R E AL F AG S TR ATE GI

Transkript

1 R E AL F AG S TR ATE GI Lokal strategi for realfag Leksvik og Rissa kommuner Leksvik og Rissa kommune r

2 Innhold Bakgrunn... 3 Forankring... 3 Hovedmål... 3 Hovedmålgrupper... 4 Innsatsområder... 4 Lærende nettverk... 5 Medspillere... 5 Oppfølging og evaluering... 6

3 Bakgrunn Leksvik og Rissa kommuner søkte om å bli realfagskommuner på bakgrunn av felles kommunestyrevedtak i de to kommunene, med ønske om å bli realfagskommuner sammen. Resultater innenfor realfagene, viser at begge kommunene har utfordringer og forbedringspotensial. En evt kommunesammenslåing vil gjøre det naturlig å jobbe sammen om denne satsingen. En arbeidsgruppe for realfag er satt ned, og man ser muligheter og potensiale i det å videreutvikle den helhetlige tankegangen og bevisstgjøring i det arbeidet som gjøres i barnehagene og skolene i de to kommunene. Forankring Strategien forankres politisk ved at utvalg og kommunestyrer (fellesnemnd) blir orientert om arbeidet knyttet til Leksvik og Rissa kommuner som realfagskommuner. Komiteen/Hovedutvalg for Oppvekst informeres om innholdet i strategien på et overordnet nivå. Lokal realfagsstrategi skal inngå som en naturlig del i de lokale planene for utvikling av barnehager og skoler. Lokal forankring skal også skje gjennom at lokale forhold utnyttes i forbindelse med barnehagenes og skolenes arbeid med realfag. Dette innebærer bl.a. samarbeid med næringslivet og videregående skole. Hovedmål Alle barn er naturlig nysgjerrige og interessert i naturen rundt seg. De grubler over hvordan ting henger sammen og søker svar. Denne nysgjerrigheten og lærelysten må vi ta vare på. I barnehagen og skolen skal barn og unge møte et realfaglig innhold som betyr noe for livene deres her og nå, og som gir relevant kompetanse for videre studier og et fremtidig samfunns- og arbeidsliv. Barn og unge skal få være utforskere i sin egen hverdag og erfare nytten av å bruke fagkunnskap og teknologi til å løse stadig mer avanserte problemer og oppleve gleden ved å finne tilfredsstillende svar. De skal forstå realfagenes sentrale begreper og sammenhenger, bruke sin kompetanse til å tilegne seg mer kunnskap og oppnå gode resultater for seg selv og i samarbeid med andre. (jfr Tett på Realfag) I våre to kommuner vil disse målene stå sentralt: Øke interessen og gleden/nysgjerrigheten og entusiasmen blant barn og voksne Barn og unge sin kompetanse og forståelse i realfag skal bli bedre Systematisering og strukturering av allerede eksisterende praksis Kompetanseheving og bevisstgjøring for ansatte inn mot rammeplan og kunnskapsløftet sine fagområder innenfor realfag Barnehagelæreres og læreres realfagskompetanse, både faglig og didaktisk, skal heves for å styrke barn og unges utvikling og læring i realfag.

4 Hovedmålgrupper Vi vil i begynnelsen ha hovedfokus på barnehager og barnetrinn, da vi ser det naturlig å starte med de yngste barna for å bygge grunnlag for kompetanse og arbeidsmetoder nedenfra. I tillegg har de eldste elevgruppene en del andre satsingsområder som de jobber med, og har derfor ikke nok tid til å jobbe grundig med dette foreløpig. Ungdomstrinn blir koblet på etter hvert. I Leksvik er alle barnehagene, både kommunale og private, og begge skolene med fra starten av. Ungdomsskolene i Leksvik deltar sammen med videregående skole og Matematikkbølgen i en matematikksatsing. I Rissa får alle barnehagene tilbud om å delta, men de private barnehagene kan velge å si nei. Alle skolene deltar med sine barnetrinn. Innsatsområder Personalet i barnehage og skole må ha en bred kompetanse og stor kunnskap i arbeidsmåter og strategier de kan velge mellom. Dette for å styrke barn og unges læring i realfag. Våre innsatsområder for realfagssatsingen fremover skal være: Øke interessen og gleden/nysgjerrigheten og entusiasmen blant barn og voksne Barn og unge sin kompetanse og forståelse i realfag skal bli bedre Systematisering og strukturering av allerede eksisterende praksis Kompetanseheving og bevisstgjøring for ansatte inn mot rammeplan og kunnskapsløftet sine fagområder innenfor realfag Øke interessen og gleden/nysgjerrigheten og entusiasmen blant barn og voksne For å oppnå dette vil dette bli vektlagt: Oppleve realfag på en «annen» måte, «ufarliggjøre» faget for barn og voksne Utforskende læring, som gir meningsfulle opplevelser og bygger på tidligere kunnskap og erfaring. > Mål: Barn, elever, foreldre og personalet skal få positive opplevelser og bli fortrolige med faget. Barn og unge sin kompetanse og forståelse i realfag skal bli bedre Personalet i barnehage og skole skal bidra til at barn og elever lærer å eksperimentere, systematisere, iaktta og undre seg. Bruke begreper for å beskrive og samtale om fagområdene. Bevisst bruk av realfaglige begreper som de gjenkjenner på tvers av barnehage/skole. Ser og forklarer sammenhengen mellom begrep som benyttes i forskjellig opplæringsstadier; ny kunnskap bygger på tidligere erfaring og kunnskap. > Mål: Personalet i barnehage og skoler har en felles begrepsforståelse og et begrepsapparat som blir bevisst brukt sammen med barna/elevene.

5 Systematisering og strukturering av allerede eksisterende praksis Vi opplever at det allerede finnes mye god praksis i kommunene, noe vi vil dra veksler på. Kartlegge allerede eksisterende praksis som benyttes i forbindelse med opplæring innenfor realfag. Strukturere og videreutvikle allerede eksisterende praksis, og bevisstgjøre bruken av denne; bevisstgjøring rundt bruk av realfagsrelaterte begreper i hverdagsspråket og samtalen > Mål: Barn/elever og voksne får et naturlig forhold til realfagsbegreper, og barn/elever får øvelse i å bruke disse begrepene i dagligtalen. Kompetanseheving og bevisstgjøring for ansatte inn mot rammeplan og kunnskapsløftet sine fagområder innenfor realfag Kompetanseutvikling er barnehage- og skoleeiers ansvar. Eier må motivere og gi mulighet for kompetanseheving innenfor barnehage og skole. Samtidig finnes det ansatte i kommunen, som kan brukes som ressurspersoner. Prioritere og legge til rette for at personale i barnehage og skole tar etterutdanning innenfor realfag Ressurspersoner i barnehager og skoler skal være med å heve hverandres kompetanse, ved å delta i nettverk, og spredning i egen organisasjon. > Mål: Flere elever hever sine resultater med færrest mulig elever på lavere nivå i nasjonal prøve for regning. I tillegg øke resultatene ved utgang av grunnskole, og gi et godt grunnlag for at flest mulig elever gjennomfører videregående opplæring. Realfagsatsingen skal være tema på rektor- og styrermøtene for å informere om arbeidet, og samtidig holde trykket oppe. Lærende nettverk Skolene i Rissa kommune har innarbeidet dette som arbeidsmetode, og har god erfaring med det. Skolene og barnehagene i Leksvik kommune og barnehagene i Rissa kommune må ha en innføring/opplæring i Lærende nettverk. Det vil deretter bli opprettet lærende nettverk innenfor hensiktsmessige områder på tvers av enheter. Nettverkene følges opp av personer i arbeidsgruppen for Realfagssatsingen. Medspillere Utdanningsdirektoratet i forbindelse med oppfølging av Realfagskommune NTNU bidrar inn mot Arbeidsgruppe og nettverk Matematikksenteret, Naturfagsenteret vil være faglige støttespillere med sine nettressurser som kan benyttes. Matematikkbølgen som faglig ressurs og støttespiller

6 I dette arbeidet har vi som mål å få til et godt samarbeid mellom forskjellige aktører innad i egen kommune, og på tvers av kommunegrensene (etter hvert i den nye kommunen). Videre er det viktig å få til et samarbeid med næringslivet i kommunene. Oppfølging og evaluering For å foreta justering underveis, er det nødvendig med et kunnskapsgrunnlag og en evaluering. Her vil bl.a. dette benyttes for å innhente kunnskap om «tilstanden»: Evaluering av nettverksarbeidet Vurdering av nettverkssamlinger i rektor/styrer-møter Elevresultater kartlegge utviklingen Foreldreundersøkelsen Ståstedsanalysen for barnehage og skole > Realfag som tilleggstema Dette gir grunnlag til å gjøre en vurdering med tanke på evt endring av den kursen som realfagsstrategien peker ut, og hvorvidt tiltak fungerer. Barnehage-eier/myndighet og skoleeier skal være tett på det arbeidet som gjøres ute i virksomhetene. Vurdering som gjøres på bakgrunn av kunnskapsgrunnlaget, skal presenteres for politikerne slik at de aktivt kan delta i drøftinger om videre prioriteringer innenfor arbeidet. Realfagsstrategi skal synliggjøres i de lokale Årsplanene.