gjennomtenkte tiltak for å få flere elever gjennom videregående skole»

Transkript

1 «Jakten på 2- eren, et godt utgangspunkt for gode og gjennomtenkte tiltak for å få flere elever gjennom» MAMMA!!!!! Innlegg på rådgiversamling i Bergen 16. april 2013 YES!!! BRYR MEG IKKE!

2 Hvilke faktorer skal jeg berøre? Hva har positiv effekt/ikke fungerer? Hvilke tiltak har SVGS erfaring med? Hvordan utvikle det ytterligere? Legger inn en benstrekk halvveis 2

3 Tall vi kjenner 70 % gjennomfører/består innen 5 år 6 % av jobbene i markedet er avhengig av grunnskolenivå 13 % av elevene i Oslo med snitt under 3, fikk studie-/fagkomp. innen 5 år. Av min. språklige gutter med snitt under 3 i alderen 16-19, har 30 % en tiltale innen kriminalitet (i Oslo) 70 % av feedback fra lærer til elev hemmer læring 3 avgjørende faktorer for gjennomføring for de med dårlig skoleerfaring: grunnleggende ferdigheter, læringsmiljøet og vurdering for læring Kunnskap fra ungdomsskolen = viktigste indikator 3

4 Dette har positiv effekt: Dyktige lærere som utvikler positive og støttende relasjoner til sine elever. Alle lærere samarbeider og yter felles innsats. Høye og tydelige forventninger til alle elever. Felles struktur på alle timer ingen timer avlyses. Felles samtaler om læring i klasserommet. Mest mulig inkluderende tilnærming reduksjon av spesialundervisning. Vurdering for læring: feedback FØR oppgaver er ferdige. Enighet om klare standarder for god undervisning Lærerens ledelse, tydelighet og struktur 4

5 Dette fungerer ikke: Variasjon i undervisningen som hovedstrategi gir verken mer eller bedre læring. Arbeidsplaner med stor grad av ansvar for egen læring Egne kurs i studieteknikk. Ukritisk bruk av anmerkninger. Ukritisk bruk av pc og åpen nettilgang hele tiden. Gjør som jeg sier ikke som jeg gjør. Strategier som ikke knyttes opp til konkrete mål. 5

6 Et mangfoldig klasserom Psykiske vansker «Røkla» Sjenerte Et gjennom snittlig klasse rom Urolige Minoritetsspråklige Lese- Skrivevansker 6

7 O G D E T T E M Å V I U N N G Å 7 A L T F O R M A N G E H A R D E T S L I K

8 MÅLET er å favne dem alle 8

9 En lærers dyktighet avspeiles i hans/hennes evne til å drøfte egen praksis utfra forskningsbasert kunnskap OG: avspeiles deretter i evnen til å reflektere over det han/hun da oppdager for så å endre sin egen praksis avspeiles i evnen til å tenne og engasjere elevene til motivasjon og læring avspeiles i evnen til å skape et trygt og romslig læringsmiljø = RELASJONSBYGGING 9

10 For å skape gode relasjoner, MÅ det være god og tydelig kommunikasjon mellom lærer/elev Kanskje ikke helt som dette:..

11 Vel installert på et hotell i Spania sendte mannen e-post til kona si som skulle komme dagen etter. Men mailen endte på feil adresse; - hos ei enke som akkurat hadde kommet hjem fra mannens begravelse. Hun leste mailen og besvimte. Der sto det følgende: Til: Min elskede kone. Emne: Vel ankommet! Hei! Du blir sikkert overrasket over å høre fra meg. De har fått PC her nå! Alt klart til din ankomst i morgen. Gleder meg til du kommer ned. Håper reisen din blir like vellykket som min. PS: Det er sannelig varmt her nede.. :) 11

12 10 punktslista 1. Å være forberedt på hva som på vei inn 2. Realitetsorientering av foresatte til 10.klassinger 3. Personal- og elevkurs gjennomføres kontinuerlig 4. A klasser fra koma til aktivitet 5. Aksjon læringsmiljø grenser, nærhet og trygghet 6. Jakten på 2-eren reduksjonsplaner ukers kurs høst/vår + støttetimer ved behov 8. System for lese og skrivevansker 9. Læringsverksted 2 d/uke m/mat 10. Forkurs en del av Ny Giv 12

13 Hvordan få til mestring? Nivået MÅ ligge der eleven er Eleven må ikke gå videre til neste nivå før mestring er oppnådd på et nivå Det er nødvendig å kunne lese 90 % av en tekst ortografisk for å være i stand til å gjennomføre selvstendig leksearbeid 13

14 14

15 Grep i all undervisning: skriftliggjør all informasjon i tillegg til muntlig (via mail, plattform etc..) aktivér bakgrunnskunnskap ved ny innlæring angi punktvis hovedpunkter i faginnholdet (skjelettet) før man starter på detaljene undervis strukturert og ryddig modeller nye arbeidsmåter og knytt dem opp til mål unngå løsbladsystemer (tonnevis av kopier) tilby elever Jakten på 2 eren 15

16 Jakten på 2-eren (både et system og detaljtiltak) Tilpasning av planer og vurdering Mestring gir selvtillitt 16

17 Hva innebærer jakten? Læreplanen i faget tilpasses eleven Et tilbud elever får dersom de står i fare for å stryke i ett eller flere fag på SF. Systematisk lagt i A-klassene på YF. Eleven konsentrerer seg kun om taksonominivå 2 i gjeldende læreplan kan gli opp til 3 Elevene deltar i all undervisning på SF. Elevene får kun reduksjonsplan i A-kl på YF. REGNES FOR Å VÆRE EN NATURLIG DEL AV TILPASSET OPPLÆRING (= noe alle kan ha krav på) 17

18 TIL SLUTT: Lån meg ditt øre og lytt til dette diktet som er skrevet av en elev: Lærer gi meg handa di! 18

19 Takk for oppmerksomheten Håper du har hatt utbytte av presentasjonen 19