Hospitering og «vurdering for læring» Hedmark fylkeskommune Cecilie Dangmann

Transkript

1 Hospitering og «vurdering for læring» Hedmark fylkeskommune Cecilie Dangmann

2 Oversikt Hedmarks prosjekt Hvorfor «vurdering for læring»? Hvordan samarbeidet prosjektene? Hva fikk deltagerne ut av hospiteringen? Hvordan videreføre dette?

3 Utfordringen

4 Fagarbeider - En helhetlig 4 års utdannelse En selvstendig og faglig identitetsutvikling Skal kvalifisere deg til å bli en selvstendig fagarbeider som kan utøve et yrke i tråd med markedets behov. Skolen og bedriften må gjøre dette sammen

5

6 Klasse Klasserom læremiljø En-til-en eller gruppe

7 Elev Roller Kollega lærling, ansatt, fagarbeider

8 «Teori» Læremetoder «Praksis»

9 Ungdom Identitet Voksen

10 Språk Læreplan Kompetansemål Vurdering Vurdering for læring Sluttvurdering Veiledning Lærer Elev Fagterminologi. Arbeidsoppgaver Læremål Evaluering God evaluering Fagprøve Veiledning Veileder/instruktør Lærling Fagterminologi..

11 BLI KJENT To kulturer møtes skole og praksis Språk, rammer, målsetninger, roller, lovgivning, forventninger til hverandre Eksperter på hvert sitt felt ulike og like Skal ikke tilstrebe kun likhet men også forstå forskjeller styrker og svakheter

12 Hospitering I farta!!

13 Prosjektet Lokalt Hedmark 2 modeller VG1 lærere ut i praksis Vg2 lærer ut i praksis/instruktør inn i skolen helse- og oppvekstfag 2012 og videre åpent for alle søkere og fag

14 Modell 2 Lærere VG2 og faglige ledere/instruktører helsearbeiderfaget 10 dager i lærebedrift/skole + oppstart og evalueringssamling, arbeidshefte + mal for rapportering Tema for hospiteringen: Vurdering for læring Ledelse (skole og praksis) tett involvert MÅL: Lærere - kunnskap om yrkeshverdag og krav, instruktør rolle, lærlingordning, kompetansebehov i bedriften Praksisretting av fag i skolen Faglig leder/instruktør innsikt i skolens arbeid og organisering, pedagogisk metode og tilnærming Økt kvalitet og samarbeid rundt PTF og formidling Bedre samarbeid skole/bedrift

15 Hvorfor vurdering? Tema valgt i samarbeid med skoler/lærebedrifter Skolen deltok allerede i prosjektet «vurdering for læring»

16 Vurdering som rød tråd i hospiteringen Tema bestemt i felleskap i planleggingsfasen Tema på oppstartsamling Tema for hospiteringen Tema på evalueringssamling

17 Vurdering i hospiteringen Instruktører fulgte undervisningsopplegg fra planlegging, gjennomføring til vurdering hvordan tenke vurdering i disse fasene? Lærerne så på vurdering av praksis hvordan vurdere praktiske ferdigheter? Lærere og instruktører samarbeidet rundt vurderingskriterier hva er godt nok? Noen lærere fikk deltatt på fagprøve Til sammen blir dette vurdering i hele det 4- årige løpet

18 Gjensidig hospitering Læreren må oppdateres på fag! Men hva med de som har ansvaret for opplæring i bedrift må ikke de oppdateres på opplæring?

19 Er det nødvendig at instruktørene hospiterer i skolen? «skolen lærer jo ikke elevene noen ting!» «Skolen må fortelle elevene om krav på arbeidsplassen» «Skolen gir dem teori vi gir dem praksis» «Søkere til læreplass er ikke gode nok» = gapet mellom skole og lærebedrift Samarbeid for å få til et 4-årig løp

20 Nådde vi målene?

21 Måloppnåelse modell 2 Lærere/ledere i skolen Skala 1- ikke oppnådd 5-oppnådd 10-oppnådd svært godt. Oppgitt gjennomsnitt Økt innsikt i lærlingordningen og faglig leder/instruktørs rolle 8,25 Økt innsikt i lærebedriftens kompetansebehov 8 Økt kompetanse med hensyn til praksisretting av egen undervisning 8 Bedre kvalitet på innholdet i PTF 9,25 Bedre avklaring rundt vurdering av elevene i PTF 8,75 Styrking av din veilederkompetanse ift. elevens yrkesvalg 7 (lærere høyt) Samhandlingen mellom skole og lærebedrift styrkes i alle ledd, med særlig vekt på formidlingsfasen 8 (ledere høyt) Fornye og øke lærernes kompetanse i eget fag, samt gi innsikt i andre fag innen eget programområde/utdanningsprogram 7,5 (6,7 i modell 1) (6) Øke og videreutvikle samarbeidet skole arbeidsliv og se oppl. i et 4årig løp 9,75

22 Måloppnåelse modell 2 faglig ledere/instruktører/ledere i bedrift Skala 1- ikke oppnådd 5-oppnådd 10-oppnådd svært godt. Oppgitt gjennomsnitt Faglige ledere/instruktører får innsikt i skolens arbeid og organisering 7,7 Faglige ledere/instruktører får økt kompetanse med hensyn på pedagogisk metode/tilnærmingsmodeller i opplæringa 7,2 Bedre kvalitet på innholdet i PTF 6,8 Bedre avklaring rundt vurdering av elevene i PTF 6,8 Samhandlingen mellom skole og lærebedrift styrkes i alle ledd, med særlig vekt på formidlingsfasen 7,2 Øke instruktørenes/faglige lederes kompetanse i den rollen de har som veiledere for elever/lærlinger ute i bedrift i tråd med læreplaner og forskrifter i Kunnskapsløftet 6,5 90% Øke og videreutvikle samarbeidet skole arbeidsliv og se opplæringen i et fireårig løp 7,2

23 Utbytte av hospiteringen skala 1=dårlig Modell 1 5=bra Oppgitt gjennomsnitt Modell 2 Personlig utbytte 4,5 utbytte for min arbeidsgiver/kolleger 4,3 Utbytte for elevene/lærlingene mine 4,4 utbytte for praksisplass (stedet du har hospitert) 4,4 (bare 7 svarte) Personlig utbytte 4,4 utbytte for min arbeidsgiver/kolleger 4,6 Utbytte for elevene/lærlingene mine 4,8 utbytte for skolen/praksisplass (stedet du har hospitert) 4,5

24 Instruktørenes utbytte Innsikt i skolehverdag, læremetoder Observert ulike læremetoder på skolen som har gjort at jeg har blitt bedre til å stille faglige spørsmål til elever/lærlinger. Fått demonstrert undervisningsmetoder gjennom observasjon. Innsikt i hvordan de legger opp undervisning i programfag. Kjennskap til dagens skole og de forventninger jeg kan ha til den. Ser at det er mange likheter og noe å jobbe videre med. Innsikt og felles forståelse.

25 Instruktørenes utbytte Møte eleven der de er Økt forståelse for elevens bakgrunn, og hvilke utfordringer skolehverdagen byr på, - også for lærerne. Innblikk i elevens faglige nivå. VG2=forventninger/krav jeg kan ha som veileder Bevisstgjort meg at elevene må møtes der de står i læringsprosessen. Fått mere forståelse for at alle elever er ulike og har ulike forutsetninger.

26 Lærerens utbytte Utvidet/styrket relasjoner/nettverk Styrket samarbeidet Felles forståelse av læreplaner og mål og vurderingspraksis Funnet ut av hva som er aktuelle læresituasjoner og hvilken kompetanse som er viktig for å kunne delta i disse situasjonene Lagt til rette for refleksjon hos elev/lærling Ufarliggjør elevens arenaer med forskjellige agendaer Deltatt i fagprøve Oppdatering i forhold til samhandlingsreformen

27 Hva lærte de om vurdering? Instruktør Bevisstgjøring av begrepet Ved å få være med på å vurdere (sammen med lærerne) et framlegg elevene hadde, fikk jeg et innblikk i hvordan lærerne vurderer hver enkelt elev. Hva de la vekt på. Vurdere eleven utfra der eleven er. God kommunikasjon som får fram gode refleksjoner hos eleven At lærerne jobber i team med karaktersetting det er en kvalitetssikring En metode/redskap for å sikre elevene læring At det er viktig med samtaler, vurdering og tilbakemelding for å skape en læreprosess og skape trygghet og unngå stress for elev/lærling Fått kunnskap om å se helheten teori/praksis Sett hvordan lærerne motiverer elevene til å tenke/reflektere videre Blitt bedre til å stille riktige spørsmål Hva, hvordan og hvorfor. Se eleven der vedkommende befinner seg i læreprosessen Mye av de samme vurderingskriteriene skole/fagprøve Egenvurdering bra for selvutvikling Hvorfor er dette viktig? Kvalitetssikre måloppnåelse Skape trygghet Viktig pga at jeg skal kunne gi riktig vurdering av elev/lærling Helhetlig vurdering av hver enkelt elev Fordi vi som veiledere må bidra til at lærlingene når målene sine Fordi vi er en viktig brikke i det 4 årige løpet for å oppnå fagbrevet Bedre selvinnsikt for lærlingen, økt mestringsfølelse og kompetanse

28 Hva lærte de om vurdering? Lærere Diskutert kriterier i forhold til hva er godt utført arbeid med veileder og elev og lærling Dialog i forhold til læreplanene og måloppnåelse og vurdering Har fått kunnskap om at praksis og skole forventer forskjellige kunnskaper av elevene bedriften forventer mere kunnskaper enn elevene faktisk har. Viktig med bevisstgjøring om dette fordi jeg heretter kan bruke mer tid til å avklare sammen med veileder Viktig for bevisstgjøring og trygghet som yrkesutøver (kvalitetssikring av egen praksis) Det er identitetsskapende og fremmer stolthet og mestring

29 Hospitering 2012 Åpen invitasjon lærebedrifter, opplæringskontor, skoler Ikke satt tema for hospiteringen 43 påmeldt 36 gjennomført J 13 instruktører/faglig leder (7 helsefag, 2 kjøretøy, frisør, rørfag, BA) 23 faglærer/fellesfaglærer

30 Hvorfor vil de hospitere? Se nivået på elever som har startet sitt utdannelses løp. Se hvordan lærere tilpasser elevenes forskjellige nivåer i læreprosessen. Kunne bistå skolen med trykkluft system på tyngre kjøretøy. Gi også lærerne den samme informasjonen. Se hvordan skolene jobber med elevene og innhold. Ønsket å se hvordan de jobbet på skolen i praksis, og kanskje få med meg noen erfaringer som jeg/vi kan bruke videre i læring i bedrift. Kanskje skolen også fikk noen tips om ting som kanskje kan gjøres annerledes. Jeg ønsket å få innblikk i hvordan undervisningen utøves på skolen, hvordan elevene jobber, og hvordan grunnlaget blir lagt for oss som skal jobbe videre med lærlingene. Få bedre samarbeid med skolen og større forståelse for hverandres arbeid.

31 Nådde vi målene i 2012?lærere Ja, det har vært en lærerik uke Ja i høyeste grad. Yes Ja det vil jeg si, dette har gitt meg mye sammenlignet med alle kurs man har deltatt på oppigjennom årene. Jeg føler jeg har nådd målsetningen Ja. En meget lærerik uke, Jeg hadde en fin uke og oppnådde mine "mål" med hospiteringen, dette var et meget godt tiltak. Jeg er meget fornøyd med att jeg fikk denne muligheten. Ja Jeg har absolutt oppnådd det jeg ønsket. Meget velvillig bedrift. Absolutt. Meget lærerik uke. En meget lærerik uke som jeg anbefaler også andre å prøve. JA, en kan på en helt annen måte forklare/fortelle mine elever om rørfaget. En uke er alt for kort tid til å lære seg etfag, men jeg har fått MYE bedre forutsetninger til å veilede mine framtidige elever. Absolutt! Er kjempefornøyd og håper at det blir flere slike tilbud seinere.

32 Nådde vi målene i 2012? Instruktør Ja. Jeg synes det har vært læreriktig og nyttig. Det har vært spennende. Ja jeg fikk svar på en del ting jeg ville se i praksis. Fikk også oppleve hvordan lærers jobb er i det daglige. Ja jeg har dannet meg et bilde om de elevene som har tenkt å søke lærlingeplass. Jeg så elevene når de var ute i praksis også. Det jeg ser er at de er veldig umodne. Jeg har hatt god nytte av dette. Å håper jeg kan formidle dette videre til de andre som er i min krets med lærlinger. Hospiteringen har vært veldig positiv for min del og jeg har oppnådd det jeg ønsket. Ja Synes vi har fått ett innblikk Ja

33 Nådde vi målene i 2012? Ja jeg fikk svar på en del ting jeg ville se i praksis. Fikk også oppleve hvordan lærers jobb er i det daglige. Det som jeg ikke viste er, Vg 1 har veldig mange retninger etter ett år, med andre ord 2. året går mere konkret i en retning. Resultatet er det som jeg trodde var i første året kommer først i andre året. 2. året blir også spredd i en del fag som skall bestemme hva eleven vil i tredje året. sånn jeg ser det er det vel for att elevene skal ha lettere for og velge rett Men det betyr att mye mere av fagopplæring vil skje i bedrift. mye mere. vi får elever med mindre kunnskap i det bestemte faget, men kan ikke se det er noen kompensasjon til lærlingebedrifter i økte tilskudd selv om jobben har blitt mere omfattende.

34 Hva vil du trekke fram som det mest positive med hospiteringen? Man kom nært inn på elever og lærere og kunne observere hvordan samarbeidet (eller mangel) på dette fungerte. Må jo si det er stor forskjell på modenhet og hva man vil. Fikk følelse av å kunne fortelle å vise frem noe som de hadde liten kunnskap om. Å se hvordan de jobber på skolen det siste året før de skal ut som lærling. Bli kjent med elevene. Det var å se hvordan skolen jobber med elevene, lærernes evne til å holde elevene fokuserte på det de drev med. Fint å få prøve ut yrket på en annen måte (lærerrollen). Det har vært positivt å se hvordan elever og lærere jobber på skolen. Har tatt med meg mange nyttige "tips" tilbake til salongen. Fått en mer helhetlig forståelse for det fireårige løpet. Har lært meg å se det som et 4 årig prosjekt Fått innblikk i problemløsning mellom elev og lærer. Fått knyttet kontakt med lærere i henblikk på framtidig samarbeid skole/ bedrift. Fått en bedre forståelse og innsikt i hva vi som bedrift kan forvente av elev. Ny kunnskap om vurdering spesielt og hverdagen i skolen generelt.

35 Viktige faktorer Involvering av ledere (utbytte, prioritert, videreføring, endring av praksis) Tema, målsetninger og forventninger = lettere planlegging Ledelse og ansvar for hospiteringen hvor legges den? Forankring sikrer videreføring Tid til refleksjon går det an?

36 Oppsummering Hvorfor hospitering? Hvordan sette tema for hospiteringen og gjennomføre dette Andre tema fagspesifikke, ptf innhold, gjennomgående dokumentasjon, Hva er utbytte av hospiteringen? Hvordan øke utbyttet?

37 Rapporter Rapport 1 sammendrag og konklusjoner Rapport 2 metoder og materiell