Utdanningsvalg. Fagdag for lærere og rådgivere 1. febr 2011

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Utdanningsvalg. Fagdag for lærere og rådgivere 1. febr 2011"

Inger Ragna Eggen
8 år siden
Visninger:

1 Utdanningsvalg. Fagdag for lærere og rådgivere 1. febr 2011 Plan for foredrag ved Hege Jansen, Karrieresenteret i NT: Karrieresenterets rolle i forhold til skolens rådgivning og faget UV UV- eget fag med egen fagplan Status i grunnskolen IN og MN Aktører, roller og ansvar i UV Kjente utfordringer Verktøykassa, praktiske tips

Karrieresenterets rolle i forhold til skolens rådgivning og faget UV UV- eget fag

2 Karrieresenterets rolle: Bidra til kompetanse -og utviklings -arbeid for skoleledelse, rådgivere, lærere og foresatte. Bidra til å øke kompetansen til veiledere og kvaliteten på veiledningen. Bidra til koordinering av tiltak. Bidra til å skape/styrke arenaer for samarbeid. Nettressurs for veiledere (

Bidra til å øke kompetansen til veiledere og kvaliteten på veiledningen.

3 Karrieresenteret og UV Forslag til ny modell for faget Behandles i aktuelle fora Planen at forslaget implementeres i vår Forslaget tar særlig for seg roller og ansvarsfordeling, samhandling mellom skoleslagene, samarbeid skole og næringsliv

i vår Forslaget tar særlig for seg roller og

4 Utdanningsvalg Et fag i klassetrinn, en del av det 13. årige skoleløpet Fagplaner: lokale, med utgangspunkt i sentral fagplan Et verktøy i kampen mot frafall i videregående utdanning En del av elevenes vei mot å foreta gode, kunnskapsbaserte valg for framtida

fagplan Et verktøy i kampen mot frafall i videregående utdanning

5 Oppsummering organisering UV Omfang: 113 timer over 3 år Sentral læreplan, lokal læreplan, forslag til ny læreplan fra karrieresenteret 3 Hovedområder: 20% om vgo. og arbeidsliv 60% Utprøving av minst to utdanningsprogram 20% om egne valg Egne formål/målsettinger for alle hovedområder

6 Problemstillinger: Er formålene i UV kjent og forstått ved din skole? Er UV ved skolen organisert slik at det legges til rette for å oppnå formålene?

7 Utdannings-og yrkesrådgiving - et samfunnsansvar Fag i Ungdomsskolen - hele ungdomsskolens ansvar! Skoleeier og rektor har ansvar for at faget, og øvrig yrkes-og utdanningsveiledning ved skolen gjennomføres best mulig. Disse aktørene er/kan være direkte involverte i faget Rådgiver grunnskolen Kontaktlærere Faglærere Foresatte Videregående opplæring Ungt Entreprenørskap Lokalt arbeids- og næringsliv

8 Status i grunnskolen i IN og MN: (Undersøkelse i fjor) Faget har egen sentral fagplan. De fleste skolene har egne, lokale, planer. Karrieresenteret har laget forslag til ny modell for faget Mye godt arbeid gjøres, men: Skolene har flere utfordringer, bl.a. når det gjelder: Organisering av faget, hvem har ansvar for hva? (ROLLER) Evaluering av UV, hvordan evaluere, etter hvilke kriterier? Samhandling med næringsliv Samhandling mer Ungt Entreprenørskap, og hvordan tenke entreprenørskap og bedrift i skolen? Hospitering i vgs., i forhold til planlegging av, innhold i og økonomi i forhold til logistikken.

(ROLLER) Evaluering av UV, hvordan evaluere, etter hvilke kriterier?

9 UV: Nye roller og ny ansvarsfordeling: Rådgiver: Tydeligere systemansvar -ansvar for å dra samarbeidet med lokalt arbeids-og næringsliv Lærer: Tydeligere medvirkning i elevens valgprosess pga. medansvar for gjennomføring av UV, alle er faglærere i UV Elev: Tydeligere ansvar for egen valgprosess Problemstilling: Hvordan kan foresatteinvolveres mer i elevenes valgprosess?

10 Ny formell yrkesrolle karriereveileder: Rollen innebærer å: Koordinere og vedlikeholde UV i f.t. læreplan Tilrettelegge for, veilede og koordinere lærerne Ha spisskompetanse på karriereveiledning Samarbeide med arbeidsliv og andre skoleslag (Forslag til stillingsinstruks ved nyansettelse foreligger)

læreplan Tilrettelegge for, veilede og koordinere lærerne Ha

11 Karriereveileder koordinerer samarbeid Mellom aktørene i faget: Skoleslagene. Skole og opplæringskontor. Skole og bedrift, f.eks. PRYO, yrkesmesse og bedriftsbesøk. Skole og næringsliv, f. eks Grundercamp. Skole og UE Skole og Forsvaret.? Annet, lokale variasjoner.

PRYO, yrkesmesse og bedriftsbesøk. Skole og næringsliv, f.

12 Nye rolle også for lærerne: Ansvar for undervisning (og vurdering) i UV. Økte krav om kunnskap om valgprosesser, struktur /muligheter i vgo. og om kunnskaper om lokalt og regionalt yrkes og arbeidsliv Tydeligere rolle som veileder i elevens valgprosess Økt medansvar for å involvere foresatte i prosessen

og om kunnskaper om lokalt og regionalt yrkes og arbeidsliv Tydeligere

13 UV = Mulighetenes fag! Ta i bruk ulike læringsarenaer! Tenk tverrfaglig! Den utadrettede skolen, benytt nærmiljøet! La skolen gi elevene innsikt i det virkelige liv! Vi har elevene til låns. Vi skal skape deltakende og velfungerende samfunnsborgere!

La skolen gi elevene innsikt i det virkelige liv!

14 Praktiske tips. Verktøykassa ( Veiledere.) Samarbeid med foresatte (Yrkesforeldre- jobbskygging) VGS -Hospitering: Planer for forarbeid, innhold i og etterarbeid Arbeids og næringsliv -planer for bedriftsbesøk og forarbeid, innhold i og etterarbeid ved utplassering Vurdering: Deltatt, men underveisvurdering i forhold til målsetting i hovedområdene Se tips til karrieremapper, tester, lærebøker osv.

i og etterarbeid Arbeids og næringsliv -planer for bedriftsbesøk og forarbeid, innhold i og etterarbeid

15 Oppsummering for videre arbeid med UV: Definer utfordringer på egen skole og finn løsninger Eksempler på kjente utfordringer: Organisering av faget, på timeplan/ i bolker? Rollefordeling/hvem gjør hva? Samhandling med næringsliv; faglig systemperspektiv? Samhandling med Ungt Entreprenørskap i et system? Entreprenørskap og bedrift i skolen -del av faget eller del av tverrfaglighet i andre fag/opplegg? Hospitering i vgs. - forarbeid og etterarbeid? Vurdering: Hvordan veilede for videre utvikling? Samarbeid med foresatte i et faglig systemperspektiv Lykke til!

Samhandling med Ungt Entreprenørskap i et system?

16 Standpunktvurdering: Deltatt. Ikke eksamen Underveisvurdering: Vurdering Kjennetegn på måloppnåelse. (Se fagplan fra UDIR. Se innspill til ny modell for faget i NT.) Veiledning for videre utvikling. Samtaler, karrieremapper. Problemstilling til drøfting på skolene: Hvordan gjennomføre vurdering for å styrke elevens egenutvikling og valgkompetanse?

(Se fagplan fra UDIR. Se innspill til ny modell for faget i NT.

Like dokumenter

HAUGALANDET SKOLE ARBEIDSLIV

HAUGALANDET SKOLE ARBEIDSLIV - brobygger mellom skole og arbeidsliv Tore August Bauer-Nilsen 2013 HVEM ER HSA? Et interkommunalt samarbeid om utviklingsarbeid i skolen mellom syv kommuner. Bokn, Haugesund,