Fjerde nettverkssamling, 28. februar - 1. mars 2017 Ørland kysthotell, Brekstad. v/ Dag Langfjæran og Hildegunn Andreassen
|
|
- Svein-Erik Evensen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og inkludering av innvandrere. Sør-Trøndelag Kvalifisering - Utforskning av ståsted Kvalifisering - Innovasjonsseminar Fjerde nettverkssamling, 28. februar - 1. mars 2017 Ørland kysthotell, Brekstad v/ Dag Langfjæran og Hildegunn Andreassen
2 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Kvalifisering - Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
3 Tid Tema onsdag 1. mars 2017 Innovasjonsseminar 08:30 Erfaringer fra forsøksarbeid i Vestfold v/ Inger Hjortland, Leder Larvik Læringssenter 09:15 Sør-Trøndelag fylkeskommunes skisse til ny modell v/ Kolbjørn Rygh 09:45 Pause 10:00 Workshop: Vi utvikler innspill til en «ideell modell». Idedugnad / medskapingsprosess hvordan kan vi løse floker, løse «det uløselige», finne nye veier til å rigge dette lokalt og utnytte felles ressurser? 11:30 Lunsj 12:30 Oppsummering hvordan følger vi opp dette videre? 12:45 Planlegge mellomarbeidet eget aksjonslæringsarbeid fram til 31. mai 13:45 Oppsummering / avslutning 14:00 Hjemreise
4 6. desember 5. april 5. september nov. 28/2 & 1/3 31/5 & 1/ nov.
5 Bjugn Klæbu Meldal Oppdal Osen Rennebu Rissa Selbu Skaun Trondheim Ørland Åfjord Arbeidsbok kapittel 3 Nettverkssamling 4 A: «Innvandrerreisen» x X x x x x (x) x B: Innvandrere som strategisk ressurs. Samhandlingen og arbeidsformene. 1: Dialogen med etatene 2: Husbankens oppfatning av kommunenes utfordringsbilde, og presentasjon av Husbankens virkemidler x x x x X X x 3: Fra leie til eie X x 4: Veien til en helhetlig boligpolitikk X X X x x: Den fiktive innvandrerreisen (basis i en dialogkonferanse) x: Dialogspillet x x x = innlevert til koordinatorsamling x = sendt inn til nettverkssamling
6 Bjugn Klæbu Meldal Oppdal Osen Rennebu Rissa Selbu Skaun Trondheim Ørland Åfjord Arbeidsbok kapittel 3 Nettverkssamling 4 Oppfølging av tema fra arbeidsbok 1 og 2 1: Tilhørighet er et 24-timers prosjekt X X 3: innvandrernes kompetansenivå og forutsetning for deltakelse i arbeidslivet X X 4: Strategi for bosetting - hvordan er denne synliggjort i vårt planverk? X x 5: Arbeidsrettet opplæring X x 1: Ny i kommunen og frivillighetens betydning X x x 2: Prosjektet «Folkevenn» x (x) 3: Fellesskap og forskjellighet - flerkulturalitet, sivilsamfunnet og integrering x: Flytskjema for bosetting og integrering x X x: Etablering av egen voksenopplæring (x) x: Integrering i samarbeid med Folkehøgskole x x = innlevert til koordinatorsamling x = sendt inn til nettverkssamling
7 Grunnskole år VO 3 år 5 år rettighetsperiode VGO
8 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
9 Kommunenes erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring Lag en plakat i tre deler Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune
10 Læringsnettverk integrering Orientering om Rissa kommune sitt arbeid med bosetting av flyktninger og våre erfaringer i møte med videregående opplæring //Andrè Sagmo
11 NAV IO (Integrering og Opplæring) Etablert 1.april 2012 Avdelingen lagt under NAV NAV Rissa er det eneste kontoret i Norge med en slik organisering! Status flyktninger 1.april bosatte Vedtak på bosetting av 20 flyktninger fra 2010, ikke bosatt Ansatte 2,4 stilling bosetting 3,5 stilling lærere
12 Hva har vi oppnådd på 5 år? Etablert en velfungerende avdeling med dyktige medarbeider i alle ledd. Gode rutiner Solid og god økonomistyring Politisk forankring om viktigheten at Rissa er og skal være en bosettingskommune Politisk vedtak om at kommunen stiller 20 språkpraksisplasser til rådighet Flyktninger inn i KST for å presentere seg selv og sin situasjon
13 Hva har vi oppnådd på 5 år? Fokus på arbeid Kombinerer praksis og norskopplæring slik at man skal lære seg rettigheter og plikter i arbeidslivet, samt at man får «smake» på forskjellige yrker Positiv omtale
14 Veien mot arbeid! Rissa har den høyeste arbeidsledigheten i Sør-Trøndelag, noe som gjør det spesielt krevende for flyktninger å komme inn på arbeidsmarkedet. Hva er da den raskeste veien ut i arbeid? Vi satser på utdanning!
15 Resultat som avsluttet program i 2016 med overgang til: VGS - 6 Grunnskole med studielån 10 Lærling 1 Høyskole 1 Fødsel/Barn 1 NAV - 2
16 Status 28.februar bosatte flyktninger totalt siden 2010 Pr. i dag 40 på intro 28 på Norskopplæring (20 flyktninger) 38 på grunnskole (9 fra Leksvik) Ansatte 3,9 stilling bosetting 5,4 stilling lærere Etablering av Indre Fosen kommune.
17 Forbereder elevene til videregående skole Fokus på yrkesvalg i skolefrie perioder Fokus på utfordringer mht. til kulturforskjeller (påkledning, bønn, etc.) PR har, sammen med kontaktlærer, fokus på valg av utdanningsprogram i trekantsamtalene med elever som er eller har vært i Intro PR hjelper alle som er eller har vært i Intro med å søke videregående.
18 Grunnskole for voksne Prøver å formidle et realistisk syn på hva som kreves av dem i videregående.
19 Samarbeid med Rissa videregående skole Den gode overgangen Grunnskole 2.år har hatt besøk av elever fra alle utdanningsprogram hos oss hvor de informerte om sine program. I mai skal grunnskole 2.år hospitere en dag på førsteønsket sitt, ev. et annet program om førsteønsket ikke finnes på Rissa videregående.
20 Samarbeid med Rissa videregående skole Videregående opplevde at elevene slet med språklige utfordringer. Norsklærer fra oss har blitt engasjert av videregående for å ha ekstra norskopplæring for de elevene fra oss som begynte på videregående høsten timer gjennomført fra nov.-16 til jan.-17 med mål å få økt begrepsforståelsen deres i faglige ord. I tillegg, en skoletime i uka hvor vi har fokus på fagterminologien i fagene de har i utdanningsprogrammet.
21 Hva sier flyktningene? 1. Hva opplevde du som vanskelig i overgangen fra grunnskole til videregående skole? 2. Hva synes du fungerte bra?
22 1. Det er forskjellige fag til fag, men kanskje system er vanskelig eller språk... For eksempel noen system du kan gjøre hvar dag innlevering, itslerning og kahoot... språk er også en del av vanskelig vi har bare to timer i uke på Norsk fag.. Alder er en veldig stor vanskelig, det fleste på skolen er i alder 15, år.. Hvis du tenker jeg er gammel elle dem er barna du kan aldri få venner på skolen.. Du må ha kontakt med alle uansett alder Jeg har kontakt med alle lærere og studenter, så jeg fikk hjelp fra alle og jeg jobbe hardt... Det er en ting fungere bra er fravær, jeg har ingen fravær...
23 Det er ganske bra med hyggelige lærer og elver. Selv om de snakker dialekt. Jeg synes at jeg er bare med matematikk enn andre fagene. Det betyr at jeg er ikke så dårlig med andre fagene. Jeg vil si at jeg er fornøyd med den Rissa videregående skole. Jeg har mer enn 10 beste venner og nesten alle vidragående skolen kjenner meg. Jeg tror at det er stor fordel for meg.
24 1. jeg tror jeg fant litt vanskelig med et nytt system i videregående skole. Jeg har ikke nok kunnskap om itslearning og dens systemer som betyr hvordan jobbe med itslearning. Fordi lærerne sende spørsmål eller annen instruksjon med itslearning. Så som et nytt system for meg er det litt vanskelig å jobbe med det og praktisert 2. etter min mening for mye spørsmål, øvelser, undervisning, lekser og hjemme-verk som jeg har fått fra lærerne fikk meg til å fungere godt i videregående skole. Fordi, jeg praktisert allerede å jobbe hardt med leksjonene
25 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
26 Samhandling mellom Innvandrertjenesten og videregående skole - Slik vi opplever at det ser ut sett fra Oppdal kommune
27 «Fingeren i jorda» august 2015 Voksenopplæringa i kommunen (norskkurs) leier lokaler til elever fra fylkeskommunen Noen elever med flyktningebakgrunn går på Oppdal videregående (OVS) Samme bygg ulike verdener OVS- lærere syns deres flerspråklige-elever kan for lite norsk Voksenopplæringa føler seg litt «i veien», at de tar mye rom og plass Elevene på Voksenopplæringa bruker bygget, og føler at de går ordentlig skole Flerspråklige elever ved OVS blir forbilder for de som er i Voksenopplæringa Minimalt med samarbeid, bare om bruk av rom
28 «Ståa» i februar 2017 Leier rom til 75 elever på OVS, 34 på grunnskole for voksne (14 i 10.kl) Leder for Innvandrertjenesten har vært med på fagdag med OVS-kollegiet med tema minoritetsspråklige elever, Sunndal videregående var også med Flerspråklige elever med behov for videregående utdanning er i ferd med å bli en ressurs for OVS Informasjon om hvordan arbeidet i kommunen er lagt opp, og om elevenes bakgrunn og muligheter nyttig for samarbeidet Kommunen kjøper elevplasser for at intro-deltakere skal tå ta engelsk på videregående nivå Møter mellom ansatte på ulike nivåer Fokus: Hvordan elever med flyktningebakgrunn kan lykkes/felles samfunnsoppdrag
29 Veien framover Muligheter for tilpassa løp for voksne elever som har lite skolegang fra før? Voksne mindre mobile, vanskeligere for å flytte dit ønskede linjer er Nok lærlingeplasser? Hvordan kan kommunen legge til retter for at elevene skal være rustet til videregående? Prioriteringer Hva må tilpasses i videregående? Behov for tilrettelagt info for voksne søkere til videregående? Hvordan kan praksisløp/lærekandidat-ordning utnyttes? Samarbeid med næringsliv/offentlige tjenester/opplæringskontor
30 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
31 Kommunenes erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring Lag en plakat i tre deler Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune
32 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
33 Foto: Beate Sundgård En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune Innledning på møtet i Læringsnettverk for integrering og bosetting Ørland, 28. februar 2017 Seniorrådgiver Karsten Schroeder, FMST, fmstksc@fylkesmannen.no Seniorrådgiver Gunvor Thomassen, STFK, gunvor.thomassen@stfk.no Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
34 Foto: Beate Sundgård En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune Innledning på møtet i Læringsnettverk for integrering og bosetting Ørland, 28. februar 2017 Seniorrådgiver Karsten Schroeder, FMST, fmstksc@fylkesmannen.no Seniorrådgiver Gunvor Thomassen, STFK, gunvor.thomassen@stfk.no Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
35 35 Kvalifisering av flyktninger en «evig» utfordring? Artikkel «Bosnierne integreringsvinnerne?» Publisert i SSB-temahefte 4/2016 «Flyktninger i Norge» personer kom i perioden (inntil 2009) Gruppen skårer høyt på flere integreringsindikatorer Sysselsetting, deltakelse i utdanningssystemet (andre generasjon) Bakgrunnsfaktorer: Likhetstrekk med hovedbefolkningen (aldersammensetning, utdanningsbakgrunn) Stort innslag av hele familier (lite familieinnvandring i etterkant) Integreringspolitikken i perioden: Midlertidig beskyttelse på kollektivt grunnlag senere varig opphold Spredt bosetting (lite sekundærflytting) Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
36 Utdanningsnivået blant bosnierne og i flyktninggruppen som helhet 36 Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
37 37 Brochmann 2-utvalgets utredning Foreslåtte tiltak innenfor området utdanning og kvalifisering 1. generasjons innvandrere Mer effektive og langsiktige kvalifiseringsløp Mulighet for påbygging av tidligere utdanning Raskere godkjenning av medbrakt kompetanse 2. generasjonsinnvandrer (barn og unge) Tilpasset grunnopplæring Fjerne barrierer for deltakelse Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
38 38 Et fleksibelt regelverk finnes Lovgiver har over tid tilpasset regelverket En mer mangfolding gruppe som trenger kvalifisering Ungdomsgruppa (16-25 år) Inntak i grunnskoleopplæring organisert for voksne «Voksne» = personer over opplæringspliktig alder etter opplæringsloven Nytt andre ledd i 4A-1: «Kommuner og fylkeskommuner kan tilby grunnskoleopplæring etter første ledd til dem som har rett til videregående opplæring etter 3-1, men som har behov for meir grunnskoleopplæring for å kunne fullføre videregående opplæring» Ny, modulbasert grunnskoleopplæring, basert på kartlegging av den enkeltes behov nye kartleggingsverktøy (utvikles av Kompetanse Norge) Særskilt språkopplæring (opplæringsloven 3-12) Ekstra språkopplæring i tilknytning til valgt utdanningsprogram Innføringstilbud tilpasset personer med kort botid Utvidet uttaksramme av retten 2 år ekstra etter oppll 3-1 (5) Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
39 39 Et mer fleksibelt regelverk - forts Grunnopplæring som del av introprogrammet Introduksjonsloven 4 rundskriv G/ [ ] voksne flyktninger [ ] kan ha rett til opplæring etter opplæringsloven. [ ] det er viktig at kommunen kartlegger den enkeltes skolebakgrunn, kvalifiseringsbehov og ønsker om videre utdanning eller kvalifisering. Dersom deltakeren har behov for det og ønsker det, bør grunnskoleopplæring og/eller videregående opplæring inngå i introduksjonsprogrammet, eventuelt sammen med andre kvalifiserende tiltak. En fleksibel og praksisnær yrkesopplæring Praksisbrevordningen for personer med svake grunnleggende ferdigheter Lærekandidatordningen, der opplæringen skjer innenfor deler av et helt lærefag Utvidede rettigheter til videregående opplæring Dersom en medbrakt videregående opplæring fra utlandet ikke blir godkjent (forslag) Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
40 40 Særskilt språkopplæring i videregående oppl. Utfordringsbildet (slik Fylkesmannen er blitt kjent med det gjennom tilsyn med fylkeskommunen) Tidlig identifisering av personer som kan ha behov Oppholdstid i Norge landbakgrunn o.l. Grundig kartlegging av deltakerne basert på delferdighetene lytte snakke, lese skrive Organisering av tilbudet Antall deltakere språknivå timeplanmessige føring Samordning med det ordinære opplæringstilbudet Kompetanse hos lærerne Lærere som underviser i den særskilte språkopplæringen Lærere i ordinær opplæring Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
41 41 Fylkeskommunens arbeid med en mer tilpasset opplæring Sør-Trøndelag fylkeskommune har som ambisjon å gi best mulig tilpasset opplæring for alle elever. Opplæringen minoritetsspråklige skal få, styres av opplæringslova 3-12 o Skolene har som ansvar å teste elevene, og deretter fatte vedtak om den opplæringa de skal få o Det har vært til stor nytte for oss å ha tilsyn fra Fylkesmannen o Fylkesmannen ser på det arbeidet skolene gjør, utarbeider en foreløpig rapport og sender den til Fylkeskommunen Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
42 Fylkeskommunens arbeid med en mer tilpasset opplæring Når skolene og Fagenhet for videregående opplæring har fått rapporten, starter vi med forbedringsarbeidet o Informasjon til elever og foresatte o Rettigheter om fritak for opplæring i sidemål o Forbedrede rutiner for testing før og undervegs i opplæringsløpet o Hvilke tester skal brukes? o Hva viser de ulike testene? o Nye rutiner for arbeidsprosessene på skolene o Nye skjema utenfra blikket styrker Vedleggsskjema Mal for vedtak om særskilt språkopplæring For første gang har vi vedtak om morsmålsopplæring i vgs 42 Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
43 43 Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
44 44 Hvordan få en god start i vgs? I Trondheim har vi innføringstilbud I hele fylket tilpasses opplæringa på ulikt vis: Vg1 over to år Vg1 og Vg2 over tre år Deler av opplæringa i voksenopplæring Fordeler: Kan følges av flyktningetjenesten etter at en har startet i vgo Bedre tid til å fordype seg i noen fag Bedre tid til å lære tilstrekkelig norsk Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
45 45 Nytt innføringstilbud på Charlottenlund vgs IMDi Jobbsjansen del B + endring av opplæringslova 4A-1 Samarbeid med Trondheim kommune Grunnskoleopplæring for voksne fem fag 35 timer i uka 10 av timene i verkstedene eller i bedrift Sammen med norske elever i ordinære utdanningsprogram Begrepsinnlæring Fagnorsk Karrierkompetanse før videre valg Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
46 46 Ta gjerne kontakt: Takk for oss! Karsten Schroeder, Seniorrådgiver Gunvor Thomassen, Folk og samfunn Barnehage og opplæring Barn og foreldre Helse, omsorg og sosialtjenester Miljø og klima Landbruk, mat og reindrift Kommunal styring Plan og bygg Samfunnssikkerhet og beredskap
47 Kommunenes erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring Lag en plakat i tre deler Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune
48 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
49 Gallerivandring A a) En «plakatvert» betjener egen kommunes plakat b) De øvrige sprer seg og besøker de andre kommuneplakatene Plakatverten forteller og inviterer Gjestene spør, kommenterer og foreslår c) Gjestene «roterer» og besøker en ny kommune d) Alle returnerer til «på-tvers-gruppe» Velg sekretær, ordstyrer, viddevakt Individuell refleksjon Rekkeframlegg om sine impulser fra besøkene hos de andre kommunene Gruppen lager Post-It-lapper om 14:35 Plakatbesøk 1 14:50 Plakatbesøk 2 15:05 Gruppearbeid Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler gruppens bidrag til et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar
50 Grunnskole år VO 3 år 5 år rettighetsperiode VGO
51 Grunnskole år VO 3 år 5 år rettighetsperiode VGO
52
53
54
55
56 Tid Tirsdag 28. februar 2017 Utforskning av ståsted 10:00 Åpning (kaffe/te og litt å bite i fra kl 09:30) 10:15 Erfaringer med kvalifisering av innvandrere i møte med videregående opplæring a) v/ André Sagmo, NAV - leder i Rissa kommune b) v/ Torhild Rogstad, Leder av innvandrertjenesten i Oppdal kommune 10:50 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 11:15 Pause 11:30 Tverrfaglig lokalt samarbeid om karriereveiledning, praksisbasert opplæring og kvalifisering. Panelsamtale mellom Kolbjørn Rygh, Sør-Trøndelag fylkeskommune - Torkild Svorkmo-Lundberg, rektor Oppdal vgs - Maryann Knutsen, IMDi, - KS-Konsulent. 12:05 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 12:30 Lunsj 13:30 En godt tilpasset videregående opplæring i samspill mellom kommune og fylkeskommune v/ Karsten Schroeder, FM i Sør-Trøndelag og Gunvor Thomassen, Sør-Trøndelag fylkeskommune 14:00 Kommunevist gruppearbeid kjenner vi oss igjen? 14:15 Pause 14:30 a) Gallerivandring b) Utforskende gruppearbeid i «på-tvers-grupper». Hva trenger vi nå å finne løsninger på? Vi utvikler et felles ståsted av utfordringsbildet som utgangspunkt for morgendagens innovasjonsseminar. 16:35 Deling av Gjort-Lært-Lurt-fortellinger 17:00 Vi forbereder oss til middag
57 I par etter tur: Fortell din «Gjort-Lært-Lurt»-evaluering Spør for å få innsikt og for å lære Husk å notere litt
58 A B «Firkløverforteling» A B C D C D Regruppér til «firkløver» Fortell hverandres «Gjort-Lært-Lurt» a) ros / anerkjennelse på tvers b) å la seg utfordre / inspirere av andre
59 Tid Tema onsdag 1. mars 2017 Innovasjonsseminar 08:30 Erfaringer fra forsøksarbeid i Vestfold v/ Inger Hjortland, Leder Larvik Læringssenter 09:15 Sør-Trøndelag fylkeskommunes skisse til ny modell v/ Kolbjørn Rygh 09:45 Pause 10:00 Workshop: Vi utvikler innspill til en «ideell modell». Idedugnad / medskapingsprosess hvordan kan vi løse floker, løse «det uløselige», finne nye veier til å rigge dette lokalt og utnytte felles ressurser? 11:30 Lunsj 12:30 Oppsummering hvordan følger vi opp dette videre? 12:45 Planlegge mellomarbeidet eget aksjonslæringsarbeid fram til 31. mai 13:45 Oppsummering / avslutning 14:00 Hjemreise
60 Kombinasjonsklassen Samarbeid som nøkkelen for å lykkes
61
62
63 Dronning Sonjas skolepris
64 Vår 2006: Oppdraget: «Få til noe som virker»
65 Tanken bak et samarbeid En erkjennelse av at elevene trenger mer grunnskoleopplæring samtidig som elevene trenger å være sammen med egen aldersgruppe og ikke gå på voksenopplæringen sammen med øvrige medlemmer av familien Fylkeskommunen gir ikke grunnskoleopplæring her har kommunen kompetanse og erfaring Målet er at alle står best mulig rustet i forkant av at de tar ut sin rett til videregående opplæring
66 Våre erfaringer for å lykkes Skoleeierrollen Fylkesmannens rolle NAFO Ledelsens vilje til samarbeid og endring og å møte utfordringer med løsninger Finansiering ingen prosjektmidler Lærernes kompetanse, individ og utviklingsorientert. To systemer lærer av hverandre, anerkjennelse av hverandres kompetanse. Lærere som får det beste ut av to skoler Rådgivning og foreldresamarbeid. Riktig kursvalg
67 Målgruppe Elever mellom år - kort botid i Norge Elever med grunnskoleeksamen fra hjemlandet som trenger norskopplæring og norsk fagspråk. (eks EU-borgere, syrere med norske pass) Elever med lite skolebakgrunn som må ta grunnskoleeksamen for voksne.( eks enslige mindreårige flyktninger) Elever med grunnskoleeksamen fra Norge, men for lite fag- og språkkompetanse.(sent ankomne i grunnskolealder)
68 Organisering Kontinuerlig inntak Man kan være elev i Kombinasjonsklassen (KK) 1/2, 1 1/2 eller maks 2 år - etter behov Nyankomne får først 11 ukers norskkurs sammen med de voksne på Norskskolen Det undervises i 6 grunnskolefag Undervisningen er parallellagt Elevene kan få undervisning i alle fag ut fra eget nivå Hospitering og leksehjelp Kroppsøving uten vurdering og karakter Flexid fast på timeplanen
69 Hva skal til for at unge mennesker med traumer skal lykkes i norsk skole? Tett samarbeid med barnevernet som bosetter mange enslige mindreårige Hva vi kan forvente av den enkelte? Differensierte lekser og mål FLEXID «Mine muligheter med flere kulturer»
70
71 Evaluering av elevgruppa viser: fra 2007 til i dag Elevene fullfører, består og får gode karaktersnitt Elever som har gått i KK før VG1 - Klarer seg godt på yrkesfag, både gutter og jenter - De klarer seg godt også i læretida - Elever som har tatt påbyggingsåret har lavere snittkarakter - Elever som har gått ST/SF trenger ofte ett år ekstra for bestå i alle fag
72 Elevstemmer
73 Oppsummering Viktig å erkjenne at ved særskilt tilrettelegging av denne gruppa elever så er det for mange stor mulighet til å lykkes i norsk skole Det er nødvendig med økt kompetanse på andrespråks læring i videregående skole Ved manglende plass for denne elevgruppa i dagens skolesystem er det viktig at kommunene og fylkene samarbeider for å finne det beste skoletilbudet Individuell behandling. Ved grundig kartlegging finne hva som er det rette tilbudet for den enkelte. Våre Råd: Gjør lokale vurderinger der føringene er; - elevens læring - best mulig integrering - tenk langsiktig - hente det beste fra to forvaltningsnivåer - la fagekspertene ha stort handlingsrom Lovendring fra juni 2016 gjør det nå mulig å gi elever mer grunnskoleopplæring. BRUK VEILEDEREN SOM ER UTVIKLET OG SKAP, LOKALE, GODE OG FLEKSIBLE LØSNINGER!
74 Vår erfaring er at samarbeid er nøkkelen!
75 Takk for meg! Inger Hjortland, virksomhetsleder Larvik læringssenter Tlf:
76 Tid Tema onsdag 1. mars 2017 Innovasjonsseminar 08:30 Erfaringer fra forsøksarbeid i Vestfold v/ Inger Hjortland, Leder Larvik Læringssenter 09:15 Sør-Trøndelag fylkeskommunes skisse til ny modell v/ Kolbjørn Rygh 09:45 Pause 10:00 Workshop: Vi utvikler innspill til en «ideell modell». Idedugnad / medskapingsprosess hvordan kan vi løse floker, løse «det uløselige», finne nye veier til å rigge dette lokalt og utnytte felles ressurser? 11:30 Lunsj 12:30 Oppsummering hvordan følger vi opp dette videre? 12:45 Planlegge mellomarbeidet eget aksjonslæringsarbeid fram til 31. mai 13:45 Oppsummering / avslutning 14:00 Hjemreise
77 I Regjeringens «Nasjonale forventninger til regional og kommunal planlegging», vedtatt ved Kgl.res. 12.juni 2016, heter det: Tilgang på arbeidskraft med relevant kompetanse, samt opprettholdelse og videreutvikling av eksisterende kompetanse i virksomheter, er avgjørende for å sikre økt verdiskaping, vekst og likeverdige levekår i hele landet. Regjeringen legger i 2016 frem en nasjonal kompetansestrategi som favner de største utfordringene på tvers av ulike sektormyndigheter og forvaltningsnivå innen utdannings-, arbeidsmarkeds og næringsområdene. Regional planlegging gir et godt utgangspunkt for bedre samordning mellom forvaltningsnivåer og sektorer og mellom private og offentlige aktører på dette feltet.
78 Utsnitt fra Ny nasjonal kompetansestrategi Ambisiøse mål Den nye strategien skal fastsette mål og retning for kompetansepolitikken i Norge. Den skal bidra til å nå regjeringens mål om et konkurransedyktig næringsliv, økonomisk vekst, effektiv forvaltning og et inkluderende samfunn. Den skal konsentrere seg om følgende hovedmål: God kompetanse i arbeidslivet gjennom tilgang på kvalifisert arbeidskraft og målrettet læring i arbeidslivet. Det er også nedfelt tre prioriterte delmål for strategien: 1. Gode utdannings- og yrkesvalg for den enkelte og for samfunnet bedre balanse mellom tilbud og etterspørsel etter kompetanse. 2. Styrking av kompetansen til voksne med svak kompetanse. 3. Stimulering til og anerkjennelse av målrettet læring i arbeidslivet, herunder bedre utnyttelse av innvandreres medbrakte utdanning og yrkeskvalifikasjoner. Stort samarbeidsprosjekt Kompetansefeltet omfatter mye mer enn utdanning og utdanningspolitikk: Det involverer mange departementer og aktører i samfunns- og arbeidsliv. Kunnskapsministeren har et koordineringsansvar, men flere av virkemidlene og deler av ansvaret ligger hos andre departementer, regionale og lokale myndigheter, partene i arbeidslivet, frivillige aktører og andre. For å lage en god kompetansepolitisk strategi er det nødvendig med omfattende samarbeid og god koordinering. Den nasjonale kompetansestrategien lages i samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet, Nærings- og fiskeridepartementet, Arbeids- og sosialdepartementet, Kommunal- og moderniseringsdepartementet og Barne- og likestillingsdepartementet. I tillegg er andre relevante aktører, deriblant partene i arbeidslivet, involvert. Vox, nasjonalt fagorgan for kompetansepolitikk, er tildelt sekretariatsansvar for strategiarbeidet.
79 Stortingsmelding 16 «Fra utenforskap til ny sjanse Samordnet innsats for voksnes læring» Kortsammendrag fra Kapittel 8 Samarbeid mellom sektorene Her omtales forventninger til samarbeid mellom utdannings- og arbeidsmarkedsmyndighetene, utfordringer til aktørene om samarbeid rundt kvalifiseringstiltakene for nyankomne innvandrere, utfordringer til samarbeid mellom kommuner, fylkeskommuner og arbeids-og velferdsetaten Tiltak Her er det beskrevet forventninger til tiltak mht samarbeid som skal utredes. Noen av tiltakene er allerede initiert iverksatt som f.eks Opplæringstiltaket om Yrkesrettet opplæring i NAV
80 Ønsket situasjon - behov i Trøndelag Etablere et tilbud om opplæringsressurs med individuelt tilpasset framdriftsplan for voksne. Skal følges opp med lokal koordineringsressurs, lærreressurs og praksisplass med veileder. Utfordring: Modellen krever koordinerte fellsskaps-løsninger for å bli funksjonell
81 Målsetting Individuelt, fleksibelt tilbud om karriereveiledning og opplæring Skole og praksis i vekslingsmodell Nettverk, kultur, språk lærer bredere språk, og raskere, i veksling Modell som har flere interessenter (lokalsamfunn, foretak, kommune, skole, nav) Flere interessenter gir mer engasjement rundt funksjon ønskelig med system for toveis kommunikasjon om tilbud Spleiselag/sambruk av ressurser for å oppnå regional utvikling Lokalkunnskap gir raskere, bedre og mer tilpasset kompetansebygging
82 Struktur voksne søkere Realkompetansevurdering Karriereveiledning / Praksisutprøving? Vigo Voksen sentralt inntak Rettsvurdering Karriereveiledning Tilbud om videregående opplæring Lokal integrering og sysselsetting
83 Region Koordineringsledd for fleksibel opplæring i kommuner/regioner Systemkoordinator på fylkesnivå Komm une Komm une Komm une Komm une Bibliotek Komm une Komm une Komm une Lokal VGS Lokalt NAV 3 Mino deltakere HO Åfjord, Roan 2 deltak HO Bjugn og Åfjord Oppl.kontor Lokal koordinator Ressurssenter Karriereveiledning OT Formidlingskoordinator Lokalt opplæringsko ntor Grunnskole/ kommune Lokalt arbeidsliv 1 Tømrer Tydal
84 Annen nytte av lokal koordinering i lokalsamfunnet -forskjellige inngangsporter Sertifikater? Vg1, Vg2, Læreløp VO Personer med liten arbeidsevne -? Minoritetsspråklige uten fagutdanning utland, men som er i praktisk arbeid. Minoritetsspråklige med fagutdanning utland Praksiskandidater med snever praksis HEFFI lokal Falt utenfor arbeidslivet Kronisk utmattelsessyndrom Praksis etter Vg1 - umotiverte Fagbrev på jobben Individuell tilpasning
85 LUFTSLOTT!?
86 Oppgave Ta utgangspunkt i ståstedsbeskrivelsen fra i går, og fylkeskommunens skisse til løsning. Gruppen utvikler innspill til en «ideell modell» - kanskje en videreutvikling av fylkeskommunens skisse til modell. Hvordan kan modellen bidra til å løse utfordringene våre? Hvordan er det mulig å lage et opplæringstilbud for innvandrerne i din kommune der kommune, bedrifter og videregående skole samarbeider? Hva må hver av rollene bidra med i kvalifiseringsløpet? Lag en plakat og heng den opp ved siden av kommuneplakaten fra i går (husk å sette på kommunenavn)
87 Tid Tema onsdag 1. mars 2017 Innovasjonsseminar 08:30 Erfaringer fra forsøksarbeid i Vestfold v/ Inger Hjortland, Leder Larvik Læringssenter 09:15 Sør-Trøndelag fylkeskommunes skisse til ny modell v/ Kolbjørn Rygh 09:45 Pause 10:00 Workshop: Vi utvikler innspill til en «ideell modell». Idedugnad / medskapingsprosess hvordan kan vi løse floker, løse «det uløselige», finne nye veier til å rigge dette lokalt og utnytte felles ressurser? 11:30 Lunsj 12:30 Oppsummering hvordan følger vi opp dette videre? 12:45 Planlegge mellomarbeidet eget aksjonslæringsarbeid fram til 31. mai 13:45 Oppsummering / avslutning 14:00 Hjemreise
88
89
90
91
92
93
94 Tid Tema onsdag 1. mars 2017 Innovasjonsseminar 08:30 Erfaringer fra forsøksarbeid i Vestfold v/ Inger Hjortland, Leder Larvik Læringssenter 09:15 Sør-Trøndelag fylkeskommunes skisse til ny modell v/ Kolbjørn Rygh 09:45 Pause 10:00 Workshop: Vi utvikler innspill til en «ideell modell». Idedugnad / medskapingsprosess hvordan kan vi løse floker, løse «det uløselige», finne nye veier til å rigge dette lokalt og utnytte felles ressurser? 11:30 Lunsj 12:30 Oppsummering hvordan følger vi opp dette videre? 12:45 Planlegge mellomarbeidet eget aksjonslæringsarbeid fram til 31. mai 13:45 Oppsummering / avslutning 14:00 Hjemreise
95 Innovasjonssirkelen
96 Innovasjonssirkelen
97 Hvordan følger vi opp dette videre? 1. Fylkeskommunen gjennomgår innspillene fra kommunene og presenterer. på koordinatorsamlingen 5. april Hver kommune tar stilling til hva som må på plass lokalt for å lykkes med å realisere kommunens egne bidrag til en ny modell fram til koordinatorsamlingen 5. april 3. En samarbeidsgruppe mellom fylkeskommunen og representanter for kommunene samarbeider om å utvikle modellen / løsninger basert på samhandling og fleksibilitet 4. På nettverkssamling 5 (mai/juni 2017) presenterer fylkeskommunen en revidert skisse til ny modell
98 Hvordan følger vi opp dette videre? 1. Samle alle aktørene i kommunen som må være involvert i arbeidet, og jobbe videre med et felles ståsted - rolleavklaringer og etablere de nødvendige arenaer i egen kommune - kan gjøres før koordinatorsamlingen 2. Ta i bruk etablerte arenaer der de fins. for eksempel vil Meldal kommune - har allerede et samarbeid med videregående - identifisere ståsted og avdekke mulighetsrommet 3. Jobbe frem et felles løsningsforslag som svarer ut behovene avdekket i kommune 4. Utarbeide utdanningsreisen/kvalifiseringsreisen med aktuelle aktører - hvem bør inviteres inn? 5. Samarbeide med nabokommuner som deler videregående skole - lage pilotprosjekter for å prøve ut og evaluere. Møte på Oppdal videregående 16. mars - kan vi løfte dette temaet her? 6. Sikre at også grupper som ikke passer inn i disse videregående løpene også blir ivaretatt fremover 7. Vurdere om en kan løfte teamet inn i rådmannsutvalget 8. Legger opp til at vi deler status på oppfølgingen på dette teamet på koordinatorsamlingen 5. april og deretter følges opp på en av de neste nettverkssamlingene
99 6. desember 5. april 5. september nov. 28/2 & 1/3 31/5 & 1/ nov.
100 Arbeidsboka kap. 4: Skal besvares av hver kommune 1. Fortsett arbeidet med de gjennomgående problemstillingene A, B samt andre utvalgte problemstillinger fram mot nettverkssamling 4. Et tips er å lime kap. 1, 2, 3 og 4 inn i samme dokument. Vi anbefaler å slette tabeller som dere ikke bruker. 2. Velg ett nytt (eller to nye) tema fra kap. 4, og skriv direkte i tabellene i arbeidsboka. Bruk SMT. 3. Lagre fila lokalt. Gi fila et eget navn og bruk samme tekst i bunnteksten: NN kommune_arbeidsboka4_dato (Eks: Malvik_Arbeidsboka4_05.april2017). På den måten ser vi hvem som har skrevet dette (både i filnavnet og i bunnteksten), og at dette er skrevet rett før samling Send en foreløpig versjon av så langt dere er kommet i arbeidet med problemstillingene til 4. koordinatorsamling til Dag og Hildegunn innen 29. mars Arbeidsbøkene skal brukes i planlegging av koordinatorsamlingen 5. april. 5. Send inn endelig versjonen av arbeidsboka som vedlegg til en epost og send den til dag.langfjaeran@ks.no og hildegunn.andreassen@ks.no innen fristen mandag 24. mai Arbeidsbøkene skal brukes i planlegging av nettverkssamlingen
101 Gjort-Lært-Lurt-fortelling Hver kommune lager en gjort-lært-lurt-fortelling til neste samling. Alle deltakerne på samlingen skal kunne fortelle egen kommunes fortelling.
102 Arbeidsverksted: forberedelse av mellomarbeidet A. Hva trenger vi å videreutvikle / forbedre nå? Hvilke nye problemstillinger i arbeidsboka (kap. 1, 2, 3 og 4) trenger vi å ta tak i? Hvilke problemstillinger er det vi har begynt på som vi må fortsette å jobbe med? B. Hvordan skal vi jobbe med dette i mellomperioden fram til neste nettverkssamling? Hvem gjør hva? C. Jobb med SMT i de problemstillingene dere har valgt. Forbered dokumentasjon i Arbeidsboka kap. 1, 2, 3 og 4 D. Avtal dato for neste møte i kommunegruppa
103 Innspill mht. datoer for de to neste nettverkssamlingene 5. samling: 31. mai - 1. juni? (alternativt flyttet til våren 2018?) 6. samling: Trolig flyttet til 30.nov.-1des Koordinatorsamlingen 5. april gjennomføres som planlagt
104 Evaluering av samlingen Gjør en helhetlig vurdering av denne nettverkssamlingen ved å besvare vurderingskrysset: Hva har vært bra og hvorfor? Hva kunne vært bedre og hvordan?
105 Vurdering av samlingen 28/2 1/3 Hva har vært bra med denne samlingen? Hvorfor var dette bra? Hva kunne vært gjort bedre? Hvordan skulle vi gjort det da? Har dere innspill til tema på neste nettverkssamling (mai/juni)?
Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og inkludering av innvandrere. Sør-Trøndelag
Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og inkludering av innvandrere. Sør-Trøndelag v/ Dag Langfjæran og Hildegunn Andreassen, KS-Konsulent Koordinatorsamling 4 Thon hotell Prinsen 5. april 2017
DetaljerKombinasjonsklassen. Samarbeid som nøkkelen for å lykkes
Kombinasjonsklassen Samarbeid som nøkkelen for å lykkes 16.11.2015 1 Vår 2006: Oppdraget: «Få til noe som virker» 16.11.2015 2 16.11.2015 3 Målgruppe Elever mellom 16-20 år - kort botid i Norge Elever
DetaljerUtviklingsprogram for inkludering av innvandrere Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og integrering av flyktninger og innvandrere
Utviklingsprogram for inkludering av innvandrere Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og integrering av flyktninger og innvandrere Tredje nettverkssamling 20. - 21. september 2017, Quality hotel
DetaljerLæringsnettverk for bosetting, kvalifisering og integrering av flyktninger og innvandrere
Utviklingsprogram for inkludering av innvandrere Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og integrering av flyktninger og innvandrere Første nettverkssamling, 10.-11. oktober 2016 Quality Grand hotel,
DetaljerKommunen, de frivillige og innvandreren
Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og inkludering av innvandrere. Sør-Trøndelag Kommunen, de frivillige og innvandreren Andre nettverkssamling, onsdag 1. juni 2016 Scandic Hell hotel, Værnes
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 - Åfjord kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 - Åfjord kommune Neste møte i okt 2016: jobb med utvikling av rolleavklaringer. Se på muligheter for å utvide språkpraksisplasser
DetaljerKombinasjonsklassen. Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl vgs og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter
Kombinasjonsklassen Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl vgs og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter Hovedmål Hindre frafall og sikre gjennomstrømning av flerspråklige elever
DetaljerKombinasjonsklassen. Kombinasjonsklassen
Kombinasjonsklassen Et skoletilbud for minoritetsspråklige ungdommer i Larvik med kort botid i Norge. Kombinasjonsklassen Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl videregående skole
DetaljerLykkes kommunene, lykkes Norge. Sjette nettverkssamling, 30. nov. 1. des Scandic Lerkendal hotell, Trondheim
Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og inkludering av innvandrere. Sør-Trøndelag kommunenes utfordringer knyttet til innvandring framover kvalifisering av innvandrere i videregående opplæring
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 4 - Meldal kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDBOKA Kapittel 4 - eldal kommune Foreløpig versjon av arbeidsboka sendes inn før 4. koordinatorsamling - innen onsdag 29. mars 2017. Endelig
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 - Oppdal kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 - Oppdal kommune Gjennomgående problemstilling A: «Innvandrerreisen», et flytskjema for en ny innbygger med innvandrerbakgrunn
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 1 og 2 - Rissa kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDBOKA Kapittel 1 og 2 - Rissa kommune Gjennomgående problemstilling A: «Innvandrerreisen», et flytskjema for en ny innbygger med innvandrerbakgrunn
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel Rissa kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDBOKA Kapittel 1-4 - Rissa kommune Endeling versjon av arbeidsboka sendes inn før 4. nettverkssamling - innen 20.februar 2016. endes til: dag.langfjaeran@ks.no
DetaljerOrganisering av opplæringen og samarbeid om ressurser
Organisering av opplæringen og samarbeid om ressurser Inger Hjortland Resultatenhetsleder Larvik læringssenter Inger.hjortland@larvik.kommune.no Larvik læringssenter REleder Rådgiver Fagkonsulenter Saksbehandler
DetaljerFagdag minoritetsspråklege. Molde Dag Fjæstad
Fagdag minoritetsspråklege Molde 27.4.17 Dag Fjæstad 1 Hva er Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) Ett av ti nasjonale sentre Fagleg styring og oppfølging av de nasjonale sentrene er delegert
DetaljerSamarbeid gir suksess! Forsøk med kombinert opplæringsløp
Samarbeid gir suksess! Forsøk med kombinert opplæringsløp Ingeborg Kulseng Larvik Læringssenter, avdelingsleder Anita Lødrup Thor Heyerdahl vgs, rådgiver og koordinator for flerspråklige elever Kombinasjonsklassen
DetaljerHELHETLIG OPPLÆRING INKLUDERING AV MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER I SKOLE OG BEDRIFT UTFORDRINGER OG MULIGHETER
HELHETLIG OPPLÆRING INKLUDERING AV MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER I SKOLE OG BEDRIFT UTFORDRINGER OG MULIGHETER Berit Berg, Institutt for sosialt arbeid, NTNU/ NTNU Samfunnsforskning Innvandrerbefolkningen
DetaljerIntroduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015
Introduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015 1 Tema Formålet med loven Resultater 2014/2015 Faktorer som påvirker resultatene Resultatmål
DetaljerMeld. St. 16 ( ) Fra utenforskap til ny sjanse - Samordnet innsats for voksnes læring
Meld. St. 16 (2015 2016) Fra utenforskap til ny sjanse - Samordnet innsats for voksnes læring Mange aktører Mål - Å utvikle en samordnet og helhetlig politikk for voksne med lite utdanning, svake grunnleggende
DetaljerFelles innsats for voksnes læring
Felles innsats for voksnes læring Tone H. Sollien Gardermoen, 5. juni 2019 Dette har vi visst en stund Voksenbefolkningen som har behov for opplæring ser annerledes ut i 2019 enn ved Kompetansereformen
DetaljerKompetanse for mangfold Innvandring som del av samfunnsutvikling Grunnleggende begrep om innvandring
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Kompetanse for mangfold Innvandring som del av samfunnsutvikling Grunnleggende begrep om innvandring Underveissamling 9. desember 2014 Fylkesmannen i Sør-Trøndelag, Karsten
DetaljerUtvikle moduler for utvalgte lærefag og gjennomføre forsøk med modulstrukturert opplæring for voksne på videregående opplærings nivå
Utvikle moduler for utvalgte lærefag og gjennomføre forsøk med modulstrukturert opplæring for voksne på videregående opplærings nivå Meld St 16 (2015-2016) «Fra utenforskap til ny sjanse. Samordnet innsats
DetaljerKompetanseheving 2017 Lokal og regional utvikling Politiske signaler
Foto: Beate Sundgård 14.03.2017 Kompetanseheving 2017 Lokal og regional utvikling Politiske signaler Nettverksmøte for kommunale voksener i Trøndelag Seniorrådgiver Karsten Schroeder, fmstksc@fylkesmannen.no
DetaljerLarvik læringssenter
Larvik læringssenter REleder Rådgiver Fagkonsulenter Saksbehandler Thor Heyerdahl barnehage Verdensmesteren Kombinasjonklassen Norskskolen Voksenopplæringa VERKET Tospråklige assistenter Tospråklige lærere
DetaljerHøsten 2015 kom det over asylsøkere til Norge EMA til Nordland.
Minoritetsspråklige I 2014 var 33 201 innvandrere og norskfødte med innvandrerforeldre i alderen 16-18 år registrert som elev, lærling eller lærekandidat i videregående opplæring. Dette tilsvarer 17 prosent
DetaljerIntegrering gjennom kunnskap
Integrering gjennom kunnskap Mona Dia og Synne Nordmark Børstad Tromsø, 25. april 2019 Regjeringens strategi Hovedbildet: Lav sysselsetting, kompetansegap og utenforskap Regjeringen vil: Gjennomføre et
DetaljerIntroduksjonsordningen hva virker?
Introduksjonsordningen hva virker? Maryann Knutsen, IMDi Introduksjonsprogrammet EffektiviseringsNettverk 2015 1 Tema Introduksjonsordningen hva virker? - Formålet med loven - Resultater 2014 - Faktorer
DetaljerUtviklingsprogrammet: «Inkludering av flyktninger» Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og integrering av flyktninger og innvandrere
Utviklingsprogrammet: «Inkludering av flyktninger» Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og integrering av flyktninger og innvandrere Spesialrådgiver Yngve Carlsson, KS Inkludering av flyktninger:
DetaljerFoto: Dag Langfjæran. v/ Hildegunn Andreassen og Dag Langfjæran
Læringsnettverk for bosetting, kvalifisering og inkludering av innvandrere. Sør-Trøndelag Første nettverkssamling, 15.-16. mars 2016 Scandic Hell hotel, Værnes Foto: Dag Langfjæran v/ Hildegunn Andreassen
DetaljerIntroduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015
Introduksjonsordningen hva virker? v/ Katja Heradstveit, IMDi Introduksjonsprogrammet; EffektiviseringNettverk 2015 1 Tema Formålet med loven Resultater 2014/2015 / Faktorer som påvirker resultatene Resultatmål
DetaljerERFARINGSKONFERANSE OM INTEGRERING Molde, oktober 2017
ERFARINGSKONFERANSE OM INTEGRERING Molde, 18.-19.oktober 2017 Tema: Korleis kan vi jobbe i lag for å tilby minoritetsspråklege ei vidaregåande utdanning? Innspill fra kommuneperspektivet ved Borghild Drejer,
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo VO Sinsen
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Oslo VO Sinsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å
DetaljerÅFJORD KOMMUNE. Levende samfunn med glød, glede og utvikling. Nord Fosen modellen
ÅFJORD KOMMUNE Levende samfunn med glød, glede og utvikling Nord Fosen modellen Et samarbeidsprosjekt mellom Åfjord og Osen Kvalifisering av bosatte flyktninger/deltakere i Introduksjonsprogrammet Videreføring
DetaljerVelkommen til seminaret «å bygge en ny kommune» Thon hotell Prinsen, Trondheim, 25. august 2016
Velkommen til seminaret «å bygge en ny kommune» Thon hotell Prinsen, Trondheim, 25. august 2016 Kl Programpost 09.30 Kaffe/te og litt å bite i 10.00 Åpning ved fylkesmann Brit Skjelbred 10.15 De nye kommunene
DetaljerSAMORDNING AV KOMMUNALE TJENESTER INNENFOR INTRODUKSJONSLOVEN
SAMORDNING AV KOMMUNALE TJENESTER INNENFOR INTRODUKSJONSLOVEN Regelverksamling 23.april 2015 1 Organisering av introduksjonsprogrammet Introduksjonsprogrammet utfordrer kommunens organisering og samordning
DetaljerVideregående opplæring i STFK Inger Johanne Christensen Fylkesdirektør for opplæring - STFK
Videregående opplæring i STFK Inger Johanne Christensen Fylkesdirektør for opplæring - STFK Hva skal jeg snakke om Målsettinger Status Samarbeid fylkeskommunen kommunene i Trøndelag Målsettinger Økt læringsutbytte
DetaljerVelkommen til fjerde møtet i prosjektlederforum for kommunereformen. Thon Prinsen hotell, Trondheim 25. mars 2015
Velkommen til fjerde møtet i prosjektlederforum for kommunereformen Thon Prinsen hotell, Trondheim 25. mars 2015 25.03.2015 Program onsdag 25. mars 09.30-10.00 Kaffe/te og noe å bite i 10.00-10.15 Velkommen
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 Osen kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 Osen kommune Gjennomgående problemstilling A: «Innvandrerreisen», et flytskjema for en ny innbygger med innvandrerbakgrunn
DetaljerRegelverk og føringer
Regelverk og føringer Opplæringsloven Forskrift til opplæringsloven Forskrift om inntak og formidling til videregående opplæring, Hedmark fylkeskommune (lokal forskrift) Rundskriv Veiledere Overordnede
DetaljerVoksne innvandrere og voksenopplæring
Voksne innvandrere og voksenopplæring hinderløype eller livslang læring? Hilde Havgar, IKVOs konferanse Jeg vil snakke om 1. Livslang læring som kompetansepolitisk visjon og mål 2. Rettigheter, styring
DetaljerKommunale utviklingsmidler Hege V. Aspelund Integrerings og mangfoldsdirektoratet IMDi Øst Seniorrådgiver
Kommunale utviklingsmidler Hege V. Aspelund Integrerings og mangfoldsdirektoratet IMDi Øst Seniorrådgiver 1 4.02.2014 2 14.02.2014 Et helhetlig integrerings- og kvalifiseringsperspektiv Målsettingen med
DetaljerÅrsrapport 2012/ 2013 NOTODDEN VOKSENOPPLÆRING
Årsrapport 2012/ 2013 NOTODDEN VOKSENOPPLÆRING 1. SAMFUNN: VÅRE MÅL: Notodden voksenopplæring skal kvalifisere våre deltakere til å bli aktive samfunnsborgere. I dette arbeidet skal vi delta i kommunens
DetaljerDet juridiske aspektet og rettigheter for sent ankomne minoritetsspråkliges elever i ungdomsalder
Det juridiske aspektet og rettigheter for sent ankomne minoritetsspråkliges elever i ungdomsalder Susanne M. Hammernes seniorrådgiver Fylkesmannen i Vestfold Porsgrunn 11. februar 2014 Definisjoner Minoritetsspråklige
DetaljerVeien fra utenfor til innenfor med fokus på flyktninger. Halwan Ibrahim Seksjonsleder Integrerings- og mangfoldsdirektoratet, region Vest
Veien fra utenfor til innenfor med fokus på flyktninger Halwan Ibrahim Seksjonsleder Integrerings- og mangfoldsdirektoratet, region Vest Hvor kommer innvandrerne fra 26.10.2016 2 26.10.2016 3 Mål for integreringspolitikken
DetaljerModulforsøk viktig i mange av regjeringens satsinger
Modulforsøk viktig i mange av regjeringens satsinger Tone Horne Sollien og Hege Hov Eggen 21. Mars 2019 VO Helsfyr Modulstrukturert opplæring "Modulisert grunnopplæring for voksne skal være en fleksibel
DetaljerOslo = én kommune = 15 bydeler
Arbeid og integrering Inger Elisabeth Salvesen Byrådsavdeling for eldre, helse og ARBEID Workshop om integrering og bedring av levekår Oslo torsdag 11. oktober 2018 Oslo = én kommune = 15 bydeler Arbeids-
DetaljerKOMBINASJONSKLASSEN- Et verdifullt samarbeid for alle
KOMBINASJONSKLASSEN- Et verdifullt samarbeid for alle Felles ansvar Samarbeid Vestfold fylkeskommune og Larvik kommune siden 2007 Skoleeier Vilje til samarbeid og endring Møte utfordringer med løsninger
DetaljerSAMARBEIDSAVTALE MELLOM INTRODUKSJONSPROGRAMMET I SUNNDAL OG NAV SUNNDAL KVALIFISERING AV NYANKOMNE INNVANDRERE
Sunndal kommune - kraftsenteret på Nordmøre SAMARBEIDSAVTALE MELLOM INTRODUKSJONSPROGRAMMET I SUNNDAL OG NAV SUNNDAL KVALIFISERING AV NYANKOMNE INNVANDRERE 1. Forutsetninger Avtalen bygger på Rundskriv
Detaljer«KOMPETANSE FOR EN NY TID FELLES ANSVAR» Samhandlingsmøte, Trondheim Herdis Floan, seksjonsleder Lisbeth Pedersen, prosjektleder
«KOMPETANSE FOR EN NY TID FELLES ANSVAR» Samhandlingsmøte, Trondheim 30.05.18 Herdis Floan, seksjonsleder Lisbeth Pedersen, prosjektleder NASJONAL KOMPETANSEPOLITISK STRATEGI (NKPS) «skal bidra til at
DetaljerEtterutdanningskurs for ledere og lærere i voksenopplæringen. Individuell plan mv.
Etterutdanningskurs for ledere og lærere i voksenopplæringen Individuell plan mv. Agenda for økten Innlegg fra Fylkesmannen Innledning om individuell plan Kartlegging Realkompetansevurdering Individuell
DetaljerStrategiplan for inkludering og mangfold
Bakgrunn Strategiplan for inkludering og mangfold o Stor tilstrømming av flyktninger i 2015 og 2016, 31.000 asylsøkere til Norge Stortingsmelding om integreringspolitikk Prosjekt for å utarbeide strategiplan
DetaljerEVALUERING AV INTRODUKSJONSPROGRAMMET I STORBYENE
Saksframlegg STAVANGER KOMMUNE REFERANSE JOURNALNR. DATO GLO-14/21099-1 112582/14 29.12.2014 Planlagt behandling i følgende utvalg: Sak nr.: Møtedato: Votering: Innvandrerrådet 14.01.2015 Kommunalstyret
DetaljerVoksne innvandrere og voksenopplæring. hinderløype eller livslang læring?
Voksne innvandrere og voksenopplæring hinderløype eller livslang læring? Livslang læring Regjeringen vil gjøre det mulig for alle å tilegne seg kunnskap livet gjennom ved å bidra til å styrke opplæringstilbudene
DetaljerMinoritetsspråklige ungdom og voksne mellom år i videregående opplæring
Minoritetsspråklige ungdom og voksne mellom 16-24 år i videregående opplæring Hva sier regelverket? REGELVERK SIST ENDRET: 20.05.2016 Rett til videregående opplæring Hovedregelen er at ungdom som har fullført
DetaljerVest-Agder fylkeskommune en drivkraft for utvikling Opplæringstilbud til voksne innvandrere Konferanse, Tønsberg
Vest-Agder fylkeskommune en drivkraft for utvikling Opplæringstilbud til voksne innvandrere Konferanse, Tønsberg 18.01.2018 Folkestyre kompetanse - samarbeid Rett til videregående opplæring Unge opp til
DetaljerOrganisering av innføringstilbud Skole-hjemsamarbeid Hva trenger man å vite?
Organisering av innføringstilbud Skole-hjemsamarbeid Hva trenger man å vite? Inkludering og opplæring av flyktninger i Vestfold Quality Hotel Tønsberg - 8. november 2016 Saleh Mousavi, NAFO Grunnleggende
DetaljerFORSØK MED KOMBINASJONSTILBUD ET SAMARBEID MELLOM TROMS FYLKESKOMMUNE OG TROMSØ KOMMUNE
FORSØK MED KOMBINASJONSTILBUD ET SAMARBEID MELLOM TROMS FYLKESKOMMUNE OG TROMSØ KOMMUNE Felles utgangspunkt Økt innvandring og mange unge på mottak i Tromsø. Ekstraordinær situasjon i vinter. Hvordan gi
DetaljerSamarbeidsavtaler mellom Hedmark fylkeskommune og NAV
Samarbeidsavtaler mellom Hedmark fylkeskommune og NAV Helhetlig oppfølging av ungdom og voksne i Hedmark Rådgiversamling 7. desember 2016 Forankring i overordnede strategier og planer i NAV og Hedmark
DetaljerForberedende voksenopplæring Modulstrukturerte læreplaner
Forberedende voksenopplæring Modulstrukturerte læreplaner Søkerseminar, 21. mars 2019 Mål 2: Utvikling og bedre bruk av kompetansen i befolkningen Oppdrag 5 Utvide og forlenge forsøket med utprøving av
DetaljerLæringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDSBOKA Kapittel 2 - NN kommune
Læringsnettverk Bosetting, Kvalifisering og Inkludering ARBEIDBOKA Kapittel 2 - NN kommune Gjennomgående problemstilling A: «Innvandrerreisen», et flytskjema for en ny innbygger med innvandrerbakgrunn
DetaljerKompetanseløftet Forberedende voksenopplæring Modulstrukturerte læreplaner Regionale samlinger uke 9 og 10. Prosjektleder Yngvild Ziener Nilsen
Kompetanseløftet Forberedende voksenopplæring Modulstrukturerte læreplaner Regionale samlinger uke 9 og 10 Prosjektleder Yngvild Ziener Nilsen Kompetanseløftet Forsøk med modulstrukturerte læreplaner Bakgrunn
DetaljerEN DØR INN EN VEI UT? - NAVs muligheter og begrensninger i samarbeid med kommunen om kvalifisering av innvandrere
EN DØR INN EN VEI UT? - NAVs muligheter og begrensninger i samarbeid med kommunen om kvalifisering av innvandrere Elisabeth Holen, NAV-direktør i Buskerud NAV, 07.11.2014 Side 1 Utfordringene 2 600 000
Detaljer«Her har vi masse muligheter» Kombinasjonsklassene i Buskerud
«Her har vi masse muligheter» Kombinasjonsklassene i Buskerud Hva er kombinasjonsklasser? Snakk sammen i 2 min Nafo film https://youtu.be/atkxzjc6pwa Utgangspunkt NAFO prosjekt ungdom med kort botid Besøk
DetaljerSamarbeid NAV-Intro Øke samordningen mellom NAVs tiltak og kurs for brukere og Introduksjonsprogrammets tilbud til deltakere
Samarbeid NAV-Intro Øke samordningen mellom NAVs tiltak og kurs for brukere og Introduksjonsprogrammets tilbud til deltakere Anooshirvan Ghahghahani, NAV Drammen, Veileder oppfølging Ellen Bruun Torvik,
DetaljerFylkesnettverk for karriereveiledning i Nord-Trøndelag
Fylkesnettverk for karriereveiledning i Nord-Trøndelag Husfrua, Inderøy 14. september 2016, Lisbeth Pedersen. Agenda 09.00-10.00 Kaffe og sveler 10.00-11.00 Nettverksarbeid fylkesnettverk og 5 lokale nettverk
Detaljer2 Rett til videregående opplæring for de som har fullført videregående opplæring i utlandet, men som ikke får denne godkjent i Norge
Høringsnotat Forslag til endringer i opplæringsloven (utvidet rett til videregående opplæring for ungdom og rett til videregående opplæring for voksne som har fullført videregående opplæring i utlandet)
DetaljerSøkerkonferanse om Jobbsjansen og KUM Informasjon om Jobbsjansen
Søkerkonferanse om Jobbsjansen og KUM 2017 Informasjon om Jobbsjansen 18.1.2017 Manzoor Khan, IMDi Øst Program 10:00 10:05 Velkommen ved seksjonsleder Anders Fyhn, IMDi Øst 10:05 11:00 Informasjon om Jobbsjanseordningen
DetaljerNasjonal lederkonferanse 2017
Nasjonal lederkonferanse 2017 Ved Anders Fyhn Anders Fyhn Seksjonsleder Seksjon for kvalifisering og arbeid, IMDi IMDis hovedoppgaver er blant annet: Samarbeide med kommuner om bosetting, norskopplæring
DetaljerOvergangen til utdanning for deltakere i introduksjonsprogrammet
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Overgangen til utdanning for deltakere i introduksjonsprogrammet IMDi - Kompetanseløftet for nye bosettingskommuner, 04./05. Februar 2015 Karsten Schroeder, seniorrådgiver
DetaljerGod oppvekst Regional plan for et helhetlig opplæringsløp
God oppvekst 2008 2018 Regional plan for et helhetlig opplæringsløp Nasjonale og regionale utfordringer Fullført videregående opplæring er den aller viktigste enkeltfaktoren for et godt voksenliv, aktiv
DetaljerStandardiserte elementer i introduksjonsprogrammet
Standardiserte elementer i introduksjonsprogrammet Anders Fyhn, seksjonsleder Bosettings- og kvalifiseringsavdelingen Oppstartskonferanse for nye kommuner i forberedende voksenopplæring (FVO) 6.6 2019
DetaljerFylkesråd for utdanning Hild-Marit Olsen Innlegg Tilflyttingskonferansen Bodø, 18.september 2018
Fylkesråd for utdanning Hild-Marit Olsen Innlegg Tilflyttingskonferansen Bodø, 18.september 2018 Takk for en fin konferanse, hvor vi nok en gang har fått innblikk i mange og viktige tiltak og problemstillinger
DetaljerNYTT FRA IMDi 2013. Catrine Bangum Ass. Regiondirektør IMDi Øst Integrerings og mangfoldsdirektoratet 04.03.2013
NYTT FRA IMDi 2013 Catrine Bangum Ass. Regiondirektør IMDi Øst Integrerings og mangfoldsdirektoratet 1 Stortingsmelding 6 en helhetlig integreringspolitikk Behov for mer grunnleggende kvalifisering. Kombinasjon
DetaljerEffektiviseringsnettverk intro, Gardermoen
Nytt fra KS: - Meld. St. 30 (2015-2016) Fra mottak til arbeidsliv en effektiv integreringspolitikk - Hurtigspor for flyktninger - Endringer i utlendingslovgivningen Effektiviseringsnettverk intro, Gardermoen
DetaljerUngdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark
Ungdom med kort botid i Norge. Sluttrapport fra prosjektene i Telemark Til sammen har 13 skoler i Telemark deltatt i prosjektet «Ungdom med kort botid i Norge» i regi av Nasjonalt Senter for Flerspråklig
DetaljerNAFOs skoleeiernettverk
NAFOs skoleeiernettverk 10.11.2015 Kjersti Eknes og Ellen Røst Integrerings- og 1 mangfoldsdirektoratet Nye flyktninger til Norge - kort status Antall bosatte flyktninger per år: 2012 2013 2014 2015 (sept)
DetaljerKommunereformen i Sør-Trøndelag
Kommunereformen i Sør-Trøndelag Innledning for kommunestyret i Skaun kommune 10. desember 2015 - Alf-Petter Tenfjord Skal si noe om Ny og avgjørende fase Fylkesmannens forventninger KMDs oppdrag til Fylkesmennene
DetaljerRÅDGIVERSAMLING GRUNN- og VIDEREGÅENDE SKOLE. Alta 31.august 2016 Marit S. Hågensen
RÅDGIVERSAMLING GRUNN- og VIDEREGÅENDE SKOLE Alta 31.august 2016 Marit S. Hågensen 1 PROGRAM 09:00-09:15 09:15-10:00 Velkommen. Presentasjon av nettverksledere LVN (lokalt veileder nettverk) Generell søknadsinformasjon
DetaljerInntak og overgang til videregående skole
Inntak og overgang til videregående skole Fokustreff for grunnskoler 5. april Hanne Haugli www.hioa.no/nafo Opplæringsloven 3-1. Rett til vidaregåande opplæring for ungdom Ungdom som har fullført grunnskolen
DetaljerProsjekt Bosetting av flyktninger i Østfold. Fylkesmannens bidrag til kommunenes bosettingsarbeid 2015-2016 Rapportering 1. tertial 2015 24.6.
Prosjekt Bosetting av flyktninger i Østfold Fylkesmannens bidrag til kommunenes bosettingsarbeid 2015-2016 Rapportering 1. tertial 2015 24.6.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. INNLEDNING... 3 2. BAKGRUNN...
DetaljerByrådssak 462/10. Dato: 6. september Byrådet. Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring SARK Hva saken gjelder:
Dato: 6. september 2010 Byrådssak 462/10 Byrådet Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring LIGA SARK-03-201001730-37 Hva saken gjelder: Utvalget for gjennomgang av opplæringstilbudet til minoritetsspråklige
DetaljerBarne-, likestillings-og inkluderingsdepartementet Arbeids- og sosialdepartementet
Barne-, likestillings-og inkluderingsdepartementet Arbeids- og sosialdepartementet Rundskriv Alle landets kommuner Arbeids- og velferdsdirektoratet Nr. Vår ref Dato Q-20/2015 14/2807-4.5.2015 Rundskriv
DetaljerREGIONAL PLAN FOR ARBEIDSKRAFT OG KOMPETANSE
REGIONAL PLAN FOR ARBEIDSKRAFT OG KOMPETANSE KS-konferanse Brekstad 9.juni 2016 Karen Havdal Plan- og bygningsloven (Pbl.) (Lov om planlegging og byggesaksbehandling) (plandelen) Lovens formål (i 1): Fremme
DetaljerBosetting og integrering av flyktninger hvordan utfordres kommunene?
Bosetting og integrering av flyktninger hvordan utfordres kommunene? Fredagsmøte Vestfold 19.02.2016 Oppsummering: Bosetting og integrering av flyktninger og andre innvandrere må synliggjøres i fylkeskommunale
DetaljerPunkter i nasjonal kompetansepolitisk strategi
Punkter i nasjonal kompetansepolitisk strategi 1. Gode valg for den enkelte og samfunnet 1.1. Etablere et kompetansebehovsutvalg (KBU) bestående av forskere, analytikere og representanter for alle hovedorganisasjonene
DetaljerDen gode barnehage- og skuleeigar
Den gode barnehage- og skuleeigar 2. samling: 3. og 4. oktober 2017 Scandic Flesland Airport hotell v/ Dag Langfjæran 41777969 www.kskonsulent.no Program tysdag 3. oktober 10:00 Velkomen v/ Sølvi Olrich
DetaljerFra utenforskap til ny sjanse Samordnet innsats for voksnes læring (Meld.St.16 (2016))
Fra utenforskap til ny sjanse Samordnet innsats for voksnes læring (Meld.St.16 (2016)) Avdelingsdirektør Tone H. Sollien, 31.05.17 Nye voksengrupper og endringer i arbeidslivet krever nytenkning Voksenbefolkningen
DetaljerVoksenopplæringens rolle i kompetansepolitikken. Yngvild Ziener Nilsen, 1. november 2018
Voksenopplæringens rolle i kompetansepolitikken Yngvild Ziener Nilsen, 1. november 2018 Faksimile: Klassekampen 24.8.17 Grunnleggende ferdigheter Kompetansepolitisk strategi gode valg for den enkelte og
DetaljerMelding om integreringspolitikk
Justis- og beredskapsdepartementet Melding om integreringspolitikk Fra mottak til arbeidsliv en effektiv integreringspolitikk IMDi 13. mai 2016 Meld. St. 30 (2015 2016) Fra mottak til arbeidsliv en effektiv
DetaljerFra introdeltaker til ansatt
Fra introdeltaker til ansatt Fagdag Intro-NAV i Numedal Maryann Knutsen IMDi Midt-Norge 1 Hva er ditt samfunnsoppdrag? Bærekraftig samfunnsutvikling forutsetter -aktivitet -deltakelse -medvirkning på alle
DetaljerKvalifisering av flyktninger - Introduksjonsloven som rammeverk for kommunalt integreringsarbeid. Kurs for nyansatte,
Kvalifisering av flyktninger - Introduksjonsloven som rammeverk for kommunalt integreringsarbeid Kurs for nyansatte, 12.04.16 Introloven- en lov, to ordninger Introduksjonsordningen (introduksjonsprogram)
DetaljerHelhetlig oppfølging Nyankomne elever med lite skolebakgrunn. Kristin Thorshaug NTNU Samfunnsforskning
Helhetlig oppfølging Nyankomne elever med lite skolebakgrunn Kristin Thorshaug NTNU Samfunnsforskning Hovedmålsetninger Behov for systematisert og økt kunnskap om: 1. Hvordan eksisterende forskning belyser
DetaljerInformasjon om NAFO Opplæringssituasjon for innvandrere i Norge. Herning, 27. mars 2006. Sissel Persen Sigrun Aamodt
Informasjon om NAFO Opplæringssituasjon for innvandrere i Norge Herning, 27. mars 2006 Sissel Persen Sigrun Aamodt Nafo s mandat Bidra til at Strategiplanen implementeres i alle fylker og kommuner Styrke
DetaljerOrganisering av flyktningtjenesten
SKAL BEHANDLES I Utvalg Møtedato Saksnr Formannskap 18.09.2019 095/19 Kommunestyret Saksbeh.: Rune Lund Arkivsaknr.: 17/2515 Organisering av flyktningtjenesten Rådmannens INNSTILLING Kommunestyret tar
DetaljerEt samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl videregående skole og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter
Et samarbeid mellom Vestfold fylkeskommune ved Thor Heyerdahl videregående skole og Larvik kommune ved Larvik Læringssenter Ny storskole som åpnet 01.08.10 Har alle studieretninger bortsett fra naturbruk
DetaljerKompetanseutvikling i arbeidslivet. 15.Mai 2017 Ingvild Stuberg Ovell rådgiver i seksjon for Arbeidsliv og realkompetanse
Kompetanseutvikling i arbeidslivet 15.Mai 2017 Ingvild Stuberg Ovell rådgiver i seksjon for Arbeidsliv og realkompetanse Hva skal jeg snakke om? Kompetanse Norge Hva vet vi om kompetansebehov i arbeidslivet?
DetaljerDet må innføres (minimum) 20 timer med gratis kjernetid i barnehage for alle barn som har behov for det.
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 Oslo Bergen, 29.10 2010 Kontaktutvalget mellom innvandrere og styresmakter (KIS) ber om at følgende punkter i rapporten Mangfold og mestring (NOU 2010: 7)
DetaljerTromsø kommunes visjon
Tromsø kommunes visjon Sammen betyr at vi i fellesskap samhandler og lojalt slutter opp om vårt viktige samfunnsoppdrag Varmt betyr at vi er inkluderende og at vi skal møte alle med åpenhet og respekt
DetaljerGJØVIK LÆRINGSSENTER Teknologivegen 8, 2815 Gjøvik
Kunnskapsdepartementet HØRINGSUTTALELSE, NOU 2010:7 I NOU 2010:7 MANGFOLD OG MESTRING har Østbergutvalget analysert, belyst og drøftet en rekke områder som er relevant for målgrupper for den kommunale
Detaljer