Forsag til kreative øvelser

Transkript

1 Forsag til kreative øvelser Her finner dere en rekke øvelser dere kan bruke for motivere elevene på å jobbe kreativt og gjøre dem trygge i sin gruppe. Gjennom disse øvelsene får elevene mulighet til å trene sin kreativitet og evne til å jobbe i kreative prosesser sammen med andre. Det er viktig at alle elevene deltar aktivt i de kreative prosessene når dere jobber med å identifisere utfordringer og finne ideer til løsninger. Hver enkelt elev sitt eierskap til problemstillingen de velger seg gir motivasjon til finne kreative og spennende løsninger. Du finner flere øvelser i Ungt Entreprenørskaps Kreaktive kortstokk. Vi anbefaler at du er prosessleder for elevene når de gjør disse øvelsene. Lykke til med gjennomføringen! Ideer for ideenes skyld 10 minutter Denne øvelsen skal få opp stemningen, gjøre elevene trygge på hverandre og få i gang prosesser for idéutvikling. Øvelsen bør brukes før elevene går i gang med å utarbeide ideer til ungdomsbedriftene sine eller rundt problemstillingen i gründercampen. Målet er å finne flest mulige løsninger (kvantitet). Dere trenger ark og noe å skrive med. Gjennomføring: Elever setter seg sammen i grupper på opptil fire elever. Forklar elevene at de har et rør som er 60 centimeter langt. Røret er gravd ned i bakken, og det ligger en pingpongball i røret. Be elevene komme opp med flest mulig forslag på hvordan man kan få opp ballen. Gi dem 2 minutter til å skrive ned forslag. Stopp prosessen. La dem lese opp forslagene de har kommet med. Ingen forslag er feil. De som har kommet opp med flest forslag, har vunnet. Refleksjon: Hvem kom med det første forslaget? Slapp alle i gruppa til? Hva er forskjellen på de første og siste forslagene som kom? Hvordan var det å komme med forslag i gruppa? Hva har dere lært av denne oppgaven?

2 Mester 15 minutter Dette er en enkel øvelse for å få opp stemningen, gjøre elevene trygge på hverandre og få i gang prosesser for idéutvikling. Øvelsen bør brukes før elevene går i gang med å utarbeide ideer til ungdomsbedriftene sine eller rundt problemstillingen i gründercampen. I denne øvelsen er det viktig at elevene er impulsive og kreative. Elevene setter seg sammen i grupper på opptil fire elever som danner to og to par. De fire elevene får fire ulike roller: Én reporter Én verdensmester To som finner på ord Et av parene er en verdensmester som vet alt om et tema og en reporter som skal intervjue verdensmesteren. Det andre paret skal bestemme ord. Det sistnevnte paret skal tenke på hvert sitt ord og si det i munnen på hverandre når læreren har talt til tre. Hvis ordene er ape og hus, er altså ordet apehus. Dette ordet er verdensmesteren ekspert på og vet alt om. Reporteren skal nå intervjue eksperten om dette emnet mens de andre hører på. Still spørsmål som: - Hvor mye det koster - Bruksområder - Særtrekk - Utseende - Hvem som har bruk for det - (Og så videre) Etter 2 3 minutter kan rollene byttes om innad i gruppa på fire. SÅ ENKELT! Del elevene i mindre grupper. Del ut en kleshenger til hver gruppe. Ikke fortell at det er en kleshenger de holder i. La elevene få ta på og holde litt i kleshengeren. - Spør deretter elevene hva dette er. Alle vil svare kleshenger. Aksepter svaret. - Fortell at det nå er en ny regel. Det er ikke en kleshenger, men hva er det da? La elevene få fem minutter til å finne så mange nye bruksområder for tingen som mulig. De må ikke være for kritiske. Presiser at ingen forslag er feil! En mulighet er å la gruppene konkurrere om å finne flest ideer! Kleshengeren kan selvfølgelig byttes med en binders, en saks, en takstein eller annet du har for hånden.

3 Brainstorming 5 minutter Dette er en enkel øvelse for å få opp flest mulig ideer. Øvelsen kan benyttes i oppstarten av ungdomsbedriften/gründercampen. Post-it-lapper egner seg glimrende til brainstormingsprosesser. Elevene kan lett flytte på lappene og assosiere. Heng ideene opp på en tavle eller vegg. Det er viktig å tenke på at veggene skal være fulle av ideer, og ikke endelige løsninger. De beste ideene må bearbeides videre for å bli gode løsninger. Framgangsmåte: Hver deltaker skal ha hver sin Post-it-blokk. Elevene noterer hver for seg på lapper uten å diskutere med sidemannen. Deretter legger alle i gruppa Post-it-lappene midt på bordet. Oppmuntre elevene til å la sg inspirere av de andres ideer. Kanskje dette fører til at de kommer på nye ideer. I så fall starter de en ny runde. Når det begynner å gå tregt, er det på tide å oppsummere: Hvilke ideer har gruppene kommet på?

4 DET FANTASTISKE ORDPARET MÅL: Trene kreativitet Stimulere samarbeidsklima Bryte ned etablerte tankemønstre MATERIALE: Blyant og papir TIDSBRUK: min. GJENNOMFØRING: 1. Skriv opp ca 30 substantiv på tavlen. Alternativt kan elevene komme med forslag. 2. Be deretter elevene sette seg sammen to og to Forslag: 20 sekunder til å velge og 3 minutter til å diskutere ordet. 3. Be dem velge seg et ord uten at de avtaler på forhånd hvilke ord de skal velge. 4. Sett sammen ordet. Valgte de seg katt og garderobe, blir ordet kattegarderobe. 5. Diskuter ordet: bruksområder, utseende, funksjon, pris osv. Bruk fantasien! 6. Presenter løsningen for klassen. Gjenta. Bytt ord og eventuelt grupper. Alternativ: Hvis dere jobber met SMART i et bestemt tema kan du la dem velge et ord. Når de har valgt gir du dem et ord som har med tema å gjøre. Da vil du spore dem litt inn på tema de skal jobbe med. VÆR OPPMERKSOM PÅ: Øvelsen ligner på øvelsen Mester.

5 ASSOSIERE MED BILDER MÅL: Få ideer Jobbe kreativt MATERIALE: Blyant og papir TIDSBRUK: En skoletime. GJENNOMFØRING: 1. Del inn elevene i grupper på to og to. 2. Den ene velger bilde fra kolonne 1, mens den andre velger ett bilde fra kolonne 2. Når begge to har valgt et bilde, skal elevene fortelle hverandre hvilket bilde de valgte. 3. Elevene skal deretter diskutere seg frem til oppfinnelser som er til nytte for noen i hverdagen ved å koble bildene sammen. Se arbeidsark 1. For eksempel: Nøkkel + akebrett = akebrett med plass til nøkkel Eksempel: Bildet av nøkkel i kolonne 1, og bildet av jente med hoppetau i kolonne 2. Ideer: Nøkkelsnor til å ha rundt halsen så ikke skolebarn mister nøkkelen sin. Stilige plasttopper til å tre utenpå toppen av nøkkelen flere motiver/farger. Nøkkelomme med plass til en nøkkel til å klistre fast inne i egen bukselomme. VÆR OPPMERKSOM PÅ: Oppgaven handler om å løsrive seg fra tradisjonelle måter å tenke på og skape nye koblinger. Dette krever trening. Det er derfor lurt å ha jobbet med dette tidligere. Målet med oppgaven er todelt. Den legger opp til at elevene skal skape nye ideer, og at de får trening i kreative prosesser. De første gjennomføringene bør vektlegge treningsaspektet. Gradvis bør vekten ligge på at nye ideer skal skapes. Bildene kan og bør byttes ut ved flere gjennomføringer. Hvis dere jobber med SMART i et bestemt tema kan bildene assosiere til temaet deres.

6 Kolonne 1 Kolonne 2 Eksempel: Bilde av nøkkel i kolonne 1 og bilde av jente med hoppetau i kolonne 2. Forretningsideer: Nøkkelsnor til å ha rundt halsen så ikke skolebarn mister nøkkelen sin. Presentasjon av våre forretningsideer: Idé 1: Idé 2: Idé 3: Idé 4: Idé 5:

7 HVA SAVNER VI? Anbefales brukt som forarbeid og i fase 1 MÅL: Finne og formulere måter å forbedre samfunnet ut i fra eget og andres ståsted. MATERIALE: Blyant og papir Tavle TIDSBRUK: En til to skoletimer GJENNOMFØRING: 1. Det er to måter å gjennomføre oppgaven på. De kan gjennomføres hver for seg eller etter hverandre. A. B. 1. Start med en idèmyldring på tavla. Lærer spør hva elevene savner i hverdagen. 2. Strukturer deretter elevenes svar under overskriftene HJEMME SKOLE FRITID. 3. Del ut arbeidsark og la elevene skrive sine svar. 4. Dann deretter grupper på 3-4 personer som skal dele sine svar med hverandre. 5. Hvert gruppemedlem velger seg ut et av sine egne savn. 6. La deretter gruppen få bruke 3-4 minutter på hver av disse til å formulere tiltak for å dekke savnet. 7. La gruppene få presentere sine tiltak. 1. Ta deretter for dere ulike befolkningsgrupper i samfunnet. Skriv opp ulike typer befolkningsgrupper på tavlen med innspill fra elevene. 2. La hver gruppe velge seg en gruppe. 3. Skriv ned hva denne gruppen har savn i hverdagen under rubrikkene HJEMME FRITID JOBB 4. Velg deretter 3-4 savn (etter antall medlemmer på gruppen). Bruk 3-4 minutter på hver og formuler tiltak til løsning. 5. La gruppene få presentere sine tiltak VÆR OPPMERKSOM PÅ: Oppgaven er egnet for å kartlegge egne og andres ønsker og behov i hverdagen. Det er et godt utgangspunkt for å formulere problemstillinger. Resultatene av øvelsene bør samles for seinere bearbeiding.

8 MITT HVERDAGSPROBLEM Anbefales brukt som forarbeid og i fase 1 MÅL: Finne nye problemstillinger Jobbe kreativt MATERIALE: Blyant og papir TIDSBRUK: En skoletime. GJENNOMFØRING: En oppgave om å få nye ideer ved å begynne med noe så enkelt som en lek med ord 1. Del elevene i grupper på fra 2-4 personer i hver. 2. En elev begynner med å si et helt tilfeldig ord, for eksempel bil. En annen skal spontant komme opp med et nytt ord. Det behøver ikke nødvendigvis være noen sammenheng med det første ordet. Elevene bytter på å si ord etter tur. En elev skriver ned alle ord som kommer frem. Eksempel: katt vei sete is jakke osv. 3. Fortsett til det er 15 ord på listen. 4. Be elevene se på lista med de 15 ordene. Be Hvert gruppemedlem velger seg et ord. 5. Fins det noen hverdagsproblemer knyttet til disse? Ta for eksempel ordet katt, hvis for eksempel det er valgt. Problemene kan være: tisser i sandkasser, forstyrrer nattesøvn, gjør fra seg i blomsterbed, de klorer. En på gruppen skriver ned alle problemene de finner til hvert ord (4 minutter på hvert ord). 6. Hvert gruppemedlem velger seg et av problemene gruppene har funnet. Diskuter løsninger på hvert av problemene. Tenk på hvordan problemet kan løses og hva slags ideer elevene har til løsning. Bruk PEN skjema(4 minutter på hvert ord). 7. Presenter for de andre i klassen! VÆR OPPMERKSOM PÅ: Vær tydelig på at alle gruppene holder tidene og at de er i samme fase samtidig. Ta vare på PEN skjema. Øvelsen kommer til å resultere i problemstillinger elevene kan jobbe med videre.

9