NORBYLUNDEN BARNEHAGE. Årsplan «Utvikle vennskap, trygge og aktive barn gjennom barnehagehverdagen» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER

Transkript

1 NORBYLUNDEN BARNEHAGE Årsplan «Utvikle vennskap, trygge og aktive barn gjennom barnehagehverdagen» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER

2 Nordbylunden barnehage: Adresse: Nordbyveien 57 B, 3038 Drammen Telefon: Styrer: Cecilie Braar 2

3 Barnehagens pedagogiske innhold er forankret i: Lov om barnehager Rammeplan Forskrift om miljørettet helsevern for barnehager og skoler Virksomhetsplan for Strømsø barnehageområde. Vedtekter for Drammen kommunale barnehager. Felles faglig plattform for de kommunale barnehagene Økonomiplan for Drammen kommune Læringsløp Drammen Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og lek, læring og danning er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse og sju fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Læringsløp Drammen, et langsiktig utviklingsarbeid frem mot Å lykkes i hele læringsløpet, er en overordnet plan for kvalitetsutvikling i barnehage, skole og oppvekst i Drammen kommune. Høy kvalitet i det ordinære læringsløpet fra barnehage til videregående skole er aller viktigst for å lykkes med å gi barn og unge bedre kompetanse. For å lykkes i dette arbeidet skal Læringsløp Drammen være vekstorientert gjennom å sikre at alle barn og unge skal bli møtt med høye forventninger uavhengig av ressurser, bakgrunn og kognitiv kapasitet. Barnehagens formål «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd, solidaritet og verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.» (Rammeplan for barnehager) Visjonen for læringsløpet i Drammen: «Et læringsløp der hvert enkelt barn oppfyller sitt fulle faglige potensial, og blir et trygt, aktivt og selvstendig menneske» Barn og unge må utvikle en kjernekompetanse som bedrer forutsetningene for læring og videre deltakelse i utdanning og yrkesliv. Her kommer språklig kompetanse, sosial og emosjonell kompetanse og matematisk kompetanse inn som prioritert kjernekompetanse. Høye ambisjoner og høy kvalitet i hele oppvekstsektoren kan gjøre en viktig og positiv forskjell i barn og unges liv 3

4 Rammeplanens 7 fagområder: 1. Kommunikasjon, språk og tekst 2. Kropp, bevegelse og helse 3. Kunst, kultur og kreativitet 4. Natur, miljø og teknikk 5. Etikk, religion og folosofi 6. Nærmiljø og samfunn 7. Antall, rom og form Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere fagområder vil ofte være representert i temaopplegg eller i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Fokusområder i Nordbylunden barnehage i : 1. Språk 2. Lek 3. Sosial kompetanse og vennskap 4. Motorikk Nordbylunden barnehage har som mål å skape avdelinger som daglig preges av: i barnehagen skal jobbe for at barna opplever et rikt og variert språkmiljø. Rike erfaringer med fortelling, høytlesning, sang og regler kommer språkutviklingen til gode. Samvær, samtaler og deling av opplevelser er viktig når det gjelder språkmiljø og språkstimulering. Alle ansatte skal i sin samhandling med barna blant annet jobbe etter de 7 prinsippene i utviklingsstøttende kommunikasjon (USK). Vår kollegaveileder, Marianne Knuten benytter video for å ta opp samspillsituasjoner mellom barn og voksne, for å se hvordan vi bruker de 7 prinsippene i vårt daglige arbeid: 1. Personalet retter sin oppmerksomhet mot barnets signaler, og følger barnets utspill. 2. Personalet gir barnet positiv bekreftelse på at de er oppmerksomme på barnet. 3. Personalet setter ord på hva som skjer i samspillet på en positiv måte. 4. Personalet passer på at alle tar tur. 5. Personalet hjelper barnet ved å sette grenser, og vise positive alternativer, og gir barnet ros og anerkjennelse. 6. Personalet markerer begynnelse og slutt. 7. Personalet hjelper barnet med å sette seg inn i og dele glede og positive opplevelser. Trygghet, varme og omsorg. Konstruktiv og bevisst pedagogisk arbeid opp mot enkeltbarn og barn i grupper. Respekt og en inkluderende atmosfære Høflighet, vennlighet og empati. Tillit, åpenhet og ærlighet. God kommunikasjon med barn og foreldre. Humor og glede. Tilrettelegging av variert fysisk aktivitet, lek og læring. Sosial kompetanse og språkutvikling. Språklig kompetanse Småbarnsperioden er den grunnleggende perioden for utvikling av språket. De yngste barnehagebarna er helt avhengige av samspill med voksne som forstår barnas forsøk på å kommunisere, ikke minst gjennom kroppsspråk, gester og mimikk. Dette er avgjørende for betydningen av videre utvikling av talespråket. Personalet 4

5 Språktrappa i Nordbylunden barnehage Språktrappa er et pedagogisk planleggingsverktøy vi benytter i barnehagen for å sikre systematisk språkog begrepsopplæring. Språktrappa er delt inn etter barnas alder, og tar for seg ulike tema tilpasset alder og utviklingsnivå. På månedsplanen til den enkelte avdeling vil det være fokus på ulike nøkkelord for de ulike månedene. Avdelingene vil hver måned synliggjøre ulike nøkkelord/fokusord på månedsplanen. Dette er ett av mange tiltak i forbindelse med språk og begrepsutviklingsarbeidet i barnehagen. Ytterligere informasjon om Språktrappa ligger på internett og er tilgjengelig for alle. Se Snablene: 5-åringene. Se og hør Skoleforberedende gruppe. Mestre å ta i mot en beskjed Gjøre beskjeden om til aktiv handling Turtaking, kunne vente på tur gi tur Kunne holde fokus Sette ord på egne og andres handlinger og følelser Kunnskapsmål: At barna skal tilegne seg og forstå nye begreper. Ferdighetsmål: At barna skal videreutvikle sine kommunikasjonsferdigheter med barn og voksne. Holdningsmål: At barna skal oppleve glede ved å mestre kommunikasjon med andre. Lek og lekens betydning. Leken skal ha en fremtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allment menneskelig fenomen der barna har høy kompetanse og engasjement. Leken er en grunnleggende livs - og læringsform som Hareklubben: 4-åringene. Språk og sprell Lese- og skriveforberedende aktiviteter. Oppmerksomhet på lyd Rim og regler Stavelsesdeling Forlydanalyse Ekornklubben: 3-åringene. Språksprett Hver 3-åring skal ses av en voksen. Den voksne skal gjøre seg kjent med barnets språklige ståsted (forventet språkutvikling) Barnets språk skal stimuleres og registreres Marihøner og sommerfugler: 1- og 2-åringene. Lek med meg Utviklingsstøttende kommunikasjon ordsetting. Ordsette barnets handling Ordsette barnets følelser Ordsette egen handling Ordsette det som skal skje skape forutsigbarhet barn kan uttrykke seg gjennom. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklige og kulturelle ulikheter. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Barnehagen skal legge til rette for variert lek både ute og inne, samtidig som personalet skal være tilgjengelige ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette vil være med på å danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer, en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek og utvikle og ivareta vennskapsrelasjoner 5

6 Sosial kompetanse. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Barn og unge lærer sosial kompetanse gjennom samspill og interaksjon med andre, og barn som tidlig lærer selvregulerende atferd får positive gevinster i form av mer læring og økt sosial kompetanse (Læringsløp Drammen s 12) Leken er veldig viktig for mange sider av barnets utvikling, for eksempel er det et tegn på både fysisk og mental sunnhet at et barn leker. Leken stimulerer alle sider av barns utvikling. Dette gjelder både språk, sosialkompetanse, emosjonell, kognitiv, moralsk og motorisk utvikling. Leken er også med på å utvikle kreativitet og evnen til å løse problemer og barnet lærer noe om hvordan verden fungerer både sosialt og fysisk. Barn bør være aktive hver dag. Lek og fysisk aktivitet gir mer robuste og friske barn Kunnskapsmål: Barna skal få kjennskap og erfaring med ulike typer lek. Ferdighetsmål: At barna skal mestre lek alene og sammen med andre barn i barnehagen. Holdningsmål: At barna skal oppleve glede gjennom lek. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser og skjer i alle situasjoner gjennom dagen. Alle barn må få varierte samspillserfaringer, samtidig som barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og estetiske opplevelser må være kjennetegn ved barns tilstedeværelse i barnehagen. Å mestre eget liv krever en robusthet som sikrer både lærekraft, handlekraft og værekraft. (Læringsløp Drammen s.15) Danning gjennom omsorg, lek og læring. Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas. Anerkjennelse av barndommens egenverdi står sentralt i denne tradisjonen. Den helhetlige og integrerte tilnærmingen som karakteriserer barnehagens virksomhet, ivaretar formålet blant annet gjennom begrepene omsorg, lek, læring og danning. En sentral forutsetning for trivsel og læring, er at barna opplever trygghet, gode og varme relasjoner og autoritative (varme og grensesettende) voksne. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre, forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom gode dannelsesprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og til seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. Barn kan uttrykke seg på mange måter i lek, og leken har en selvskreven og viktig plass i barnehagen. Barnehagen skal bidra til den gode barndommen ved å gi alle barna muligheter for lek. 6

7 stundene varierer mellom å lese bøker, høre på CD og/ eller sove i vogna si. De aller yngste sover godt etter mye lek og aktivitet, de trenger å lade batteriene for å være klar for mer lek og læring på ettermiddagen. Vi legger også stor vekt på lesestunder utenom hvilingen, og opplever at ungene gjerne vil bli lest for uavhengig alder. Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. Barnehagen skal sørge for helhet og sammenheng i omsorg- og læringstilbudet. Barna skal ha muligheter for å søke erfaringer og opplevelser alene og i samspill med andre. Kunnskapsmål: Barna skal tilegne seg økt kunnskap om positivt samspill. Ferdighetsmål: Barna skal videreutvikle positive samspillsferdigheter. Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen jobbe for at barna utvikler en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Barna skal få erfaring med varierte bevegelser og utfordringer, de skal utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp og forskjellighet, de skal få kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. Barnehagen skal gjennom servering av lunsj tilby et variert og sunt kosthold, med daglig tilbud om grønnsaker. Hver ettermiddag serveres et fruktmåltid på den enkelte avdeling. Dette er frukt som barna selv har med, og som deles opp og legges på felles fat. Vi oppfordrer foreldre/foresatte om å sende med variert frukt/grønt. Barnehagen skal organisere hverdagen slik at det er en gjennomtenkt veksling mellom perioder med ro, aktiviteter og måltider (jamfør Helsedirektoratets anbefalinger). Holdningsmål: Barna skal oppleve glede ved å samhandle på en positiv måte. Motorikk. Kropp, bevegelse og helse. I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Barns kontakt med andre starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter, noe som har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp, samtidig som variert fysisk aktivitetbåde inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. For å gi barna god variasjon mellom aktivitet og hvile, legger vi hver dag til rette for hvilestund etter lunsj. Disse Det skal legges til rette for utnyttelse av det fysiske miljøet, og inspirere til trygg og utfordrende kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett kjønn, kroppslige, psykiske og sosiale forutsetninger. Personalet skal følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er fysisk aktive og opplever glede gjennom mestring og fellesskap. Snablene (de som går sitt siste år i barnehagen) har i en årrekke hatt fysisk aktivitet i gymsalen på Åskollen skole en dag i uka. Barnehageåret blir det gymsal på torsdager, med oppstart i uke 36. 7

8 Kunnskapsmål: Barna skal få kunnskap om egen kropp og viktigheten av god helse. Ferdighetsmål: Barna skal videreutvikle sine motoriske ferdigheter. Holdningsmål: Barna skal oppleve glede ved å mestre motoriske ferdigheter med egen kropp. Kristne høytider: Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon. I Rammeplanen kap.3,5 står det: bl.a.: «Barnehagen skal bidra til at barna får innsikt i grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon». Barna skal «få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner, og tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen». Jul og påske er kristne høytider som Nordbylunden barnehage har som tradisjon å markere. I forbindelse med påske kan vi få besøk av presten eller vi besøker kirken. I desember er det mange aktiviteter i barnehagen, knyttet til julen som høytid. Vi har adventsamlinger, lager julehemmeligheter, baker, synger julesanger, går i kirken med 4- og 5-åringene som ønsker å delta, vi markerer luciadagen og har nissefest. I adventsamlingene snakker vi om hvorfor vi feirer jul, men vi snakker også om at ikke alle feirer jul eller feirer på samme måte. I Rammeplanen står det videre at «barnehagen skal bidra til at barna utvikler toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet». Dersom noen familier i Nordbylunden barnehage feirer/ markerer andre høytider enn de kristne, og ønsker at vi skal markere eller snakke med barna om dette, kan dere ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen eller styrer. Verktøy og metoder vi benytter i arbeidet i barnehagen. I Nordbylunden barnehage benytter vi oss av følgende observasjoner, kartlegginger og metoder i arbeidet med barna. TRAS Tidlig Registrering Av Språkutvikling. Målet er at barn som sliter med sin språktilegnelse, blir registrert på et tidlig tidspunkt, og at eventuelle hjelpetiltak kan settes i verk så tidlig som mulig. SATS en screening av 2-åringers språk. SATS er en systematisk observasjonsmetode, og skal gi grunnlag for en faglig vurdering av om barnet er i normal språkutvikling, eller om det er behov for ny vurdering eller særlige undersøkelser. Askeladden språkscreeningstest - Askeladden språkscreeningstest er utviklet for barn i alderen 2 6 år. Den måler fargekunnskap, visuelt minne, auditivt minne, taktil formoppfatning, funksjon og relasjon og kategorisering. Testen gir oss en pekepinn om hva vi eventuelt bør sette inn av videre utredning eller tiltak for å hjelpe barnet best mulig. Snakkepakka er et redskap vi bruker i utviklingen av barnas språkkompetanse. Snakkepakka gjør det enklere for barna å forstå språk ved at vi bruker figurer til å konkretisere det vi forteller og snakker om. Veilederen er et redskap ansatte benytter i arbeidet med å styrke utviklingen av språket spesielt rettet mot flerspråklige barn. Alle med er en observasjonsmetode inndelt i seks utviklingsområder; sosio-emosjonell utvikling, lek, trivsel, hverdagsaktiviteter, sansemotorisk utvikling og språkutvikling. Metoden benyttes for å få et helhetlig bilde av barnet og det barnet mestrer. Materialet kan være et viktig utgangspunkt for foreldresamarbeid, og for et eventuelt samarbeid med andre faggrupper. Tegn til tale er et kommunikasjonssystem hvor man bruker tale i tillegg til tegn med hendene. Tegn til tale er en støtte til det muntlige språket. Nya sit en test som har til hensikt å bedømme barns evne til forståelse av språket. 8

9 MIO er et observasjonsmateriell til bruk i barnehagen for å støtte arbeidet med matematikken i Rammeplanen, legge til rette for god matematisk utvikling og fange opp barn som trenger mer oppfølging. Språktrappa - Språktrappa er et pedagogisk planleggingsverktøy for å sikre systematisk språk- og begrepsopplæring i barnehagen. Partnerbarnehage. Nordbylunden barnehage er partnerbarnehage med Høgskolen i Sørøst-Norge. Dette innebærer å ta i mot studenter fra barnehagelærerutdanningen, der vi som barnehage har en sentral og viktig rolle i studentenes utvikling til dyktige og kyndige barnehagelærere, i tråd med de mål høgskolen har satt. Marte Meo-metoden. Utviklingsstøttende kommunikasjon. I den Felles faglige plattformen til Drammen kommunale barnehager, er vi pålagt å bruke utviklingsstøttende kommunikasjon (USK) som kommunikasjons- og samspillsmetode i vårt arbeid med barna. USK bygger på relasjonsorientert utviklingssyn der samspill mellom mennesker er det sentrale. Personalet får veiledning, og lærer av å se seg selv i samspill med barna. Dette gir oss nyttig informasjon om barnet, og gjør oss mer bevisste på vår væremåte overfor barnet. Miljøfyrtårn Nordbylunden barnehage har vært sertifisert som Miljøfyrtårn siden Å være en Miljøfyrtårnbedrift, innebærer blant annet at vi gjør valg i forhold til miljøvennlige innkjøp, det er et krav at 15% av mat/ drikke som serveres i barnehagen skal være økologisk, vi har daglig sortering av avfall, jobber for å slå av lys i rom som ikke er i bruk, sender informasjon til foreldre/ foresatte i størst mulig grad på mail, og oppfordrer til minimal tomgangskjøring. 9

10 Målet er å gi barna fra tidlig alder en god og viktig holdning i forhold til å tenke miljø i det daglige. Det vil derfor være svært viktig at vi som voksne går foran og er gode rollemodeller for barna. Vårt slagord er: «Vi sorterer alt alltid!» Overgang fra barnehage til skole Barnehagen har stort fokus på barnas overgang fra barnehage til skole. Førskolebarna har hele det siste året i barnehagen et eget opplegg med spesielt fokus på å bli godt kjent på tvers av avdelingene. Barna blir presentert for blant annet fortsettelsesbøker og skoleforberedende aktiviteter. Barnehagen er på våren i dialog og samarbeider med skolen, med den hensikt å gjøre overgangen fra barnehage til skole best mulig for hvert enkelt barn. De av dere som har «skolestartere» vil i løpet av våren 2017 få et samtykkeskjema hvor dere samtykker på hvilken informasjon barnehagen videreformidler til skolen om nettopp ditt/deres barn. Snablene har følgende aktiviteter sammen: lunsj, hviling med høytlesning, gymsal, klubb og turer utenfor barnehagens område. Når sommeren nærmer seg har vi en felles avslutningskveld for alle snabler med foreldre/foresatte. Her blir det underholdning og høytidelig overrekkelse av hvert enkelt barns portofolio/læringsreise. Barnehagens samarbeidspartnere: PPT Pedagogisk, psykologisk tjeneste Barnevern Helsestasjon Fysioterapitjenesten Logopedtjenesten Skolen Drammen sykehus (m.fl.) Dette legger vi vekt på med Snablene med tanke på overgang til skolen: Barna skal få en positiv tilhørighet til «Snabelgruppa». De skal danne gode relasjoner og vennskap slik at blant annet overgangen til skolen oppleves tryggere. De skal lære seg å samarbeide og ta vare på hverandre. Barna skal utvikle og vise empati evnen til å sette seg inn i andres følelser. De skal få utfordringer knyttet til de 7 fagområdene i Rammeplanen med spesielt fokus på fagområdene språk, tekst og kommunikasjon, og antall rom og form. Dette i form av førskolerelaterte oppgaver. Hjertelig velkommen til oss i Nordbylunden barnehage! De skal øve seg i å stå fram foran de andre med tro på seg selv. Barna skal øve seg i å bli selvstendige og oppleve mestring i ulike situasjoner som måltid, påkledning, wc-besøk, konfliktløsning m.m. Barna skal øve seg i å ta imot beskjeder og utføre dem. De skal få føle seg store og privilegerte det siste året de går i barnehagen. 10

11 NOTATER 11

12 Layout og trykk: Grafisk senter, Drammen kommune n: o j s i v ers g a h e n bar e l a n u ull» mm f i o d k r e n v e Dramm re hver dag jø g l i v i V « Nordbylunden barnehage Adresse: Nordbyveien 57 B, 3038 Drammen Telefon: