Kvalitetsutvikling i Nes-barnehagene

Transkript

1 NES KOMMUNE «Det gode liv der elvene møtes» Kvalitetsutvikling i Nes-barnehagene Plan for kompetanseutvikling mai 2015

2 Innhold Innhold INNLEDNING STATLIGE FØRINGER KOMMUNALE FØRINGER MÅLGRUPPE FOR KOMPETANSEPLANEN VURDERING AV KOMPETANSEPLANEN GRUNNLAG FOR PRIORITERINGER UTDANNINGSNIVÅ, PEDAGOGISK PERSONALE GJENNOMFØRING AV PLANEN TILTAK INITIERT FRA STATLIG NIVÅ TILTAK PÅ KOMMUNALT NIVÅ ØKONOMI AVSLUTNING

3 1. Innledning Denne planen er laget for å synliggjøre den kompetanseutviklingen som skal foregå innen enhet for oppvekst og utdanning i Nes kommune det kommende barnehageåret. Planen danner grunnlag for søknad om statlige midler til kompetanseheving for barnehageansatte i I tillegg vil planen være et viktig verktøy for styrerne i barnehagene i kommunen som skal planlegge og gjennomføre kompetansehevingstiltak ved sin barnehage. Første del av planen beskriver hvilke statlige og kommunale føringer som ligger til grunn for utarbeidelse av planen. Videre gjøres det i del 2 rede for kartleggingsarbeidet som ligger til grunn for denne planen. I gjennomføringsdelen av planen er det en oversikt over hvilke kompetansehevingstiltak som er planlagt for barnehageåret 2015/2016. Her finnes en kortfattet beskrivelse av tiltakene, hvilken målgruppe tiltaket er beregnet for og praktisk informasjon rundt påmelding og gjennomføring av tiltakene. I tillegg har barnehagene også sine egne utviklingsplaner. 1.1 Statlige føringer Gjennomføringen av barnehageløftet krever fortsatt en målrettet innsats på alle nivåer i barnehagesystemet fremover. Planen er i h h t Strategien for kompetansesatsingen for barnehageansatte i Dette er med på å danne grunnlag for barnehageåret 2015/2016 sin plan for kompetanseutvikling i barnehagene i Nes. For å sette i verk endringene på nødvendige områder og lage gode planer for den enkelte barnehage, lager vi felles føringer for barnehagene i Nes. Dette inkluderer alle barnehagene, både private og kommunale barnehager. I tillegg kommer det den enkelte barnehageeier er forpliktet til å sette i verk i egen virksomhet. Den enkelte barnehageeier har selv ansvar for å lage kultur for endring og læring i personalet, der alle tar ansvar og føler seg forpliktet til å realisere felles mål. Lærende organisasjoner kjennetegnes blant annet av fleksibilitet i arbeidsmåter og, og de preges av kompetanseutvikling og god kompetansespredning. Utdanningsdirektoratet har i strategien for kompetanse og rekruttering lagt følgende mål til grunn: - rekruttere og beholde flere barnehagelærere og ansatte med relevant kompetanse for arbeid i barnehagen - heve kompetansen for alle ansatte som jobber i barnehagen - øke statusen for arbeid i barnehage Bruk av kompetansesmidler i 2014 har to formål: kompetanseutvikling for barnehagens ansatte, samt å beholde og rekruttere kvalifiserte ansatte til barnehagen. Tiltakene skal romme kompetanseutvikling for å grupper ansatte i barnehagen, uansett erfaring og kompetansenivå. Bruk av kompetansemidlene skal være i tråd med barnehagens samfunssmandat

4 Barnehagesektoren er mangfoldig og preget av store lokale variasjoner. Det er viktig at planleggingen av kompetansehevende tiltak også tar utgangspunkt i lokale behov og ressurser. I 2015 lanseres en ny nasjonal realfagsstrategi. Målet med tiltaket er å stimulere til at kommunene tar et helhetlig og strategisk ansvar for å forbedre barns og unges ferdigheter og kunnskaper i realfag. Satsningen skal gå fra barnehage til fullført grunnskole og bruke kunnskapsbaserte virkemidler for å nå sine mål. Utvikling av såkalte realfagskommuner skal være et sentralt virkemiddel i den nye strategien. Nes er en av 34 kommuner som får status som realfagskommune i Realfagskommunene skal utvikle en lokal realfagsstrategi basert på en analyse av status for realfagene i kommunen. Det skal settes avgrensede og realistiske mål. Til hjelp i arbeidet vil det bli utarbeidet innsatsområder som kommunen kan arbeide med. Nes kan selv velge å avgrense innsatsen til de nivåene der utfordringen er størst. Realfagskommunene skal få faglig støtte og veiledning ved at det etableres lærende faglige nettverk for lærere i matematikk og naturfag. Lærerne deltar i nettverksbasert kompetanseutvikling i fagene sammen med kolleger på egen barnehage eller skole og eventuelt med lærere fra andre barnehager eller skoler. I nettverkene skal blant annet bruk av metoder og fagdidaktikk basert på deltakernes egen undervisningspraksis diskuteres. I tillegg gis det systematisk kompetanseutvikling gjennom eksterne veiledere fra universiteter og høyskoler. Oppstartkonferansen er 21. mai Kommunale føringer Nes kommune vil i 2015 starte opp et arbeid med en strategi for oppvekst og utdanningssektoren i kommunen. Denne strategien vil legge føringer for arbeidet med kvalitetsutvikling i blant annet Nesbarnehagene. Utarbeidelsen av strategien har et tidsperspektiv på 1 år. Varigheten på vedtatt strategi vil være fra 2016 og frem til Strategien vil gi felles føringer på prioriterte områder for videreutvikling av kvalitet for sektoren Oppvekst og utdanning i Nes kommune. Samtidig skal mangfoldet i barnehagene og skolene få utvikle seg slik at den enkelte virksomhet kan utvikle sitt særpreg. 1.3 Målgruppe for kompetanseplanen Alle ansatte i barnehagene skal omfattes av tiltak innenfor kompetanseutvikling, slik det også har vært tidligere. For noen av tiltakene vil det være overlapping og felles kompetansetiltak for ansatte i barnehage, skole, og Familiens hus. Andre faginstanser og fagpersoner i kommunen vil også bli involvert når det er naturlig med tanke på helheten i tilbudet som gis til barnehagebarna i kommunen. Pedagogisk tjeneste er en ressurs og en støttefunksjon for å få gjennomført kompetansehevingen på ulike nivå

5 1.4 Vurdering av kompetanseplanen Alle tiltakene i planen vil bli systematisk vurdert og fulgt opp av kommunalsjef for oppvekst og utdanning. Dette vil være med på å danne grunnlag for neste års plan for Kvalitetsutvikling i Nes barnehagene. Evaluering av tiltakene skjer kontinuerlig i styrermøtene. 2. Grunnlag for prioriteringer Det utføres jevnlig kartlegging av kompetansenivået på de ulike barnehagene i Nes. Gapsanalyse, nasjonale føringer og det helhetlige arbeidet og utviklingen er utgangspunktet for kompetanseplanen for barnehagene i Nes for barnehageåret 2015/2016. Kompetanseheving og kompetansebehov et gjennomgående tema på felles styrermøter, der alle barnehagene deltar med sine ledere. Det er differansen mellom rammeplanen og de sentrale føringene, opp i mot status ved den enkelte barnehage, som danner grunnlaget for felles kompetanseplan. I forhold til kompetansetiltak for barnehageåret 2013/2014 er det felles styrergruppe i sin helhet som vil være arbeids- og referansegruppe for barnehagesjefen i utviklingen av kompetanseplanen og kompetansetiltakene for barnehagene. 2.1 Utdanningsnivå, pedagogisk personale Av alle ressurser i barnehagene er barnehagelærernes og de voksnes kompetanse, motivasjon og relasjoner med barna de faktorer som påvirker barnas utvikling mest. Kvalitetsutvikling krever at barnehagen både har mulighet til å rekruttere kompetente, engasjerte og motiverte barnehagelærere og ledere, og har virkemidler som gjør det mulig å beholde og utvikle personalressursene. Det er en utfordring å styrke og videreutvikle den faglige og pedagogiske kompetanse. Dette blant annet fordi det i stor grad må skje parallelt med at barnas tilstedeværelse i barnehagene eller på kveldstid. 3. Gjennomføring av planen Tiltakene i denne planen bygger på kartlegging av kompetanse i de ulike virksomhetene, kommunale føringer og statlige krav og føringer. De ulike tiltakene i planen er kategorisert i forhold til hvilket nivå de er initiert fra; statlig nivå og kommunalt nivå. Med statlig nivå menes tiltak som er initiert fra utdanningsdirektoratet

6 De kommunale tiltakene gjennomføres i regi av Nes kommune. I forbindelse med gjennomføringen vil Pedagogisk tjeneste ha en sentral rolle, samtidig som eksterne kompetansemiljøer vil leies inn ved behov. I forbindelse med gjennomføring av de kommunale tiltakene, er det lagt vekt på å bruke lærende nettverk som metode i tillegg til kurs. I et lærende nettverk skal deltakerne dele og videreutvikle kunnskap og erfaringer. Å skape en arena for læring der deltakerne forplikter seg til å bidra, krever at alle gir av seg selv. Deltakerne skal gå sammen om å utvikle ny kunnskap og erfare sammen underveis, noe som krever både åpenhet, forpliktelser og engasjement hos alle deltakerne. Med bakgrunn i ovennevnte velger vi i Nes å bruke tildelte midler i all hovedsak til felles arrangement for å dekke flest mulig ansatte i alle barnehagene. På denne måten kan vi arrangere kurs, temakvelder og dager med godt kvalifiserte forelesere til en mindre kostnad per person. I tillegg vil vi med dette sikre at barnehageansatte i Nes får like muligheter og barn i Nes skal få likeverdige tilbud i førskolealder. Det er nødvendig å prioritere kompetanseutviklingstiltak for å utvikle barnehagens evne til å organisere og tilrettelegge innholdet og arbeidsmåter, for å gi det enkelte barnet et best mulig tilbud til utvikling og læring. Det er også nødvendig å styrke den enkelte barnehages samlede faglige og pedagogiske kompetanse. Nettverksbygging, lærende nettverk med barnets beste i sentrum: Familiens hus Barnehagen Pedagogisk tjeneste Barnet i sentrum Hjem samarbeid hjem - bhg oage FUBhg lokalt Forebyggende helse Foreldre/ foresatte Barnets helhetlige utvikling Samarbeid og overgang barnehage skole - 5 -

7 3.1 Tiltak initiert fra nasjonalt nivå Tiltak S1 Tiltakets navn: Styrerutdanning Styrerutdanningen n er et nasjonalt opplæringstilbud styrere kan søke på. Styrere i Nes HiOA med flere Tid: Barnehageåret/Skoleåret Høsten 2015 avslutter 1 styrer opplæring. Tiltak S2 Omtale/mål: Tid: Tiltakets navn: Realfagskommune I 2015 lanseres en ny nasjonal realfagsstrategi. Målet med tiltaket er å stimulere til at kommunene tar et helhetlig og strategisk ansvar for å forbedre barns og unges ferdigheter og kunnskaper i realfag. Utvikling av såkalte realfagskommuner skal være et sentralt virkemiddel i den nye strategien. Nes er en av 34 kommuner som får status som realfagskommune i Realfagskommunene skal få faglig støtte og veiledning ved at det etableres lærende faglige nettverk for lærere i matematikk og naturfag. Lærerne deltar i nettverksbasert kompetanseutvikling i fagene sammen med kolleger på egen barnehage eller skole og eventuelt med lærere fra andre barnehager eller skoler. I tillegg gis det systematisk kompetanseutvikling gjennom eksterne veiledere fra universiteter og høyskoler. Ressurspersoner som skal inngå i lærende faglige nettverk innen matematikk og naturfag. Nærmere avklaring vil komme etter oppstartkonferansen 21. mai Utdanningsdirektoratet, Pedagogisk tjeneste. Nærmere avklaring vil komme etter oppstartkonferansen 21. mai Barnehage- og skoleåret Nærmere avklaring vil komme etter oppstartkonferansen 21. mai Oppstartkonferansen 21. mai. Udir inviterer inntil fem representanter fra hver realfagskommune. Det oppfordres til å stille med representant fra politisk ledelse, administrativ ledelse, og representanter fra deltagende enheter. Nærmere avklaring vil komme etter oppstartkonferansen

8 3.2 Tiltak på kommunalt nivå Tiltak K1 Tiltakets navn: Planleggingsdag med fokus på «Lek først det andre kommer etterpå» Hvordan lek nedprioriteres med de beste hensikter, et språk for lek ny glosebok for de ansatte, fra snakking til handling, å lede og bli ledet i lekens tegn, praksis som fremmer og praksis som hemmer leken, hjemmelekser oppfølging i barnehagen. Hvordan lede en barnegruppe til vennskap? Voksne som deltar i leken er ikke rare og fjollete de utøver et fag som kompetente barnehageansatte! Lær mer, bli inspirert og hjelp barna inn i de viktigste skapene i barnehagen vennskapet og fellesskapet Alle ansatte i alle barnehagene Danne grunnlag og utgangspunkt for videre arbeid med fokus på voksenrollen og voksenrollens betydning i alt arbeid i barnehagen. En økt på 6 timer der alle ansatte fra alle barnehager deltar. Barnehagemyndigheten Tid: Planleggingsdag, 6. november 2015Kl Sted: Kulturhuset i Nes kommune Obligatorisk for kommunale barnehagene, alle inviteres med lang påmeldingsfrist. Tiltak K2 Tid: Tiltakets navn: Systematisk resultatoppfølging Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Barnehagens styrer har et overordnet ansvar for at den pedagogiske virksomheten vurderes på en planlagt, systematisk og åpen måte (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver). I barnehagene i Nes skal foreldreundersøkelsen gjennomføres annethvert år i alle barnehagene, mens den er frivillig i årene mellom. For å heve foreldrenes opplevelse av barnehagenes kvalitet, så kreves det grundig analyse og oppfølging av resultatene fra undersøkelsen. Barnehagestyrere Systematisk resultatoppfølging skal bidra til å bedre resultatkvaliteten på den enkelte i barnehage, det skal den bidra til å heve foreldrenes opplevelse av barnehagekvaliteten. For barnehagene: veiledning og oppfølging fra Pedagogisk tjeneste med utgangspunkt i foreldreundersøkelsen og etter innmeldte ønsker og behov fra barnehagene Pedagogisk tjeneste Atales mellom skoleledelsen/barnehagesjef (evt. styrere) og Pedagogisk tjeneste Avtaler med Pedagogisk tjeneste gjøres i forkant av høstens første nettverksmøte for skoleledere og barnehagestyrere i Nes

9 Tiltak K3 Tid: Tiltakets navn: Kompetanse for mangfold I har det blant annet blitt gjennomført samlinger, kompetanseøkter og veiledning (gitt av Høgskolen i Oslo og Akershus). «Kompetanse for mangfold» er i år et tiltak underlagt kommunalt nivå i fjor lå det under tiltak fra statlig nivå. Dette representerer en dreining der etablert erfaring, kunnskap og kompetanse knyttet til «kompetanse for mangfold» skal deles og spres i egen organisasjon. Erfaring viser at kompetanseutvikling lykkes best når ledelse og ansatte i barnehage og skole deltar i en prosess der den samlede kompetansen til organisasjonen utvikles (barnehage- og skolebasert kompetanseutvikling). Alt pedagogisk personale i barnehage og skole. Mål for kompetanseutviklingen: Økt bevisstgjøring hos personalet når det gjelder ivaretakelse av det kulturelle mangfoldet som barna representerer.. Økt kompetanse bl.a. innen følgende områder: Fagdidaktikk tilrettelegging av opplæring når det gjelder innhold, metoder og materiell. I dette ligger også kompetanse på kartlegging og god kvalitet på oppfølging etter kartlegging. Målet er å kunne ivareta prinsippene; «Fange opp og Følge opp» Foreldresamarbeid med vekt på språkopplæring og kulturforståelse. Kompetanseøkter for lærere med ressurser fra f.eks. NAFO. Pedagogisk tjeneste tar initiativ til dette. Samarbeidsmøter mellom skolene/barnehagene og Innføringstilbudet. Tema kan være språkutvikling/språkopplæring/kulturelt mangfold. Innføringstilbudet tar initiativ til å lage avtaler med skolene/barnehagene. Gjennomføres primært på onsdager. Veiledning fra Innføringstilbudet til enkeltlærer(e). Skolene/barnehagene tar initiativ til dette. Ansatte i skole/barnehage kan besøke Innføringstilbudet for å lære gjennom praksis. Skolene/barnehagene gjør avtale med Innføringstilbudet. Nettverksmøter (for skoleledere og barnehagestyrere) der det legges opp til informasjon/ samarbeid mellom skolene/barnehagene og Innføringstilbudet. Innføringstilbudet i samarbeid med Pedagogisk tjeneste. Avtaler gjøres fortløpende Avtaler gjøres fortløpende Tiltak K4 Tid: Tiltakets navn: Veiledning til barnehage Pedagogisk tjeneste (PT) skal hjelpe barnehager i arbeidet med kompetanse- og organisasjonsutvikling. I dette utviklingsarbeidet vil barnehagenes behov variere. Pedagogisk tjeneste kan tilby veiledning og oppfølging innenfor en rekke områder, og derfor er det nødvendig for barnehagene å identifisere områder som det er aktuelt at PT skal bidra til å videreutvikle. Pedagogisk personale i barnehage Bidra til kompetanse- og organisasjonsutvikling innenfor områder som barnehagene selv identifiserer. Den enkelte barnehages behov for veiledning (mht. kompetanse- og organisasjonsutvikling) synliggjøres og skriftliggjøres i samarbeidsavtalen mellom barnehage og Pedagogisk tjeneste. Pedagogisk tjeneste Fortløpende ifm. utarbeidelse av samarbeidsavtaler - 8 -

10 Tiltak K5 Tid: Vinter 2015 vår 2016 Tiltakets navn: Videreføre tidligere tiltak og igangsatte prosjekt Å være voksen i møte med barn, Å være voksne i møte med andre, møte med annerledesheten, det grunnleggende arbeidet i barnehagen. Hva er vårt felles mål, hvordan kan vi endre våre handlinger slik at de er i samsvar med våre verdier. Hvordan jobber vi oss fram til en pedagogisk plattform, der alle de ansatte deltar? anerkjennende kommunikasjon og coachende tilnærming. Innføring i samtaleverktøy fra ord til handling. assistenter & ped.ledere & styrere Deltakerne skal tilegne seg kunnskap om pedagogisk ledelse i praksis Ekstern foreleser ikke på plass ennå. Barnehagesjef sammen med ekstern foreleser Tiltak K6 Tiltakets navn: Foreldrerollen/ foreldre som ressurs Endelig tema settes i samråd med kommunalt foreldreutvalg juni/ august Foreldre med barn i barnehage/ barn i førskolealder i Nes og alle ansatte i barnehagene i Nes. Støtte foreldre i foreldrerollen, bidra til økt samarbeid hjem barnehage. Temakveld for foreldre med barn i barnehage/ barn i førskolealder i kommunen Tid: 1x høst x vår 2016 Barnehagesjef sammen med lokalt FUBhg Tiltak K 7 Tid: Tiltakets navn: Nettverk for IKT-ansvarlige i barnehagene. Et nettverk som har til hensikt å dele erfaringer og utvikle kompetanse for de IKT ansvarlige på barnehagene. IKT-ansvarlige. Utvikle kompetansen til de IKT-ansvarlige på barnehagene. Nettverkssamlinger. Tar opp aktuelle og nødvendige temaer og problemstillinger. Barnehagesjef og IKT ansvarlig/ kontaktperson i Nes kommune 2 samlinger i året Avtales senere - 9 -

11 Tiltak K8 Tiltakets navn: Mediehåndtering og omdømmebygging Mediehåndtering og omdømmebygging i og av barnehagen, hvordan få journalistenes oppmerksomhet på hverdagslivet i barnehagene? Hvordan møte journalistene når «krisen» har skjedd? Styrer, med flere fra personalgruppen i barnehagene Deltakerne skal tilegne seg kunnskap om bl.a.: Mediehåndtering Omdømmebygging Hvordan de skal få journalistenes oppmerksomhet på hverdagslivet i barnehagen? Hva skjer i barnehagen? Hva gjør vi der? Hvordan møte journalistene når ulykken eller lignende har skjedd? Avtales med foreleser når kontrakt foreligger Barnehagesjef sammen med styrerne i barnehagene i Nes Tid: Høst/ vinter 2015 Årnes Sted: Tiltak K 9 Tiltakets navn: Veiledning av nyutdannede barnehagelærere Barnehageeier er som arbeidsgiver ansvarlig for at nyutdannede får den veiledning og oppfølging de trenger. Nes kommune vil gjennom dette tiltaket gi nyutdannede nødvendig veiledning det første arbeidsåret etter utdanning. Alle barnehagene i Nes vil bli invitert med, uavhengig av eier. Nyutdannede barnehagelærere Gi nyutdannede barnehagelærere veiledning og opplæring innenfor sentrale temaer som lovverket, læringsledelse, kommunikasjon og foreldresamarbeid. 6 8 nettverkssamlinger, oppfølging av mentor på egen skole mellom samlingene. Barnehagemyndigheten i kommunen Tid: Barnehageåret 2015/2016 Påmelding Avtales seinere

12 Tiltak K 10 Tiltakets navn: Vold og kriser der barn blir berørt Barn kan oppleve vold og kriser i oppveksten. For ansatte som jobber med barn, er det nødvendig å kunne identifisere, ivareta og iverksette nødvendige tiltak for disse barna. Ansatte i skole, barnehage og hjelpetjenestene. Identifisere, ivareta og følge opp barn som opplever vold og kriser. Halv fagdag med Ane H. Simonsen. Ane er spesialrådgiver hos Regionalt ressurssenter om vold, traumatisk stress og selvmordsforebygging (RVTS Øst). Hun jobber innenfor området barne- og familievern. RVTS Øst tilbyr kompetanseutvikling som er praksisnær og tilpasset det daglige arbeidet i barne- og familievernet. I og med at skole og barnehage utgjør en stor andel av målgruppen, vil det vektes hvordan ansatte innenfor disse sektorene kan identifisere, ivareta og følge opp barn som opplever vold og kriser. Pedagogisk tjeneste og Familiens hus Tid: 9. september Kl Kulturhuset i Nes Sted: Egen invitasjon med påmelding. Tiltak K 11 Tid: Påmelding Tiltakets navn: Nettverk for skoleledere og barnehagestyrere i Nes Nettverkssamlinger som setter kvalitetsutvikling i skoler og barnehager på dagsorden. I St.meld. nr. 18 Læring og fellesskap ( ) vektlegges tidlig innsats og gode læringsmiljøer. Tidlig innsats handler om at utdanningssystemet skal legge til rette for at alle inkluderes i gode læringsprosesser tidlig. Videre viser forskning at gode læringsmiljøer er en av de viktigste faktorene når det gjelder å påvirke elevenes læring. Samtidig ser en at god kvalitet og sammenheng i utdanningssystemet kommer alle barn, unge og voksne til gode, og har særlig stor betydning for grupper og individer som står i fare for å ikke lykkes i utdanningssystemet. Det er derfor viktig med en helhetlig tenkning rundt barns utvikling fra de begynner i barnehage og til de går ut av videregående skole. Revidering og ajourhold av samarbeidsavtale og overgangsplan fra barnehage til videregående skole i Nes Skoleledere og barnehagestyrere Å utvikle en felles kultur for læring i organisasjonen innenfor skoler og barnehager. Utvikle forståelse og felles praksis for hvordan man kan skape gode overganger mellom barnehage og skole, og hvordan man kan sikre barna en helhetlig utvikling fra de begynner i barnehage til de går ut av grunnskolen. Nettverkssamlinger ved behov. Det er lagt opp til felles møteplan for skoleledere og barnehagestyrere hele skole- og barnehageåret 2015/2016. Kommunalsjef, leder for Pedagogisk tjeneste og barnehagesjef. 1 gang per måned Nærmere informasjon kommer i forbindelse med sakslister til felles møter

13 Tiltak K 12 Tid: Påmelding Tiltakets navn: Styrermøte (nettverk for styrere i Nes) Hver måned gjennomføres det styrermøte der styrere, barnehagemyndigheten og Pedagogisk tjeneste er faste medlemmer. Andre fagpersoner er inne jevnlig, om ikke på hvert møte. Daglig leder/ styrere i alle barnehagene i Nes Deltakerne skal tilegne seg kunnskap om gjeldende lover og regler og overordne kompetanse på barnehage, pedagogisk arbeid og ledelse Månedlige møter. Noe av innholdet i møtene varierer i takt med behovene, saksliste settes etter påvirkning fra alle deltakere. Aktuelle temaer er: Lov om barnehager med tilhørende forskrifter Aktuelle stortingsmeldinger Samarbeid alle barnehagene i mellom Samarbeid barnehagene og Nes kommune som barnehagemyndighet Samarbeid med Familiens hus, Samarbeid med Pedagogisk tjeneste, Samarbeid med psykiatritjenesten Ytterligere temaer etter aktualitets prinsippet Sentrale føringer innen bl.a. rekrutteringskompetanse, barnehagens samfunssmandat med likestilling, likeverd og mangfold. Kommunalsjef, barnehagesjef og Pedagogisk tjeneste 1 gang i måneden. Se egen plan Obligatorisk. 4.Økonomi for 2015/

14 Utgifter kompetansetiltak: Kostnad: Tiltak for hvem: Styrerutdanning Styrer i barnehager i Nes Realfagskommune Alle ansatte i alle barnehagene Planleggingsdag 6.november Barnehagepersonalet i alle barnehagene 2015 Systematisk resultatoppfølging Styrere + barnehagesjef Kompetanse for mangfold Styrer og barnehagelærere i alle barnehagene Veiledning til barnehagene Pedagogisk personale i barnehagene Videreføre tidligere tiltak og Alle ansatte i alle barnehagene prosjekt Foreldrerollen Alle foreldre og ansatte i alle barnehagene Nettverk for IKT ansvarlige i IKT ansvarlige i barnehagene barnehagene Mediehåndtering og Styrer og barnehagelærere i alle barnehagene omdømmebygging Veiledning av nyutdannede barnehagelærere Nyutdannede barnehagelærere i alle barnehagene i Nes (kommunale og private) Vold og kriser der barn blir berørt Ansatte i barnehager, skoler og hjelpeinstanser (sum er andel beregnet for barnehagene) Nettverk barnehage- og styrer, rektorer, administrasjon. skoleledere 2011/2012 Nettverk for barnehagestyrere Alle styrere i alle barnehagene i kommunen Totalt Nes kommune får for 2015 totalt tildelt kr ,-. 5. Avslutning Ansvarlig for gjennomføringen og evalueringen av denne kompetanseplanen vil være barnehagesjef i tett samarbeid med pedagogisk tjeneste og styrernettverket i Nes kommune