Samfunnsengasjerte, kreative og handlekraftige ingeniører institusjonenes utfordring

Transkript

1 Samfunnsengasjerte, kreative og handlekraftige ingeniører institusjonenes utfordring Mette Mo Jakobsen, Kunnskapsdepartementet Fagmøter i forbindelse med implementering av ny rammeplan for ingeniørutdanning, Høsten 2011

2 2 Kunnskapsdepartementet

3 Naturfagprosjektet Vilje-con-valg Hva teller for valg? 3 Kunnskapsdepartementet

4 Ingeniøren Samfunnsengasjert, kreativ og handlekraftig, med evne til aktivt å bidra i fremtidens utfordringer! Visjon 4 Kunnskapsdepartementet 4

5 Status og utfordringer NOKUT-evaluering Ny rammeplan Nasjonale retningslinjer Oppdrag gitt til NRT - Nasjonalt råd for teknologisk utdanning; IMPLEMENTERING Alternative opptaksveier Vi har store forventninger til framtidas ingeniørutdanning! 5 Kunnskapsdepartementet

6 STRATEGIER

7 CSE- Computers in Science Education -Beregningsorientert utdanning 7 Kunnskapsdepartementet 7

8 SAK - Samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon Samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon er viktig for den vidare utviklinga av universitets- og høgskolesektoren. Departementet meiner at SAK er eit godt og verksamt tiltak for kvalitetsheving som har gitt gode resultat. Det er likevel fleire institusjonar som har eit breiare utdanningstilbod enn det er fagleg og økonomisk grunnlag for. Det er framleis behov for meir spissing og konsentrasjon av innsatsen gjennom at kvar institusjon i samspel med andre peiker ut faglege satsingar og tydeleggjer profilen ved institusjonen. I tillegg til å medverke til meir robuste fagmiljø, skal SAK-politikken fremje nødvendig tverrfagleg samarbeid. 8 Kunnskapsdepartementet

9 9 Kunnskapsdepartementet

10 Rekruttering til realfag og teknologi 10

11 Kampanjen Den virkelige verden denvirkeligeverden.no 11 Kunnskapsdepartementet 11

12 Ingeniørutdanningene må møte forventningene og opprettholde interessen. Mestringsforventning Interesseverdi Identitetsverdi Nytteverdi Relativ kostnad En nytenkende rammeplan gir institusjonene store muligheter 12 Kunnskapsdepartementet

13 Det har skjedd mye siden første rammeplan kom Samfunns- og næringsliv Teknologi Grunn og videreutdanning Lovverk 13 Kunnskapsdepartementet 13

14 Spennende og viktig implementeringsprosess En nytenkende rammeplan krever nytenkning i implementeringen. Institusjonsledelsen må ta ansvar. De dynamiske kreftene må forløses og få rom til å utvikle den nye utdanningen i tråd med rammeplanens krav. 14 Kunnskapsdepartementet 14

15 Ny ingeniørutdanning Våre forventninger Integrert og helhetlig Oppdaterte og varierte lærings- og vurderingsformer Forsknings- og utviklingsorientering Profesjonskompetanse og praktiske ferdigheter Internasjonal kompetanse Tverrfaglighet, innovasjon og entreprenørskap Studentinnsats og studiemestring Ingeniørdannelse 15 Kunnskapsdepartementet 15

16 Motivasjon Relevans - Læringsutbytte Fagenes relevans er viktig for motivasjon og forventninger. De nye emnene og integrasjon i utdanningen skal bidra til dette. Felles læringsutbytte er institusjonenes felles utfordring. 16 Kunnskapsdepartementet 16

17 Et felles løft! Institusjonene må løfte i fellesskap og dele kunnskap og erfaring. Derfor spiller NRT en viktig rolle som koordinator og bindeledd i prosessen. 17 Kunnskapsdepartementet

18 Et kunnskapsbasert næringsliv For kunnskapsbasert næringsliv er det viktig å kunne samarbeide på tvers av profesjoner Rammeplanen legger grunnlaget for å involvere arbeids- og næringsliv gjøre studiene samfunnsrelevante styrke profesjonskunnskapen 18 Kunnskapsdepartementet 18

19 Indikatorene en nyttig sjekkliste Oppdaterte og varierte lærings- og vurderingsformer Læringsformer er forankret i oppdaterte ingeniørdidaktiske kvalifikasjoner. Samarbeid om læringsformer med andre fagmiljøer, herunder pedagogiske. Variasjon i lærings- og vurderingsformer. Eksempel: Ingeniørdidaktikk satsningsområde! 19 Kunnskapsdepartementet 19

20 Vårt bidrag Vi skal bruke 8 millioner kroner på ingeniørutdanningen nå. Det er gitt 4 mill til implementeringsprosessen. I tillegg er det satt av 4 millioner kroner til samarbeid for å oppnå tydeligere arbeidsdeling og økt konsentrasjon (SAK) for å heve den faglige kvaliteten i ingeniørutdanningen. Vi har både forhåpninger og forventninger til at midlene til sammen vil bidra til mer robuste fagmiljø og mer relevante utdanninger. 20 Kunnskapsdepartementet 20

21 Forventninger til implementeringen Fremtidig utdanning er i tråd med retningslinjenes kjennetegn. Nært samarbeid med arbeids- og næringsliv. Institusjonens ledelse involverer seg og det legges til rette for en dynamisk prosess for å utvikle utdanningene. Entusiasmen i institusjonene vekkes og utnyttes. SAK i ingeniørutdanningen. 21 Kunnskapsdepartementet

22 22 Samfunnsengasjerte, kreative og handlekraftige ingeniører institusjonenes utfordring Bruk muligheten!

23 MMJ, Kunnskapsdepartementet 23