateadresse, still opp alfabetisk etter mors fødeby, still opp etter høyde, still opp etter bursdagsdato etc. Tikk, Takk, Tokk Tid: 20 minutter Mål: Energifornyende, skjerper konsentrasjonen, samhold Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne står i ring. De skal sende en imaginær energiball til hverandre. Energiballen heter enten tikk, takk eller tokk og den sendes på følgende måte: TIKK: Et tikk sendes til personen ved siden av deg, dog bare til motsatt side av der du mottok det. Sett håndflatene sammen og pek med dem på personen ved siden av deg og si tikk. TAKK: Du takker et tikk med å åpne håndflatene oppover og si takk. Så fortsetter du enten med ett tikk (som over) eller ett tokk: TOKK: Når man tokk-er blir energiballen sendt på tvers av ringen. Man tokk-er ved å sette håndflatene sammen, strekke armene i været og se på den man sender energiballen til. Den som mottar et tokk kan ikke tokk-e, men han/hun kan tikk-e eller takk-e det til en annen deltaker. Gå! Tid: 5-10 min Alle deltakerne stiller seg i en sirkel. Veilederen begynner, og fester blikket på en av deltakerne i sirkelen, A. A sier Gå!, og veilederen kan nå begynne å gå mot A. A fester nå blikket på en annen deltaker, B. Når B merker dette, sier hun gå!, og A kan nå begynne å gå mot B. Veilederen kan dermed stille seg på plassen til A. For at A skal kunne ta plassen til B, må B få øyekontakt med en ny deltaker, C, som igjen må si gå til B. Målet her er å få til en jevn strøm av kryssinger gjennom ringen. Det er ikke lov til å begynne å gå før den en ser på, sier Gå!

14 Maskin Hensikt: skape samhold og energi Framgangsmåte: Leder forklarer at i denne øvelsen skal vi lage en maskin sammen. Første person stiller seg ut på gulvet, lager en bevegelse og en lyd. Neste person stiller seg inntil den første (som fortsetter med sin bevegelse og lyd), og lager en annen bevegelse og en annen lyd som passer inn i rytmen til den første. Deretter fyller man på med person på person med nye bevegelser og lyder. Til slutt blir de en stor maskin. Øvelsen kan avsluttes på to måter (på signal fra lederen): enten går maskinen saktere og saktere, til den til slutt stopper, eller den går raskere og raskere til den til slutt eksploderer og faller fra hverandre. Gordisk Knute Hensikt: skape samhold og energi, samarbeide Framgangsmåte: Deltakerne står i en ring, og får beskjed om å bevege seg mot midten, til ringen har blitt så tett som mulig. Nå lukker alle øynene, strekker hendene inn mot midten, og tar tak i en annen hånd som er i nærheten. Når alle hender er tatt, ser lederen til at ingen holder samme person med begge hender. Lederen gir klarsignal til at de kan åpne øynene. Deltakerne skal nå, uten å slippe hverandres hender på noe tidspunkt, prøve å løse opp i knuten, slik at de blir stående i en stor sirkel der alle holder hverandre i hendene. Det vil kreve en del samarbeid og at folk klatrer over og under hverandre, men det går nesten alltid, selv om noen kanskje vil bli stående med ryggen mot sirkelen Skulpturer Hensikt: Skape samhold og latter. Kan også være en fin inngangsport til et begrep/ tema man skal i gang med. Slik gjør du: Alle deltakere mingler rundt og håndhilser med et ord/lyd lederen gir dem, for eksempel: Grønn, Du er fin!, hønekakkel, Mmmm... Når lederen roper frys stopper alle opp. Lederen roper så et tall og deltakerne grupperer seg etter dette tall. Når de små gruppene er dannet gir lederen alle i oppdrag å skape en skulptur sammen. (Alle i gruppen skal være med i skulpturen og den kan stå helt stille eller være mer eller mindre i bevegelse.) Gruppene får litt tid til å diskutere seg sammen, men skal gjør noe ganske direkte

15 Når lederen gir signal skal gruppene fryse sin skulptur. Alle ser på alles skulpturer og publikum (dvs. de deltakere som for øyeblikket ikke viser sin skulptur) gir tilbakemeldinger på hva de oppfatter. Deretter får skulpturen si noe om hva som er tenkt. Gi hver skulptur en stor applaus etter hver presentasjon! Fortsett så med en ny mingling og et nytt begrep som skal illustreres. Forslag til hva som kan illustreres: Ung Voksen Elev Lærer Vennskap Forelskelse Kjærlighet Bytte navn Denne leken virker enkel, men er vanskeligere enn man tror. Den krever at alle har ørene åpne og virkelig lytter til hverandre. Alle skal gå rundt og håndhilse på hverandre. Man hilser ved å ta en annen person i hånden og si navnet sitt. Alle «får» et navn fra den man hilser på, og det er dette nye navnet man skal bruke neste gang man hilser. Man bruker altså et nytt navn hver gang man hilser. Når man «får» sitt eget navn tilbake, er man ferdig og går ut av gruppa. Hi Ha Ho Hensikt: skape samhold, energi, ha det gøy Framgangsmåte: Alle står med hendene samlet med fingertuppene opp som om de skulle hilse i Japan. En starter med å peke på noen (fortsatt med hendene samlet) og sier hi! Den som blir pekt på, skal løfte hendene i været (fortsatt samlede hender) og si ha!. Til slutt skal alle de de andre peke på den som sa ha og si ho!. Deretter starter det på nytt, og det skal gå fortere og fortere etter hvert. Fruktsalat Tid: 10 minutter Mål: Skape energi og løse opp stemningen

16 Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne sitter på hver sin stol i en ring. En deltaker står i midten og har ingen stol. Lederen hvisker navnet på en frukt i øret på hver av deltakerne, for eksempel eple, pære, mango, banan. Det skal være flere deltakere med samme frukt. Lederen setter seg og personen i midten sier navnet på en frukt, for eksempel banan. Alle som har banan reiser seg og finner et nytt sted å sitte. Når alle har satt seg nevner personen i midten en ny frukt. De som har den frukten bytter plass. Når personen i midten sier fruktsalat må alle bytte plass. Om en vil gjøre det mer komplisert kan en legge til en ny regel. Alle som har en ledig stol til høyre for seg, må flytte til den stolen. Dette gjør stoljakten enda vanskeligere. Frøken Mumle Tid: 5 minutter Mål: Skape stemning, løse opp. Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne sitter i ring. Veileder begynner, og spør personen til høyre for seg: Har du sett frøken Mumle? Den som blir spurt, svarer: Nei, jeg har ikke sett frøken Mumle, men jeg kan spørre naboen min. (Snur seg til den til høyre): Har du sett frøken Mumle? Slik fortsetter det rundt hele ringen. Regler: Det er ikke lov å smile, le eller vise tennene! Den som gjør dette, enten det er den som snakker i øyeblikket eller en tilhører, er ute. Leken fortsetter til det bare vinneren er igjen. Hei Hei Hei Tid: 5 10 minutter Mål: Skape energi i gruppa, løse opp. Beskrivelse av øvelsen: En variant av slå på ring. Alle deltakerne står i ring med ansiktet vendt mot midten av sirkelen. En person har den og går på utsiden av ringen. Denne personen prikker én annen deltaker på ryggen, og de to løper om kapp hver sin vei rundt ringen for å komme først til den tomme plassen. Når de møtes på veien rundt, må de stoppe opp, ta hverandre i hendene å si hei, hei, hei, før de løper videre. Den som kom sist fortsetter rundt ringen, prikker en annen på ryggen som igjen må løpe om kapp osv

17 En to tre dø! Tid: 5 minutter Mål: samhold gjennom blikkontakt, skape energi, løse opp stemningen Alle står i en stor ring. Se ned. Leder teller en to tre! På tre må alle heve hodet og se på en annen i ringen. Hvis to møter blikket til hverandre, skal begge dø og falle ned på gulvet. Fortsetter til alle ligger på gulvet. Hvem er lederen Tid: 15 minutter Mål: Øke energien i gruppen Beskrivelse av øvelsen: En deltaker går ut (evt. flere, hvis en skal utføre øvelsen flere ganger). De som er igjen står i ring, med ansiktet innover. De blir enige om en person som skal være lederen. Den som er ute bes komme inn. Lederen begynner da å gjøre en bevegelse, for eksempel klappe, nikke eller knipse. De andre gjør det samme. Etter en stund skifter lederen bevegelse, og de andre følger på. Det er om å gjøre for den som er kommet inn å finne ut hvem som er lederen. Katt og mus Tid: 20 minutter Mål: Skape energi og ha det gøy Beskrivelse av øvelsen: Del inn deltakerne i grupper på tre. Deltakerne i gruppene stiller seg på rekke og hekter seg fast i armene til hverandre. To personer er ikke med i noen gruppe. Den ene av disse er katt, den andre er mus. Katten skal forsøke å ta musa ved å klappe den på ryggen. Hvis katten klarer å ta musa, byttes rollene. Musa kommer seg i sikkerhet ved å hekte seg på en treer-rekke. Den personen som står i den andre enden av samme rekka, blir da mus og jakten fortsetter. Variasjon: den som må løpe når musa hekter seg på en kjede, blir katt i stedet for mus. Her må man holde tunga rett i munnen!

18 Kron og mynt Tid: 20 minutter Mål: Skape energi i gruppa Beskrivelse av øvelsen: Gruppa deles i to lag. Lagene setter seg på stoler plassert rygg mot rygg i to rekker. I den ene enden av rekkene står lederen med en mynt, i den andre enden står en stol med et nøkkelknippe på. Deltakerne tar hverandre i hendene. Alle lukker øynene, unntatt de to som sitter nærmest lederen. Lederen slår kron og mynt. De to nærmeste deltakerne følger med. Blir det mynt, skjer det ingenting og lederen slår kron-mynt på nytt. Blir det kron, klemmer de personen ved siden av seg i hånda. Håndtrykket sendes videre gjennom rekkene. Når den siste i rekkene får håndtrykket, skal han/hun forsøke å rive til seg nøkkelknippet fra stolen. Rekken til den som tar nøklene flytter seg én stol i retning av nøklene og den som satt ved nøklene setter seg i den andre enden, der lederen står. Denne blir nå den neste til å følge med på kron og mynt. Vinnerlaget er det første der alle deltakerne har tatt nøkkelknippet. Molekylleken Tid: 5 minutter Mål: Energiøvelse Beskrivelse av øvelsen: Alle deltakerne myldrer rundt hverandre i lokalet. Lederen sier et tall, f.eks. fire. Deltakerne samler seg i grupper på fire. De som ikke kommer med i en slik gruppe på fire, går ut av leken. Fortsett med nye tall, til det bare kan dannes en gruppe (to deltakere). Disse har da vunnet. Nappe haler Tid: 10 minutter Mål: Bevegelse og moro Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne deles i lag på 4-6 pers. Lagene står bak hverandre med hendene på hverandres skuldre. Det er ikke lov å slippe. Den bakerste har en vante, sokk, bånd

19 e.l. i baklomma/bukselinningen. Når veileder teller til tre, skal lagene begynne å løpe etter hverandre. Den forreste i hver rekke skal forsøke å stjele halene til de andre lagene. Når et lag mister halen sin, må deltakerne sette seg ned. Laget som fremdeles har hale til slutt, har vunnet. Vurder elevgruppa, det kan bli litt voldsomt for enkelte deltakere. Kilde: Wolf and Water Rappe flagg Tid: 20 minutter Mål: Energiskaper Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne deles i to like store grupper. For å bygge opp lagånden, gis lagene instruks om å framføre et grupperop sammen med en bevegelse. De får to minutter på dette. Grupperopet framføres et par ganger før konkurransen starter. Lagene stiller seg langs langsidene av rommet i to rekker med ansiktene vendt mot hverandre. Personene på lagene har nummer etter hvor de står i rekka, den øverste er nr 1, så 2, 3, 4 osv. tilsvarende på det andre laget. Dermed blir det to enere, to toere osv. Er det ulikt antall deltakere kan en deltaker tas ut som dommer. Så begynner konkurransen: Lederen står i kortenden av rommet, og holder i et flagg el. Når lederen roper et nummer, skal de to med dette nummeret, løpe fram, rappe flagget og løpe tilbake til plassen sin. Laget til den som greier dette, får et poeng. Den som ikke får tak i flagget, kan forhindre at motstanderne får poeng ved å ta på ryggen kun på ryggen til den som har flagget, før vedkommende når tilbake til plassen sin. I så fall blir det ikke noe poeng på noen av lagene denne runden. La øvelsen gå minst en runde, slik at alle deltakerne har prøvd å rappe flagget. Har man få deltakere eller god tid, gjøres flere runder. Kilde: Wolf and Water Schwing Schwang Schwung Tid: 15 minutter Mål: Oppvarming til rollespill, skape energi i gruppa og ha det moro. Beskrivelse av øvelsen: Leken er en utvidet utgave av stein, saks, papir (steinen sløver saksa, saksa klipper papiret og papiret pakker inn steinen)

20 Instruksjon: - Dette er en alle-mot-alle-lek, der målet for hver enkelt deltaker er å nå det høyeste nivået av utvikling - Det er fire trinn av utviklingen. Alle begynner på det laveste nivået, som amøber. Man viser at man er amøbe ved å vralte rundt med bøy i knærne, dunke seg i hodet med knyttneven og si eggeggeggeggeggeggegg. Når to amøber møtes, stiller de seg mot hverandre, og sier Schwing, schwang, schwung (og schwinger høyre arm i takt med disse magiske ordene). Etter schwung gjør de stein- sakseller papir-tegn mot hverandre. - Taperen fortsetter sitt liv som amøbe, og leter etter andre amøber å konkurrere med. Vinneren utvikler seg til en drage. Dragene viser at de er drager ved å klampe rundt og brøle ooååaaaahhh! og se skumle ut. Disse møter andre drager som de konkurrerer med. - Taperen etter dragekampen går tilbake til amøbestadiet og må igjen finne amøber å konkurrere med. Vinneren blir til en prinsesse, som tripper rundt med armene over hodet og sier dingelingelingelingeling. Hun oppsøker andre prinsesser som hun konkurrerer mot. Taperen går tilbake til dragestadiet, og - vinneren av prinsessekonkurransen når det høyeste nivået av utvikling, nirvana, og blir til en buddha. Buddhaen setter seg i skredderstilling på gulvet og lager en fornøyd summelyd, mens han betrakter de stakkars vesenene som fortsatt må slite. Fiskefingre Hensikt: løse opp stemningen, skape energi Lederen forklarer/viser kommandoene først FISKEFINGRE: armene rett ut, vift med fingrene UBÅT: ned på ryggen, et ben opp i luften MANN OVER BORD!: klamre deg til nærmeste person (to og to) KAPTEINEN KOMMER!: stå rett opp med rak rygg og hils til pannen med høyre hånd SKRUBBE DEKK: ned på alle fire, skrubb dekk med høyre arm og hånd. Ta først en prøverunde ingen går ut. Deretter starter spillet, og den som gjør kommandoen sist går ut (De som går ut kan være med-dommere). Bekreftelsespyramiden Avslutningsøvelse, 5 minutter. Alle står i sirkel. Veilederen starter med å si noe positivt om gruppa og strekke armen mot midten. Hver av deltakerne følger på i tilfeldig rekkefølge med å legge hånda si oppå veilederens, samtidig som de sier noe positivt om gruppa eller dagen. Når alle er med, bøyer de seg for så å løfte hendene mot taket samtidig som de roper hooiiii

21 ØVELSER I SAMARBEID OG KOMMUNIKASJON Telle sammen Alle deltakerne står i ring. Hver deltaker skal si et tall hver. Hvis det for eksempel er 27 deltakere, er oppgaven å telle oppover fra 1 til 27. Hvis to deltakere sier et tall samtidig, må gruppen begynne på nytt fra 1. Varer til man har klart å telle fra 1 til 27 uten feil. Variant: gjøres med øynene lukket. Hoppe ned fra stoler Alle deltakerne står i ring på hver sin stol. Oppgaven er nå å hoppe ned fra stolen en og en i valgfri rekkefølge, til alle er på gulvet. Hopper to eller flere samtidig, må man begynne på nytt. (Å reflektere over: hvordan bestemte man seg for når man skulle hoppe?) Bursdagslinjen Tid: 5-10 minutter Mål: Kommunikasjonsøvelse. Stimulerer til oppmerksomhet rundt alternative måter å kommunisere på. Kan brukes som introduksjon til andre kommunikasjonsøvelser. Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne får beskjed om å plassere seg på en linje etter når på året de er født. De har ikke lov å snakke med hverandre mens øvelsen pågår. Å krysse rommet med stoler Tid: 10 minutter Mål: Få fram både konkurranse- og samarbeidsinstinktet i deltakerne. Eventuelt diskutere ulike samarbeidsformer etterpå. Beskrivelse av øvelsen:

22 En lagkonkurranse der deltakerne deles i lag på fem-åtte personer. Hvert lag får et antall stoler som skal flytte tvers over rommet uten at noen av deltakerne berører gulvet. Det er to færre stoler enn deltakere, for eksempel tre stoler til fem deltakere. Lagene plasserer stolene sine i den ene enden av rommet bak en startstrek (krittstrek på gulvet). Leder sier klar ferdig gå og lagene konkurrerer om å komme samlet med alle stolene sine over målstreken (ny krittstrek) på andre siden av rommet. Lederen legger merke til teknikken lagene velger, hva som blir sagt og hvem som høres best. Det kan brukes til en diskusjon om samarbeid etter øvelsen. Kryss elva med magiske sko 1. Del i grupper med mellom 10 og 15 deltakere i hver gruppe. Gruppene står bak en linje på gulvet i ene enden av rommet. En parallell linje er tegnet opp omkring 5 meter lenger borte. 2. Instruksjonen lyder: dere står nå ved bredden av en elv med sterk strøm. Dere kan ikke svømme over fordi strømmen er for stri. Eneste måten å komme over på er ved å velge en av deltakernes sko. De blir gruppas magiske sko. Med de magiske skoene kan du komme over, men visse regler gjelder for overfarten. 3. Her er reglene: Hver deltaker kan bare krysse elva en gang ved bruk av skoene. Skoene kan ikke kastes. Hvis en av deltakerne faller i elva (berører gulvet mellom strekene uten de magiske skoene) må hele gruppa starte fra begynnelsen av leken. 4. Gruppene får noen minutter å planlegge strategi før leken begynner. En gruppe er aldri sterkere enn svakeste ledd: hvis en deltaker har problemer med knærne og ikke kan bære andre må gruppa finne alternative løsninger selv. Punkter til diskusjon: Hørte deltakerne i gruppene på hverandres forslag? Ble avgjørelsene tatt demokratisk, via forhandlinger eller tok noen ledelsen? Følte noen at de ikke ble lyttet til? Kilde: educationforpeace.com

23 Stå på stoler Utstyr: like mange stoler som deltakere Alle stolene settes i en ring, og deltakerne står på hver sin stol uten sko. Oppgaven er nå som følger: Uten å si et ord, og uten å gå ned på gulvet, skal deltakerne nå ordne seg i rekkefølge etter skostørrelse. Oppgaven krever samarbeid og skaper nærhet i og med at de må hjelpe hverandre forbi hverandre og kommunisere uten ord. Oppgaven er løst når alle igjen står på hver sin stol etter skostørrelse. Da kan man ta en sjekk på hva slags skostørrelse alle har, for å se om de har klart oppgaven Ja og så Mål: få deltakerne til å reflektere over hva slags holdning som skaper god kommunikasjon og får ting til å skje. Deltakerne deles i par. Den ene (A) spør, den andre (B) svarer. Runde 1: A stiller et spørsmål som begynner med Skal vi (f.eks gå på kino, spise is). B svarer Nei med uinteressert tonefall og kroppsspråk. A stiller 6 spørsmål. Runde 2: A stiller de samme spørsmålene. Denne gangen svarer B Ja, men uten å virke tilsynelatende interessert. Runde 3: A stiller de samme spørsmålene, men nå er B glad, ivrig og interessert. B svarer: Ja, og så kan vi (og legger til noe de kan gjøre etterpå, f.eks Ja, og så kan vi gå på cafe etterpå ). A og B kan deretter bytte roller. Denne øvelsen trenger ikke refleksjon som avslutning. Den kan brukes når lederen synes samtaler går tregt eller når grupper samarbeider dårlig. Dette vil minne om hvor viktig respons er for gruppedynamikken. Kilde: educationforpeace.com Kom deg inn i ringen! Mål: Elevene skal gjennom lek få muligheten til å oppleve hvordan det er å bli ekskludert fra en gruppe og hvordan verbale løsninger kan være beste måte å henvende seg til noen på Tid: ca. 15 min. Innhold:

24 En eller flere elever går frivillig ut av rommet, mens resten av elevene danner en sirkel der de holder rundt hverandre. Læreren forteller hva leken går ut på. Den eller de frivillige som er gått ut skal bli en del av sirkelen, men den eneste måten den eller de kan bli det på, er ved å spørre høflig. De frivillige kommer inn en og en. De får beskjed om at målet er at de skal komme inn i sirkelen, men det forklares ikke hvordan det skal skje. Vanligvis vil elevene tro at de må bryte seg inn. Elevene i sirkelen vil dermed ikke la personen komme inn fordi han/hun ikke har spurt. Om eleven gir opp og ikke finner noen måte å komme seg inn i sirkelen på, må læreren eller elevene i sirkelen gjenta at målet er å komme inn i sirkelen, ikke å bryte seg inn. Denne øvelsen kan godt brukes som en introduksjonsøvelse da elevene får rørt litt på seg, og om elevgruppen ikke kjenner hverandre kan den fungere som en øvelse for å løse opp stemningen. Øvelsen handler om at vi ofte har en tendens til å ty til voldelige, fysiske angrep og kommunikasjonsformer framfor samtaleformer. Kilde: educationforpeace.com Samlebåndet Tid: 25 min Mål: Oppmuntre kreativ tenkning rundt samarbeid. Beskrivelse av øvelsen: 1. Deltakerne står i ring og får utdelt en ertepose eller lignende som de skal kaste til hverandre. Erteposens reise i ringen skal følge bestemte regler: Deltakerne skal motta erteposen kun en gang før alle har hatt den. Hver person må huske hvem han/hun mottok erteposen fra og hvem de sendte den videre til, slik at erteposen blir sendt i samme rekkefølge hver gang. Øv reiseruten et par ganger. 2. Lederen forklarer at deltakerne arbeider på et samlebånd i en fabrikk. Produktet (erteposen) må håndteres av hver prosess (hver person) i riktig rekkefølge før den er ferdigprodusert. Nå må fabrikken øke produksjonshastigheten fordi en konkurrerende fabrikk produserer mye raskere enn vår fabrikk og vi kan miste jobbene våre. 3. Gruppen skal nå øke hastigheten på produksjonen og redusere tidsbruken. De må forbedre strategien eller samarbeidet. Leder/lærer noterer produksjonstiden og kommenterer hele tiden at produksjonstiden må ned. (For eksempel: Dette er bra, men den forrige gruppa som gjorde dette, greide å halvere produksjonstiden. ) Å reflektere over:

25 Ga noen opp? Hvordan kom dere fram til nye strategier? Hvordan fungerte samarbeidet når stressfaktoren økte? Gikk noen inn i lederrollen? Ble alle forslag hørt og prøvd ut? Hvordan var instruksjonen? Kilde: Wolf and Water Sugerørtårnleken Mål: Elevene skal ta del i en øvelse der de må samarbeide om et felles produkt. Elevene skal bevisstgjøres i forhold til gruppedynamikk, samarbeid og konflikter. Utstyr: Tid: Sugerør og teip. ca. 30 min. Innhold: Del elevene i grupper, 4-5 på hver. Del ut sugerør og teip nok til å lage et tårn. Forklar reglene om de får 15 min til å bygge et tårn og at det høyeste tårnet vinner. Etter at det er gått 15 min og det er kåret en vinner, diskuter hvordan elevene selv følte at samarbeidet var på gruppene. Læreren kan godt stille konkrete spørsmål til hver gruppe. Forslag til spørsmål kan være; var det noen av gruppene der noen få tok ledelsen, hvordan påvirket dette eventuelt arbeidet, oppstod det noen naturlig arbeidsdeling? Kommentar: En alternativ vri på denne øvelsen kan være å ta ut noen elever som skal være en observasjonsgruppe. Disse kan på forhånd ha fått beskjed om spesielle ting å se etter på gruppene. Etter at elevene har kåret vinneren av det høyeste tårnet og diskutert sitt eget samarbeid, kan så observasjonsgruppa komme med sine observasjoner og kanskje kåre en samarbeidsvinner. Det kan ofte være vanskelig å se hvilken rolle man selv tar/får i en gruppe og øvelsen tar derfor sikte på å bevisstgjøre elevene i forhold til gruppedynamikk. Kilde: Schmidt, F. & Friedman A. 1985, Creativ conflict solving for kids, Grace Contrino Abrahams Peace Education Foundation, Miami Reis deg Hensikt: samarbeid, koordinasjon, samhold, latter Gå sammen med den som sitter nærmest deg. Sett dere med ryggen mot hverandre og arm i arm. Forsøk å reise dere samtidig. Slå sammen alle parene og bed dem reise seg, samtidig

26 Trekanter og firkanter Tid: min. Mål: Kreativitet, samarbeid, kommunikasjon Beskrivelse av øvelsen: 1. Deltakerne står i ring og holder hverandres hender. De lukker øynene og holder dem lukket til lederen ber dem åpne dem igjen. De skal ikke snakke. Lederen står i midten av sirkelen og observerer gruppa. 2. Be gruppa forme en firkant. Observer hvordan de kommuniserer og om noen åpner øynene. Når gruppa mener de har løst oppgaven kan de åpne øynene. Gi tid for en liten samtale. 3. Be alle lukke øynene på nytt. De skal nå forme en trekant. (Lederen kan være kreativ her, rektangler, sirkler, halvmåner, bananer etc) 4. Refleksjon: Fritt, og med spørsmålene: Hvordan kommuniserte dere? Hva bidro til suksess eller mangel på suksess? Tok noen lederrollen? Hvordan var det eventuelt for de andre i gruppa? Ble noen passive, eventuelt hvorfor? Hvordan var det å ha øynene lukket? Følte noen seg utrygge eller ukomfortable? Mim en film Tid: min Beskrivelse av øvelsen: Deltakerne deles i grupper og blir bedt om å velge en film å dramatisere. Filmen må være godt kjent og ha en klar historie. Fortell deltakerne at de får 1 minutt til å mime filmen. Gi dem 5 minutter til å forberede seg. Hver gruppe mimer for de andre gruppene som så forsøker å gjette hvilken film det dreier seg om

27 Tilhørighet Tid: 20 min. Mål: Å gi deltakerne innsikt i hvordan vi stilletiende kommuniserer vår identitet med grupper vi tilhører, mens vi like stille avviser grupper vi ikke tilhører. NB! Hvis noen av deltakerne har gjort denne øvelsen tidligere, kan de ikke delta. Deres tidligere erfaring kan føre til at den påtenkte erfaringen av tilbaketrekning og isolasjon ikke finner sted. Beskrivelse av øvelsen: Utstyr: små klistrelapper i ulike farger. 1. Deltakerne står i ring med lukkede øyne og skal ikke snakke. Forklar at du vil gå rundt å feste en liten lapp på pannen til hver deltaker. 2. Plasser ulikt fargede lapper på pannen til deltakerne, fra 2 til 5 personer med samme farge. Velg et par-tre personer som får en egen farge, ulik alle andres. (F.eks. 2 rød, 4 blå, 6 grønne, 3 gule, 1 rosa, 1 svart.) 3. Deltakerne får nå åpne øynene og lage grupper uten å snakke sammen. Dette er eneste instruks du gir (det er altså ikke beskrevet at de med samme farger danner grupper, heller ikke nevnes det at de kan samarbeide for å løse oppgaven.) Når alle har funnet sin gruppe står sannsynligvis de utvalgte tilbake uten å ha funnet noen gruppe. 4. Så snart de forstår at de ikke tilhører en gruppe stopper du leken og lar deltakerne snakke igjen. La alle bli i sin gruppe. Still spørsmål for å kartlegge følelsene til de som ikke tilhører en gruppe og til de som tilhører en gruppe. Gjør oppmerksom på at det ikke ble sagt at alle i en gruppe måtte ha samme farge på lappen sin, det kunne altså gjerne være flerfargegrupper! Spør om det slo noen at de kunne invitere andre farger inn i gruppa. Spør også om noen hadde lyst å bryte ut av sin gruppe og forme en ny gruppe med de utelatte

28 Status i pannen Utstyr: klistrelapper, like mange som deltakere, med tallene 1-4 på Alle får en klistrelapp i pannen men enten tallet, 1,2 3 eller 4. Det er viktig at de lukker øynene når ens egen lapp blir festet, slik at de ikke vet hva slags tall de har selv. Det gjør ingenting om de ser de andres lapper. Forklar før dere begynner hva tallene står for skolegården: 1: Høyest på rangstigen, den alle drømmer om å være venner med, filmstjernene på skolen. 2: De populære 3: De vanlige, som har venner, men ingen legger merke til 4: De upopulære, som folk prøver å unngå Si at de nå skal ha et rollespill der de går rundt og prøver å få kontakt med hverandre og snakke med hverandre. De må behandle de andre etter hvilket tall de har i pannen. Etter en stund avblåses rollespillet og man ber deltakerne gjette på hvilket tall de selv hadde i pannen ved å gå til ett av fire hjørner. ( Alle som tror de er 1-enere gå til det hjørnet, 2-erne til det, 3- erne til det, 4-erne til det ). Når de har valgt hjørne, kan de ta av sin egen lapp for å se om det stemte. Felles refleksjon etterpå: - Hvordan var det å være 1-er, 2-er 3-er, 4-er - Hva kan denne øvelsen fortelle oss? Tillitslek Mål: Elevene skal gjennom en enkel øvelse erfare hvor vanskelig, men nødvendig det kan være å stole på noen. Tid: ca. 10 min. Innhold: Elevene går sammen i par og den ene eleven får et bind rundt øynene. Nå skal den uten bind føre den blinde rundt i rommet. Den blinde legger hånden på skulderen til den seende og blir ført rundt i rommet. Føreren skal passe på at den blinde ikke kommer bort i de andre parene. Bytt på etter en stund

29 Spørsmål som kan tas opp etterpå; - Hvordan var det å måtte stole på en annen person? - Hvordan var det å føre den blinde? - Hvordan kommuniserte de to personene? Ikke stå på gulvet! Mål: Utstyr: Tid: Fremme samarbeid og refleksjon. Øvelsen illustrerer godt hvordan folk lett låser seg fast i visse tankebaner. En gammel avis Ca. 10 minutter Fremgangsmåte: Riv ut noen sider av en avis og legg dem på gulvet. Fortell deltakerne at målet med denne oppgaven er at alle deltakerne samtidig skal være i kontakt med papiret, uten å være i kontakt med bakken. Fortell deltakerne at det ikke er lov til å ta i bruk bord og stoler eller andre møbler. Sannsynligvis vil alle deltakerne gå og stille seg på avispapiret som ligger på bakken. Be dem så gå av papiret og fjern en del av papiret slik at det akkurat er nok igjen til at hver deltaker kan stå med en fot på papiret. Fortell deltakerne at oppgaven fortsatt er den samme. Deltakerne vil da trykke seg nærmere hverandre, men fortsatt forsøke å stå på papiret. Fjern mer og mer papir og understrek at oppgaven er den samme; at alle deltakerne samtidig skal være i kontakt med papiret uten å være i kontakt med bakken. La det til slutt være kun en liten flik av avispapir igjen, nok til at alle såvidt kan holde fast i papiret. Løsningen på denne oppgaven er at alle holder i sin lille flik av avispapir og samtidig hopper. På den måten er alle deltakerne samtidig i kontakt med papiret uten å være i kontakt med bakken. Deltakerne vil vanligvis komme frem til denne løsningen ettersom avispapiret blir for lite for dem alle å stå på samtidig. Dersom de ikke gjør det kan det være lurt å gi dem noen hint ved å gjenta instruksjonen. Når deltakerne har kommet frem til løsningen, fortell dem at meningen med denne øvelsen var å vise at man ofte har en fastlåst tankegang. Deltakernes tanker ble rettet mot å stå på papiret fordi avispapiret ble lagt på gulvet. Det kan være en god idé å si til deltakerne at man gjennom denne øvelsen har fått en påminnelse om at vi har det med å snevre inn tankene våre og oppmuntre dem til å tenke bredere i løpet av den kommende undervisningen. Si dette med et smil!

30 Samlingsstund Tid: minutter Mål: Oppøve evne til tilstedeværelse og til å lytte. Skape gruppetilhørighet og en god atmosfære. Dette er en av øvelsene som brukes for at alle skal høre hverandres stemmer, og alle skal si noe i en ufarlig sammenheng. Beskrivelse av øvelsen: Samlingsstunden er en høringsrunde hvor alle bidrar med en eller to setninger om et gitt tema. Det er viktig at de får et par minutter til å tenke over hva de vil si, slik at de kan lytte aktivt til de andre deltakerne. Deltakerne skal kun lytte, det åpnes ikke for kommentarer eller debatt. Temaene skal være enkle og uproblematiske. Nivå 1: Det kan, f.eks. knyttes til noe som har skjedd i løpet av dagen, til noe som skal skje etterpå eller til noe deltakerne ønsker å fortelle om seg selv. Eksempler på temaer: Noe jeg la merke til på veien hit i dag. Noe jeg tenkte på da jeg stod opp i dag. Noe jeg tenkte på etter vårt forrige møte. Noe jeg gleder meg til. Nivå 2: Etter hvert kan det bli litt mer personlig: "En fritidsjobb eller ekstrajobb som jeg har gjort" "Drømmejobben" "Et arr jeg har" "TV programmet som jeg ikke kan gå glipp av" Nivå 3: Engasjerer følelser og meninger: "Filmen som fikk meg til å reflektere lenge etterpå" "En politiker jeg ikke kan fordra" "Noe som gjør meg veldig glad... irritert... oppgitt... lei meg..."