ÅRSPLAN FOR NORDBYLUNDEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR NORDBYLUNDEN BARNEHAGE Bilde: Stein funnet på tur i Nordbykollen høsten Drammen Kommunale barnehagers visjon: Vi vil gjøre hver dag verdifull Nordbylunden barnehages overordnede mål: "Å utvikle vennskap, trygge og aktive barn gjennom barnehagehverdagen"

2 Årets gang August/september 2015 Oktober/november 2015 Desember 2015 Januar/februar 2016 Mars/april 2016 Mai/juni 2016 Juli 2016 Sommertilbud uke Oppstart, vennskap, høst og miljø Tilvenning Fellessamlinger Oppstart av klubber Besøk av fjorårets snabler Høst, vinter og miljø Klubber Fellessamlinger Markering av FN-dag / vennskapsdag med foreldre/foresatte Markering av friluftslivets år Vinter, advent, jul og miljø Felles adventsamlinger hver uke Juleforberedelser Markering av luciadagen Nissefest Vinter og miljø Klubber Aktivitetsdag Karneval Fellessamlinger Vår, påske og miljø Klubber Påskeforberedelser Påskeforberedelser med foreldre/foresatte Fellessamlinger Vår, sommer og miljø Klubber Fellessamlinger Sjørøverdag Besteforeldredag Ruskenaksjon Avslutning for Snablene m/ foreldre/foresatte på kvelden

3 Barnehagens pedagogiske innhold er forankret i: Lov om barnehager Rammeplan Forskrift om miljørettet helsevern for barnehager og skoler Virksomhetsplan for Strømsø- og Konnerud barnehageområde. Vedtekter for Drammen kommunale barnehager. Felles faglig plattform for de kommunale barnehagene Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og lek, læring og danning er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse og sju fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Drammensbarnehagene skal være: «En barnehage for alle der hvert enkelt barn oppfyller sitt fulle potensial og blir et trygt, aktivt og selvstendig menneske» Barnehagens formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd, solidaritet og verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Rammeplan for barnehager) Rammeplanens 7 fagområder: 1. Kommunikasjon, språk og tekst 2. Kropp, bevegelse og helse 3. Kunst, kultur og kreativitet 4. Natur, miljø og teknikk 5. Etikk, religion og folosofi 6. Nærmiljø og samfunn 7. Antall, rom og form Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere fagområder vil ofte være representert i temaopplegg eller i forbindelse med hverdagsaktiviteter.

4 i Nordbylunden barnehage i : Nordbylunden barnehage har som mål å skape avdelinger som daglig preges av: Konstruktiv og bevisst pedagogisk arbeid opp mot enkeltbarn og barn i grupper. Respekt og en inkluderende atmosfære Trygghet, varme og omsorg. Høflighet, vennlighet og empati. Tillit, åpenhet og ærlighet. God kommunikasjon med barn og foreldre. Humor og glede. Tilrettelegging av variert fysisk aktivitet, lek og læring. Sosial kompetanse og språkutvikling. lig kompetanse Småbarnsperioden er den grunnleggende perioden for utvikling av språket. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av det lille barnets måte å nærme seg andre mennesker. At voksne oppfatter og bekrefter barnas uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelse, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Personalet i barnehagen skal jobbe for at barna opplever et rikt og variert språkmiljø. Alle ansatte skal i sin samhandling med barna blant annet jobbe etter de 7 prinsippene i utviklingsstøttende kommunikasjon (USK). Vår kollegaveileder, Marianne Knuten benytter video for å ta opp samspillsituasjoner mellom barn og voksne, for å se hvordan vi bruker de 7 prinsippene i vårt daglige arbeid: 1. Personalet retter sin oppmerksomhet mot barnets signaler, og følger barnets utspill. 2. Personalet gir barnet positiv bekreftelse på at de er oppmerksomme på barnet. 3. Personalet setter ord på hva som skjer i samspillet på en positiv måte. 4. Personalet passer på at alle tar tur. 5. Personalet hjelper barnet ved å sette grenser, og vise positive alternativer, og gir barnet ros og anerkjennelse. 6. Personalet markerer begynnelse og slutt. 7. Personalet hjelper barnet med å sette seg inn i og dele glede og positive opplevelser. Kunnskapsmål: At barna skal tilegne seg og forstå nye begreper. Ferdighetsmål: At barna skal videreutvikle sine kommunikasjonsferdigheter med barn og voksne. Holdningsmål: At barna skal oppleve glede ved å mestre kommunikasjon med andre.

5 trappa i Nordbylunden barnehage trappa er et pedagogisk planleggingsverktøy vi benytter i barnehagen for å sikre systematisk språk- og begrepsopplæring. trappa er delt inn etter barnas alder, og tar for seg ulike tema tilpasset alder og utviklingsnivå. På månedsplanen til den enkelte avdeling vil dere blant annet se at det er fokus på ulike nøkkelord for de ulike månedene. Dette er ett av mange tiltak i forbindelse med språk og begrepsutviklingsarbeidet i barnehagen. Ytterligere informasjon om trappa ligger på internett og er tilgjengelig for alle. Se Snablene: 5-åringene. Se og hør Skoleforberedende gruppe. Mestre å ta i mot en beskjed Gjøre beskjeden om til aktiv handling Turtaking, kunne vente på tur gi tur Kunne holde fokus Sette ord på egne og andres handlinger og følelser Hareklubben: 4-åringene. og sprell Lese- og skrive- forberedende aktiviteter. Oppmerksomhet på lyd Rim og regler Stavelsesdeling Forlydanalyse Ekornklubben: 3-åringene. sprett Hver 3-åring skal ses av en voksen. Den voksne skal gjøre seg kjent med barnets språklige ståsted (forventet språkutvikling) Barnets språk skal stimuleres og registreres Marihønene/Sommerfuglene: 1- og 2-åringene. med meg Utviklingsstøttende kommunikasjon ordsetting. Ordsette barnets handling Ordsette barnets følelser Ordsette egen handling Ordsette det som skal skje skape forutsigbarhet og lekens betydning. en skal ha en fremtredende plass i barnas liv i barnehagen. en har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. en er et allment menneskelig fenomen der barna har høy kompetanse og engasjement. en er en grunnleggende livs - og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. en har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder, språklige og kulturelle ulikheter. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Barnehagen skal legge til rette for variert lek både ute og inne, samtidig som personalet skal være tilgjengelige ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette vil være med på å danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. Kunnskapsmål: Barna skal få kjennskap og erfaring med ulike typer lek. Ferdighetsmål: At barna skal mestre lek alene og sammen med andre barn i barnehagen. Holdningsmål: At barna skal oppleve glede gjennom lek.

6 Sosial kompetanse. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser og skjer i alle situasjoner gjennom dagen. Alle barn må få varierte samspillserfaringer, samtidig som barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede, humor og estetiske opplevelser må være kjennetegn ved barns tilstedeværelse i barnehagen. Danning gjennom omsorg, lek og læring. Barnehagen som pedagogisk virksomhet har sin egenart og sine tradisjoner som må ivaretas. Anerkjennelse av barndommens egenverdi står sentralt i denne tradisjonen. Den helhetlige og integrerte tilnærmingen som karakteriserer barnehagens virksomhet, ivaretar formålet blant annet gjennom begrepene omsorg, lek, læring og danning. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre, forutsetninger for barnets danning. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Gjennom gode dannelsesprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og til seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. Barn kan uttrykke seg på mange måter i lek, og leken har en selvskreven og viktig plass i barnehagen. Barnehagen skal bidra til den gode barndommen ved å gi alle barna muligheter for lek. Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. Barnehagen skal sørge for helhet og sammenheng i omsorg- og læringstilbudet. Barna skal ha muligheter for å søke erfaringer og opplevelser alene og i samspill med andre. Kunnskapsmål: Barna skal tilegne seg økt kunnskap om positivt samspill. Ferdighetsmål: Barna skal videreutvikle positive samspillsferdigheter. Holdningsmål: Barna skal oppleve glede ved å samhandle på en positiv måte.. Kropp, bevegelse og helse. I løpet av småbarnsalderen tilegner barna seg grunnleggende motoriske ferdigheter, kroppsbeherskelse, fysiske egenskaper, vaner og innsikt i hvordan de kan ivareta helse og livskvalitet. Barn er kroppslig aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Gjennom kroppslig aktivitet lærer barn verden og seg selv å kjenne. Barns kontakt med andre starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter noe som har betydning for utvikling av sosial kompetanse. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av betydning for å utvikle en sunn kropp, samtidig som variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. Gjennom arbeid med kropp, bevegelse og helse skal barnehagen jobbe for at barna utvikler en positiv selvoppfatning gjennom kroppslig mestring. Barna skal få erfaring med varierte bevegelser og utfordringer, de skal utvikle forståelse og respekt for egen og andres kropp og forskjellighet, de skal få kunnskap om menneskekroppen og forståelse for betydningen av gode vaner og sunt kosthold. Barnehagen skal gjennom servering av lunsj tilby et variert og sunt kosthold, med daglig tilbud om grønnsaker. Hver ettermiddag serveres et fruktmåltid på den enkelte avdeling. Dette er frukt som barna selv har med, og som deles opp og legges på felles fat. Vi oppfordrer foreldre/foresatte om å sende med variert frukt/grønt.

7 Barnehagen skal organisere hverdagen slik at det er en gjennomtenkt veksling mellom perioder med ro, aktiviteter og måltider (jamfør Helsedirektoratets anbefalinger). Det skal legges til rette for utnyttelse av det fysiske miljøet, og inspirere til trygg og utfordrende kroppslig lek og aktivitet for alle, uansett kjønn, kroppslige, psykiske og sosiale forutsetninger. Personalet skal følge opp barns lekeinitiativ og tilby lek og spill der barna er fysisk aktive og opplever glede gjennom mestring og fellesskap. Snablene (de som går sitt siste år i barnehagen) har i en årrekke hatt fysisk aktivitet i gymsalen på Åskollen skole en dag i uka. Barnehageåret er det gymsal fredager, med oppstart i uke 41. Kunnskapsmål: Barna skal få kunnskap om egen kropp og viktigheten av god helse. Ferdighetsmål: Barna skal videreutvikle sine motoriske ferdigheter. Holdningsmål: Barna skal oppleve glede ved å mestre motoriske ferdigheter med egen kropp. Kristne høytider: Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon. I Rammeplanen kap.3,5 står det: bl.a.: Barnehagen skal bidra til at barna får innsikt i grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon. Barna skal få kjennskap til kristne høytider og tradisjoner, og tradisjoner knyttet til høytider i religioner og livssyn som er representert i barnegruppen. Jul og påske er kristne høytider som Nordbylunden barnehage har som tradisjon å markere. I forbindelse med påske kan vi få besøk av presten eller vi besøker kirken. I desember er det mange aktiviteter i barnehagen, knyttet til julen som høytid. Vi har adventsamlinger, lager julehemmeligheter, baker, synger julesanger, går i kirken med 4- og 5- åringene som ønsker å delta, vi markerer luciadagen og har nissefest. I adventsamlingene snakker vi om hvorfor vi feirer jul, men vi snakker også om at ikke alle feirer jul eller feirer på samme måte. I Rammeplanen står det videre at barnehagen skal bidra til at barna utvikler toleranse og interesse for hverandre og respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell og religiøs eller livssynsmessig tilhørighet. Dersom noen familier i Nordbylunden barnehage feirer/markerer andre høytider enn de kristne, og ønsker at vi skal markere eller snakke med barna om dette, kan dere ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen eller styrer.

8 Overgang fra barnehage til skole Barnehagen har stort fokus på barnas overgang fra barnehage til skole. Førskolebarna har hele det siste året i barnehagen et eget opplegg med spesielt fokus på å bli godt kjent på tvers av avdelingene. Barna blir presentert for blant annet fortsettelsesbøker og skoleforberedende aktiviteter. Barnehagen er på våren i dialog og samarbeider med skolen, med den hensikt å gjøre overgangen fra barnehage til skole best mulig for hvert enkelt barn. De av dere som har skolestartere vil i løpet av våren 2016 få et samtykkeskjema hvor dere samtykker på hvilken informasjon barnehagen videreformidler til skolen om nettopp ditt/deres barn. Dette legger vi vekt på med Snablene (skolestarterne) med tanke på overgang til skolen: Barna skal få en positiv tilhørighet til Snabelgruppa. De skal danne gode relasjoner og vennskap slik at blant annet overgangen til skolen virker tryggere. De skal lære seg å samarbeide og ta vare på hverandre. Barna skal utvikle og vise empati evnen til å sette seg inn i andres følelser. De skal få utfordringer knyttet til de 7 fagområdene i Rammeplanen med spesielt fokus på fagområdene språk, tekst og kommunikasjon, og antall rom og form. Dette i form av førskolerelaterte oppgaver. De skal øve seg i å stå fram foran de andre med tro på seg selv. Barna skal øve seg i å bli selvstendige og oppleve mestring i ulike situasjoner som måltid, påkledning, wc-besøk, konfliktløsning m.m. Barna skal øve seg i å ta imot beskjeder og utføre dem. De skal få føle seg store og privilegert det siste året de går i barnehagen. Snablene har følgende aktiviteter sammen: lunsj, hviling med høytlesning, gymsal, klubb og turer utenfor barnehagens område. Når sommeren nærmer seg har vi en felles avslutningskveld for alle snabler med foreldre/foresatte. Her blir det underholdning og høytidelig overrekkelse av hvert enkelt barns portofolio/læringsreise.

9 Verktøy og metoder vi benytter i arbeidet i barnehagen. I Nordbylunden barnehage benytter vi oss av følgende observasjoner, kartlegginger og metoder i arbeidet med barna. TRAS Tidlig Registrering Av utvikling. Målet er at barn som sliter med sin språktilegnelse, blir registrert på et tidlig tidspunkt, og at eventuelle hjelpetiltak kan settes i verk så tidlig som mulig. SATS en screening av 2-åringers språk. SATS er en systematisk observasjonsmetode, og skal gi grunnlag for en faglig vurdering av om barnet er i normal språkutvikling, eller om det er behov for ny vurdering eller særlige undersøkelser. Askeladden språkscreeningstest - Askeladden språkscreeningstest er utviklet for barn i alderen 2 6 år. Den måler fargekunnskap, visuelt minne, auditivt minne, taktil formoppfatning, funksjon og relasjon og kategorisering. Testen gir oss en pekepinn om hva vi eventuelt bør sette inn av videre utredning eller tiltak for å hjelpe barnet best mulig. Snakkepakka er et redskap vi bruker i utviklingen av barnas språkkompetanse. Snakkepakka gjør det enklere for barna å forstå språk ved at vi bruker figurer til å konkretisere det vi forteller og snakker om. Veilederen er et redskap ansatte benytter i arbeidet med å styrke utviklingen av språket spesielt rettet mot flerspråklige barn. Alle med er en observasjonsmetode inndelt i seks utviklingsområder; sosio-emosjonell utvikling, lek, trivsel, hverdagsaktiviteter, sansemotorisk utvikling og språkutvikling. Metoden benyttes for å få et helhetlig bilde av barnet og det barnet mestrer. Materialet kan være et viktig utgangspunkt for foreldresamarbeid, og for et eventuelt samarbeid med andre faggrupper. Tegn til tale - er et kommunikasjonssystem hvor man bruker tale i tillegg til tegn med hendene. Tegn til tale er en støtte til det muntlige språket. Nya sit - en test som har til hensikt å bedømme barns evne til forståelse av språket. MIO er et observasjonsmateriell til bruk i barnehagen for å støtte arbeidet med matematikken i Rammeplanen, legge til rette for god matematisk utvikling og fange opp barn som trenger mer oppfølging. trappa trappa er et pedagogisk planleggingsverktøy for å sikre systematisk språk- og begrepsopplæring i barnehagen. Marte Meo-metoden. Utviklingsstøttende kommunikasjon. I den Felles faglige plattformen til Drammen kommunale barnehager, er vi pålagt å bruke utviklingsstøttende kommunikasjon (USK) som kommunikasjons- og samspillsmetode i vårt arbeid med barna. USK bygger på relasjonsorientert utviklingssyn der samspill mellom mennesker er det sentrale. Det tas utgangspunkt i at alle har en iboende mulighet for godt samspill og god kommunikasjon. For å øke kompetansen og bevisstheten i dette arbeidet, filmer barnehagens sertifiserte kollegaveileder, Marianne Knuten, barn og voksne i samspill. Filmen brukes til å se på de gode øyeblikkene der barn får god støtte av den voksne i sin utvikling. Personalet får veiledning, og lærer av å se seg selv i samspill med barna. Dette gir oss nyttig informasjon om barnet, og gjør oss mer bevisste på vår væremåte overfor barnet.

10 Prosjektet Norges beste barnehage går over i drift. I perioden har det vært prosjektet Norges beste barnehage som har hatt regien når det gjelder kompetansehevingstiltak for de ansatte i de kommunale barnehagene i Drammen. Norges beste barnehage var et utviklingsprosjekt for både private og kommunale barnehager, og har hatt fokus på kvalitetsutvikling, kompetanseheving og systemutvikling i barnehagene, slik at alle barn i Drammensbarnehagene skal få et optimalt barnehagetilbud. Fra avvikles prosjektet, og det videre arbeidet fortsetter i en sammenslåing av Norges beste barnehage og Norges beste skole. Vi får da et felles kompetansesenter for barnehagene og skolene i Drammen. I løpet av startet vi i Nordbylunden barnehage å arbeide med et program innen for sosial kompetanse som heter Være sammen. Dette er et kompetansehevingstiltak for hele personalgruppen som omhandler det å være en varm og grensesettende voksen. Våren 2015 hadde alle pedagogiske ledere, støttepedagog og styrer fullført veilederopplæringen, og startskuddet for i implementeringen av Være sammen er august Barnehagen jobber også med å innføre et kvalitetssikringsverktøy som kalles PULS. PULS er et verktøy som skal bidra til at kommunen og den enkelte barnehage styrer mot innhold og oppgaver som skal ha høy kvalitet. PULS bygger på vedtatte styringsområder som er hentet fra Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Partnerbarnehage. Nordbylunden barnehage er partnerbarnehage med Høgskolen i Buskerud og Vestfold og Høgskolen i Telemark. Å være partnerbarnehage innebærer å ta i mot studenter fra barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Som partnerbarnehage har vi en viktig rolle i utdanningen og i utviklingen av studentene til dyktige og kyndige barnehagelærere i tråd med de mål høgskolen har satt. Miljøfyrtårn Nordbylunden barnehage har vært sertifisert som Miljøfyrtårn siden Å være en Miljøfyrtårnbedrift, innebærer blant annet at vi gjør valg i forhold til miljøvennlige innkjøp, vi har daglig sortering av avfall, slår av lys i rom som ikke er i bruk, sender informasjon til foreldre/foresatte på mail, og oppfordrer til minimal tomgangskjøring. Målet er å gi barna fra tidlig alder en god og viktig holdning i forhold til å tenke miljø i det daglige. Det vil derfor være svært viktig at vi som voksne går foran og er gode rollemodeller for barna. Vårt slagord er: Vi sorterer alt alltid! Barnehagens samarbeidspartnere: PPT Pedagogisk, psykologisk tjeneste Barnevern Helsestasjon Fysioterapitjenesten Logopedtjenesten Skolen Drammen sykehus m.fl.