Logiske feilslutninger i dyremodeller
|
|
- Ask Ellingsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Logiske feilslutninger i dyremodeller ESPEN SJØBERG
2 Innhold Hva er en logisk feilslutning? Confirmation bias Face validity Signifikanstesting
3 Hva er en logisk feilslutning? En logisk feilslutning er en avgjørelse eller et argument som er basert på dårlig eller feil logikk. Et eksempel på dette er feilen affirming the consequent. Hvis A er sant, så observerer vi B. Vi observerer B. Konklusjon: A må være sant. Dette er en logisk feilslutning, fordi regelen sier A->B, men spesifiserer ikke B->A.
4 Hva er en logisk feilslutning? En lettere versjon er: Hvis jeg har influensa, så har jeg kraftig hoste. Jeg hoster kraftig. Konklusjon: Jeg har influensa. Regelen sier bare at influensa inkluderer hoste, men spesifiserer ikke at hoste KUN observeres i influensa. Å konkludere at man har influensa er dermed en logisk feilslutning. Vi skulle kanskje tro at forskere kan motstå slike tenkningsmønstre. Forskere er tross alt trent på logisk, vitenskapelig metode. Men mellom 25-33% av forskere faller for denne feilslutningen (Barnes, 1985; Kern et al., 1984).
5 Confirmation bias En logisk feilslutning i samme bane er confirmation bias. Dette innebærer å gjøre valg som bekrefter regelen, fremfor valg som avkrefter regelen. Innenfor forskning er dette svært aktuelt. Hvis en forsker aktivt leter etter funn som bekrefter egen hypotese, så er ikke dette objektivt. Innenfor statistiske analyser kan man f.eks. øke antall forsøkspersoner for å øke sannsynligheten for at man finner et signifikant resultat. Dette henger mye sammen med file drawer effect, hvor eksperimenter som ikke støtter en hypotese ikke blir publisert (e.g. Mahoney, 1977). Dette feilslutningen kan testes gjennom et paradigmet kjent som Wason Selection Task.
6 Confirmation bias 3 8 Hvert kort har et tall på én side, og en farge på den andre. Hypotese: Hvis et kort har et partall på en side, så har den rød farge på andre side. Hvilke kort må man snu for å teste denne hypotesen? Man må snu 8 og Blå. Snur man 8 og Rød forsøker man å bekrefte hypotesen, fremfor å falsifisere. Dette er logisk krevende å forstå, og omtrent 90% av forsøkspersoner vil ikke klare denne oppgaven (Evans, 1993; Wason, 1977).
7 Confirmation bias Er forskere forskjellig? Ja, men vi gjør fremdeles denne feilen. Profesjon: % feil (snitt): Baseline:.78% Atferdsanalytikere: 91% Historikere: 81% Ingeniører: 80% Sosiologer: 75% IT teknikere: 70% Fysikere: 63% Matematikere: 52% Psykologer: 49% Biologer: 25% Hvorvidt man tester studenter, PhD kandidater, eller professorer, har liten vesentlig effekt. Men generelt sett er studenter mindre kritiske. Kilde: Inglis & Simpson (2004); Jackson & Griggs (1988); Kern et al. (1983); Mahoney (1976)
8 Confirmation bias i dyremodeller Dyreforskere har ikke blitt testet direkte, men en artikkel fant at omtrent 1/3 av dyreforsøk om aggresjon ikke brukte en double-blind prosedyre, og disse var mer sannsynlige til å finne resultater som støttet hypotesen (Wilgenbrug & Elgar, 2013). 73% hvis ikke-blind, 21% hvis blind. Det første steget når man utfører forskning generelt er å være klar over egne begrensninger. Den logiske feilslutningen confirmation bias kan reduseres om man gjør double-blind prosedyrer: I dyreforsøk vil det innebære at: Forskeren ikke er klar over hypotesen. Forskeren ikke kan skille mellom eksperimentell gruppe og kontroll. Dyrene vet ikke hvilken gruppe de er i (ganske lett med dyr)
9 Confirmation bias i dyremodeller Men en ting er teori, og en annen er praksis. Double-blind prosedyrer er ikke alltid mulig å utføre: 1. Forskere i dyreforsøk må ha kvalifikasjoner til å håndtere dyr Det er dermed logistisk krevende, og dyrt, å ha assistenter over tid som er blinde til hypotesen 2. Dyr kan har karakteristikk som skiller seg ut fra kontroll Om eksperimentell gruppe er hyperaktive, og kontroll rolige, så blir det fort åpenbart hvilke dyr som er i hvilken gruppe. 3. Tidligere forskning kan ha vist at double-blind prosedyrer er uvesentlig eller upraktisk. 4. Dyrene er alltid blinde til hypotesen, så påvirkning kan være minimal. Dermed kan det være upraktisk å kontrollere for confirmation bias. Men det skader aldri å være klar over egne begrensninger.
10 Validering av en dyremodell For å etablere en dyremodell må den først valideres. Dette involverer forskjellige typer validitet. En av disse er face validity (ansiktsvaliditet). Face validity er hvorvidt det ser ut som man måler konseptet man ønsker å måle. I dyremodeller er det snakk om hvorvidt dyrene ser ut til å representere målgruppen. F.eks., la oss si vi har en dyremodell på depresjon, hvor vi bruker rotter. Observasjon: Depressive personer er mindre aktive enn kontroll. Observasjon: Rotter i modellen for depresjon er mindre aktive enn kontroll. Face validity Gruppene ser altså ut til å gi like resultater.
11 Face validity Dette gjør oss skadelige for en logisk feilslutning som heter argument from analogy. Dette innebærer å trekke konklusjoner om en gruppe basert på observasjoner i en annen gruppe. F.eks. I dyremodellen for depresjon observerer vi at rottene sover mer. Konklusjon: depressive mennesker sover mer. Dette er en logisk feilslutning fordi vi kan ikke med sikkerhet at dette er tilfellet.
12 Face validity Til tross for denne usikkerheten har allikevel dyremodellen flere styrker her: 1. Den åpner for muligheten for en ny hypotese. Selv om vi ikke kan være helt sikre på søvnhypotesen vår før vi har testet mennesker, så har vi etablert muligheter for ny forskning, og nye forklaringer på menneskelige depresjon. Dette oppsto gjennom dyremodeller. 2. Det som er viktig å huske er at vi gjør en logisk feilslutning om vi trekker konklusjoner om mennesker basert på dyremodeller, men det betyr ikke at en slik konklusjon for gitt er feil. Styrken til dyremodellen, straks den er etablert som pålitelig, er altså at man finne ny kunnskap om mennesker, uten at forskning på mennesker er nødvendig. I tillegg har dyre eksperimenter ofte større eksperimentell kontroll enn menneskestudier.
13 P-verdier og familywise error Når man analyserer data er det viktig at man utfører korrekt statistisk analyse. Dette er ikke nødvendigvis åpenbart, spesielt fordi det vil ofte finnes flere fremgangsmåter på dette. Her kan mangel på forståelse av statistiske analyser skape flere problemer. Og statistisk kunnskap varierer fra disiplin til disiplin.
14 Signifikanstesting Null hypotese signifikans testing (NHST) er den vanligste metoden på å analysere data statistisk. I atferdsanalyse er det mer vanlig å bruke visuelle grafiske analyser, uten signifikanstesting. I Norsk Tidsskrift i Atferdsanalyse finnes det kun 3 artikler som bruker signifikanstesting (Olaff et al., 2013; Strømgren & Sørheim, 2015; Strømgren et al., 2013) En annen artikkel bruker statistiske analyser, men uten signifikansnivå (Bech & Ottersen, 2006). Dette tilsvarer 5.2% av alle forskningsartikler i NTA. I Journal of Experimental Analysis of Behavior er dette tallet noe høyere (Zimmerman et al., 2015): Det ligger på ca. 50%. Og det har økt gradvis fra 1960-tallet (hvor det var ca. 10%).
15 Signifikanstesting: illustrasjon La oss si vi har følgende resultat etter et eksperiment: Er det en forskjell mellom betingelsene? Visuell analyse: Ja Sammenligning av gjennomsnitt: Ja Statistisk sammenligning: Nei d = 0.52 Mål Betingelse 1 Betingelse 2 Gjennomsnitt Standardavik Statistisk sammenligning (t-test): t (28) = 1.4, p = 0.16 Altså ingen forskjell mellom gruppene. Betingelse 1 Betingelse 2 N = 15 N = 15
16 Signifikanstesting: illustrasjon Mål Betingelse 1 Betingelse 2 Gjennomsnitt Standardavik Statistisk sammenligning (t-test): t (28) = 1.4, p = 0.16 Altså ingen forskjell mellom gruppene. For at det skal være et signifikant resultat må p-verdien være lavere enn I dette tilfellet er det da ikke noen statistisk signifikant forskjell mellom de to betingelsene. Men hva betyr egentlig denne p-verdien? De fleste forskere kjenner til dette konseptet, men vet de faktisk hva det innebærer?
17 P-verdi Hva betyr det at p = 0.05? 1. Ved en replikasjon har vi 95% sjanse for å finne et resultat av lik eller større effekt, og bekrefte den alternative hypotesen. 2. Vi kan konkludere at vi har observert en ekte effekt. Denne effekten hadde vært større om p- verdien var lavere. 3. Der en 5% sannsynlighet for at vi observerer et resultat av lik eller større effekt som vi faktisk observerte, hvis vi antar at null hypotesen er sann. 4. Vi har en 5% sjanse for at resultatet er feil, og at i realiteten null hypotesen er sann. 5. Det er 5% sannsynlig at resultatet oppsto tilfeldig, hvis vi antar at den alternative hypotesen er sann. Lignende forsøk tyder på at oppimot 55-97% av psykologer misforstår p-verdien, med mindre de underviser metode (ca % - Badenes-Ribera et al., 2015; Haller & Krauss, 2002; Oakes et al., 1986).
18 P-verdi og familywise error En ting man må ta i betraktning er familywise error. Dette innebærer at sannsynligheten for tilfeldige resultater økes samtidig som antall sammenligninger økes. At signifikansnivået er p = 0.05 betyr at vår sannsynlighet for et signifikant resultat når null hypotesen er sann er 1/20. Så hva om vi gjør 20 sammenligninger? Da ville vi jo forvente at minst 1 av disse er signifikante helt tilfeldig!
19 Tendency to be impulsive P-verdi og familywise error La oss si vi ser på forskjellen i impulsivitet i forhold til forsterker forsinkelse. Effect of delay on impulsivity Vi kan selvsagt sammenligne gjennomsnittlige forskjeller mellom gruppene i hele eksperimentet. Men hva med de individuelle betingelsene? Her må vi da gjøre 10 sammenligninger ADHD Kontroll 50 Sannsynligheten for at minst én av disse er signifikante er: P = 1 (1-0.05) 10 = = 40% Delay of large reinforcer (seconds)
20 Tendency to be impulsive P-verdi og familywise error Det betyr at vi må kontrollere for antall sammenligninger: Effect of delay on impulsivity 0.05/10 = nytt signifikansnivå ADHD Kontroll I grove trekk: Dette betyr at p = 0.05 ikke lenger er signifikant Men p = er det. I atferdsanalyse er det ofte sammenligninger mellom flere betingelser: delay, baseline, extinction, ratio of reinforcement osv osv. Derfor er det viktig å huske at dette kontrolleres for. I dette tilfellet bruk Bonferroni eller Tukey test Delay of large reinforcer (seconds)
21 Oppsummering Dyremodeller gir oss muligheten til å generere nye hypoteser. Disse har applikasjoner for en menneskelig målgruppe. De tillater eksperimentasjon uten menneskelige konsekvenser. Studier har generelt større eksperimentell kontroll. Men for å unngå logiske feilslutninger innen dyreforskning, må man: Validere dyremodellen, hvor reliabilitet (replikasjon) er svært viktig. Man må redusere confirmation bias hvor mulig. Unngå konklusjoner om mennesker basert kun på face validity. Gjør beste forsøk på å utføre korrekt statistisk analyse.
22 Referanser: Badenes-Ribera, L., Frias-Navarro, D., Monterde-i-Bort, H., ^ Pascual-Soler, M. (2015). Interpretation of the p value: A national survey study in academic psychologists from Spain. Psicothema, 27 (3), Barnes B (1985). About Science. New York: Basil Blackwell Inc. Bech, H., & Ottersen, K.-O. (2006). Kartlegging av preferanser hos en ungdom med autisme. Samsvar mellom resultater fra ulike metoder. Norsk Tiddskrift for Atferdsanalyse, 4, Evans, J., Newstead, S.E., Byrne, R.M.J. (1993). Human Reasoning: The Psychology of Deduction. Hove: Lawrence Erlbaum Associates Ltd. Haller, H. & Kraus, S. (2002). Misinterpretations of Significance: A Problem Students Share with Their Teachers? Methods of Psychological Research Online, 7(1), Inglis, M. & Simpson, A. (2004). Mathematicians and the Selection task. Proceedings of the 28 th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 3, Jackson, S. & Griggs, R. (1988). Education and the selection task. Bulletin of the Psychonomic Society, 26 (4), Kern, L.H., Mirels, H.L., Hinshaw, V.G. (1983). Scientists' Understanding of Propositional Logic: An Experimental Investigation. Social Studies of Science, 13, Oakes, M. (1986). Statistical inference: A commentary for the social and behavioural sciences. Chichester: Wiley.
23 Referanser: Olaff, H. S., Larsen, K., & Klintwall, L. (2013). Manglende Generalisering av Trenerferdigheter på tvers av situasjoner etter Workshop om Incidental Teaching. Norsk Tiddskrift for Atferdsanalyse, 40(1), Mahoney, M.J. (1976). Scientist as Subject: The Psychological Imperative. Ballinger: Massachusetts. Mahoney, M. J. (1977). Publication Prejudices: An Experimental Study of Confirmatory Bias in the Peer Review System. Cognitive Therapy and Research, 1 (2), Sagvolden T. (2000). Behavioral validation of the spontaneously hypertensive rat (SHR) as an animal model of attentiondeficit/hyperactivity disorder (AD/HD). Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 24, Strømgren, B., Berg, T., Gajic, K. K., Hansen, T., & Tellefsen, F. H. (2013). Kartlegging av systemintervensjoner i skole: effekt på klassemiljø og prososial atferd. Norsk Tiddskrift for Atferdsanalyse, 40(1), Strømgren, B., & Sørheim, D. G. (2015). Evaluering av the Good Behavior Board Game, en variant av the Good Behavior Game. Norsk Tiddskrift for Atferdsanalyse, 42(1), Wason, P.C. (1977). Self-contradictions. In P. N. Jonhson-Laird & P.C. Watson s (Eds.) Thinking: Readings in cognitive science (pp ). Cambridge: Cambridge University Press. Wilgenburg, E. & Elgar, M.A. (2013) Confirmation bias in studies of nestmate recognition: a cautionary note for research into the behaviour of animals. PloS One, 8 (1), e Zimmerman, Z. J., Watkins, E.E., & Poling, A. (2015). JEAB Research Over Time: Species Used, Experimental Designs, Statistical Analyses, and Sex of Subjects. Behavior Analyst, 38,
Implikasjoner av rottemodeller for ADHD
28.04.201 Implikasjoner av rottemodeller for ADHD Espen A. Sjøberg Hvorfor bruke rottemodeller til å lære om ADHD? Ved å bruke dyremodeller for ADHD kan vi få innsikt til grunnleggende mekanismer bak lidelsen,
DetaljerKontingensfeller og atferdsfeller To sider av samme sak eller radikalt forskjellige?
Kontingensfeller og atferdsfeller To sider av samme sak eller radikalt forskjellige? Martin Ø. Myhre Nasjonalt Senter for Selvmordsforskning og forebygging, UiO m.o.myhre@medisin.uio.no 1 Kontingens- og
DetaljerSTUDIEÅRET 2013/2014. Individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Fredag 25. april 2014 kl. 10.00-12.00.
STUDIEÅRET 2013/2014 Individuell skriftlig eksamen i VTM 200- Vitenskapsteori og metode Fredag 25. april 2014 kl. 10.00-12.00 Hjelpemidler: ingen Eksamensoppgaven består av 5 sider inkludert forsiden Sensurfrist:
DetaljerForskerroller. Tine Nordgreen Førsteamanuensis, UiB Prosjektleder, Haukeland Universitetssykehus. Stipendiatsamling 17 mars 2017
Forskerroller Tine Nordgreen Førsteamanuensis, UiB Prosjektleder, Haukeland Universitetssykehus Stipendiatsamling 17 mars 2017 Plan for presentasjonen Bakgrunnen for min rolle som forsker Ulike forskerroller
DetaljerInnhold. Del 1 Grunnleggende begreper og prinsipper... 39
Innhold Kapittel 1 Vitenskap: grunnleggende antakelser... 13 Hva er vitenskap?... 14 Psykologi som vitenskap: tre tradisjoner... 17 Forutsetninger vitenskap bygger på... 21 Siktemål med forsk ning... 22
DetaljerKapittel 1 Vitenskap: grunnleggende antakelser
Innholdsfortegnelse Kapittel 1 Vitenskap: grunnleggende antakelser... 13 Hva er vitenskap?... 14 Psykologi som vitenskap: tre tradisjoner... 17 Forutsetninger vitenskap bygger på... 21 Siktemål med forskning...
DetaljerSystematisk analyse av SHR modellen av ADHD
Systematisk analyse av SHR modellen av ADHD ESPEN SJØBERG, HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS Spontaneously Hypertensive Rat (SHR) SHR rottene er foreløpig den beste dyremodellen for ADHD (Sagvolden & Johansen,
DetaljerPsychology as the Behaviorist Views it. John B. Watson (1913).
Psychology as the behaviorist views it is a purely objective experimental branch of natural science. Its theoretical goal is the prediction and control of behavior. Hva innebærer kontroll (EK)? Er det
DetaljerSTUDIEÅRET 2012/2013. Utsatt individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Tirsdag 27. august 2013 kl
STUDIEÅRET 2012/2013 Utsatt individuell skriftlig eksamen i VTM 200- Vitenskapsteori og metode Tirsdag 27. august 2013 kl. 10.00-12.00 Hjelpemidler: ingen Eksamensoppgaven består av 5 sider inkludert forsiden
DetaljerEksamen PSY1011/PSYPRO4111: Sensorveiledning
Eksamen PSY1011/PSYPRO4111 1. Hva vil det si at et instrument for å måle angst er valid? Hvordan kan man undersøke validiteten til instrumentet? 2. Hva vil det si at et resultat er statistisk signifikant?
DetaljerGood Behavior Board Game
Good Behavior Board Game Dag Gladmann Sørheim (Karlsrud skole). Børge Strømgren (Høgskolen i Oslo og Akershus). Tiltaket er basert på det mer kjente Good Behavior Game Team Skinner Team Watson Team Catania
DetaljerSTUDIEÅRET 2012/2013. Individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Onsdag 24. april 2013 kl
STUDIEÅRET 2012/2013 Individuell skriftlig eksamen i VTM 200- Vitenskapsteori og metode Onsdag 24. april 2013 kl. 10.00-12.00 Hjelpemidler: ingen Eksamensoppgaven består av 5 sider inkludert forsiden Sensurfrist:
DetaljerBarkley, R.A (1997). ADHD and the nature of self- control. The Guilford Press
1 Hypoteser om ADHD Sentralt i forskning på underliggende faktorer ved ADHD har vært studier av antatte forstyrrelser i flere funksjoner, blant annet oppmerksomhetsprosesser, aktivitetsnivå, motoriske
DetaljerHegarty, Richardson, Montello, Lovelace, & Subbiah, 2002, Prestopnik & Roskos-Ewoldsen, 2000,, 1990, 1992
2015 pp.39-47 2 Hegarty, Richardson, Montello, Lovelace, & Subbiah, 2002, Prestopnik & Roskos-Ewoldsen, 2000,, 1990, 1992, 1988Moffat & Resnick, 2002 e.g., Baddeley & Hitch, 1974; Logie, 1995 3 e.g, Logie,
DetaljerArbeidsseminar som metode i opplæring av barnehagepersonell i Incidental Teaching. NAFO 5. mai 2007
Arbeidsseminar som metode i opplæring av barnehagepersonell i Incidental Teaching NAFO 5. mai 2007 Heidi Skorge Olaff og Astrid Kristin Holm Glenne, regionalt senter for autisme Heidi.Skorge.Olaff@piv.no
DetaljerDet er alltid feil i registreringer
Indre validitet (i anvendt atferdsanalyse): Er data vi produserer gode nok når det gjelder slutninger; X Y? Er det virkelig tiltakene som virker - og ikke andre forhold? plausible rival hypothesis (Cook
DetaljerForskningsmetoder i menneske-maskin interaksjon
Forskningsmetoder i menneske-maskin interaksjon Kapittel 2- Eksperimentell forskning Oversikt Typer atferdsforskning Forskningshypoteser Grunnleggende om eksperimentell forskning Signifikanstesting Begrensninger
DetaljerForeldreopplæring i Pivotal Response Treatment. Marcus D. Hansen & Mari Østgaard
Foreldreopplæring i Pivotal Response Treatment Marcus D. Hansen & Mari Østgaard ( 3-8.Sykehusenes oppgaver, Lov om spesialisthelsetjeneste) «Pasient og pårørende opplæring er i følge spesialisthelsetjenesteloven,
DetaljerKontiguitet og kontingens
Kontiguitet og kontingens Likheter og ulikheter Begrepenes opprinnelse og definisjoner I utgangspunktet samme opprinnelse, det vil si betraktet som synonymer innen flere fagområder Kontingens innebærer
DetaljerEKSAMEN 4016/4016N VITENSKAPSTEORI OG NATURSYN. Tid : 1 time (9-10)
1 Høgskolen i Telemark EKSAMEN 4016/4016N VITENSKAPSTEORI OG NATURSYN 11.02.2014 Tid : 1 time (9-10) Målform : Sidetall : Hjelpemiddel : Merknader: Vedlegg : Bokmål 5 sider med forsiden Ingen Det skal
DetaljerHvordan hjelpe elever til å utvikle teoretisk kunnskap når de gjør praktisk arbeid i naturfag?
Hvordan hjelpe elever til å utvikle teoretisk kunnskap når de gjør praktisk arbeid i naturfag? Western Graduate School of Research (WNGER), november 2010 ElevForsk Hvordan kan elever bli mer forskende
DetaljerHabituering. Kristin Utgård Glenne regionale senter for autisme. Habituering- definisjon
Habituering Kristin Utgård Glenne regionale senter for autisme Habituering- definisjon «Habituering referer til en nedgang i en atferdsrespons som resultat av repeterende stimulering, og som ikke involverer
DetaljerHva er evidens? Eva Denison
Hva er evidens? Eva Denison Agenda Begreper Kunnskap Evidens Forskning «Kvalitet» hos evidens Bruk av evidens i folkehelse Gruppeoppgave 5 minutter Hva betyr «kunnskap» og «evidens» for deg i din arbeidshverdag?
DetaljerNewton Energirom, en læringsarena utenfor skolen
Newton Energirom, en læringsarena utenfor skolen Begrepenes betydning i elevenes læringsutbytte 27.10.15 Kunnskap for en bedre verden Innhold Hvorfor valgte jeg å skrive om Newton Energirom. Metoder i
DetaljerKan vi stole på resultater fra «liten N»?
Kan vi stole på resultater fra «liten N»? Olav M. Kvalheim Universitetet i Bergen Plan for dette foredraget Hypotesetesting og p-verdier for å undersøke en variabel p-verdier når det er mange variabler
DetaljerEksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY1011/PSYPRO4111 Psykologiens metodologi Faglig kontakt under eksamen: Ingvild Saksvik-Lehouillier Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 30. mai 2016 Eksamenstid (fra-til):
DetaljerStandardsetting. Læringsstøttande prøvar i engelsk for VG1. Rapportering på skalaen til Det felles europeiske rammeverket for språk
Standardsetting Læringsstøttande prøvar i engelsk for VG1 Rapportering på skalaen til Det felles europeiske rammeverket for språk Eli Moe, Craig Grocott, Hildegunn Lahlum Helness, Norman Verhelst Læringsstøttande
DetaljerMolare forsterkningsbetingelser
Molare forsterkningsbetingelser Hva er mekanismen(e) bak forsterkning? Hvor langt opp eller ned skal man skru mikroskopet for å se godt nok? Kjetil Viken 1 2 ARBEIDSDAG sitte ved pc formelle samtaler møter
DetaljerFORSKNINGSMETODE NOEN GRUNNLEGGENDE KONSEPTER
INF1500 H 2015 Magnus Li NOEN GRUNNLEGGENDE KONSEPTER VITENSKAPELIG METODE Hva? - Som vi har sett har mennesket en persepsjon som er gjennstand for subjektivitet og snarveier. For å kunne finne ut hva
DetaljerSlutninger fra data FRODE SVARTDAL UIT 2015
Slutninger fra data FRODE SVARTDAL UIT 2015 Tre viktige sider 1) Verifikasjon Hvordan man sikrer seg at funn er holdbare 2) Generalisering I hvilken grad gjelder et funn ut over den situasjon der funnet
DetaljerHvilken BitBot går raskest gjennom labyrinten?
Hvilken BitBot går raskest gjennom labyrinten? I fokusuka i IT skal vi jobbe praktisk, nærmere bestemt ved å bruke naturvitenskaplig metode for å løse en oppgave. Denne metoden er sentral i naturfag og
DetaljerFASMED: Grafisk framstilling og misoppfatninger. Tirsdag 24.februar 2015 Bente Østigård
FASMED: Grafisk framstilling og misoppfatninger Tirsdag 24.februar 2015 Bente Østigård Misoppfatninger - Feil Misoppfatning: Et begrep er sjelden fullstendig utviklet ved at en har gjort erfaringer på
DetaljerBarn beviser. Andrea Hofmann og Sigurd Hals Førsteamanuensis og Stipendiat Fakultet for Humaniora, Idrettsog Utdanningsvitenskap
Barn beviser Andrea Hofmann og Sigurd Hals Førsteamanuensis og Stipendiat Fakultet for Humaniora, Idrettsog Utdanningsvitenskap 12/6/2017 Tittel på foredraget 1 Holdninger til bevis "Bevis er kun for matematikere."
DetaljerSammensatte Forsterkningsskjemaer
Sammensatte Forsterkningsskjemaer Erik Arntzen HiOA V-2015 1 Sammensatte forsterkningsskjemaer Disse kan arrangeres: Suksessivt eller simultant Med eller uten diskriminative stimuli Som forsterkningskontingens
DetaljerHvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling?
Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling? Stortingsmelding 30 (2003-2004) påpeker viktigheten av å bruke IKT som et faglig verktøy, og ser på det som en grunnleggende ferdighet på lik linje med det
DetaljerSTUDIEÅRET 2014/2015. Utsatt individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Tirsdag 25. august 2015 kl. 10.00-12.00.
STUDIEÅRET 2014/2015 Utsatt individuell skriftlig eksamen i VTM 200- Vitenskapsteori og metode Tirsdag 25. august 2015 kl. 10.00-12.00 Hjelpemidler: ingen Eksamensoppgaven består av 5 sider inkludert forsiden
DetaljerCONSORT Consolidated Standards of Reporting Trials
CONSORT Consolidated Standards of Reporting Trials Børge Strømgren, 2017 Consolidated Standards of Reporting Trials Randomiserte kontrollerte forsøk (RCT: Randomised Controlled Trials) er gullstandarden
DetaljerHypotesetesting: Prinsipper. Frode Svartdal UiTø Januar 2014 Frode Svartdal
Hypotesetesting: Prinsipper Frode Svartdal UiTø Januar 2014 Frode Svartdal Alt dette er mat for hypotesetesting! Utgangspunkt En antakelse begrunnet i teori Dissonansteori: Hvis, så. En vanlig oppfatning
DetaljerOppgåver Oppgåvetype Vurdering Status. 1 DEL 1 Vitenskapsteori Skriveoppgave Manuell poengsum Levert
PSYK113 0 Innføring i metode Kandidat 123 Oppgåver Oppgåvetype Vurdering Status Praktisk informasjon Dokument Ikke vurdert Levert 1 DEL 1 Vitenskapsteori Skriveoppgave Manuell poengsum Levert 2 DEL 2 Metode
DetaljerOm betydningen av offentlig informasjon om behandlingsbeslutninger.
Om betydningen av offentlig informasjon om behandlingsbeslutninger. Den nasjonale helseøkonomikonferansen 2013 Solstrand Geir Godager 0: Innledning Utgangspunkt for dagens presentasjon: Laboratorieeksperiment
DetaljerUtvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse
Utvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse Ole Enge og Anita Valenta, Høgskolen i Sør-Trøndelag, avdeling for lærer- og tolkeutdanning NOFA2, Middelfart 13-15.mai Utfordringen Vi har studenter
DetaljerGIS og folkehelse. Ida Maria Saxebøl, Msc i folkehelsevitenskap
GIS og folkehelse Ida Maria Saxebøl, Msc i folkehelsevitenskap Innhold Bruk av GIS innenfor folkehelse Lokalt folkehelsearbeid Muligheter med GIS i folkehelsearbeidet Hva kan brukes og hvorfor? Utfordringer
DetaljerCover Slide. Etisk seleksjon: Å inkludere både arbeidsgiver og arbeidstaker. Thor A. Eriksen Psykolog/Produktsjef Cut-e Nordic AS. www.cut-e.
Cover Slide Etisk seleksjon: Å inkludere både arbeidsgiver og arbeidstaker Thor A. Eriksen Psykolog/Produktsjef Cut-e Nordic AS Etisk seleksjon Etisk seleksjon handler her om å tilstrebe en optimal match
DetaljerSTUDIEÅRET 2014/2015. Individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Mandag 13. april 2015 kl. 10.00-12.00.
STUDIEÅRET 2014/2015 Individuell skriftlig eksamen i VTM 200- Vitenskapsteori og metode Mandag 13. april 2015 kl. 10.00-12.00 Hjelpemidler: ingen Eksamensoppgaven består av 5 sider inkludert forsiden Sensurfrist:
DetaljerMarte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole
Marte Blikstad-Balas Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Ambisjon: -studere tekstpraksiser på tvers av fag i skolen (vgs) Sosiokulturelle literacy-teorier (Barton 2007; Gee
Detaljer5E-modellen og utforskende undervisning
Sesjon CD4.2: 5E-modellen og utforskende undervisning 5E-modellen som praktisk tilnærming til utforskende undervisning, for å hjelpe lærere til å gjøre den utforskende undervisningen mer eksplisitt og
DetaljerNasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen
Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og læringsmål i forskerutdanningen Roger Strand Senterleder, Senter for vitenskapsteori, UiB Medlem, Dannelsesutvalget Styreleder, Vestnorsk nettverk forskerutdanninga
Detaljererfaringer fra bioceed
Sentre for fremragende utdanning erfaringer fra bioceed (1 år & counting ) Vigdis Vandvik vigdis.vandvik@uib.no Sentre for Fremragende Utdanning Norsk initiativ for å fremme eksellens i høyere utdanning
DetaljerEtablering av imitasjon ved å forsterke promptede responser. Espen Kåsa (Lørenskog kommune) og Kim Liland (STI) NAFO 14.mai kl. 16:00 16:45.
Etablering av imitasjon ved å forsterke promptede responser Espen Kåsa (Lørenskog kommune) og Kim Liland (STI) NAFO 14.mai kl. 16:00 16:45 Deltaker Gutt 4år Født april 2005 Autisme arbeidsdiagnose Oppstart
DetaljerS-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene?
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene? Majken Korsager og Peter van Marion Trondheim 15.11.2012 The Rocard Expert Panel ) Doris Jorde Leder av Naturfagsenteret
DetaljerRekruttering og utvelgelse Førsteamanuensis Ole I. Iversen (Dr. BA) Handelshøyskolen BI Institutt for ledelse og organisasjon ole.i.iversen@bi.
Rekruttering og utvelgelse Førsteamanuensis Ole I. Iversen (Dr. BA) Handelshøyskolen BI Institutt for ledelse og organisasjon ole.i.iversen@bi.no Rekrutteringsmetoder Godt dokumentert sammenheng mellom
Detaljer1 8-1: Oversikt. 2 8-2: Grunnleggende hypotesetesting. 3 Section 8-3: Å teste påstander om andeler. 4 Section 8-5: Teste en påstand om gjennomsnittet
1 8-1: Oversikt 2 8-2: Grunnleggende hypotesetesting 3 Section 8-3: Å teste påstander om andeler 4 Section 8-5: Teste en påstand om gjennomsnittet Definisjoner Hypotese En hypotese er en påstand om noe
DetaljerFørerkortvurderinger. Et kunnskapstranslasjonsprosjekt. Mildrid Ofstad
Førerkortvurderinger Et kunnskapstranslasjonsprosjekt Mildrid Ofstad Bakgrunn Førerkortvurdering = avklaring om helsekravene for å oppnå/inneha førerkort er oppfylt Medisinsk Kognitivt Fysisk Aktivitet/praksis
DetaljerMathematical Knowledge for and in Teaching
Mathematical Knowledge for and in Teaching Lærer-respons på uplanlagte elevinnspill i matematikkundervisningen Et eksempel fra 3.trinn Mål Finne eksempler på hvordan matematikklærerens profesjonskompetanse
DetaljerME Metode og statistikk Candidate 2511
ME-400, forside Emnekode: ME-400 Emnenavn: Metode og statistikk Dato: 31. mai Varighet: 5 timer Tillatte hjelpemidler: Kalkulator (enkel type) Merknader: Besvar 3 av 4 oppgaver (Oppgavene teller likt)
Detaljer04.11.2014. Ph.d-utdanningen. Harmonisering av krav i Norden
Ph.d-utdanningen Harmonisering av krav i Norden 2 1 Nasjonalt forskningsdekanmøte i Tromsø, oktober 2014 Nordic Medical Research Councils (NOS-M), november 2014 Prodekanmøte våren 2015 Dekanmøte våren
DetaljerMåleegenskaper ved ADI-R og ABC. Marianne Halvorsen Psykologspesialist, PhD UNN Tromsø
Måleegenskaper ved ADI-R og ABC Marianne Halvorsen Psykologspesialist, PhD UNN Tromsø Hvorfor måleegenskaper? 2 Reliabilitet Validitet Normer 3 Sjekk kvaliteten! PsykTestBarn http://www.psyktestba rn.no/
DetaljerStatistikk & dataanalyse: Et eksempel. Frode Svartdal UiT mars 2015
Statistikk & dataanalyse: Et eksempel Frode Svartdal UiT mars 2015 Eksempel UTGANGSPUNKT Vi antar at den som prokrastinerer (utsetter ting) drøyer med alt mulig som skal gjøres, eksempelvis Venter med
DetaljerDiskusjonsoppgaver Hvilke fordeler oppnår man ved analytisk evaluering sammenliknet med andre tilnærminger?
Definisjonsteori Hva er de tre hovedtilnærmingene til evaluering? Nevn de seks stegene i DECIDE. (blir gjennomgått neste uke) Gi et eksempel på en måte å gjøre indirekte observasjon. Hva ligger i begrepene
DetaljerHvordan observere forståelse?
Lisbeth M Brevik Hvordan observere forståelse? Skolelederdagene 25.6.2013 Studie 1 Studie 2 Studie 3 Doktorgradsstipendiat Læreres narrativer om egen undervisning i lesing Elevers resultater på kartleggingsprøver
DetaljerArbeid og kontakt med husdyr for personer med psykiske lidelser
Arbeid og kontakt med husdyr for personer med psykiske lidelser Bente Berget og Ingeborg Pedersen Institutt for husdyr- og akvakulturvitenskap, Universitetet for miljø- og biovitenskap Definisjon av AAT
DetaljerSpråklæring og flerspråklighet
Språklæring og flerspråklighet Anne Dahl Institutt for språk og litteratur/flere språk til flere NTNU Språkdagskonferansen 26.09.2017 Språklæring og flerspråklighet To grunner for engelsk- og fremmedspråkslærere
DetaljerMotivasjon. Martin og Cathrine Olsson
Motivasjon Martin og Cathrine Olsson Hva er motivasjon? «Motivasjon, samlebetegnelse for de faktorer som setter i gang og som styrer atferden i mennesker og dyr.» Det store norske leksikon. Mål for dagen
DetaljerÅ lære av å se på andre
Å lære av å se på andre Undersøkelse av observasjonslæring hos barn med ASD Merete Haugen og Alvdis Roulund, Glenne regionale senter for autisme Ingunn Jansson og Henriette Værnes Nordskogen barnehage,
DetaljerKapittel 3: Studieopplegg
Oversikt over pensum Kapittel 1: Empirisk fordeling for en variabel o Begrepet fordeling o Mål for senter (gj.snitt, median) + persentiler/kvartiler o Mål for spredning (Standardavvik s, IQR) o Outliere
DetaljerDyremodeller for menneskelige tilstander innenfor atferdsanalyse
Dyremodeller for menneskelige tilstander innenfor atferdsanalyse ESPEN SJØBERG EKSPERIMENTELL ATFERDSANALYSE TRANSLASJONE LL OG KONSEPTUELL FORSKNING Hva er en dyremodell? I atferdsanalyse har forskning
DetaljerSannsynlighet, frekvens, usikkerhet hvordan forstå og formidle risiko?
SINTEF-seminar 20/3-2014 Sannsynlighet, frekvens, usikkerhet hvordan forstå og formidle risiko? Atle Refsdal Atle.Refsdal@sintef.no http://www.corporatecomplianceinsights.com/wpcontent/uploads/2014/02/risk-gauge.jpg,
DetaljerStatistikk & dataanalyse: Et eksempel. Frode Svartdal UiT april 2016
Statistikk & dataanalyse: Et eksempel Frode Svartdal UiT april 2016 Eksempel UTGANGSPUNKT Vi antar at den som prokrastinerer (utsetter ting) drøyer med alt mulig som skal gjøres, eksempelvis Venter med
DetaljerGeometriske begrepers doble natur. Frode RønningR Voss 24.09.07
Geometriske begrepers doble natur Frode RønningR Voss 24.09.07 Geometriske begreper Hva kjennetegner geometriske begreper? Geometri er en logisk oppbygd struktur læren om det tredimensjonale rommet rundt
DetaljerNominering av publiseringskanaler til nivå 2
Norsk matematikkråd Nasjonalt fagråd for matematikk ved Per Manne Institutt for foretaksøkonomi Norges Handelshøyskole 5045 Bergen per.manne@nhh.no Bergen, 21. oktober 2005 Universitets- og høgskolerådet
DetaljerDemokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis
Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis Heidi Biseth: Fagfornyelsen - Demokrati & medborgerskap 24.01.2019 1 12.15 13.15 Demokrati og medborgerskap et
DetaljerEksperimentelle design
Eksperimentelle design Frode Svartdal UiTø April 2015 Frode Svartdal Eksperimentelle design Design = plan for en undersøkelse, her eksperiment Eksperimenter har som hensikt å dokumentere at variabler har
DetaljerForelesning basert på interteaching om grunnleggende forsterkningsskjemaer MALKA212
Forelesning basert på interteaching om grunnleggende forsterkningsskjemaer MALKA212 V-2011 Erik Arntzen HiAk 1 1 Forsterkningsskjema Et forsterkningsskjema er et arrangement som spesifiserer hvilke responser
DetaljerForelesning basert på interteaching om grunnleggende forsterkningsskjemaer MALKA212
Forelesning basert på interteaching om grunnleggende forsterkningsskjemaer MALKA212 V-2011 Erik Arntzen HiAk 1 1 Forsterkningsskjema Et forsterkningsskjema er et arrangement som spesifiserer hvilke responser
DetaljerVurdering av kvaliteten på evalueringsforskning ved hjelp av meta-analyse
Sammendrag: Vurdering av kvaliteten på evalueringsforskning ved hjelp av meta-analyse TØI rapport 430/1999 Forfatter: Rune Elvik Oslo 1999, 187 sider Temaet for denne avhandlingen er hvordan man kan vurdere
DetaljerDokumentasjon av systematisk litteratursøk
Dokumentasjon av systematisk litteratursøk Spørsmål fra PICOskjema: Hvordan kan ergoterapeuter kartlegge apraksi hos voksne med hjerneslag i venstre hemisfære PubMed, via UiB Dato for søk: 24. november
DetaljerDiverse tiltak i ordinær skole, rettet mot enkeltindivider, grupper og klasser
Diverse tiltak i ordinær skole, rettet mot enkeltindivider, grupper og klasser Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 1 Lese- og matematikkopplæring Klasseromstiltak
DetaljerFor studenter ved M.Sc. studiet i samfunnssikkerhet.
1 12. November 2001 Kursbeskrivelse for ØK 142 Forskningsmetode for Vårsemesteret 2002 er under utarbeidelse. Pensum vil være det samme som for Vårsemesteret 2001, angitt nedenfor, men undervisningsopplegget
DetaljerForeldreopplæring i Pivotal Response Treatment. Mari Østgaard & Marcus D. Hansen
Foreldreopplæring i Pivotal Response Treatment Mari Østgaard & Marcus D. Hansen ( 3-8.Sykehusenes oppgaver, Lov om spesialisthelsetjeneste) «Pasient og pårørende opplæring er i følge spesialisthelsetjenesteloven,
DetaljerESTIMERING I SMIDIGE PROSJEKTER
ESTIMERING I SMIDIGE PROSJEKTER Hvorfor forsker vi på estimering av systemutviklingsarbeid? I 2007 er estimatene tilsynelatende like unøyaktige som for 30 år siden Undersøkelser viser at, da som nå, er
DetaljerHvordan utforske barns tanker om funksjonsnedsettelse? Torun M. Vatne Psykolog Phd Frambu
Hvordan utforske barns tanker om funksjonsnedsettelse? Torun M. Vatne Psykolog Phd Frambu Hva legger Frambu i å snakke med barn Å finne ut hva de merker Å finne ut hva de tenker Å finne ut hva de føler
DetaljerKrysstabellanalyse (forts.) SOS1120 Kvantitativ metode. 4. Statistisk generalisering. Forelesningsnotater 9. forelesning høsten 2005.
SOS112 Kvantitativ metode Krysstabellanalyse (forts.) Forelesningsnotater 9. forelesning høsten 25 4. Statistisk generalisering Per Arne Tufte Eksempel: Hypoteser Eksempel: observerte frekvenser (O) Hvordan
DetaljerKritikk: Hvordan kan adferdsanalyse trene alle ferdighetene som kreves for et funksjonelt hverdagsliv?
Generalisering Hva og hvordan Generalisering Kritikk: Hvordan kan adferdsanalyse trene alle ferdighetene som kreves for et funksjonelt hverdagsliv? Generalisering medfører at dette ikke er nødvendig. Definisjon:
DetaljerLærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015
Lærere som lærer Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Plan for innlegget: Læreres profesjonelle læring i et kontinuum Kunnskaps- og kompetanseområder for lærere Hvordan fremme
DetaljerTidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats
Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats Turid Helland Professor em Universitetet i Bergen Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Tidlig
DetaljerKVANTITATIV METODE. Marit Schmid Psykologspesialist, PhD HVL
KVANTITATIV METODE Marit Schmid Psykologspesialist, PhD HVL 29.10.18 PLAN FOR DISSE TIMENE Generelt om kvantitativ og kvalitativ metode en oversikt Kausalitet Bruk av spørreskjema ved innhenting av kvantitative
DetaljerEksamensoppgave i PSY Forskningsdesign
Psykologisk institutt Eksamensoppgave i PSY2022 - Forskningsdesign Faglig kontakt under eksamen: Odin Hjemdal Tlf.: 73 59 19 60 Eksamensdato: 2. juni 2016 Eksamenstid (fra-til): 09:00 13:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte
DetaljerTas vitenskapelig uredelighet tilstrekkelig alvorlig?
Tas vitenskapelig uredelighet tilstrekkelig alvorlig?, sekretariatsleder Granskingsutvalget Forskningsetisk forum 18. oktober 2012, Det store billede Noen (ganske få?) forskere begår alvorlig vitenskapelig
DetaljerAllmenndel opg 1 - Hermeneutikk som metode
Allmenndel opg 1 - Hermeneutikk som metode Hermeneutikk handler om forståelse og tolkning, og blir brukt som en metode innenfor humaniora og enkelte ganger innenfor samfunnsfagene. Det letteste når man
DetaljerCHAPTER 11 - JORUN BØRSTING, ANALYZING QUALITATIVE DATA
CHAPTER 11 - JORUN BØRSTING, 2017. ANALYZING QUALITATIVE DATA I en solid kvalitativ analyse er man avhengig av presist definerte konsepter som kan brukes som kategorier for å utforske og sortere dataene
DetaljerTilbakemeldinger fra klienter kan gi bedre behandling
Tilbakemeldinger fra klienter kan gi bedre behandling Feedback-informerte tjenester ser ut til å føre til bedre behandlingseffekt for personer med psykiske lidelser. TEKST Heather Munthe-Kaas PUBLISERT
DetaljerDean Zollman, Kansas State University Mojgan Matloob-Haghanikar, Winona State University Sytil Murphy, Shepherd University
Dean Zollman, Kansas State University Mojgan Matloob-Haghanikar, Winona State University Sytil Murphy, Shepherd University Investigating Impact of types of delivery of undergraduate science content courses
DetaljerRegional forskingskonferanse for Psykiatri og rusfeltet Vår 2013. Olav M. Linaker PH, St. Olavs Hospital/INM, NTNU
Regional forskingskonferanse for Psykiatri og rusfeltet Vår 2013 Olav M. Linaker PH, St. Olavs Hospital/INM, NTNU Effektiv forskning Dette møtet skal handle om å gjøre forskningsarbeidet vårt effektivt
DetaljerSCRIBE The Single-Case Reporting Guideline In BEhavioural Interventions
SCRIBE The Single-Case Reporting Guideline In BEhavioural Interventions Børge Strømgren, 2017 SCRIBE Ved årsmøteseminaret i 2014 holdt undertegnede en forelesning med tittelen "Designstandarder i N=1 design",
DetaljerBPS TESTING REPORT. December, 2009
BPS TESTING REPORT December, 2009 Standardized Testing BPS SAT Reasoning Test SAT Subject Tests Advanced Placement ACT Massachusetts Comprehensive Assessment System (MCAS) MCAS Growth Data 2 SAT Reasoning
DetaljerErfaringer med Lesson Study i GLU. GLU-konferansen, 19. mars 2015 Universitetet i Stavanger Professor Raymond Bjuland
Erfaringer med Lesson Study i GLU GLU-konferansen, 19. mars 2015 Universitetet i Stavanger Professor Raymond Bjuland Bakgrunn Overordnet mål for Norsk Grunnskolelærerutdanning (1-7 og 5-10), kvalifisere
DetaljerTJORA: TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003
: TIØ10 + TIØ11 FORELESNING 1 - HØSTEN 2003 TIØ10 + TIØ11 læringsmål Velkommen til TIØ10 + TIØ11 Metode Høsten 2003 1-1 Ha innsikt i empiriske undersøkelser Kunne gjennomføre et empirisk forskningsprosjekt
DetaljerSJEKKLISTE FOR VURDERING AV EN RANDOMISERT KONTROLLERT STUDIE (RCT) Målgruppe: studenter og helsepersonell Hensikt: øvelse i kritisk vurdering
SJEKKLISTE FOR VURDERING AV EN RANDOMISERT KONTROLLERT STUDIE (RCT) Målgruppe: studenter og helsepersonell Hensikt: øvelse i kritisk vurdering FØLGENDE FORHOLD MÅ VURDERES: Kan vi stole på resultatene?
DetaljerSammensatte Forsterkningsskjemaer
Sammensatte Forsterkningsskjemaer Erik Arntzen HiOA V-2015 1 Sammensatte forsterkningsskjemaer Disse kan arrangeres: Suksessivt eller simultant Med eller uten diskriminative stimuli Som forsterkningskontingens
DetaljerHjemmeeksamen Gruppe. Formelle krav. Vedlegg 1: Tabell beskrivelse for del 2-4. Side 1 av 5
Hjemmeeksamen Gruppe Studium: MAM1 Master i Markedsføring og markedskunnskap Emnekode/navn: FOR4100 Forbrukermarkedsføring Emneansvarlig: Adrian Peretz Utleveringsdato/tid: 22.08.13 klokken 09:00 Innleveringsdato/tid:
Detaljer