Fagdag minoritetsspråklege. Molde Dag Fjæstad

Transkript

1 Fagdag minoritetsspråklege Molde Dag Fjæstad 1

2 Hva er Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) Ett av ti nasjonale sentre Fagleg styring og oppfølging av de nasjonale sentrene er delegert fra Kunnskapsdepartementet til Utdanningsdirektoratet. Vertsinstitusjonene, universitet og høgskoler, har det administrative ansvaret for sentrene. 2

3 NAFOs mandat gitt av Kunnskapsdepartementet: Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring skal bidra til at den nasjonale utdanningspolitikken blir iverksatt og gjennomført slik at barn, unge og voksne kan få en likeverdig og tilpasset opplæring av høy kvalitet i et inkluderende fellesskap. Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring skal bidra til at flerkulturelle perspektiver blir ivaretatt i barnehagen og grunnopplæringen. Senteret skal gjennom sin virksomhet som nasjonalt ressurssenter bidra til økt kvalitet i opplæringstilbudet til minoritetsspråklige og i arbeidet med å utvikle inkluderende, flerkulturelle læringsfelleskap i barnehagen og grunnopplæringen. 3

4 NAFOs nettsider NAFOs hjemmeside Tema morsmål Skolekassa Nasjonale minoriteter NAFOs filmkanal NAFOs facebookside Nettressurser som krever pålogging: Fleksibel opplæring og Database for yrkesfag 4

5 Hvorfor begynte fylke og kommune å samarbeide om opplæringen av unge nyankomne i Larvik? For mange av ungdommene kom til kort i skolesystemet og mange falt fra Hovedproblem: Ankomsttidspunktet bestemmer hva slags skolegang en elev har rett til 5

6 Samarbeid etter larvikmodellen kan hindre frafall pga at det fører til at færre elever kommer til kort i videregående opplæring det sikrer at unge med liten skolebakgrunn får gå sammen med jevnaldrende på en videregående skole opplæringen har klare mål pga at man benytter læreplanene fra grunnskolen

7 Samarbeid etter larvikmodellen gjør det lettere for elevene å ta gode utdanningsvalg gir økt elevtall noe som gir større mulighet for differensiering Og.. samarbeid mellom lærere fra vo og vgs fører ulike kompetanser sammen og skaper utvikling

8 Snublesteiner Utgiftsfordeling Ansettelsesforholdet til lærerne Praktiske ting som tilgang til arbeidsplasser og datasystemer Redsel for å miste revir Flere kommuner, en fylkeskommune

9 Ulike samarbeidsmodeller Fylkene og kommunene som har begynt å samarbeide om opplæringen av nyankomne unge, har valgt ulike organiseringsmodeller. Men alle gir opplæring i fagene norsk, engelsk, matematikk, naturfag, samfunnsfag og kroppsøving. Yrkesorientering gis på ulike vis. 9

10 Samarbeidet mellom Larvik læringssenter og Thor Heyerdahl videregående skole Målgruppe: Elever mellom år med kort botid i Norge ( 0-ca 3 år) Samler elever med grunnskoleeksamen fra hjemlandet som trenger norskopplæring og norsk fagspråk svært lite skolebakgrunn som må ta grunnskoleeksamen for voksne grunnskoleeksamen fra Norge, men for lite fag- og språkkompetanse (samt Vg1-elever ved behov) 10

11 Larvik - inntak Tilbudet har egen kode i VIGO Elever søker seg til kombinasjonsklassen via Norskskolen, introduksjonssenteret, barnevernet, VM eller rådgiverne på ungdomsskolene Praktiserer løpende inntak, men helt nyankomne må gjennom et 11 ukers norskkurs først 11

12 Larvik - fagtilbud Alle fag er parallellagt slike at elevene kan være på et nivå i et fag og et annet i et annet Elevene kan forsere og få elevstatus i ett eller flere fag på videregående nivå Elever gis mulighet til å hospitere på ulike utdanningsprogram Det gis tospråklig fagopplæring / støtte på sju språk (2016) 12

13 Larvik ansettelsesforhold oa ( ) Larvik kommune bidrar med 3 hele lærerstillingerstillinger avdelingsleder tospråklige lærere midler til leksehjelp

14 Larvik ansettelsesforhold oa ( ) Vestfold fylkeskommune bidrar med: lokaler utlån av bærbare PC er til alle elevene faglærer i engelsk, naturfag og kroppsøving 1 lærerstilling tospråklige lærere leksehjelp ressurs til minoritetsspråkkoordinator studierektor/pedagogisk leder på THVS har overordnet ansvar

15 Larvik - fordeling av utgifter Fra skoleåret betaler Larvik kommune en stykkpris per elev uten rett til videregående opplæring Omliggende kommuner betaler samme pris for sine elever

16 Samarbeid mellom Hordaland fylkeskommune og Bergen kommune Samme målgruppe som i Larvik Tok inn et likt antall elever med og uten rett ( ) Har en stykkprismodell Fylkeskommunen har innføringsklasser som år 0 utenfor Bergen, men vil gå over til kombinasjonsklassemodellen flere steder 16

17 Bergen - ansettelsesforhold Klassen har to fylkeskommunale faglærerstillinger tospråklige lærere i fem språk fem timer per uke ansatt av kommunen 17

18 Samarbeid mellom Drammen kommune og Buskerud fylkeskommune Samme målgruppe som i Larvik Tar inn 30 elever som har gått på Introduksjonssenteret i Dammen og 30 elever med rett til vgo. Disse søker direkte til fylkeskommunen. Alle de sistnevnte må i tillegg ha søkt ordinær vgo. 18

19 Drammen - fagtilbud Elevene deles i fem grupper etter nivå, de på laveste nivå forventes å bruke to år Engelsk og naturfag er parallellagt slik at elever kan være på andre grupper der enn i de andre fagene 19

20 Drammen fag- og timefordeling

21 Drammen - ansettelsesforhold Halvparten av lærerne er ansatt på Introduksjonssenteret i Drammen, de andre på Åssiden videregående skole 21