Hospitering. Cecilie Dangmann

Transkript

1 Hospitering Cecilie Dangmann

2 Innhold Utprøving av 2 modeller Kombinasjon av to prosjekter Hospitering/Vurdering for læring Erfaringer Videreføring Hva bør dere tenke på? Viktige faktorer og praktiske tips

3 Utprøving av hospiteringsordninger 2 modeller

4 Mål for hospitering Fornye og øke programlærerens kompetanse i eget fag, samt gi innsikt i andre fag innen eget programområde/utdanningsprogram Øke instruktørenes/faglige lederes kompetanse i den rollen de har som veiledere for elever/lærlinger ute i bedrift i tråd med læreplaner og forskrifter i Kunnskapsløftet Øke og videreutvikle samarbeidet skole arbeidsliv og se opplæringen i et 4-årig løp Styrke formidlingsprosessen og overgangen mellom VG2 og VG3 opplæring i bedrift

5 Hospitering Videregående opplæring Fag og yrkesopplæring Pedagogisk utvikling Videregående skole Arbeidsgruppe/ referansegruppe Lærebedrift Yrkesfaglærer Fellesfaglærer Instruktør/veileder

6 Mål for modell 1 Økt innsikt i lærlingordningen Økt innsikt i ulike fag innenfor utdanningsprogrammet utenfor lærers primærkompetanse Økt samhandling mellom skole og bedrift med særlig fokus på PTF Styrke lærerens veilederkompetanse i forhold til elevens yrkesvalg

7 Modell 1 Lærere VG1 Alle skoler i fylket med helse- og oppvekstfag 5 dager i bedrift kr i støtte Lærer søker selv med underskrift fra leder Må sette egne mål for hospiteringen Hospitering i lærebedrift og fag utenfor primærkompetanse Godkjent sendt påminnelse om målsetninger med hospiteringen Lærer organiserer hospiteringen selv Frist for gjennomføring Mal for rapportering

8 Måloppnåelse modell 1 Lærere rapporterer på måloppnåelse etter hospitering i bedrift Skala 1- ikke oppnådd 5-oppnådd 10-oppnådd svært godt. Oppgitt gjennomsnitt Økt innsikt i lærlingordningen 4,5 Økt innsikt i ulike fag innenfor utdanningsprogrammet 6,7 Økt samhandling mellom skole og bedrift med særlig fokus på PTF 7,1 Styrke lærerens veilederkompetanse i forhold til elevens yrkesvalg 8,2

9 Tilbakemeldinger modell 1 Utbytte Kunnskap om rutiner, utfordringer og arbeidsoppgaver i faget overføres til egen undervisning og veiledning Faglig oppdatering Forståelse for hvordan det er å komme som elev i PTF på praksisplassen Nettverk Knytte nye kontakter, mulige nye praksisplasser i PTF Bedre/styrket samarbeid Lettere å ta kontakt/bedre informasjonsflyt Reflektert sammen om innhold i opplæringen Organisering Fleksibel ordning For å fungere som etterutdanning må det være bedre organisert med bedre oppfølging Lærerne må selv bestemme hvor de vil og når det passer

10 Mål for modell 2 - lærere Økt innsikt i lærlingordningen og faglig leder/instruktørs rolle Økt innsikt i lærebedriftens kompetansebehov Økt kompetanse med hensyn til praksisretting av egen undervisning Bedre kvalitet på innholdet i PTF Bedre avklaring rundt vurdering av elevene i PTF Styrking av lærerens veilederkompetanse ift. elevens yrkesvalg Samhandlingen mellom skole og lærebedrift styrkes i alle ledd, med særlig vekt på formidlingsfasen

11 Mål for modell 2 - instruktører Faglige ledere/instruktører får innsikt i skolens arbeid og organisering Faglige ledere/instruktører får økt kompetanse med hensyn på pedagogisk metode/tilnærmingsmodeller i opplæringa Bedre kvalitet på innholdet i PTF Bedre avklaring rundt vurdering av elevene i PTF Samhandlingen mellom skole og lærebedrift styrkes i alle ledd, med særlig vekt på formidlingsfasen

12 Modell 2 Lærere VG2 og faglige ledere/instruktører Helsearbeiderfaget 10 dager i lærebedrift/skole kr i støtte Tema for hospiteringen: Vurdering for læring Oppstart og evalueringssamling Felles hospiteringsperiode Ledelse tett involvert Rekruttering i samarbeid med ledelse Mal for rapportering Arbeidshefte Kliniske fagstige for instruktører

13 Måloppnåelse modell 2 Lærere/ledere i skolen Skala 1- ikke oppnådd 5-oppnådd 10-oppnådd svært godt. Oppgitt gjennomsnitt Økt innsikt i lærlingordningen og faglig leder/instruktørs rolle 8,25 Økt innsikt i lærebedriftens kompetansebehov 8 Økt kompetanse med hensyn til praksisretting av egen undervisning 8 Bedre kvalitet på innholdet i PTF 9,25 Bedre avklaring rundt vurdering av elevene i PTF 8,75 Styrking av din veilederkompetanse ift. elevens yrkesvalg 7 (lærere høyt) Samhandlingen mellom skole og lærebedrift styrkes i alle ledd, med særlig vekt på formidlingsfasen 8 (ledere høyt) Fornye og øke lærernes kompetanse i eget fag, samt gi innsikt i andre fag innen eget programområde/utdanningsprogram 7,5 (6,7 i modell 1) Øke og videreutvikle samarbeidet skole arbeidsliv og se oppl. i et 4årig løp 9,75

14 Måloppnåelse modell 2 faglig ledere/instruktører/ledere i bedrift Skala 1- ikke oppnådd 5-oppnådd 10-oppnådd svært godt. Oppgitt gjennomsnitt Faglige ledere/instruktører får innsikt i skolens arbeid og organisering 7,7 Faglige ledere/instruktører får økt kompetanse med hensyn på pedagogisk metode/tilnærmingsmodeller i opplæringa 7,2 Bedre kvalitet på innholdet i PTF 6,8 Bedre avklaring rundt vurdering av elevene i PTF 6,8 Samhandlingen mellom skole og lærebedrift styrkes i alle ledd, med særlig vekt på formidlingsfasen 7,2 Øke instruktørenes/faglige lederes kompetanse i den rollen de har som veiledere for elever/lærlinger ute i bedrift i tråd med læreplaner og forskrifter i Kunnskapsløftet 6,5 Øke og videreutvikle samarbeidet skole arbeidsliv og se opplæringen i et fireårig løp 7,2

15 Modell 2 Utbytte (praksis) Innsikt i skolehverdag/læremetoder Møte eleven der de er Jeg blir en bedre veileder lærlingen blir en bedre helsefagarbeider Helhetstenkning skole-bedrift felles mål Vurderingskunnskap og ferdigheter Utbytte (skole) Styrket samarbeid Felles forståelse av læreplaner, mål og vurderingspraksis = FELLES SPRÅK Ufarliggjør elevens arenaer Hever kvalitet Organisering Viktig med god planlegging, forutsigbarhet og avklarte forventninger Bedre planlegging lokalt Sammenhengende periode Valgt tema for hospiteringen Få info om hva skolen har på timeplanen og legge opp arbeidsdagen etter dette Se på hospiteringens varighet litt for lenge? Er deltagelse i fellesfag viktig for å bli en bedre instruktør? Hospiteringen bør fortsette, videreutvikles og utvides Utvikle partnerskapsavtalen

16 Hospitering og vurdering for læring

17 Vurdering som tema i hospiteringen Planlegging Oppstart samling Hospitering Evaluering samling Felles møter, planlegging av innhold og organisering Forventninger, tema, møte samarbeidspart, planlegge Vurdering som tema Referater, gruppearbeid

18 Vurdering som tema i hospiteringen Instruktører fulgte undervisningsopplegg fra planlegging, gjennomføring til vurdering hvordan tenke vurdering i disse fasene? Lærerne så på vurdering av praksis hvordan vurdere praktiske ferdigheter? Lærere og instruktører samarbeidet rundt vurderingskriterier hva er godt nok? Noen lærere fikk deltatt på fagprøve Til sammen blir dette vurdering i hele det 4-årige løpet

19 Hva lærte lærerne om vurdering? Diskutert kriterier i forhold til hva er godt utført arbeid med veileder og elev og lærling Dialog i forhold til læreplanene og måloppnåelse og vurdering Har fått kunnskap om at praksis og skole forventer forskjellige kunnskaper av elevene bedriften forventer mere kunnskaper enn elevene faktisk har. Viktig med bevisstgjøring om dette fordi jeg heretter kan bruke mer tid til å avklare sammen med veileder Viktig for bevisstgjøring og trygghet som yrkesutøver (kvalitetssikring av egen praksis) Det er identitetsskapende og fremmer stolthet og mestring

20 Hva lærte instruktørene om vurdering? Bevisstgjøring av begrepet Ved å få være med på å vurdere (sammen med lærerne) et framlegg elevene hadde, fikk jeg et innblikk i hvordan lærerne vurderer hver enkelt elev. Hva de la vekt på. Vurdere eleven utfra der eleven er. God kommunikasjon som får fram gode refleksjoner hos eleven At lærerne jobber i team med karaktersetting det er en kvalitetssikring En metode/redskap for å sikre elevene læring At det er viktig med samtaler, vurdering og tilbakemelding for å skape en læreprosess og skape trygghet og unngå stress for elev/lærling Fått kunnskap om å se helheten teori/praksis Sett hvordan lærerne motiverer elevene til å tenke/reflektere videre Blitt bedre til å stille riktige spørsmål Hva, hvordan og hvorfor. Se eleven der vedkommende befinner seg i læreprosessen Mye av de samme vurderingskriteriene skole/fagprøve Egenvurdering bra for selvutvikling

21 Hvorfor er dette viktig? Kvalitetssikre måloppnåelse Skape trygghet Viktig pga at jeg skal kunne gi riktig vurdering av elev/lærling Helhetlig vurdering av hver enkelt elev Fordi vi som veiledere må bidra til at lærlingene når målene sine Fordi vi er en viktig brikke i det 4 årige løpet for å oppnå fagbrevet Bedre selvinnsikt for lærlingen, økt mestringsfølelse og kompetanse

22 Andre tema? PTF arbeidsoppgaver, dokumentasjon, samarbeid, vurdering Gjennomgående dokumentasjon Fagspesifikke Vurdering

23 Læreren må oppdateres på fag! Men hva med de som har ansvaret for opplæring i bedrift må ikke de oppdateres på opplæring? Gjensidig hospitering!

24 «Skolen lærer jo ikke elevene noen ting!» «Skolen må fortelle elevene om krav på arbeidsplassen» «Skolen gir dem teori vi gir dem praksis» «Søkere til læreplass er ikke gode nok» = Gapet mellom skole og bedrift

25 Bygge bro mellom skole og bedrift Vi må samarbeide det krever at vi kjenner til hverandres hverdag, kunnskaper, styrker og svakheter Hvem skal du ta over stafettpinnen fra?

26 Rapporter Rapport 1 sammendrag og konklusjoner Rapport 2 metoder og materiell

27

28 Erfaringer 2012

29 Hospitering 2012 Åpen invitasjon lærebedrifter, opplæringskontor, skoler 5 dager kr Ikke satt tema for hospiteringen 43 påmeldt 36 gjennomført J 13 instruktører/faglig leder (7 helsefag, 2 kjøretøy, frisør, rørfag, BA) 23 faglærer/fellesfaglærer Erfaringssamling

30 Hva vil du trekke fram som det mest positive med hospiteringen? Samarbeid med praksisplassen. Faglig oppdatering, få en erfaring på hvordan det er i dag og hva som er viktig for elevene. At man kan være med å jobbe selv, observere og samsnakke med elevens fremtidige arbeidsgiver. Det mest positive må være den mulighet for relasjonsbygging dette byr på. Observere mange forskjellige instruktører og deres undervisnings metoder. Nytte av å se utstyr og metoder benyttet på andre måter. At jeg fikk nye tips om hva vi bør vektlegge når vi har undervisning innen faget ved vår skole. Hadde generelt godt av å komme ut å jobbe en "vanlig" arbeidsuke igjen!!

31 mest positive med hospiteringen Oppdatering som kun blir fullstendig ute i bedrift på denne måten. Mye mere givende å se ting i praksis istedenfor kursing som alternativ Bli kjent med lokale aktører innen fagområdene Relasjon til lokalt næringsliv. Ble utrolig godt mottatt. De synes det var veldig positivt at jeg kom og var der en hel dag. De håpet flere fikk den samme muligheten. Fikk også en bekreftelse på at det vi driver med på skole er greit og at jeg ikke har "glemt" faget mitt. Muligheten for å sette seg inn i "bredden" av yrker som vg1 b/a inneholder.

32 Hva vil du trekke fram som det mest positive med hospiteringen? Man kom nært inn på elever og lærere og kunne observere hvordan samarbeidet (eller mangel) på dette fungerte. Må jo si det er stor forskjell på modenhet og hva man vil. Fikk følelse av å kunne fortelle å vise frem noe som de hadde liten kunnskap om. Å se hvordan de jobber på skolen det siste året før de skal ut som lærling. Bli kjent med elevene. Det var å se hvordan skolen jobber med elevene, lærernes evne til å holde elevene fokuserte på det de drev med.

33 mest positive med hospiteringen Fint å få prøve ut yrket på en annen måte (lærerrollen). Det har vært positivt å se hvordan elever og lærere jobber på skolen. Har tatt med meg mange nyttige "tips" tilbake til salongen. Fått en mer helhetlig forståelse for det fireårige løpet. Har lært meg å se det som et 4 årig prosjekt Fått innblikk i problemløsning mellom elev og lærer. Fått knyttet kontakt med lærere i henblikk på framtidig samarbeid skole/ bedrift. Fått en bedre forståelse og innsikt i hva vi som bedrift kan forvente av elev. Ny kunnskap om vurdering spesielt og hverdagen i skolen generelt.

34 Forbedringer - lærer Ha større fleksibilitet til tidspunkt Mulighet for minst 14 dager Jeg mener at hver enkelt skole bør ha ett system for å "lagre" utbyttet av hospiteringen, og forsøke å få ett så bredt spekter som mulig i forhold til de fag som er beslektet til skolens Programområde. Det bør samsnakkes med avdelingsleder i forhold til forberedelse og gjennomføring av hospiteringen, hva som er interessant for arbeidsgiver at man skal ta med seg videre til jobben.

35 Forbedringer - instruktører Kan tenke meg att hospitant fikk utdelt en oppgave som skulle utføres eller fortelle om hvordan ting fungere i den virkelige verden - fremlegg Planlegge slik at jeg kanskje kan komme inn før elevene skal ut praksis Kanskje ha litt mere tid til å være som bisitter i klassen når de har yrkesteori og kunne observere mere på praksistimene. Dette for å kunne legge opp løpet videre for evt lærlinger.

36 Veien videre

37 Hvordan jobber vi videre? Problemstillinger Rekruttering Involvering av ledelse Implementering/videreføring lokalt Spredning av erfaringer Maksimering av utbytte

38 Hvordan jobber vi videre? Arbeidsgruppe Oppstart/evalueringssamlinger Ambassadører Spredning av informasjon Idehefte Rapportering Involvering av ledelse

39 Hvordan lykkes? Eierskap Fleksibilitet Planlegging Relasjon Midler

40 Viktige faktorer Involvering av ledere (utbytte, prioritert, videreføring, endring av praksis) Tema, målsetninger og forventninger = lettere planlegging Ledelse og ansvar for hospiteringen hvor legges den? Forankring sikrer videreføring Tid til refleksjon går det an?

41 Tips Arbeidsgruppe Målrettet eller åpen? Tema? Informasjonsspredning og rekruttering Fylkets/skolens/bedriftens mål for hospiteringen hvilke behov har de? Hvordan nå målene? Samlinger Rapportering og søknad Spredning på egen arbeidsplass

42 Oppsummering Utprøving av 2 modeller Kombinasjon av to prosjekter Hospitering/Vurdering for læring Erfaringer Videreføring Hva bør dere tenke på? Viktige faktorer og praktiske tips

43 Takk for meg!