Integrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag

Transkript

1 Integrert lektorutdanning (ILU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) for allmennfag Hans-Kristian Hernes, leder Rammeplanutvalg I Oslo 14. februar 2012

2 Sentrale premisser for nye lærerutdanninger Skolenes og samfunnets behov Integrert og profesjonsrettet Utvikling av profesjonsfag Fag fordypning rettet mot trinn i skolen, spesialiserte lærerutdanninger Forskningsbaserte utdanninger Forskningsprogrammer Forskerskoler Styrket og integrert praksis Samarbeid med skoler og skoleeiere 2

3 Mandatet Vurdere PPUs relevans og kvalitet i forhold til skolens behov Vurdere mulig samkjøring mellom integrerte programmer og PPU, og utarbeide forslag til felles rammeplan Foreslå modell for sterkere integrasjon mellom fagstudiene og PPU-delen i de integrerte utdanningene Lage forslag til hvordan faglig kvalitet kan sikres Vurdere fagdidaktikkens plass i studiene Vurdere om 4-årige integrerte adjunktutdanninger fortsatt skal tilbys 3

4 Resultatet rammeplaner og retningslinjer Rammeplaner Forskrift fastsettes av Kunnskapsdepartementet. Brukt til å styre korte profesjonsutdanninger Vekt på læringsutbyttebeskrivelser Krav til innhold: i) Mål, ii) Læringsutbytte, iii) Utdanningens varighet og krav til faglig innhold, iv) Strukturell ramme progresjon, profesjonsretting, integrasjon, v) Krav til faglighet og fordypning Kortfattet dokument 4

5 Nasjonale retningslinjer Ikke forskrift. Forvaltes av Nasjonalt råd for lærerutdanning Utdyping og presisering av rammeplanen. Arbeid kommet kort i rammeplanutvalgene Felles innledning Hovedelementer med spesifikke omrtaler: a) Profesjonsrettet b) Integrert c) Praksisnær. Spesifikke deler om fag og innhold Ambisjon om kortfattede dokumenter

6 Rammeplanutvalget noen ambisjoner Heve kvaliteten ved lærerutdanning for trinn Lærerutdanning på masternivå Inntak: Strengere krav til opptak Studiet: Høyt nivå, integrasjon av ulike deler i programmet. Fagmiljø: a) Mastergradsnivå. b) Integrering og samarbeid mellom miljøer som deltar i lærerutdanning. c) Relevant fagmiljø. Praksis: a) Bedre praksis. b) Formalisert og gjensidig samarbeid mellom utdanningsinstitusjon og praksisskoler. c) Studiepoengfesting? 6

7 Rekruttere talenter til lærerutdanning Attraktiv utdanning, attraktivt yrke Gode programmer/tilbud som stimulerer dem til å bli lærere Oppleve at de går på en lærerutdanning Minske frafall Solid og spiss kompetanse i fag Utdanne lærere som stimulerer og motiverer til læring og faglig utvikling Mangfoldig elevgruppe Studiespesialisering, yrkesfag, ungdomsskole

8 Ambisjoner og realiteter om å balansere mellom ulike hensyn Utfordringer Institusjonelt handlingsrom Rammeplan: Overordnete føringer, konkret utforming av institusjonene Forslagene betyr innstramming hvor Institusjonene organiserer seg forskjellig Ulike fag og fagtradisjoner Omfang på emner Dokumentenes omfang Forsøke å være konkret og handlingsrettet 8

9 Fag+fagdidaktikk+pedagogikk+praksis Alt skal inn Alt skal forbedres Alt skal utvides (og alle skal være fornøyde) Vanskelig innenfor rammene som er gitt hva trenger en student for å bli en god lærer? Hvordan utdanne gode lærere basert på spisse fagmiljø? 9

10 Praktisk-pedagogisk utdanning PPU Opptak: Mastergrad To skolefag, minimum karakter C Studiet: Masternivå (krav til fagmiljø) Relevant fagdidaktikk Praksis (60 dager) 10

11 Integrert lektorutdanning ILU Opptak: Minimumskrav samme som grunnskolelærerutdanning Spesialiserte krav eksempelvis realfag og matematikk Studiet: Fordeling mellom lavere og høyere grad (60/40) To fag minimum 165 sp (fag 1), 60 sp (fag 2) Profesjonsfag Praksis 100 dager 11

12 Innspill som diskuteres ILU og GLU 5-10 Mulighet for samkjøring av tilbud med grunnskolelærerutdanning Åpner for tilbud ved flere institusjoner Lavere minstekrav til fag 1 (135 sp), mulighet for større fag 2 (eks 90 sp) 12

13 Praksis med kvalitet Praksis: Omdreiningspunkt med uklar status og varierende innhold Forslaget: Forpliktende samarbeid. Kommuner, skoler og UH-institusjoner må samarbeide Krav til skoler, veiledere og til fagmiljøene Praksis og FoU-aktivitet Tydeligere krav om innhold og progresjon Læringsmål for praksis Praksis tilpasset studentenes nivå 13

14 Innspill som diskuteres praksis med studiepoeng Praksis gis studiepoeng som del av studiet. Praksis defineres som tydelig del av studium. Definerer ansvar for praksis (på begge sider). Skolene som del av lærerutdanning. Avsluttende prøve som skal bestås. 14

15 Profesjonsfaget Innhold under arbeid Pedagogikk og fagdidaktikk likt fordelt Innretning mot trinn 8-13 Krav til aktivt og relevant fagmiljø Innretning mot studentenes fagbakgrunn relevant fagdidaktikk Kompetansekrav til fagmiljø Faglig aktivitet FoU-prosjekter

16 Fagene ILU tilbakekomsten til tradisjonelle skolefag? Lærerutdanning basert på spisskompetanse Nødvendig for å løfte elever inn i kunnskapssamfunnet Integrerte programmer krever samarbeid Involvering av fag sammen med pedagogikk og fagdidaktikk og praksisarenaer Mer aktiv deltakelse i lærerutdanning enn tidligere Vurdering av faglig og læringsformer hvordan bidrar de til utdanning av gode lærere?

17 Hva betyr dette? Institusjonene Overordnet ansvar. Dokumentere at det finnes samlet fagmiljø for å gi lærerutdanning Fagmiljø Tettere samarbeid FoU rettet mot skoler Studentene Litt trangere nåløye Krav om mer fag Mer utfordrende praksis