Tone Finne, Svein Lillestølen og Knut Slåtta, ISAAC 2009, Sundvollen

Transkript

1 Jeg vil også lese og skrive Tone Finne, Svein Lillestølen og Knut Slåtta, ISAAC 2009, Sundvollen

2 To spørsmål Kan barn og unge med utviklingshemming nyttiggjøre seg PC med talestøtte i lesing og skriving? Hvordan tilrettelegge for at de kan få fortelle sine historier med presentasjons og bildebehandlingsprogram?

3 Hva er lesing? Lesekompetanse er å forstå, stå,bruke, reflektere e e over og engasjere seg i skrevne tekster, for å kunne nå sine mål, utvikle sine kunnskaper og evner, og delta i samfunnet. PISA (Programme for International Student Assessment)

4 Ulike lesemåter Lesing med ørene Syntetisk ti opplesing av tekst: t - Støtte på veien mot fonologisk/ortografisk lesing og skriving - Tilgang til skrevet tekst. Logografisk Fonologisk Ortografisk Elementær lesing, uten fokus på ordenes enkeltelementer og lyder. For de fleste et steg gpå veien mot å knekke lesekoden. (Mange mennesker med utviklingshemming g har stor nytte og glede av å kunne lese på denne måten) Tilegnelse av det alfabetiske prinsipp, pp eller knekke lesekoden. Det vil si å oppdage/erfare/forstå at bokstavene forestiller språklyder i talte ord. En god leser, leser hovedsakelig ortografisk, men fonologisk ved ukjente ord.

5 Leseforståelse lettes av: Temaer som engasjerer (motivasjon) Kontekstuell støtte (f.eks bruk av illustrasjoner eller symboler) Erfaringsbasert opplæring (knyttet til den enkeltes erfaringsverden)

6 Kan PC med talesyntese være et hjelpemiddel for lesing og skriving? Talesyntesen kan hjelpe eleven til å skjønne om teksten er skrevet riktig. Talesyntesen kan hjelpe eleven til å høre og se sammenheng i det hun skriver. Talesyntesen kan hjelpe eleven til å få informasjon fra eksterne kilder (eks internett) Talesyntesen kan fungere som en motivasjonskilde som øker interessen og utholdenheten. Rapport fra Sandviken kommune, Sverige

7 Ι ΜΟΡΓΕΝ ΤΑΡ ϑεγ ΦΡΙ, ΦΟΡΔΙ ϑεγ ΣΚΑΛ ΤΙΛ ΦΑΡΜΟΡ. ΗΥΝ ΕΡ ΣΨΚ ΟΓ ΗΑΡ ςονδτ Ι ΒΡΨΣΤΒΕΝΕΤ.

8 UTBYTTE FOR ELEVEN: Arbeidet med å utvikle produktet kan gi nye ferdigheter og ny kunnskap. Produktet kan synliggjøre elevens e e kompetanse og skape positiv anerkjennelse. Presentasjoner kan gi eleven positive mestringsopplevelser, muliggjøre deltagelse i nye sosiale situasjoner og bidra til et styrket selvbilde.

9 ELEVEN Jente 17 år, cri de chat syndrom Favorittlydbok: Svein og Rotta Favorittfilm: High School Musikal 2 Liker godt å sitte ved PC og underholde seg med NRK - super Forstår mer enn hun får uttrykt. Kan ha vanskelig for å formidle seg, - utydelig talespråk. Kan lese korte ord og kan finne bokstavene på tastaturet. t t t Trenger mye hjelp, støtte og oppmuntring. SKOLEN Spesialskole Begrenset kunnskap om hvilke muligheter som ligger i IKT for elever med utviklingshemming. Ønske om kompetanse- løft på området. PPT kontakter TK / BK for samarbeid.

10 ELEVEN - MÅL Eleven skal lese raskere og hun skal ha større utholdenhet når det gjelder lesing Hun skal bli bedre til å dra sammen bokstaver og hun skal ha færre lesefeil. Eleven skal skrive raskere og med mindre hjelp. Eleven skal kunne lage informative referater, oppgavebesvarelser og framstillinger. SKOLEN MÅL Skolen skal ha økt sin kunnskap om hvordan IKT kan anvendes i lese og skriveopplæring. Skolen skal ha økt sin kunnskap om hvordan IKT kan brukes for å hjelpe elever til å skape produkter som dokumenterer kunnskap k og som gir dem gode mestringsopplevelser.

11 ELEVEN - FRAMGANGSMÅTE Innhenting av informasjon om elevens lese og skriveferdigheter. Observasjon av databruk hjemme. Drøfting med lærere knyttet til tekst/bildeprodukter d k eleven kunne tenkes å ha nytte av å lage. (referater hjem, årsoppgave, årsoppgavepresentasjon) Opplæring av lærere i bruk av aktuell programvare. Direkte veiledning av lærere i undervisningssituasjonen. Intensivering av innsats. PC bruk 4 ganger i uka over en 3 måneders periode. SKOLEN FRAMGANGSMÅTE 3 halvdagssamlinger for 6 lærere. Tema: lesing /skriving for elever med utviklingshemming + programvare. C d f i l d L fikk i blikk i Casedrøftinger og øvelser ved pc. Lærerne fikk innblikk i pedagogisk bruk av talesynteseprogrammet Voxit Budgie Pro, Word, Photostory og Powerpoint.

12 Eleven: Oppsummerte erfaringer etter 3 måneder (basert på halvstrukturert lærerintervju) Lesing: Absolutt bedre til å lese, men hopper fortsatt over noen ord når hun leser har større utholdenhet, lesingen går raskere og hun får mer ut av det Motivasjonen er større. Mye mer egenvilje til å lese Skriving: Færre tastefeil og hun finner raskere fram på tastaturet nå bokstavering er fremdeles vanskelig Kommunikasjon (utprintede produkter + skjermpresentasjon) Merker at hun blir glad og stolt over det hun har laget Informasjon fra hjem: Mor forteller at hun på eget initiativ finner fram ting hun har laget på skolen, viser dem fram og snakker om innholdet. Kom kjempestolt hjem og fortalte om sin egen presentasjon på skolen og at alle hadde klappet.

13 Avslutningsvis I A) Erfaringene med eleven tilsier at hennes lese og skriveferdigheter har blitt styrket ved at pc med talestøtte har blitt brukt som hjelpemiddel. Vi mener at det er viktig at skoler som har elever med utviklingshemming er kjent med de mulighetene som ligger i denne teknologien. B) Erfaringene med eleven viser at hun ved hjelp av IKT kan skape produkter som synliggjør hennes kompetanse og som styrker hennes opplevelse l av mestring. Vi mener at det er viktig at skoler som har elever med utviklingshemming Vi mener at det er viktig at skoler som har elever med utviklingshemming er istand til å se mulighetene som ligger i å bruke IKT til å skape ting som kan presenteres for andre. Unge med utviklingshemming trenger suksessopplevelser.

14 Avslutningsvis II Inspirasjon til å benytte talesyntese og andre programmer baserte seg på de erfaringer som er gjort på Bredtvet med elever med store språk-, lese og skrivevansker. Vi ble også inspirert av de erfaringene som er gjort i Sandviken kommune i Sverige av Mona Wiklander med å skrive seg til lesing uten penn en videreføring av Trageton s metodikk. Wiklander til NKUL Rapport fra studietur til Sandviken: To interessante programmer. Voxit Budgie Pro Symwriter Interessant nettartikkel: Technologies of self-determination for youth with developmental disabilities Bredtvet kompetansesenter Torshov kompetansesenter