Språklæring og flerspråklighet
|
|
- Even Mathisen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Språklæring og flerspråklighet Anne Dahl Institutt for språk og litteratur/flere språk til flere NTNU Språkdagskonferansen
2 Språklæring og flerspråklighet To grunner for engelsk- og fremmedspråkslærere til å bry seg om to- og flerspråklighet: 1. All språklæring er utvikling av to- / flerspråklighet Dette gjelder også engelsk- og fremmedspråkslæring i skolen 2. Elevenes tidligere to- og flerspråklighet er relevant for videre språklæring 2
3 Språklæring og flerspråklighet Oversikt: 1. Språklæring og flerspråklighet 2. Hvilken rolle spiller tidligere lærte språk i videre språklæring? 3. Hva er fordeler (og ulemper) med å kunne flere språk? 4. Er fremmedspråkslæring annerledes enn annen språklæring? 3
4 Språklæring og flerspråklighet Forskjellige typer to- og flerspråklig kompetanse To eller flere morsmål Morsmål + andrespråk Andrespråk lært som barn eller voksen Andrespråket kan være fremmedspråk To eller flere morsmål + andre-/fremmedspråk Førstespråk + andrespråk + tredjespråk osv. 4
5 Språklæring og flerspråklighet Hvem er to- og flerspråklige elever i norske skoler? Elever med flere morsmål Elever med andre morsmål enn norsk + norsk som andrespråk Alle elever: tidlig start med engelsk = fremmedspråk? Fremmedspråk i Norge er tredjespråk (fjerdespråk...) - fremmedspråkslæring er utvikling av flerspråklighet Påvirkning fra førstespråket på nye språk er velkjent - men hva med påvirkning fra andre språk man har lært? 5
6 Hvilken rolle spiller tidligere lærte språk i videre språklæring? Noen ideer og teorier: Det er først og fremst morsmålet som påvirker det nye språket Det er først og fremst andrespråket som påvirker det nye språket Det er først og fremst det språket som er mest likt som påvirker det nye språket Alle tidligere lærte språk kan påvirke tilegnelse av nye språk En forsøksvis oppsummering av hva vi vet: Flere språk gir flere å overføre fra - men ingenting tyder på at dette først og fremst er til hinder: Vi overfører ikke det "verste" fra hvert språk 6
7 Hvilken rolle spiller tidligere lærte språk i videre språklæring? Flere språk har positive effekter på nye språk: Flere mulige kilder til positiv transfer (ubevisst overføring) Flere språk å (bevisst) sammenligne med Bedre metalingvistisk forståelse Dette gjelder enten tidligere lærte språk = norsk + engelsk -> fransk eller polsk + norsk -> engelsk norsk/somali -> engelsk Selv om språkene påvirker hverandre, fører de ikke til forvirring Flerspråklighet påvirker også morsmålet! 7
8 Hva er fordeler med å kunne flere språk? Flerspråklighet har mange fordeler, f.eks: Praktiske fordeler - selvsagt! Kognitive fordeler Seinere symptomer på Alzheimer Bedre avgjørelser på fremmedspråk (?) Noen av disse fordelene ser vi først og fremst hos flerspråklige fra barndommen Flere og flere studier finner samme fordeler hos andre- /fremmedspråksbrukere Dette viser at fremmedspråkslæring og -bruk også er flerspråklighet! 8
9 Hva er ulemper med å kunne flere språk? Flerspråklige kan ha mindre vokabular i hvert språk Men større totalt vokabular; mangler ikke "begreper" - med mindre morsmålet er dårlig utviklet For tospråklige fra barndommen kan dette fordele seg mer eller mindre jevnt på språkene - f.eks. fordelt på domener som hjem/skole I seinere lærte språk vil det som regel dreie seg om mindre vokabular i dette språket - men man kan også ha domener der man mangler ord på morsmålet I andre språk enn morsmålet har vi ofte aksent, gjør grammatiske feil, kan mangle sentralt vokabular; vi høres ikke ut som morsmålsbrukere men det er bedre enn ingen kompetanse! Det er ingen direkte sammenheng mellom "aksent" og forståelse Muligens noe saktere tilgang til mentalt leksikon på hvert språk - særlig i seinere lærte språk, men også i morsmålet 9
10 Er fremmespråkslæring annerledes enn annen språklæring? Flerspråklighet = ett fenomen - enten det gjelder flere morsmål, andrespråk eller fremmedspråk? All språklæring har fellestrekk, og er tilegnelse, som først og fremst krever eksponering for språket Språk lært på skolen/etter tidlig barndom er litt annerledes Barn lærer språk (utelukkende) implisitt Ungdom/voksne lærer (også) eksplisitt Fremmedspråk læres ofte på veldig begrensa tid Det er vanligst å være mest komfortabel i eget morsmål eller andre språk man har lært som barn Men språklærere jobber med å utvikle (ny) flerspråklighet og forhåpentligvis også med å støtte flerspråkligheten som alt eksisterer i klasserommet? 10
11 Oppsummering Flerspråklighet er et mangetydig begrep Man kan være flerspråklig på mange måter Tidligere lærte språk påvirker nye språk Det er ikke alltid åpenbart hva som påvirker hva Flerspråklighet gir fordeler - også i læring av flere språk Å lære fremmedspråk er å utvikle flerspråklighet Språklærere har et ekstra ansvar i å støtte og fremme ALL flerspråklighet! 11
12 Noen relevante referanser Bardel, C., & Falk, Y. (2007). The role of the second language in third language acquisition: The case of Germanic syntax. Second Language Research, 23(4), Bialystok, E. (2009). Bilingualism: The good, the bad, and the indifferent. Bilingualism: Language and Cognition, 12(1), doi: /s Bohnacker, U. (2006). When Swedes begin to learn German: From V2 to V2. Second Language Research, 22(4), Cenoz, J., Hufeisen, B., & Jessner, U. (Eds.). (2001). Cross-Linguistic Influence in Third Language Acquisition : Psycholinguistic Perspectives. Clevedon, GBR: Multilingual Matters. Cenoz, J. (2003). The additive effect of bilingualism on third language acquisition: A review. International Journal of Bilingualism, 7(1), doi: / Falk, Y., & Bardel, C. (2010). The study of the role of the background languages in third language acquisition. The state of the art IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching (Vol. 48, pp. 185). Falk, Y., & Bardel, C. (2011). Object pronouns in German L3 syntax: Evidence for the L2 status factor. Second Language Research, 27(1), doi: / Flynn, S., Foley, C., & Vinnitskaya, I. (2004). The Cumulative-Enhancement Model for Language Acquisition: Comparing Adults' and Children's Patterns of Development in First, Second and Third Language Acquisition of Relative Clauses. International Journal of Multilingualism, 1(1), Grosjean, F. (2010). Bilingual: Life and reality. Cambridge, MA: Harvard University Press. Håkansson, G. (2001). Against Full Transfer: Evidence from Swedish learners of German. Lund University: Department of Linguistics, Working Papers 48: Jessner, U. (2008). Teaching third languages: Findings, trends and challenges. Language Teaching, 41(01), doi:doi: /s Rothman, J. (2011). L3 syntactic transfer selectivity and typological determinacy: The typological primacy model. Second Language Research, 27(1), Slabakova, R. (2016). The scalpel model of third language acquisition. International Journal of Bilingualism, 0(0), doi:doi: / Westergaard, M., Mitrofanova, N., Mykhaylyk, R., & Rodina, Y. (2016). Crosslinguistic influence in the acquisition of a third language: The Linguistic Proximity Model. International Journal of Bilingualism. 12
Tidlig flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehagen. Barn og flerspråklighet i mediene. Hva er utfordringene?
11.11.16 Else Ryen og Hanne Gram Simonsen Tidlig flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehagen Kontakt: else.ryen@iln.uio.no, h.g.simonsen@iln.uio.no Barn og flerspråklighet i mediene Snakk
Detaljer«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN
«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN KfK2 English 5-10 Background L06: en del av engelskfaget "dreier seg om hva det
DetaljerFLERSPRÅKLIGHET MULIGHET ELLER PROBLEM?
FLERSPRÅKLIGHET MULIGHET ELLER PROBLEM? DR. ANNA KRULATZ HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG 1 BLI IKKE OVERRASKET OG HA TÅLMODIGHET MED MEG Kodeveksling Translanguaging Trøndersk og andre dialekter 2 1 NOEN FAKTA
DetaljerUttaleundervisning. Cecilie S. Knudsen. Etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringa oktober 2017
Uttaleundervisning Cecilie S. Knudsen Etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringa 24.-25. oktober 2017 Plan: Et helt semester på 3 timer? Del 1: Teori Hvorfor undervise i uttale? Hva påvirker
DetaljerMinoritetsspråklige barn om egen tospråklighet - hva kan vi lære om språk, kommunikasjon og medvirkning gjennom samtaler med barna selv?
Minoritetsspråklige barn om egen tospråklighet - hva kan vi lære om språk, kommunikasjon og medvirkning gjennom samtaler med barna selv? Statpedkonferansen 2017 Seniorrådgiver og phd Helene Fulland «Tusen
DetaljerNy kunnskap om flerspråklighet og spesialpedagogikk i barnehage og tidlig grunnskole
Ny kunnskap om flerspråklighet og spesialpedagogikk i barnehage og tidlig grunnskole Et samarbeid mellom Institutt for spesialpedagogikk (ISP) og Statped Program 09.30-10.15 Innledning og introduksjon
DetaljerHvilken rolle spiller inputfrekvens i tilegnelse av ordstilling i underordnede setninger hos norske barn?
Hvilken rolle spiller inputfrekvens i tilegnelse av ordstilling i underordnede setninger hos norske barn? Marit Westergaard og Kristine Bentzen Universitetet i Tromsø, CASTL marit.westergaard@hum.uit.no,
DetaljerLA OSS SNAKKE OM DET! REFLEKSJON OM SPRÅK OG SPRÅKLÆRING SOM FELLES SATSING I SPRÅKFAGA. Åsta Haukås
LA OSS SNAKKE OM DET! REFLEKSJON OM SPRÅK OG SPRÅKLÆRING SOM FELLES SATSING I SPRÅKFAGA. asta.haukas@uib.no Åsta Haukås Bevisstheit om språk Bevisstheit om språklæring Bevisstheit om språkundervisning
DetaljerGrep for å aktivisere elever i matematikk - om å skape kognitivt aktive elever og dybdelæring
Grep for å aktivisere elever i matematikk - om å skape kognitivt aktive elever og dybdelæring Lisbet Karlsen 19.09.2018 Profesjonskonferansen 2018 1 Hva vil det si å aktivisere elever i matematikk? Handler
DetaljerSpråk og lesing hos minoritetsspråklige barn i barnehage og skole
Språk og lesing hos minoritetsspråklige barn i barnehage og skole Jannicke Karlsen Post-doktor Institutt for spesialpedagogikk, UiO Førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, HiØ Bakgrunn for studien
DetaljerTidlig flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehagen
Else Ryen og Hanne Gram Simonsen Tidlig flerspråklighet: Muligheter og utfordringer for barnehagen Fagdag i NAFOs kompetansetiltak for barnehagemyndigheter Litteraturhuset, Oslo 5. mars 2014 Jan Bøhler
DetaljerSpråk er viktig gjør det riktig!
OPPVEKST Språk er viktig gjør det riktig! Råd til foreldre når barnet vokser opp med flere språk Språk er nøkkelen til venner, felleskap, skole, kunnskap og livskvalitet La barnet ditt starte tidlig med
DetaljerGrammatikkens plass i andrespråksopplæringa
Grammatikkens plass i andrespråksopplæringa Læreren først Kjenne norsk språkstruktur godt Vite en del om norsk i komparativt perspektiv Ha kunnskaper om /erfaring med elevenes norskprogresjon Kunne vurdere
DetaljerCOMMUNICARE 2015 TIDLIG SPRÅKLÆRNG. med engelsk. Anne Dahl, førsteamanuensis, NTNU
TIDLIG SPRÅKLÆRNG Utvikling av språkforståelse i tidlig start med engelsk Anne Dahl, førsteamanuensis, NTNU I Norge begynner alle elever nå med engelsk som fag allerede på første trinn i småskolen. I denne
DetaljerGir flerspråklighet et fortrinn?
Gir flerspråklighet et fortrinn? Professor Mila Vulchanova, Språktilegnelses- og språkprosesseringslab., NTNU mila.vulchanova@ntnu.no Oversikt To-/flerspråklighet Flerspråklighet i Norge Eksperimentelle
Detaljer(2) Teacher-based assessment
() 1990 (Vygotsky, 1978, Lantolf & Thorne, 2006) (1) 120 180 3 120 12 (2) Teacher-based assessment Teacher-based assessment 5 (3) (4) (5) 4 1. Ishihara, N., & Chiba, A. (2014). Teacher-based or interactional?:
DetaljerMetakognisjon om språk og språklæring i et flerspråklighetsperspektiv
Åsta Haukås Førsteamanuensis ved Institut for fremmedspråk, Universitet i Bergen Metakognisjon om språk og språklæring i et flerspråklighetsperspektiv Sammendrag I denne artikkelen drøfter jeg betydningen
DetaljerForbereder grunnskolelærerutdannigen engelsklærere for undervisning i engelsk som tredjespråk i Norge?
Dragana Surkalovic Høgskolelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, Høgskolen i Oslo og Akershus Forbereder grunnskolelærerutdannigen engelsklærere for undervisning i engelsk som
DetaljerSPANSK MED DIDAKTIKK. Hola! Spansk med didaktikk. Andrespråkstilegnelse kursuke 9. Hablas Español? No Problema! Dos Sí. Cinco. Tres. Siete. Ocho.
SPANSK MED DIDAKTIKK Uno Andrespråkstilegnelse kursuke 9 Hola! Hablas Español? Cinco Ocho Solo Un Poquito. No Problema! Nueve Dos Sí Seis Diez Cuatro Siete Tres Produsert av NettOp, UiS Hans Erik Bugge
DetaljerBRUKSBASERTE TILNÆRMINGER HVA ER DET? «Den tradisjonelle trosbekjennelsen» Nøkkelbegreper i (kognitive) bruksbaserte tilnærminger
BRUKSBASERTE TILNÆRMINGER HVA ER DET? Bruksbaserte tilnærminger til andrespråkslæring teori og praksis «Den tradisjonelle trosbekjennelsen» I. Innlærere lærer språk som ord og som grammatikk. II. Innlærere
DetaljerForskningsuniversitetet som studiested for norsk som andrespråk. Anne Golden, Else Ryen og Marit Lunde Institutt for lingvistiske og nordiske fag
Forskningsuniversitetet som studiested for norsk som andrespråk Anne Golden, Else Ryen og Marit Lunde Institutt for lingvistiske og nordiske fag Oppgaver med forskningsrelevans på bachelorprogrammet i
DetaljerEmneplan for lesing og skriving for minoritetsspråklige (10 studiepoeng)
Emneplan for lesing og skriving for minoritetsspråklige (10 studiepoeng) Course Plan for Developing Second Language Literacy (10 ECTS) Emneplan godkjent av studieutvalget ved Høgskolen i Oslo og Akershus
DetaljerArbeid med flere språk i barnehagen. Veier til språk Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad
Arbeid med flere språk i barnehagen Veier til språk Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad gunhild.alstad@hihm.no Amals språkverden Arbeid med å fremme minoritetsspråklige barns morsmål (Østrem, 2009,
DetaljerUttaleundervisning. Cecilie S. Knudsen. Etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringa august 2018
Uttaleundervisning Cecilie S. Knudsen Etterutdanningskurs for lærere og ledere i voksenopplæringa august 2018 Plan: Et helt semester på 3 timer? Del 1: Teori Hvorfor undervise i uttale? Hva påvirker uttale?
DetaljerAnna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)
Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling
DetaljerTospråklig assistanse og betydning for barns språkutvikling
Tospråklig assistanse og betydning for barns språkutvikling Dokumentasjon av et språkprosjekt 21.09.12 Lære norsk eller lære morsmål? Er det barnehagens rolle å støtte barns morsmål? Eller skal hjemmet
DetaljerSpråklig utredning av fremmedspråklige
Språklig utredning av fremmedspråklige Presentasjon v/logoped Lill-May R. Henriksdatter, som en del av forelesning Utredning av fremmedspråklige, v/henriksdatter, Kiil og Sundby, den 23.10.15, ReHabUka
DetaljerProgresjon og aktiv deltakelse
Progresjon og aktiv deltakelse Elisabeth Brekke Stangeland 20.10.17 lesesenteret.no 2 ...alle barn skal få delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og en helhetlig språkutvikling (s.23) Språk utvikles
DetaljerSpråk, tospråklighet og dari språk. Språk Tospråklighet Tospråklighet på dari
Språk, tospråklighet og dari språk Språk Tospråklighet Tospråklighet på dari Språk, tospråklighet og dari språk dari tospråklig språk Språk syntaks Sende beskjed språk pragmatikk fonologi morfologi Språk
DetaljerGir flerspråklighet et fortrinn?
Gir flerspråklighet et fortrinn? Professor Mila Vulchanova, Språktilegnelses- og språkprosesseringslab, NTNU mila.vulchanova@ntnu.no Oversikt To-/flerspråklighet Flerspråklighet i Norge Eksperimentelle
DetaljerJa til flerspråklighet! Fordeler med å kunne mer enn ett språk. Kristine Bentzen Institutt for Språkvitenskap/CASTL
Ja til flerspråklighet! Fordeler med å kunne mer enn ett språk Kristine Bentzen Institutt for Språkvitenskap/CASTL Introduksjon: Tospråklighet utfra ulike perspektiver Hva betyr det å være tospråklig?
DetaljerLikeverd og flerspråklighet Bente Ailin Svendsen ILN, Universitetet i Oslo Undervisningen i Almueskolen bør saavidt mulig meddeles paa Børnenes eget Talemaal. 1878. Johan Sverdrup The Language of My Heart
DetaljerVidereutdanning av barnehagelærere og utvikling av nye, språkdidaktiske praksiser
Videreutdanning av barnehagelærere og utvikling av nye, språkdidaktiske praksiser Landskonferansen for studie- og praksisveiledere 11. mai 2016 Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad Andel minoritetsspråklige
DetaljerEksamen SPED 3400 vår 2016 utsatt
Eksamen vår 2016 utsatt Ingen hjelpemidler tillatt. BOKMÅL Velg en (1) av to (2) oppgaver. Oppgave 1 Redegjør for begrepet migrasjonsrelaterte lærevansker og drøft deretter relevante forebyggendetiltak
DetaljerEr det mulig å identifisere dysleksi hos personer som ikke har norsk som morsmål?
Er det mulig å identifisere dysleksi hos personer som ikke har norsk som morsmål? Når jeg holder sertifiseringskurs i Logos, opplever jeg at mange synes det å identifisere dysleksi kan være utfordrende
DetaljerBarnehagen som språklæringsarena En kasusstudie av tre barnehagelæreres andrespråksdidaktiske praksiser
Barnehagen som språklæringsarena En kasusstudie av tre barnehagelæreres andrespråksdidaktiske praksiser NAFO, 5. november 2014 Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad gunhild.alstad@hihm.no Utgangspunkt
DetaljerTidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats
Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats Turid Helland Professor em Universitetet i Bergen Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Tidlig
DetaljerHvordan hjelpe elever til å utvikle teoretisk kunnskap når de gjør praktisk arbeid i naturfag?
Hvordan hjelpe elever til å utvikle teoretisk kunnskap når de gjør praktisk arbeid i naturfag? Western Graduate School of Research (WNGER), november 2010 ElevForsk Hvordan kan elever bli mer forskende
DetaljerPrestengas bazar se hva vi har! Mitra, Åse, Milena, Parisa og Gro Anita
Prestengas bazar se hva vi har! Mitra, Åse, Milena, Parisa og Gro Anita Hvorfor begrepet bazar? Et internasjonalt ord som kjennes igjen på mange språk Ordet bazar kommer fra en Pahlavi ord «Baha-røye»
DetaljerÅ skrive på et andrespråk
Å skrive på et andrespråk Normer for skriving, plagiering, læringsstrategier og identitetsutvikling Ingri D. Jølbo, UiO Plan Møte med tre elever Skriving i skolen - rammer Plagiering Læringsstrategier
Detaljer(Fra Norskopplæring for innvandrere med høyere utdanning fra hjemlandet Kartlegging og anbefalinger)
Innvandrere som gruppe har en større andel personer med langt høyere utdanning og en større andel med svært kort utdanning sammenliknet med resten av befolkningen. Det kan være utfordrende å tilby norskundervisning
DetaljerUtvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse
Utvikling av kreativ og robust matematikklærerkompetanse Ole Enge og Anita Valenta, Høgskolen i Sør-Trøndelag, avdeling for lærer- og tolkeutdanning NOFA2, Middelfart 13-15.mai Utfordringen Vi har studenter
DetaljerSpråklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen
Språklig og kulturelt mangfold 26. oktober 2010 Hilde Hofslundsengen Mine hovedpåstander Flerspråklighet er en ressurs for barnet og for barnehagen Barnehagen er en helt sentral læringsarena for språk,
DetaljerUTDRAG AV VEILEDER I FAGET GRUNNLEGGENDE NORSK FOR ELEVER FRA SPRÅKLIGE MINORITETER
UTDRAG AV VEILEDER I FAGET GRUNNLEGGENDE NORSK FOR ELEVER FRA SPRÅKLIGE MINORITETER Læreplan i grunnleggende norsk Opplæringen etter læreplanen i grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal fremme
DetaljerFlerspråklige barn på vei inn i lesekunsten på et andrespråk. TOBANO, tirsdag 17.april 2012 Tabeller og utregninger v/ Ali R Ludvigsen
Flerspråklige barn på vei inn i lesekunsten på et andrespråk TOBANO, tirsdag 17.april 2012 Tabeller og utregninger v/ Ali R Ludvigsen 1 Problemstilling Tospråklige barn som blir alfabetisert på et andrespråk
Detaljer2002-2012: Høyere utdanning og arbeid som tutor/veileder og forsker
CURRICULUM VITAE Personalia: Navn: Xiang Ying Mei Stilling: Forsker 3 Telefon: 905 05 085 E-post: xm@ostforsk.no Utdanning: 2009 12: Doctor of Philosphy, The University of Queensland 2005-06: Bachelor
DetaljerBarns muntlige fortellinger i overgang barnehage - skole
Barns muntlige fortellinger i overgang barnehage - skole Trude Hoel, førsteamanuensis Nasjonal lesekonferanse, 14. mars, kl. 09.45-10.30 Lesesenteret,UiS 15.03.16 lesesenteret.no Hva er en fortelling?
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
DetaljerBibliography: The Norwegian Language in America (Under construction) Arnstein Hjelde
Bibliography: The Norwegian Language in America (Under construction) Arnstein Hjelde 1897 Groth, Peter: Nogle eiendommeligheder ved de til Amerika utvandrede nordmænds sprog. Printed in Morgenbladet, April
DetaljerEmneevaluering og referansegrupper forbedringer, supplement, alternativer. Guttorm Sindre
Emneevaluering og referansegrupper forbedringer, supplement, alternativer Guttorm Sindre Referansegrupper (NTNU web) 2 Referansegrupper (NTNU web) 3 Utfordringer med referansegrupper Særlig i heterogene
DetaljerLeksikalsk og grammatisk utvikling hos enspråklige og tospråklige barn
Leksikalsk og grammatisk utvikling hos enspråklige og tospråklige barn Pernille Hansen Sammendrag Tidlige leksikalske og grammatiske ferdigheter predikerer senere leseog skriveferdigheter, men er lite
DetaljerTilegnelse av flere språk samtidig: Fordeler med å være flerspråklig
Tilegnelse av flere språk samtidig: Fordeler med å være flerspråklig Kristine Bentzen & Yulia Rodina CASTL/Institutt for Språk Universitetet i Tromsø Introduksjon: Hvem Hvem er vi? er 2 FLERE SPRÅK TIL
DetaljerLæreplaner og kartleggingsverktøy for språklige minoriteter
Læreplaner og kartleggingsverktøy for språklige minoriteter Likeverdig opplæring i praksis. Språklig mangfold og likeverdig Kristiansand 17.- 18.09.08 Else Ryen NAFO Læreplaner Arbeid med tilrettelegging
DetaljerFremmedspråk på barnetrinnet teoretisk grunnlag
Fremmedspråk på barnetrinnet teoretisk grunnlag Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen Notat 3/2010 (29.03.2010) v/ Eva Thue Vold og Gerard Doetjes Tendenser i Europa Både Europarådet og EU har
DetaljerFremmedspråk i skolen. Motivasjon for å begynne og fortsette med språket. Debora Carrai, ILS, UiO
Fremmedspråk i skolen. Motivasjon for å begynne og fortsette med språket Debora Carrai, ILS, UiO Hva trenger elevene for å lære et fremmedspråk? - Trenger de ekstra vitaminer? - Eller trenger de: -En god
DetaljerHva har vi lært fra Skoleklar-prosjektet? Foreløpige funn
Hva har vi lært fra Skoleklar-prosjektet? Foreløpige funn Utdanningskonferansen 17.11.2014 - Sammen om endring Professor Ingunn Størksen, Læringsmiljøsenteret UiS 24.11.2014 Læringsmiljøsenteret.no Hovedmål
DetaljerFlerspråklighet i Norge Rapport. Mila Vulchanova, Maria F. Asbjørnsen, Tor A. Åfarli, Brita Ramsevik Riksem, Juhani Järvikivi, Valentin Vulchanov
Flerspråklighet i Norge Rapport Mila Vulchanova, Maria F. Asbjørnsen, Tor A. Åfarli, Brita Ramsevik Riksem, Juhani Järvikivi, Valentin Vulchanov Innholdsfortegnelse: 1 Globalisering s. 2 2 Hvordan definerer
DetaljerDefinisjonene og forklaringene i denne presentasjonen er hentet fra eller basert på kap. 1 (Kristoffersen: «Hva er språk?
Definisjonene og forklaringene i denne presentasjonen er hentet fra eller basert på kap. 1 (Kristoffersen: «Hva er språk?») og 13 (Ryen: «Fremmedspråksinnlæring») i pensumboka SPRÅK. EN GRUNNBOK, Universitetsforlaget
DetaljerFlerspråklig utvikling - noen myter og realiteter
Flerspråklig utvikling - noen myter og realiteter Fokustreff for grunnskole NAFO 22.11.16 Else Ryen MultiLing UiO / NAFO else.ryen@iln.uio.no h.g.simonsen@iln.uio.no Barn og flerspråklighet i mediene Snakk
DetaljerLese- og skrivevansker - forskningsbaserte tiltak som fungerer
U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N T. Helland JobbAktiv Lese- og skrivevansker - forskningsbaserte tiltak som fungerer Turid Helland Institutt for biologisk og medisinsk psykologi Bergen logopediforskning
DetaljerBÆRUM KOMMUNE. Samtaleguide. Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål. Språksenter for barnehagene
BÆRUM KOMMUNE Samtaleguide Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål Språksenter for barnehagene Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Hvordan
DetaljerFlerspråklige elever i det ordinære klasserommet i barneskolen ressurser eller usynlige?
Flerspråklige elever i det ordinære klasserommet i barneskolen ressurser eller usynlige? Nafo 19.november 2018 Kirsten Palm Den norske konteksten Opplæringsloven 2.8 Elevenes morsmål utnyttes i liten grad
DetaljerProject manager of the MSG6-model (Leading computable general equilibrium model of the Norwegian economy).
Curriculum vitae Geir H M Bjertnæs Statistics Norway Akersveien 26 0177 Oslo Pb. 8131 Dep. 0033 Oslo Telephone: 40902511 Telephone, private: 92049443 e-mail: ghb@ssb.no Date of birth: 28. Aug 1971 Nationality:
DetaljerPerspektiver på flerspråklighet. Høgskulen i Sogn og Fjordane, 26. februar 2016 Lars Anders Kulbrandstad
Perspektiver på flerspråklighet Høgskulen i Sogn og Fjordane, 26. februar 2016 Lars Anders Kulbrandstad baskisk "... bilingualism alone is insufficient to guarantee the postponement of dementia. (Morris
DetaljerTolk i klasserommet. - en bimodal praksis omgitt av usikkerhet? Torill Ringsø. Universitetslektor. Kunnskap for en bedre verden
Tolk i klasserommet - en bimodal praksis omgitt av usikkerhet? Torill Ringsø Universitetslektor Kunnskap for en bedre verden Presentasjonen Masteroppgave i språklig kommunikasjon: Lærere og tolkers refleksjoner
DetaljerÅ lære gjennom fortellinger - en fagartikkel
Å lære gjennom fortellinger - en fagartikkel Skrevet av Sunil Loona og Målfrid Bleka Fortellinger kan bli fortalt på mange måter de kan formidles muntlig, skriftlig, gjennom film, presenteres som tegneserier
DetaljerÅ tilrettelegge leseopplæringen til elever med norsk som Andrespråk. Marit Aasen og Hege Rangnes
Å tilrettelegge leseopplæringen til elever med norsk som Andrespråk Marit Aasen og Hege Rangnes 26.11.15 1 Fem grunnprinsipper 1. Sterk sammenheng mellom vokabular og leseforståelse spesielt for flerspråklige
DetaljerSOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter
SOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter Kort om emnet Dette seminaret tar for seg både hvordan man kan gå frem for å belyse institusjonelle ordninger og styringsrelasjoner i hverdagen (Institusjonell
DetaljerTospråklig assistanse og betydning for barns språkutvikling. Dokumentasjon av et språkprosjekt
Tospråklig assistanse og betydning for barns språkutvikling Dokumentasjon av et språkprosjekt Lære norsk eller lære morsmål? Er det barnehagens rolle å støtte barns morsmål? Eller skal hjemmet ha ansvar
DetaljerÅ LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK
Å LÆRE NORSK SOM ANDRESPRÅK Kurs del 2 i kursrekken: Flerspråklige elever i klassen eller i SNO 26.09.2017 14.00-15.00 Hvem er de flerspråklige elevene i din klasse? Språket familien snakker er.? Har vært
DetaljerArbeid med andrespråk og flerspråklighet i barnehagen - barnehagens mulighetsrom
Arbeid med andrespråk og flerspråklighet i barnehagen - barnehagens mulighetsrom Samling for barnehagemyndighetene i Østfold Førsteamanuensis Gunhild Tomter Alstad gunhild.alstad@hihm.no Utgangspunkt for
DetaljerGrunnleggende litterasitetsutvikling: Om kunnskaper, ressurser og tid. Marte Monsen
Grunnleggende litterasitetsutvikling: Om kunnskaper, ressurser og tid. Marte Monsen 14.11.2018 Forskningsfunn om undervisningen for voksne minoritetsspråklige uten funksjonelle lese- og skriveferdigheter
DetaljerNewton Energirom, en læringsarena utenfor skolen
Newton Energirom, en læringsarena utenfor skolen Begrepenes betydning i elevenes læringsutbytte 27.10.15 Kunnskap for en bedre verden Innhold Hvorfor valgte jeg å skrive om Newton Energirom. Metoder i
DetaljerSpråkutvikling hos barn Flere veier til målet
Språkutvikling hos barn Flere veier til målet Merete Anderssen & Kristine Bentzen Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet Innledning Barn er eksepsjonelt gode til å tilegne seg språk! Språktilegnelse
DetaljerEngelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners
Engelsk 1, emne 2; English Teaching Methodology for Yong Learners Emnekode: VEN102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
DetaljerÅ våge å lede: 10 tips til kvinner som leder på tvers av kulturer
Å våge å lede: 10 tips til kvinner som leder på tvers av kulturer Hvordan kan ledere utvikle kommunikasjonsadferd for økt gjennomslagskraft på tvers av kulturer? Vi må våge å gjøre en forskjell hver dag!
DetaljerSimulering en læringsmetode i oppøving av studentenes evne til klinisk vurdering?
Simulering en læringsmetode i oppøving av studentenes evne til klinisk vurdering? Helene M. Storebø Opheim Inger Taasen Høgskolen i Oslo og Akershus Skandinavisk konferanse om simulering Gjøvik 10.april
DetaljerMarte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole
Marte Blikstad-Balas Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Ambisjon: -studere tekstpraksiser på tvers av fag i skolen (vgs) Sosiokulturelle literacy-teorier (Barton 2007; Gee
DetaljerFlerspråklig utvikling. Pedagogisk fagsenter Årstad Hilde Romarheim & Sissel Lilletvedt
Flerspråklig utvikling 1 Tre myter om andrespråkslæring Barn lærer andrespråket lettere enn voksne: En av grunnene til at det kan virke som om barn lærer andrespråket lettere enn voksne, er at de ikke
DetaljerLokal læreplan i fremmedspråk. Sunnland skole 2012-2013
Lokal læreplan i fremmedspråk Sunnland skole 2012-2013 Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket Undersøke likheter og
DetaljerFlerspråklighet og morsmålsaktiviserende læring. Om vurdering, mulige språkvansker og behov for tilrettelegging
Flerspråklighet og morsmålsaktiviserende læring. Om vurdering, mulige språkvansker og behov for tilrettelegging Espen Egeberg Hovedmål med utredning og vurdering: Tilrettelegging av læringsmiljø og metoder
DetaljerDemokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis
Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis Heidi Biseth: Fagfornyelsen - Demokrati & medborgerskap 24.01.2019 1 12.15 13.15 Demokrati og medborgerskap et
DetaljerSpråk og kommunikasjon på byggeplassen
Språk og kommunikasjon på byggeplassen Kamilla Kraft Københavns Universitet Fafo Østforum seminar 12. februar 2018 Konsekvenser av arbeidsmigrasjon 1. Ofte arbeidere fra ikke-skandinaviske land som er
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: The body Trinn: 1.trinn Tidsramme:4 undervisningstimer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerGeografisk forstand (neighbours) Politisk (samme land, situasjoner av språkdominans) Lingvistisk (av samme diakronisk opphav, hører til samme tett
Myter og fakta Geografisk forstand (neighbours) Politisk (samme land, situasjoner av språkdominans) Lingvistisk (av samme diakronisk opphav, hører til samme tett gruppe) Min søn har studeret et semester
DetaljerHva gjør vi i norskfaget på GFU?
Kompetanse for mangfold - også i lærerutdanningene 1 GFU-skolen 03.11.14 2 Hva gjør vi i norskfaget på GFU? 5-10 - Et flerkulturelt perspektiv Studentene skal tilegne seg kunnskaper og ferdigheter som
DetaljerStudentene på lærerutdanning for tospråklige lærere møter det omvendte klasserommet
Studentene på lærerutdanning for tospråklige lærere møter det omvendte klasserommet FLIPPED CLASSROOM Seksjon for digital kompetanse Håkon Swensen Denne økta Når Digital kompetanse flippet TOS Studentene
DetaljerFilm: Parental Involvement. Foreldremedvirkning/foreldresamarbeid
Film: Parental Involvement Foreldremedvirkning/foreldresamarbeid Lærerveiledning Innhold 1. Innledning 2 2. Mål 3 3. Innhold. Aktiviteter og undervisningsmateriell 4 4. Tidsbruk 6 5. Vurdering 6 6. Referanser
DetaljerI rammeplanen for barnehagen står det at man skal: «oppmuntre barn med to- eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og samtidig hjelpe
I rammeplanen for barnehagen står det at man skal: «oppmuntre barn med to- eller flerspråklig bakgrunn til å være språklig aktive og samtidig hjelpe dem til å få erfaringer som bygger opp deres begrepsforståelse
DetaljerSamtaleguide om barnets morsmål
Samtaleguide om barnets morsmål Til foreldresamtaler i barnehagen Fotograf Jannecke Jill Moursund Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Når et barn lærer flere språk samtidig, vil språkene
DetaljerKartleggingsverktøyet Språkkompetanse i grunnleggende norsk
Kartleggingsverktøyet Språkkompetanse i grunnleggende norsk Skoleeiernettverket grunnskole 18.11.2013 Else Ryen MultiLing, UiO / NAFO Kartleggingsverktøy for norskferdigheter: Kartleggingsmateriell Språkkompetanse
DetaljerLanguage Acquisition ED 498
+ Language Acquisition ED 498 + Overview Using the Prism Model in Professional Conversations A brief intro to First Language Development and Second Language Acquisition Krashen s 5 Hypotheses Cummins Light
DetaljerDigital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter
Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter AB Fuglestad 14. oktober 2015 Sentrale pedagogiske ideer Syn på læring: sosiokulturelt - lærer i samhandling med andre, i miljø
DetaljerTeori og praksis om forholdet mellom spesialpedagogikk og flerkulturell pedagogikk Sara Brøvig Østby
«2-8 eller 5-1? Eller kanskje begge deler?» Teori og praksis om forholdet mellom spesialpedagogikk og flerkulturell pedagogikk Sara Brøvig Østby Marginaliserte grupper i samfunnet Integrerings- og inkluderingsperspektivet
DetaljerPensumliste Veilederstudiet UiB 09/10
Pensumliste Veilederstudiet UiB 09/10 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene skal 200 velges fra det oppgitte
DetaljerS-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene?
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene? Majken Korsager og Peter van Marion Trondheim 15.11.2012 The Rocard Expert Panel ) Doris Jorde Leder av Naturfagsenteret
DetaljerÅ lære et andrespråk og å lære fag på andrespråket
Å lære et andrespråk og å lære fag på andrespråket Om å se språklige og faglige utfordringer i sammenheng Innlegg på oppstartskonferanse i regi av Kompetanse Norge 1.6.2017 06.06.2017 Struktur på innlegget
DetaljerLinjevalg og gjennomføring av videregående skole
Linjevalg og gjennomføring av videregående skole Ulike veier til økt gjennomføring av videregående opplæring - Bruk av forskning som legitimering av tiltak Utdanningskonferansen Oslo 8. november 2016
DetaljerArbeid med språk i barnehagen - lett som en lek?
Arbeid med språk i barnehagen - lett som en lek? Barnehagen som språklæringsarena En kasusstudie av tre barnehagelæreres andrespråksdidaktiske praksiser NAFOs nettverkssamling for UH og FM, 20. april 2015
Detaljer