Vekslingsmodellen. Forsøksprosjekt Trondheim 2. februar Trond-Harald Alvær. Fagopplæringskontoret - Hordaland Fylkeskommune

Transkript

1 Vekslingsmodellen Forsøksprosjekt Trondheim 2. februar 2016 Trond-Harald Alvær Fagopplæringskontoret - Hordaland Fylkeskommune

2 Målsetting med prosjektet Utvikle en vekslingsmodell som gir fag-/svennebrev bedre tilbudet til elever som ønsker tidligere praktisk opplæring øke gjennomføringen styrke faglig fordypning Prøve ut modellen i DH-fag, BA-fag og HO-fag, dokumentere erfaringer og resultat Bred politisk forankring av prosjektet 2

3 Hva er vekslingsmodellen ½ + 3½ modell (4 år) Skal gi fag-/svennebrev Organisering: o Veksling mellom opplæring i skole og bedrift o Arbeidslivsrettet opplæring o Mer tid i lærefaget og mer tid i bedrift o Yrkesretting Tett samarbeid skole og bedrift/opplæringskontor 3

4 Hvem er med Olsvikåsen vgs. Undervisning i fellesfag i Helse- og oppvekstfag Bergen Kommune Yrkesopplærings avd. Slåtthaug vgs. Undervisning i fellesfag i Bygg- og anleggsteknikk, tømrerfaget Byggmestrenes Servicekontor AS Årstad vgs. Undervisning i fellesfag i design- og håndverk, frisørfaget Frisørfagets Opplæringskontor HFK Opplæringsavd - Fagopplæringskontoret. (prosjekteier og leder) 4

5 Tallet på søkerer til vekslingsmodellen 2015 Design- og håndverk Frisørfaget: 25 søkere Bygg- og anleggsteknikk Tømrerfaget: 28 søkere Helse- og oppvekstfag BUA faget: 21 søkere HEA faget: 17 søkere Inntil 15 plasser i hvert programfagsområde 5

6 Resultatet av inntaket til vekslingsmodellen 2015 Design- og handverk Frisørfaget: 15 elever Bygg- og anleggsteknikk Tømrerfaget: 15 elever Helse- og oppvekstfaget BUA faget: 10 elever HEA faget: 10 elever 6

7 Slåtthaug videregående skole Vekslingsmodellen - tømrerfaget Foto: Slåtthaug vgs 7

8 Fag- og timefordeling - tømrerfaget, 1. og 2.-halvår Byggmestrenes Servicekontor A/S 8

9 Fag- og timefordeling tømrerfaget 3. til og med 5. halvår 9

10 Fag- og timefordeling tømrarfaget 6. til og med 8. halvår 10

11 Årstad videregående skole Vekslingsmodellen - frisørfaget Foto: Årstad vgs 11

12 Fag- og timefordeling frisørfaget 1. og 2. halvår 12

13 Fag- og timefordeling frisørfaget 3. til 5. halvår 13

14 Fag- og timefordeling frisørfaget 6. til og med 8. halvår 14

15 Olsvikåsen videregående skole Helse- og oppvekstfagene Foto begge: Olsvikåsen vgs 15

16 Fagbrev: - Barne- og ungdomsarbeiderfaget - Helsearbeiderfaget 1 skoleår 2 skoleår 3 skoleår 4 skoleår Programfag Oppfølging i praksis NAT MAT ENG NOR SAF

17 Fagbrev med generell studiekompetanse 1 skoleår 2 skoleår 3 skoleår 4 skoleår NOR HIS MAT NAT

18 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt - utfordringer Skolen melder tilbake at timeplanlegging og å unngå ujevn arbeidsbyrde for involverte faglærere er en utfordring for skolen. Det er større belastning for lærerpersonale ved undervisningsstart og det første halve året med elevstatus. Hvis et helt lærerårsverk legges til grunn for beregningen er ikke den gjennomsnittlige arbeidsmengden oversigende et lærerårsverk.

19 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt - utfordringer Økonomiplanlegging kan også være en utfordring for skolen i oppstarten. Her er det høstet nyttig erfaring fra oppstarten i Det er i 2014 og 2015 ikke meldt noen spesielle utfordringer i forhold til økonomi. De ekstraordinære kostnadene ble i stor grad dekket gjennom støtte til forsøksordninga av UDIR

20 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt - utfordringer Det har for elevene og foresatte vært en del uklarheter knyttet til Lånekassen. Lånekassen har også hatt utfordringer med hensyn til å saksbehanslingen i vekslingsmodellen som den forsøksordningen den er. Hordaland Fylkeskommune har tidlegere hatt en fast saksbehandler ved Lånekassen som gjorde eventuelle korreksjoner lett å gjennomføre.

21 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt utfordringer En utfordring som kan ramme alle aktører i forsøksordningen er hvis det blir en gjennomgripende nedkjøling av sysselsettingen i Norge som følge av fallende aktivitet i olje-industrien. Bedriter som har lærlinger i vekslingsmodellen forplikter seg opp personalmessig i 3,5 år med en vekslingslærling framfor en 2 års lærling.

22 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt Suksessen Elevene/lærlingene er fornøyde med å komme tidlig ut i arbeidslivet. Det virker som de trives godt. Dette merker vi godt her på skolen. De har selvsagt mye mer arbeidserfaring enn andre elever som er kommet tilsvarende i utdanningsløpet, noe som er positivt. Samarbeidet skole bedrift/opplæringskontor blir bedre og mer omfattende med denne modellen, noe som er svært positivt.

23 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt Suksessen Arbeidserfaringa som er nevnt ovenfor gir konkrete positive utslag. For det første lærer de mer i en arbeidssituasjon ute enn det vi kan klare i en klasse på skolen. Dette gir igjen positive effekter i undervisningen i skoleperiodene. Ingen frafall og fravær så langt i forsøket.

24 Erfaringer med vekslingsmodellen så langt Suksessen Vi kan drøfte konkrete faglige spørsmål i større grad enn med elever som følgjer vanlig opplæringsmodell, og for en del av lærlingene mer kompliserte faglige spørsmål. For det andre får lærlingene selvsagt mer og dermed bedre opplæring, i og med at all programfagstid benyttes til valgt fag.

25 Hvileslide