Motivasjon. Martin og Cathrine Olsson

Transkript

1 Motivasjon Martin og Cathrine Olsson

2 Hva er motivasjon? «Motivasjon, samlebetegnelse for de faktorer som setter i gang og som styrer atferden i mennesker og dyr.» Det store norske leksikon.

3 Mål for dagen Økt kunnskap om hva som motiverer og hvordan bruke denne kunnskapen i praksis.

4 Motivasjon til ekstremsportutøvere; Newton Forskerbloggen 9:45-10:35 og 13:50-14:11 Sier at motivasjon er knyttet opp mot mestring, - og inneholder både negative som positive følelser. Tester dette ut på forskerbloggerne

5 Hva motiverer deg?

6 Positiv og negativ forsterkning Konsekvenser som øker sjansen for at atferden gjentar seg. En positiv forsterker er en hvilken som helst stimulus som blir presentert (tilført) umiddelbart etter en respons, og som øker sannsynligheten for liknende type av responser i framtiden. En negativ forsterker er en hvilken som helst stimulus som blir terminert (fjernet) umiddelbart etter en respons, og som øker sannsynligheten for liknende type av responser i framtiden.

7 Positiv forstekning

8

9

10 No matter what phenomena we study in psychology, our terminology and theories must ultimately be derived from behavior, from what organisms do. (Catania, 1998, p. 4)

11 Forsterkning Prosess - Teknisk term Et nøytralt begrep. Hva observerer vi, hva skjer. Prosedyre - når vi benytter forsterkende hendelser systematisk for å øke eller redusere atferd. Premie, belønning, gulrot, lokking vs forsterkning?

12 Ulike potensielt forsterkende hendelser Primære mat/drikke/fysisk kontakt Materielle penger/ting/token Sosialt - gjøre noe med venner, status Aktiviteter det du liker å gjøre, trening? Liten skala drikker kaffe kaffe i munn Stor skala Jobber - får lønn

13 Reinforcers do not work because they make the organism feel good or because the organism likes them (Catania, 1992, p.81)

14 Hva opprettholder din atferd?

15

16 Hva motiverer din elev/barn?

17 ASD og motivasjon Motivation is so core to everything that understanding it is essential to understanding autism. It may be that autism by itself, in early infancy, is a relatively minor problem. However, once a lack of motivation sets in, the children may fail to engage in every area that is typical necessary for typical development, and the problem becomes pervasive. Motivation is core to learning, and it is essential to understand it to teach new behaviors, like first words.(koegel & Koegel, 2012, p. 28).

18 ASD et annerledes utgangspunkt Autisme er en livslang utviklingsforstyrrelse som virker inn på måten en person kommuniserer på og relasjonene til mennesker rundt Sosial interaksjon Språk lek

19 ASD og motivasjon Hva skiller seg ut?

20 Hva mer kan oprettholde elevenes/barnas atferd?

21 Når trenger vi å kunne noe om motivasjon? En måte å få noen til å gjøre noe de kanskje ikke har så lyst til? Lære nye ferdigheter, behandle utfordringer eller bare lage en positiv dag. Lage gode læringssituasjoner. Få fokus. Kose seg etter at man har vært flink Uansett er det morsommere å gjøre ting hvis vi er motivert av noe positivt som skjer etterpå!

22 Prosedyrer Dagsplan med valg Tegnøkonomi Avtferdsavtaler Preferansekartlegging Shaping, forsterkningsprosedyrer, naturlige situasjoner, good behaviour board game, Priming osv.

23 Hva er tegnøkonomisystem? Token = tegn = poeng Economy = økonomi = system Tegnøkonomi er et sparesystem som lages for at personer skal bli mer motivert til og klare å nå de målene de bestemmer seg for Samarbeidsprosjekt

24

25

26 Eksempler på enkle tokenbrett

27

28 Lønn Bonuslønn og cash Oslo kommune, Velferdsetaten Side 28

29

30 Bonus

31 Hvordan lære inn et tegnøkonomi system?

32 Dagsplan

33 Atferdsavtaler

34 Atferdsavtaler Passer for elever som kan men ikke vil Er sensitive for «mas» og den vanlige måten og og gi oppgaver på De som liker systemer og møter Trenger litt ekstra motivasjon til innsats og selvstendig styring av dagen Inneholder Møter Skal og bør oppgaver Tegnøkonomi Oppgave kriterier

35 Forsterkerkartlegging Se og noter hva eleven strekker seg etter eller ber om. Sett opp objektene i et hiarki. Bruk gjerne video. Kompetanseteamet ved Nordvoll skole; «Fristelsen» (beskrevert i Nordvolls hefte nr 5 «Kartelegging». SMARQ

36 EVALUATION OF A MULTIPLE-STIMULUS PRESENTATION FORMAT FOR ASSESSING REINFORCER PREFERENCES Iser G. DeLeon and Brian A. Iwata The University of Florida Journal of applied behavior analysis 1996, 29, Number 4 (winter 1996)

37 Multippel stimules format hvor utvalget ikke erstattes (MSWO)

38 Viktig å tenke gjennom før systematisk bruk Sosial akseptabelt Individuell tilpasning Hva ønsker vi og oppnå Og er det nyttig for eleven senere i livet Hvordan skal det avtrappes Sunt og billig

39 Forhold som påvirker forsterkerne Dagene er ulike hva som motiverer er forskjellig. Intermitterende forsterkning Kortsiktig/langsiktig Metning/deprivasjon Har vi kontroll på dem? Bygge opp under interesser. Gjøre et nummer ut av. Spesielle personer, miljø, aktiviteter, hendelser.

40 Hvordan kan du bruke motivasjon inn i din hverdag med din elev/barn?

41 sitat

42 Ymse: Artikkel: nettsøk: Etablering av tegnøkonomi. Per Holth Stickers and charts.com Emaa, magasin for atferdsanalyse; bl.a. tegnøkonomi. Mjøsen bo- og habilitering, - workshop på Nafo Klintwall, L., & Eikeseth, S. Number and controllability of reinforcers as predictors of individual outcome for children with autism receiving early and intensive behavioral intervention: A preliminary study. Research in Autism Spectrum Disorders (2011), doi: /j.rasd SMARQ Veilednigshefte kartlegging fra Nordvoll skoles kompetansesenter Om avtalestyring: ad=rja&uact=8&ved=0ahukewij- P_kodPQAhWBthQKHUpgDPEQFggiMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.nta.atfe rd.no%2floadfile.aspx%3fidfile%3d505&usg=afqjcnh1yucsbt51fuf8cnj HmHlbLaN78A