«Kvalitetssikring av praksis».

Transkript

1 «Kvalitetssikring av praksis». Hva gjør at praksis blir læring? NOKUTs fagskolekonferanse «Hva er kvalitet i fagskoleutdanningen?». 19. og 20. oktober 2011 Ålesund Anne Karin Larsen Høgskolelektor Høgskolen i Oslo og Akershus

2 Forventninger til praksis Hvilke forventninger har studenten til praksisperioden? Hvilke forventninger har skolen til studentens læringsutbytte? Hvilke forventninger har bedriften / praksisplassen til studenten? Hvordan kan vi best innfri forventningene?

3 Yrkespedagogiske prinsipper NAVET DESOPP Å gjøre Individ og kollektiv Refleksjon Erfaringsbasert Arena for yrkesdannelse Helhet Tverrfaglighet Individ Gjøre og bestemme Påvike Problemorientert P D Deltakelsesbasert E P O Opplevelsesorientert Produkt S Praksisorientert Samarbeidsorientert Kollektivt fokus Utgangspunkt i yrket på arbeidsplassen Anvendelse og nytte Meningsfullhet Praksis foran teori Figur: Schwencke, E. og Larsen, A.K. HiAK Individ Følelser

4 Fra arbeidsoppgave til læringsoppgave 5 Evaluering Hva skal vurderes? Hvem skal vurdere? Hvordan skal det vurderes? 4 Arbeidsoppgaven Den konkrete arbeidsoppgaven 3 Læringsmålene Hva må studenten lære for å kunne utføre arbeidet? 2 Kompetansekrav Hvilke kompetanse kreves for å utføre arbeidsoppgaven? Figur: Myren, K.A. HiAK 1 Yrkesutøvelsen En vanlig arbeidsoppgave på arbeidsplassen

5 Erfaringslæring Hva skjer? Konkret opplevelse Hva nå? Hvordan anvender jeg det jeg har lært? Aktiv eksperimentering Reflekterende observasjon Hvorfor hente det? Hva betyr det? Abstrahering av begrep Figur: Kolbs erfaringslæringssirkel (Nilsen og Haaland Sund 2008) Hva lærte jeg? Hvilke konsekvenser får dette?

6 Samarbeid skole næringsliv Premissleverandører for praksis? Innholdet i læringsoppgavene studenten får er de som bedriften får inn i hverdagen Veiledning og vurdering kommer etter pasienter og kunder. Bedriftene må tidlig inn og samarbeide om praksis og mulighet for læring på arbeidsplassen.

7 Samarbeidet mellom utdanningen og praksisbedriftene Hvordan samarbeide om laboratoriepraksis for tannteknikerstudenter? Forpliktende samarbeid mellom HiO og praksisbedriftene, kontrakt for 3 år Veilederkurs Årlige samarbeidsmøter med praksisbedriftenes veiledere og utdanningens koordinatorer/lærere Praksisbedriftene kan delta på studier ved HiO med 1 person per studie Presentasjonens tittel

8 Samarbeidssamlinger på HiO Arbeidsform Det møtte en representant fra hver praksisbedrift, Gjennomgang av læringsteori som grunnlag for felles forståelse Arbeid i grupper og diskusjoner Resultat To opplæringsplaner for bedriftspraksis av ukers omfang Prosessbok integrert i Fronter som omfattet skjemaene Arbeidsdokument et for hvert utførte arbeid /tjeneste Veiledningsgrunnlag utarbeidet til hver ukeveiledning Refleksjonsnotat Logg Presentasjonens tittel

9 Fra arbeidsplan til læringsplan Trinn Nøkkelpunkter Hva? Hvordan? Studentens læreforutsetninger Sekvens Aktivitet veileder student Læringsmål Rammer Bedriftens prosedyrer og kvalitetskrav Figur: Johnsen, B. og Kleiveland, J. HiAK Arbeidsoppgave Læringsoppgave Kvalitetskrav i Lover og læreplaner

10 Eksempel på Arbeidsdokument Studentens navn: Praksisperiode : Studieretning : Praksisplass : Dato: Arbeidets art: Helsett fra avtrykk til ferdige proteser Egen vurdering av arbeidets kvalitet i forhold til vurderingskriteriene: Egen refleksjon rundt læringsutbytte. Hva lærte du av denne oppgaven? Hva bør du fokusere på videre med denne typen arbeid? Egen refleksjon om samarbeidet tannlege, tanntekniker evt. tanntekniker tanntekniker under denne arbeidsprosessen. Faglig tilbakemelding fra veileder / på ditt arbeid med dette kasuset:

11 Eksempel på et Veiledningsgrunnlag Tas med til den ukentlige oppfølgingssamtalen med veileder som grunnlag for veiledning Studenten fører etter samtalen inn resultatene og legger skjema frem for underskrift senere. Hva har vært fokus og mål i denne uken (læringsmål fra siste oppfølgingssamtale, første gang brukes kompetansebeskrivelsen tatt med fra skolen) : Ønsker å får tilbakemelding fra veileder på: Tilbakemelding fra veileder denne uken: Faglig fremgang i forhold til læringsmål: Læringsmål for neste uke: Tilbakemelding på skikkethet ( samarbeid, kommunikasjon, holdninger etc.) Underskrift student: Underskrift veileder:

12 Opplæringsplan for bedriftspraksis Faglig ansvarsfordeling mellom skolen og bedriftene Skolen har ansvar for at studenten får undervisning i forhold til disse sentrale temaene Skolen og bedriften har et felles ansvar for at studenten får undervisning i forhold til disse sentrale temaene Bedriften har ansvar for at studenten får undervisning i forhold til disse sentrale temaene: Organisering og gjennomføring av bedriftspraksis Obligatorisk praksis Oppstart av praksisperioden Dokumentasjon av praksis Kontaktperson, opplæringsansvarlig og veileder. Oppfølgingssamtale Læringsmål Eksamen og vurdering Underveis vurdering Midtveis vurdering Eksamen Tilrettelegging av eksamen Gjennomføring av praksis

13 Bedriftenes uttalelser etter samlingene Det virker mye tryggere nå å ta imot studenter enn tidligere da vi tok imot lærlinger, fordi vi kjenner til andre veiledere i samme situasjon vi selv har laget opplæringsplanen, vet hva det som står der betyr vi vet hva som forventes av oss, studenten og skolen vi føler oss godt forberedt vi kan finner det vi trenger i Fronter vi vet hvem vi skal kontakte på skolen hvis vi trenger støtte og veiledning vi får økt bedriftens veilederkompetanse

14 Dette utviklingsarbeidet var ferdig i 2006, hvordan har det gått? Antall opplæringsbedrifter har økt Bedriftene mener det er en stor fordel for rekrutteringen til bedriftene Praksisperiodene skal øke i omfang kommende studieår Evalueringssamling hvert år

15 Noen av utfordringene knyttet til praksis som læring vil fortsatt være: Endringer på arbeidsplassen Delegering av veilederrollen Godt kjennskap til materialet og oppgaven Kontinuerlig - oppfølging og samarbeid Konsekvensene kan reduseres gjennom et godt samarbeid mellom skole og praksisbedrift for å sikre læringsutbyttet i møte med utfordringene. Takk for meg