Plan for felles kompetansetilbud til barnehager i Vestera len og Lødingen

Transkript

1 Plan for felles kompetansetilbud til barnehager i Vestera len og Lødingen Plan for felles kompetansetilbud til barnehagene i Vesterålen og Lødingen er utarbeidet med bakgrunn i et felles regionalt ønske om et langsiktig og helhetlig arbeid med kompetanse for barnehage. Det felles kompetansetilbudet er et supplement til den kompetanseutviklingen som skjer i hver enkelt kommune og barnehage. Regionalt kompetansekontor for Vesterålen og Lødingen (RKK) har som hovedoppgave å se til at kommunene får tilbud om etterutdanning for sine ansatte i samsvar med kommunale, regionale og nasjonale planer og prioriteringer. Høsten 2017 ble det startet et arbeid med å etablere et regionalt nettverk for barnehage som kunne samarbeide med RKK om kompetanseutvikling for barnehage. 1. desember 2017 vedtok Oppvekstforum mandat, organisering og arbeidsoppgaver for nettverket. Nettverket etableres som et regionalt samarbeidsforum for oppfølging av strategien Kompetanse for fremtidens barnehage. I 2018 har organisering av strukturer og nettverk for det videre arbeidet med kompetanseutvikling for barnehage blitt prioritert. Planen og satsingsområdene for felles kompetanseutvikling i regionen revideres og prioriteres jevnlig etter behovene i kommunene. Regionalt nettverk for barnehage i Vesterålen og Lødingen Mandat: Nettverket skal samarbeide og koordinere arbeidet med implementering av kompetansestrategi for fremtidens barnehage i Vesterålen og Lødingen. Organisering: En fast representant for barnehagemyndighet fra hver kommune. RKK drifter nettverket, innkaller til møter, skriver referat og tar saker videre til oppvekstforum og kompetanseutvalget. To møter per halvår i forkant av møter i oppvekstforum. Nettverket kan utvides ved behov. Oppgaver: - prioritere kompetansehevingstiltak med utgangspunkt i kartlagte lokale behov - jobbe for å etablere lærende nettverk for barnehagen - samarbeide om hvordan kompetansetiltak/-kurs kan organiseres for å få fokus på prosess i tråd med barnehagebasert kompetanseutvikling - samarbeide og koordinere søknader på kompetansemidler - planlegge felles satsingsområder, fagdager/ kursdager - være felles kontaktpunkt mot fylkesmannen og universitet og høgskoler - bidra til kartlegging av behovet for rekruttering til barnehagen - dele erfaringer og diskutere fag og regelverk (Regelverk i praksis for barnehagen) Organisering og oppstart av et barnehagestyrernettverk etter modell for lærende nettverk er spesielt ønsket som et tiltak for regional kompetanseutvikling. 1

2 Grunnlag Felles kompetanseplan tar utgangspunkt i kommunenes innmeldte behov og ønsker for kompetansetiltak til barnehagene. Arbeidet med å samordne og prioritere felles tiltak gjøres av regionalt nettverk for barnehage i samarbeid med RKK. Oppvekstforum og Kompetanseutvalget godkjenner planer for regional kompetanseutviking. Planen for felles kompetansetilbud for barnehager skal følge målene og de tematiske satsningsområdene i Kompetanse for fremtidens barnehage. Revidert strategi for kompetanse og rekruttering Målgrupper Målgruppe for planen er alle grupper av ansatte som arbeider direkte med barna i de kommunale og private barnehagene i Vesterålen og Lødingen. - Styrere - Pedagogiske ledere - Barnehagelærere og andre pedagoger - Barne- og ungdomsarbeidere - Andre assistenter Kompetanseutviklingstiltak i regionen - Barnehagebasert kompetanseutvikling - Kompetansehevingsstudier for fagarbeidere og assistenter - Barnehagefaglig grunnkompetanse - Kurs - Fagdager - Nettverk 2

3 Kompetansetiltak/-tilbud Satsingsområder De overordnede satsingsområdene for felles kompetanseutvikling og tiltak i perioden : Barnehagen som pedagogisk virksomhet - lærende organisasjon Ledelse av utviklings- og endringsprosesser gjennom styrernettverket, med fokus på metode og prosess. Kompetanseheving for assistenter og fagarbeidere med fokus på observasjon, refleksjon og dokumentasjon og barns medvirkning. Livsmestring og helse Voksenrollen, trivsel, samtaler med barn og lekens betydning for i barnehagen. Satsingsområdene gjenspeiles i temaene for de ulike tiltakene og bidrar til at de individuelle og kollektive kompetansetiltakene henger sammen. Kompetansetiltak for hele personalgruppen 2018 Samtaler med barn Seminar/kurs for skole- og barnehageansatte. Fokus på livsmestring og livskompetanse. Voksenrollen og dialog med barn. Barnehagekonferanse Endringer i og rundt barnehagen, FmNo Monja Helen Myreng Barns trivsel er voksnes ansvar om livsmestring og psykisk helse i barnehagen. Tilrettelegging for trivsel, lekens sentrale plass i barnehagen og voksnes tilstedeværelse i lek. Anne Holsæter Nordby, Bro Aschehoug. Samspill og metode for refleksjon og dialogbasert læring. Kristin Fløtten, Nord universitet. Bruk av digitale verktøy i barnehagen. Realfag, utforsking og forskerlyst. Hedda Eldøen, Stordalen friluftsbarnehage. 3

4 Styrernettverk barnehage Skoleledernettverket har vært en suksess i Vesterålen og har blitt videreført etter Ungdomstrinn i Utvikling og Regelverk i praksis. Det har vært et sterkt ønske fra barnehagene om å etablere et tilsvarende nettverk for barnehagestyrere. Ett av hovedtiltakene for kompetanseutvikling for barnehage i Vesterålen 2018 har vært å etablere og få i gang et lærende nettverk for styrere i barnehagene. Nettverket ble etablert og hadde første samling 7. juni. Nettverket ble etablert med ønske om varighet på fire år, men evalueres etter 2 år. Lærende nettverk Nettverket er organisert som lærende nettverk og skal skape fellesskap og samarbeid på tvers av kommunene og bidra til kompetanseheving gjennom felles kompetanse og erfaringsutveksling. Nettverk handler om å etablere strukturer og arbeidsformer lokalt som bidrar til å forbedre praksis. For å understreke at hensikten er læring og god praksisendring over tid, brukes begrepet lærende nettverk. Lærende nettverk er en metode som bidrar til at ansatte i skole eller barnehage etablerer arbeidsformer som bidrar til endring og videreutvikling av vurderingspraksis. (Udir 2017) Det viktigste er ikke nettverksstrukturene i seg selv, men måten man arbeider på i nettverkene. Gode nettverk skal være arenaer for erfaringsutveksling, refleksjon og faglig utvikling. Arbeidet tar da utgangspunkt i konkrete eksempler fra barnehagens praksis og støttes opp av relevant teori og forskning. Etablering formål, mål og organisering Nettverket definerte på første samling formål, mål og organisering av eget arbeid i nettverket. Nettverket skal selv bidra til å definere behov og sette tema for nettverkssamlingene. Det er også en forventning om at barnehagene forplikter seg til å delta og følge samlingene for nettverket. Slik sikrer vi kontinuitet i arbeidet og at samlingene imøtekommer behovene i barnehagen. Barnehagebasert kompetanseutvikling prosessverktøy for styrere Arbeidet i nettverket skal støtte styrernes kompetanse i å utvikle barnehagen som lærende organisasjon og prøve ut ulike prosessverktøy som kan brukes i kompetansehevingen i egen barnehage. Hensikten er å utvikle barnehagens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder rammeplanens mål og intensjoner gjennom styrergruppen. Kompetansesløyfer, høst 2018 og vår 2019 Arbeidet i styrernettverket gjennomføres som kompetansesløyfer. Vesterålsregionen skal gjennom RKK samarbeide med Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager i planlegging og gjennomføring av kompetansesløyfene. Kompetansesløyfene innebærer forberedelser til samlinger i form av webinar, felles fag- og prosessdager og etterarbeid i egen barnehage med nettverksmøter/refleksjon/veiledning i etterkant. (nettbasert) Hovedmål for kompetansesløyfer: «Hvordan få personalet (gjennom styrergruppen) til å utvikle felles visjoner og ut fra dette felles kompetanse!» Tematiske hovedelementer: Barnehagebasert kompetanseutvikling o Hvordan jobbe med barnehagebasert kompetanseutvikling i egen barnehage o Utfordringer og muligheter 4

5 Lærende organisasjon o Hvordan utvikle en lærende organisasjon? Vi vil bruke Peter Senge sin modell for lærende organisasjoner og ha et spesielt fokus på områdene delt visjoner og personlig mestring o Lærende organisasjon i Rammeplanen Livsmestring og helse o Begrepene og rammeplanens forståelse o Hvordan jobbe med livsmestring og helse knyttet til lærende organisasjon og områdene delt visjon og personlig mestring. o Visjoner/mål: hva betyr livsmestring og helse for oss, hva skal det være. Styrernettverket og videre utvikling av dette vil være et sentralt tiltak for arbeid med barnehagebasert kompetanseutvikling i regionen. Kompetanseheving for assistenter og fagarbeidere i barnehage Det regionale nettverket for barnehage i Vesterålen har sammen med RKK gitt innspill til faglig innhold til kurs for assistenter og fagarbeidere i regi av Fagakademiet. Kurset gjennomføres som to samlinger av to dager med forpliktende mellomarbeid. Antall deltakere: 35. Kurset gjennomføres for første gang i regionen. Ved behov og interesse vil det bli satt opp flere ganger. Hovedtema: Ny rammeplan Samtaler med barn og barns medvirkning i hverdagen Foreldresamarbeid Selvutvikling, selvledelse og egen rolle i barnehagen Kollegabasert veiledning Mellomarbeidet skal foregå i egen barnehage og følges opp av styrer/leder. 5

6 Kompetanseplaner, prosjekter og satsinger i kommunene Andøy kommune Andøy kommune vedtok i 2018 kvalitetsplan for skole og barnehage Satsingsområder for kommunale barnehager i perioden : Samarbeid barnehage hjem - Felles rutiner og prosedyrer for oppstartsamtaler og foreldresamtaler Den faglige barnehage - Kontinuerlig arbeid med ny rammeplan i personalgruppen - Opplæring i metoder for dokumentasjon - Bruk av digitale verktøy - Endringsledelse og utvikling av barnehagen som lærende organisasjon Kompetent personale - Relasjonskompetanse- kartlegging, arbeidsmetoder og opplæring/veiledning. Livsmestring og helse - Alle barnehagene skal være godkjent som helsefremmende barnehager i løpet av Alle barnehagene gjennomfører nettkurs om mobbing i barnehagen innen utgangen av Innføre verktøy for styrking av barna psykiske helse etter prinsipper fra «Zippys venner» Mål, tiltak og arbeidsmetoder for hvert av satsingsområdene er utfyllende beskrevet i kvalitetsplanen. Bø kommune Tiltak i kompetanseplanen for 2019: Kurs: Barns psykiske helse Kurs: Likestilling i barnehagen Kurs: Rammeplan Hadsel kommune Prioriterte områder for kompetanseutvikling 2019: Barn og språk: Hadsel kommune er Språkkommune i hele 2019, og det vil bli arbeidet med Språkløyper og problemstillinger knyttet til barn og språklig utvikling innenfor barnehageområdet hele året. 6

7 Livsmestring, helse og mobbing: To av barnehagene deltar i Læringsmiljøprosjektet , og øvrige barnehager har også fokus på dette området Styrerutdanning, videreutdanning for pedagogiske ledere: Det vil bli arbeidet for å få flere søkere med på Utdanningsdirektoratets utlysning av studieplasser for videreutdanning våren Sortland kommune Prioriterte satsingsområder for Sortland kommune : Implementering av Rammeplanen Verdigrunnlaget Voksenrollen de voksnes ansvar Deltagelse i prosjektet Inkluderende læringsmiljø i barnehage og skole: Prosjektet startet i 2017 og avsluttes vår 2019 med implementering i alle barnehager og skoler. 3 pilotbarnehager: 2 kommunale barnehager og 1 privat barnehage. Høst 2018 starter arbeidet med å utvide dette slik at alle de øvrige barnehager og skoler i kommunen omfattes av et tilsvarende arbeid. Overgang barnehage- skole: I arbeidet med barnehagens og skolens læringsmiljø ble det avdekket at sammenhengen mellom barnehage og skole ikke er god nok. Arbeidet med å skape en bedre overgang starter opp høst En del av arbeidet med læringsmiljøet vil bli å utvikle et godt samarbeid mellom skole og barnehage for å skape sammenheng i barnas læringsmiljø. Kompetanseutviklingen har hovedfokus på implementering av ny rammeplan. Barnehagebasert kompetanseutvikling Barnehagene har gjort kartlegginger for å finne sterke og svake sider slik at de kan prioritere sine utviklingsområder. Til dette har de brukt Ståstedsanalysen fra Udir. Barnehagenes kartlegging viste et behov for å bygge kompetanse gjennom valg og utprøving av ulike metoder og arbeidsverktøy. Kompetansehevingen er i hovedsak barnehagebasert slik at refleksjoner og tiltak oppleves som relevante for den enkelte ansatte i det daglige arbeidet. Arbeidsmetoder: Individuelt forarbeid med lesing av og refleksjon over utvalgt litteratur. Fremlegging av problemstillinger og felles refleksjon i grupper og plenum. I fellesskap: valg av tiltak, utprøving, refleksjon og evaluering. Påfyll av kompetanse i form av kurs, nettverk Arenaer: 7

8 Nettverk for styrere Styrermøter Etablerte møter i den enkelte barnehage. Ekstra møtepunkt i den enkelte barnehage Etablering av faglige nettverk på tvers av barnehagene Øksnes kommune Realfagsatsing: Et hovedtiltak i regjeringens realfagsstrategi «Tett på realfag» er etablering av realfagskommuner. Øksnes kommune er med i pulje 3 og har vært realfagskommune siden Kommuner i pulje 3 får innvilget forlenget periode ut Som del av satsingen er det utarbeidet en lokal realfagsstrategi som inkluderer både barnehage og skole. Mål: Øksnes kommune skal øke personalets kompetanse og bevisstgjøring for å ivareta og videreutvikle barn og unges realfaglige kompetanse. Innsatsområder i lokal realfagsstrategi: 1. Innkjøp og opplæring av variert materiell for å jobbe med realfag 2. Kompetanseheving 3. Samarbeid mellom barnehage og skole 4. Bruk av digitale verktøy 5. Etablere strukturer og arbeidsformer som bidrar til å utvikle praksis Plan for kompetanseheving i prosjektet: Lærende nettverk for pedagoger Felles planleggingsdager Kurs etterutdanning i realfag for pedagoger Kompetanseheving gjennom kurs og planleggingsdager for pedagoger og det øvrige personalet som jobber med barn. Lokal idebank gjennom Realbarnehagenes Blogg Bruke nettressurser Arbeidet med realfagssatsingen skjer i nettverk og i den enkelte barnehage. Nord universitet bidrar med faglig veiledning. 8