Gjøvik videregående skole. Vekslingsmodellen. Helsearbeiderfag. Kunnskap og læring trivsel og toleranse trygghet og gjensidig respekt

Transkript

1 Vekslingsmodellen Helsearbeiderfag

2 Utprøving av vekslingsmodellen l Prosjekt i Oppland Fylkeskommune l Utprøving av vekslingsmodellen i tømrerfag og helsearbeiderfag. l Styringsgruppe med representanter fra fylkesadministrasjonen, kommuner og skoler l 3 skoler med samarbeidende kommuner deltar i prosjektet l Evaluering i 2017.

3 Målse>ng l Bakgrunn og forankring I storingsmelding 13( )-Utdanning for velferd er et av Iltakene bruk av vekslingsmodellen for å få økt rekrumering Il helsearbeiderfaget I storingsmelding 20( ) På re1 vei vekslingsmodellen er et vikig Iltak Vedtak i FylkesInget i Oppland, sak 7/13-utrede et mulig yrkesfaglig løp innen helsearbeiderfaget Vedtak i Yrkesopplæringsnemnda i Oppland Fleksible opplæringsløp

4 Overordnede mål Overordnede mål l Organisere fagutdanningen på en slik måte at den blir relevant utdanning som gir arbeidslivet god nok rekrumering l Gi ungdom en utdanning som gir den enkelte mulighet for interessante og spennende karrieremuligheter l Øke gjennomføringen og redusere frafall

5 Hovedmål l Å høste erfaringer fra skole og bedriv om bruken av vekslingsmodellen innen helsearbeiderfaget l Å øke elevenes erfaringer med fleksible opplæringsløp /modeller for gjennomføring av opplæringen i yrkesfag l Å høste erfaringer med å koble yrkesteori og fellesfagene sammen på en mer relevant måte for lærefagene

6 Vekslingsmodellen «rammer» l Oppstart høsten 2013 informasjon Il elever/ foresam l Elevene underskrev en avtale om deltagelse i prosjektet l Elevene som søkte hadde et ønske om å bli helsefagarbeider. l Vår praksis i PTF var helseinsitusjoner l Vår Søknad læreplass l Mai/juni underskriving av lærekontrakt.

7 Vekslingsmodellen «rammer» l 6 elever startet opp høsten er lærlinger i Gjøvik kommune, en i Vestre Toten en har slumet l 5 elever startet opp høsten Alle 5 er lærlinger i Gjøvik kommune. l 5 eller 6 elever starter opp høsten l Skolen har en samarbeidsavtale med de to kommunene.

8 Fag- og Emefordeling Fag Timer totalt Vg1 Emer 1 år Vg2 /3 Emer 2.år Vg2 /3 Emer 3.år Vg2 /3 Emer 4år Vg1-Helse-oppvekst Helsefremmende arb 7 7 Kom. og samhandling 5 5 Yrkesutøving 5 5 Prosjekt El fordypning 6 6 Norsk 2 2 Engelsk 3 3 matemaekk 3 3 Naturfag 2 2 Kroppsøving 2 2 Vg2- helsefagarbeider Helsefremmende arb Kom. og samhandling 5 Yrkesutøving 5 Prosjekt El fordypning 9 Legges Il Imene i bedriv Samfunnsfag 3 3 Norsk 2 2 Engelsk 2 2 Kroppsøving 2 2 Vg3- bedrit 2 år 3 dager ( a 7,5 Ime) 4 dager( a 7,5 Ime) 4 dager( a 7,5 Ime)

9 PrakEsk organisering l 1 året elevene går Vg1 HO uten andre endringer enn at de har praksis i PTF uara mål Vg3 helsearbeiderfag l 2 året 2 dager på skolen sammen med andre Vg2 Helsefag- elever- 3 dager i lære- faste dager gjennom hele året. Elevene er 3 uker på skolen før oppstart lære l 3 året 1 dag på skolen, fire dager i bedriv l 4 året 1 dag på skolen, fire dager i bedriv l PTF er lagt inn i læreiden

10 Samarbeide l Samarbeide mellom skole og kommune forankret i LUT-samarbeide l Samarbeidsmøter ca. annenhver måned mellom faglig ansvarlige i kommune og lærere ved skolen. l Årsplaner/ periodeplaner lages i fellesskap. l Lærere følger opp i praksis, har møter med eleven, elevens instruktør

11 Elevenes/lærlingenes erfaringer l «Ser sammenhengen mellom teori og praksis bedre» l «Passe mye skole og praksis» l «kan ta med teori fra skolen ut i praksis og motsam» l «helhetlig syn på arbeidet og samidig på teorien» l «LiM mye arbeidsoppgaver» l «DeMe er en veldig bra løsning» l «Mye å gjøre, vi blir slitne»

12 Elevenes/lærlingenes erfaringer l «Mye oppgaver» l «Mye arbeide hjemme» l «veldig forutsigbart med faste dager/dag på skolen» l «veldig bra med læreroppfølging ute» l «fint med samarbeide mellom veileder og lærer» Lærested og skole har redusert arbeidsbelastninger for lærlingene.

13 Lærernes erfaringer/moevasjon l Noen av elevene hadde antagelig slumet hvis de ikke hadde gåm veksling l FloMe undervisningssituasjoner der elevene har med seg prakiske eksempler l Reflekterer bedre over sammenhengen mellom teori og praksis l Skole og bedriv blir knymet temere sammen l Elevene har gjennomgående forbedret sine karakterer.

14 Lærernes erfaringer/moevasjon l Elevene har lite fravær l Noen var skoletrøme og lim teorisvake- deme har forbedret seg betraktelig l Elevene bidrar posiivt i klassa sammen med de andre elevene l Elevene er nå fast bestemt på at de vil bli helsefagarbeidere.