ÅRSPLAN ÅKRASANDEN

Transkript

1 ÅRSPLAN ÅKRASANDEN 1

2 Innhold Vår visjon... 3 Innledning... 3 Om barnehagen... 4 Hovedsatsningsområde 2013/ Planleggingsdager... Arrangementer... Foreldresamarbeid... Danning gjennom omsorg lek og læring... Barns medvirkning... Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn.. Overgang fra småbarnsbase til storbase... Overgang barnehage - skole... Førskolegruppa Skogstrollene... Progresjonsplan i fagområdene Fagområder..... Språk... Natur... Hjerte... Matte/motorikk... Kreativitet... Tema og prosjektarbeid... Dokumentasjon og Vurdering... 2

3 VÅR VISJON VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE Læringsverkstedets barnehager skal få verdens viktigste verdier til å vokse. "Vi" betyr at vi gjør det sammen. "Verdens viktigste verdier" er barna våre, som skal forme fremtiden. Siden vi jobber med barn er vi ekstremt opptatt av at de vokser, i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. Og for at de skal oppleve dette, må vi som medarbeidere og fellesskap gjøre det samme. Å få verdens viktigste verdier til å vokse er en oppgave å bruke livet på. INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplanen i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Læringsverkstedet er en nasjonal kjede med barnehager i hele Norge. Vi jobber med de viktigeste verdier som finnes, nemlig barn. Vårt mål er å få disse verdiene til å vokse i kunnskap, vennskap, trygghet og glede. Vi vet at en god barnehage drives lokalt, og at de samlede ressursene gjør oss til en sterk nasjonal aktør. Vi tror på en delekultur. Det betyr at gode ideer fra én barnehage deles med alle de andre. Erfaringer man har gjort på Vestlandet, deles med Østlandet. Alt som er bra blir tilgjengelig for alle på Intranett. Vi har barnehager over hele Norge så det blir stadig flere gode ting å dele. Læringsverkstedet er skapt og eid av pedagoger. Vi vil få verdens viktigste verdier til å vokse - først og fremst barna, men også foreldre/foresatte og personalet vårt. Alt vi gjør, gjør vi med langsiktighet og for å skape best mulig barnehager. For utfyllende opplysninger vises til vår hjemmeside og til virksomhetsplanen som du/dere får utdelt ved oppstart i barnehagen 3

4 LÆRINGSVERKSTEDET BARNEHAGE Læringsverkstedet Åkrasanden er en tre avdelingsbarnehage som ligger nydelig til på friområdet Åkrasanden. Her er flere strender etter hverandre, mange svaberg og flott natur. Vi har en småbarnsavdeling som heter Rekene med barn fra 0-3 års alder. En avdeling med barn fra 3-4 år som heter Sjøstjernene og en førskoleavdeling som heter Skogstrollene. Vi ønsker å tilrettelegge det pedagogiske arbeidet best mulig til de enkelte alderssammensetningene, og satser derfor sterkt på gruppeinndelinger og planer og aktiviteter til hvert enkelt årstrinn. Vi har to pedagoger og to assistenter på hver avdeling. På førskolegruppen ønsker vi å ha ett prosjektbasert opplegg som bygger på barnas initiativ. Dette for å gjøre det siste året i barnehagen ekstra spennende. Sjøstjernene er avdelingen for 3 og 4 åringer i 2014/2015. Her er vi til sammen 30 barn og 7 ansatte. Vi tilrettelegger lek, lekesoner, grupper, samlingsstunder og turer til barnas alder og utviklingsnivå. Dette for at barna skal få stimulert sine behov tilpasset sin alder og sitt nivå. Vi ønsker å legge til rette for felles opplevelser for å skape glede, mestring og samhold i hverdagen. Skogstrollene: Vi har en flott gjeng med førskolebarn som ønsker å fokusere på natur og miljø, utflukter og prosjekter. Barnehagen har en ny og fin grillhytte, og en lavvo som vi skal bruke mye i nærmiljøet. Åkrasanden med sine fine strender, vil bli mye brukt i forbindelse med dette. Førskoleaktiviteter og oppgaver vil bli en naturlig del av hverdagen til barna, og vi voksne vil inspirere barnas nysgjerrighet og skaperevne. Rekene er småbarnsavdelingen vår. Vi har barn fra 0-3 år, og har i gjennomsnitt 14 barn hver dag fordelt på 4 voksne. Det legges til rette for lek, læring og trygghet for de små i rolige grupper. Barna får sove ute i vogner etter behov og tett samarbeid med foreldrene. Læringsverkstedet praktiserer lekesoner for ulik utvikling, og rekene har soner lagt til rette for de minste barna. Barna skal forme fremtiden vår og vi er opptatt av at de vokser i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. HOVEDSATSNINGSOMRÅDE 2014/15 Læringsverkstedet Åkrasanden er en barnehage med utvidet kristen formålsparagraf. Gjennom hjertesamlingene presenterer vi Bibelhistorier og kristne fortellinger og temaer om sosial kompetanse. Åkrasanden er også en kulturbarnehage, og vi har mange temaer om lokale kulturer som fiske og naturen rundt barnehagen. Eksempler: Felles satsningsområde i kommunen dette året er språksatsing og ledertrening Felles satsningsområde med LV Ekrene (felles kurs og pl. dag) 4

5 Ekstra fokusområde fra Rammeplanen: Barns språkutvikling Spesielle særtrekk for denne barnehagen som nevnt formålsparagrafen og natur og kultur PLANLEGGINGSDAGER Barnehageåret 2014/2015 har vi følgende planleggingsdager: 29.august 14.november 26.januar 12. mars 15. mai Barnehagen er stengt for barna disse dagene. På planleggingsdager jobber personalet med pedagogiske planer, dokumentasjon, evalueringer, faglig påfyll/kurs, HMS, organisering og tilrettelegging for videre pedagogisk arbeid ARRANGEMENTER Dato Hva 12/12 Lucia 27/2 Karneval 26/3 Påskebrunsj Uke 23 Avslutningsuke for førskolebarna Uke 25 Sommerfest FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lov om barnehager med rammeplanen understreker at barnehagen skal legge til rette for foreldres medvirkning. For å sikre samarbeidet med barnas hjem skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldreråd og samarbeidsutvalg Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte i barnehagen. 5

6 Samarbeidsutvalget (SU) består av en eierrepresentant, to foreldrerepresentanter og to ansattrepresentanter Åkrasanden har to årlige foreldremøter med informasjon til foresatte. På det første foreldremøte blir foreldrerepresentanter valgt. Disse tar saker med videre i foreldreråd og evt SU. SU godkjenner årsplanen. SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER Barnehagen samarbeider med nærliggende barnehager, Karmøy Kommune og andre LV Barnehager. I tillegg har vi kulturskolen og biblioteket som lager bokpakker for oss. Vi tar også imot ulike reisende teateroppsetninger. DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Danning: Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Barnehagen skal i samarbeid og nær forståelse med hjemmet og skal forankres i verdiene i formålet.(barnehageloven) Gjennom gode danningsprosesser settes barnet i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap.(rammeplanen) Gjennom danning leges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Omsorg: Barnets første tid i barnehagen vil preges av ekstra tett og nær voksenkontakt. Barn trenger å knytte seg til en eller flere voksne for å etablere en trygghet i tilværelsen Vi skal jobbe for at alle våre barn skal føle seg omsorgsfullt ivaretatt hele tiden de er i barnehagen. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker, lærer, og deltar i ulike rutinesituasjoner som f.eks stell, måltider og påkledning I vår barnehage har alle barna en primær voksenkontakt. Lek: Leken er selve grunnstammen i alle aktiviteter i barnehagen og er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. En av våre målsetninger er å skape rom for ulike typer lek i løpet av barnehagehverdagen. Dette gjør vi ved å veksle mellom frilek, lekegrupper, organisert lek og lek hvor de voksne kan være med på barnas premisser. Vi ønsker å skape arenaer der lek og læring er gøy. Det er en målsetting å legge til rette for at leken kan bli en arena for sosial læring for alle barn. Læring: Læring skal foregå i det daglige samspillet i barnehagen og er knyttet tett sammen med omsorg, lek og danning. 6

7 I barnehagen skal barna få støtte til å utvikle egen nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Læringen vil derfor være preget av kvaliteten på samspillet mellom barn og voksne. I barnehagen er læring knyttet til både formelle og uformelle læringssituasjoner, og fagområdene må knyttes til både formelle og uformelle læringssituasjoner gjennom hele dagen. Vi legger til rette for at barna skal få utfordringer på sitt nivå, og oppleve gleden ved å strekke seg. Læringsverkstedet vektlegger at barna skal få brukt hele seg. Vårt motto er: La ikke barna bli passive mottakere, men aktive deltakere. Barn tilegner seg læring ved å bruke varierte sanseopplevelser, og ulike barn fenges av ulike innfallsvinkler. Det er viktig at barnet får opplevelser i konkrete situasjoner og at de får bruke så mange sanser som mulig. BARNS MEDVIRKNING Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN`s barnekonvensjon og i Lov om barnehager ( 3). Barn har en rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Medvirkning rommer mer enn medbestemmelse og barna skal få erfare at deres stemme blir tatt på alvor og ha virkning i fellesskapet. Hjerteprogrammet i Læringsverkstedet ivaretar barns rett til medvirkning i barnehagen. Hjerteprogrammet skal gjennomsyre alt vi gjør i barnehagen og skal leves av de voksne. Hvert enkelt barn skal oppleve å bli sett, hørt og forstått av anerkjennende, tydelige og ansvarsfulle voksne. Gjennom hjerteprogrammet ønsker vi å få hvert barn til å kjenne seg verdifullt. Vi har hjertedag en dag i uken, men budskapet skal prege hver dag. I hjertesamlingene nevner vi alle barna og har ofte med en fortelling fra Bibelen. Vi bruker hjerte bok, og har en egen hjerte stol hvor ett og ett barn får positiv oppmerksomhet fra de andre. Inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn I lov om barnehager står det at barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv og alle i gruppen, er betydningsfulle personer for fellesskapet Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur Åkrasanden har null toleranse for mobbing. Dersom vi oppdager barn med utfordrende adferd, bruker vi «De utrolige årene» sin metode for å hjelpe barna med sin sosiale kompetanse. Flere av de voksne i barnehagen har dette kurset, og resten av personalet vil få samme kompetanse neste år. Det å bruke positiv kritikk og ros ved tilstedeværelse er noe av det viktigste vi voksne gjør i barnehagen. 7

8 OVERGANG FRA SMÅBARNSBASE TIL STORBASE Overgangen fra småbarnsbase til storbarnsbase er individuell, og noen barn trenger en lenger tilvenningsfase enn andre. Det er viktig å huske at ingen barn er like, og at vaner og trygghet er viktig for en god tilvenning. I Læringsverkstedet er vi opptatt av at barnet, og foreldrene, skal føle seg velkommen og møte et kompetent personale. Læringsverkstedet Åkrasanden er en liten barnehage med tre avdelinger som samarbeider mye med hverandre. Dette gjør at barna kjenner de voksne på de andre avdelingene og kan være trygge på alle. Før barna skal bytte avdeling får de besøke storavdelingen sin en god del det siste halve året. I tillegg overføres informasjon fra lederne fra småbarn til stor avdeling. På denne måten er det lettere å se utviklingen til alle barna. OVERGANG BARNEHAGE - SKOLE Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehagen til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole er være nedfelt i barnehagens årsplan, (Rammeplan for barnehagen.) Rammeplanen påpeker barnehagens ansvar for å legge til rette for at barna kan ta avskjed med barnehagen på en god måte og glede seg til å begynne på skolen. Barnehagen skal følge kommunens vedtatte planer for overgang barnehage/skole. Hensikten med planen: Skal sikre barna en god overgang fra barnehage til skole. Bidra til et helhetlig læringsløp. Et best mulig samarbeid mellom barnehage og skole. Tilrettelegge for barn med spesielle behov og minoritetsspråklige barn. Avtale skolebesøk Ha happeninger som gjør det spesielt å være i førskolegruppa. 8

9 Skogstrollene / FØRSKOLEGRUPPA Skogstrollene har dette året bare førskolebarn. Her jobbes det spesielt med skoleforberedende aktiviteter. I tillegg nyter 5-åringene i barnehagen egne privilegium som for eksempel utflukter, teaterbesøk og kjekke aktiviteter i barnehagen. Alle fagområdene har egne planer og detaljert innhold av hva barna skal få ta del i; som f.eks språk og matematiske begreper. I førskolegruppa bør det legges vekt på å innrette seg etter de rammer som er akseptable i samvær med andre, vente på tur, rekke opp hånda etc. PROGRESJONSPLANER I FAGOMRÅDENE I Rammeplanen for barnehagene er det definert syv fagområder, som til sammen dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. I et temaopplegg vil naturlig flere områder bli berørt, det samme i hverdagsaktiviteter og turer. I sosialt samspill og lek oppstår spontane situasjoner og kommunikasjon knyttet til alle fagområdene. Vi har valgt å legge de syv fagområdene fra Rammeplanen inn i ukesprogrammet i form av fem dagstemaer. Således får hver av de syv fagområdene fra rammeplanen et spesielt fokus en fast dag hver uke. Våre fem dagstema er: 1. Språk 2. Natur 3. Mattelek 4. Kreativitet 5. Hjerteprogrammet Her følger det forslag på progresjonsplaner i de ulike fagområdene som dere kan bruke som utgangspunkt for årsplanlegging i barnehagen. 9

10 SPRÅK 0-3 ÅR OMRÅDE DELMÅL METODE RIM / REGLER GJENKJENNE/FORME/ SKRIVE NAVNET SITT LESERETNING LOGOGJENKJENNING Bli kjent med ulike rim, regler og sanger Bli kjent med bokstav/ene og navnet sitt Vi gjør oss kjent med ulike bevegelser og barnets navn Barna skal øve opp evnen til å kunne gjenkjenne logoer: Bruk av konkreter. Bruk av sing-sang kort. Repetisjon skaper trygghet og mestringsglede. Fokus på kroppsbevegelser. Blant annet bruke disse reglene: Sjo-bangsjokolademann Epler og pærer Sang, Klang, Tobben og Bang Slå stavelsene med hender eller instrumenter. Navnet står skrevet på barnets plass og gjenstander i barnehagen. Navnsanger. Lage spisebrikker til hvert enkelt barn med navn og bilde på. La fingeren gli med teksten når vi leser bøker. Konsekvent bruke leseretningen når vi henger opp bilder, navn og liknende. Bruker logoer bevisst i hverdagen. Bli kjent med blant annet logo for været, logoene til 10

11 MOTSETNINGER Barna blir kjent med ulike motsetninger: Stor liten Tung lett Kald varm Mørk lys Hard - myk dagstema, sitt eget navn. Vi bruker sansene våre til å utforske ulike konkreter i arbeidet med motsetninger. Vi er bevisste på å bruke det i garderobesituasjon, lek, under måltid osv. LYDER/UTTALE RYTME/STAVELSER TEKSTFORMIDLING Opparbeide evnen til å lytte og skille mellom og uttale ulike lyder Stimulere språkutviklingen, språkbevistheten Oppleve ulike tekstformer og stimulere barnas fantasi, fortellerglede, konsentrasjon og begreper Vi jobber med: Regler, rim og sanger Lydklosser Imitere dyrelyder Samtaler Tekstformidling Øve på språklydene Bruk av regler, rim og sanger for å gjøre barna bevisste. Vi markerer stavelsene i ulike ord og i barnas navn ved å klappe, knipse, bruke rytmeinstrumenter Bildebøker Flanellograf Dramatisering Bruk av konkreter/ hånddukker Sanger, rim og regler EVENTYR Bli kjent med ulike eventyr Pannekaka Gullhår og de tre bjørnene Bukkene Bruse Fri fortelling Dramatisering Bruk av konkreter Eventyrbøker FORTELLINGER Bli kjent med ulik barnelitteratur Litteratur står lett tilgjengelig for barna, slik 11

12 at de kan se i bøkene alene eller med en voksen. Formidle billedbøker og andre fortellinger i samlingsstund og smågrupper. Fokus på gjentakelse av fortellingene. TEKSTSKAPNING BIBELHISTORIER BEGREPSTRENING Lage egne fortellinger/historier Bli kjent med juleevangeliet og påskefortellingen Vi gjør oss kjent med begreper innenfor ulike temaer Barna lager egne fortellinger som den voksne skriver ned. Fortellingene blir senere lest opp, slik barnet selv fortalte det Enkel formidling av tekstene, støttet av konkreter. Fokus på begreper i tekstene: Jesusbarnet, engel, sau, stjerne og esel Bruk av litteratur, rim, regler og sanger Kims lek Samtaler, utforskning og lek rundt konkreter og bilder Voksnes benevning av begreper Bruk av billedlotto/pusselspill Aktiv bruk av språk ved alle mulig situasjoner 12

13 SPRÅK 3-6 ÅR OMRÅDE DELMÅL METODE RIM / REGLER Bli kjent med ulike rim, regler og sanger, knyttet til ulike temaet. Bevegelse og rytme. Årstider, månedsanger. Sing-sang 1+2. Rim og regler. Jul og påske. Bursdag. 17. mai. GJENKJENNE/FORME/ SKRIVE NAVNET SITT LESERETNING LOGOGJENKJENNING Bli kjent med bokstaven/ene, i navnet sitt. Bli kjent med leseretningen fra venstre til høyre Gjenkjenne ulike logoer fra barnas hverdag. Navnelapper, navnepuslespill. Fallskjermlek og forskjellig lek/forming av sine bokstaver. Årstidsanger. Regleplakater. Alfabetet. Lese bøker. Læringsverkstedet, Exit, WC, Matbutikker, Lekelogoer, Trapp, Heis MOTSETNINGER LYDER/UTTALE RYTME/STAVELSER Bli kjent med ulike motsetninger som kortlang, tung-lett, surt-søtt, mørk-lys, kald-varm og liten-stor Opparbeide evnen til å lytte, skille mellom, og uttale ulike lyder Stimulere språkutviklingen, språkbevistheten. Vi øver på å lytte og lage rytmer. Sanseleker, motsetningskort, lotto, konkreter. Billedlotto, Lydotto, ABCsangen, hviskeleken, øve opp munnmotorikk(fuglen som skulle stelle hjemme), R-S-K, Rim /regler/sang. Gjentakelse, Karlsatdalfabetet. Klappe stavelser i navn og begreper. Klappesanger og leker. Rytmeinstrumenter. 13

14 NATURS 0-3 år OMRÅDE DELMÅL METODE FUGLER VÆR/TEMPERATUR Gi barna kjennskap om de vanligste fugleartene i Norge /nærområdet. Forståelse for vær og ulike værforhold Lære navn på ulike fugler og gjenkjenne dem etter utseende. Måke Skjære Kråke And Værsirkel som viser ulikt vær med pil i midten som skal peke på hva slags vær vi har. Bruke papirdukke som vi klær på etter vær. SANGER/RIM/REGLER FARGER MAT/BÅL UTELEKER MÅNEDENS EKSPERIMENT Få kjennskap til sanger og regler om været, årstider, dyr, fugler, innsekter, planter og lignende Bli kjent med fargene i naturen Gi barna gode opplevelser med å lage mat ute i naturen Få kjennskap til tradisjonelle sangleker og barneleker Få erfaringer ved å eksperimentere med Sol, sol kom igjen Huttetu så kaldt det er Se nå snør det, Det snør, det snør, tiddelibum Se, regndråper faller fra skyen ned Jeg gikk en tur på stien En støvel og en sko Trærne skifter farge gjennom årstidene. Vi ser også at blomster og dyr finnes i ulike farger. Vi finner et tre som vi følger året rund, hva skjer med treet? Lage pinnebrød og steke på bål, grille pølser og fiskekaker, poppe popkorn på bål, spise matpakka ute. Bjørnen sover, Hoppe sa gåsa og epler og pærer. For eksempel: Smelte snø 14

15 MILJØ ulike elementer som vann, planter, insekter og mineraler Få kjennskap til hvordan vi tar vare på naturen. Bli kjent med nærmiljøet. Fryse vann Fange insekter i glass Vi bruker skogsområdet vårt. Bruke barnehagen nærmiljø. DYR Lære om miljøvern. Hvordan vi oppfører oss på tur. Brannvern. Få kjennskap til dyr, insekter og småkryp som vi finner i nærmiljøet Verne om dyr- og planteliv. Ikke kaste søppel ute. Sortere søppel i barnehagen. Vi har jevnlige brannøvelser i barnehagen. Uker hvor vi har fokus på brannvern for toårsklubben. Har med dyrepose. Vi snakker om dyrene vi har i posen. For eksempel elg, rev, bjørn Vi kikker på småkryp vi finner 15

16 NATUR 3-6 ÅR OMRÅDE DELMÅL METODE FUGLER Gi barna kjennskap om de vanligste fugleartene i Norge Skjære, flaggspett, kjøttmeis, dompap. Lage foringsballer. VÆR/TEMPERATUR SANGER/RIM/REGLER FARGER Forståelse for vær og ulike værforhold Få kjennskap til sanger og regler om været, årstider, dyr, fugler, innsekter, planter og lignende Bli kjent med fargene i naturen Tegne været inn på kalenderen. Påkledning. Sesong/årtidssanger. Månedsangene. Rød, blå, lilla, grønn, orange, hvit, sort, brun MAT/BÅL UTELEKER MÅNEDENS EKSPERIMENT MILJØ DYR Gi barna gode opplevelser med å lage mat ute i naturen (For førskolegruppa), bål vett, tenne bål Få kjennskap til tradisjonelle sangleker og barneleker Få erfaringer ved å eksperimentere med ulike elementer som vann, planter, insekter og mineraler Få kjennskap til hvordan vi tar vare på naturen. Bli kjent med nærmiljøet. Få kjennskap til dyr, insekter og småkryp som vi finner i nærmiljøet Bær, pinnebrød, pølser, ostesmørbrød, lapper, suppe, fiskekaker, matpakker. Haien kommer med variasjon. Hauk og due, rødt lys, ulv ulv, fargeleken. Krever aktive voksne. F.eks grave ned søppel for så å grave dett opp igjen senere. Hva skjer når blomstene ikke får alt de trenger for å vokse? Søppelplukking, kildesorterinig. Livets sirkel. Gi barna varierte turopplevelser. La selve turen være målet, vi skal ikke halse frem til rasteplassen. Sporfinning, sanger bilder, konkreter. Utforske med forstørrelsesglass på innsekter. 16

17 HJERTE 0-3 ÅR OMRÅDE DELMÅL TEMAER FASE 1: JEG FASE 2: DU Vi skal bidra til at barnet utvikler en positiv selvfølelse og et realistisk selvbilde, og får kjennskap til sin identitet: Hvem er jeg? Vi vil lære dem å forstå følelsene sine og hvordan de selv og andre utrykker dem. Vi vil også gi dem mulighet til å kjenne på hva de vil, og utrykke det på en positiv måte. Barna skal få innsikt i hvordan andre barn har det. De skal lære å ta kontakt med andre barn på en positiv måte og dele på leker og utstyr. Vi ønsker å gi barna gode muligheter til å utvikle vennskap. Og lære dem å ta hensyn til og ha et hjerte for hverandre. o Hvem er jeg? o Mine følelser o Jeg vil! o Hjerte for andre o Jeg kan stoppe opp å tenke meg om o Vennskap FASE 3: VI Barna skal få lære å fungere sammen med andre barn i en gruppe. Vi vil at det skal være morsomt å være sammen, med plass for masse glede, lek og tøys og tull. o Sosiale øvelser o Glede og humor 17

18 HJERTE 3-6 ÅR OMRÅDE DELMÅL TEMAER FASE 1: JEG Vi skal bidra til at barnet utvikler en positiv selvfølelse og et realistisk selvbilde, og får kjennskap til sin identitet: Hvem er jeg? Vi vil lære dem å forstå følelsene sine og hvordan de selv og andre utrykker dem. Vi vil også gi dem mulighet til å kjenne på hva de vil, og utrykke det på en positiv måte. Vi ønsker også å bidra til at de tar vare på seg selv og sitte eget sårbare hjerte ved å bli oppmerksom på at man kan gå sin vei eller si fra om vanskelige ting til trygge voksne Lage bilder av familien og bruke det som utgangspunkt for hvem jeg er, familien og slekten min.billedlotto om kroppen. Fotocollage om følelser. Dramatisere. Albert Åbergbøkene Stoppsangen fra basispakken Lage selvportrett, lage fot/hånd/fingeravtrykk. Ordensbarn Tegne hva du vil bli. Øve oss på å holde på gode hemmligheter. Dramatisere fantasier. 18

19 FASE 2: DU Barna skal få innsikt i hvordan andre barn har det. De skal lære å ta kontakt med andre barn på en positiv måte og lære hvordan man kan bli venner igjen når man har krangla. Gi barna gode muligheter til å utvikle vennskap. Og lære dem å ta hensyn til og ha et hjerte for hverandre. Hermegåsa, Rollespill. Se på forskjeller og ulikheter mellom barna. Lage høydestav. Følelsetrening. Kongen befaler. Den stygge andungen. FASE 3: VI Barna skal få lære å fungere sammen med andre barn i en gruppe. Vi vil at det skal være morsomt å være sammen, med plass for masse gledefylt lek og tøys og tull. Vi vil også sette deres eget privilegerte liv i verdens rikeste land i en større sammenheng, ved å lære noe om barn i andre land. Rollespill mede aktuelle historier som har foregått i gruppa. Stole på hverandre leker. Trekke ukas Hjertebarn med tilhørende roserunde. Sansemotoriske aktiviteter, MATEMATIKK 0-3 ÅR OMRÅDE DELMÅL METODE FORM Bli kjent med begrepene: runding, trekant og firkant Vi henger opp formene på badet, maler de på vinduet, teiper de på golvet. Blåser såpebobler. Bruker formene i plast som 19

20 deles ut til barna i samling. TALL OG MENGDER Bli kjent med å telle fra 1 til 5, og begrepene mange og ingen POSISJON OG PLASSERING Bli kjent med begrepene: Først/sist, foran/bak/mellom, før/etter Synge sanger med tall: En og to og tre indianere, En elefant kom marsjerende Regla om fem små apekatter. Telle barna hver dag. Teller fingre og tær. Bruke terning og lotto Gjenkjenne dagsrytmen: Først leke og så rydde, samling og så spiser vi. Navn på ukedager og måneder. Hva kommer før og hva kommer etter? Hvem sitter ved siden av deg? Hvilke klær må først på? STØRRELSER, MØNSTER OG SORTERING MÅL OG VEKT KOORDINASJON BALANSE Bli kjent med begrepene stor/liten, tykk/tynn Bli kjent med begrepene lang/kort, tung/lett, full/tom høy/lav Øve på å kaste/ta i mot en ball. Øve på å sparke en ball Øve opp balansen, få kontroll over kroppen sin Legge puslespill, spille spill. Hvilken plassering har du i søskenflokken? Hver dag i ryddesituasjoner samtaler vi om leker som skal opp i hvilke kasser. Det er logo på kassene slik at det er lettere å sortere. Illustrere ulike størrelser med konkreter som de tre bjørnene i eventyret om Gullhår, de tre bukkene Bruse, plastdyrene og barna hvem er høyest, hvem er lavest. Vise barna at vi måler og veier matvarer når vi lager mat. Måler barna på høsten og våren. Var det noen forskjell? Holde pensel og blyant. Kaste, trille og sparke ball. Bevege oss som dyr. Øve på å kle seg selv. Klatre ute på lekeapparatene. Opp og ned på krakk inne. Huske, tegne strek og 20

21 STYRKE SPENST FINMOTORIKK Få erfaringer med kroppens egen styrke Få erfaringer med egen spenst Øve på ferdigheter som å klippe, lime, perle og pusle. Øve på å holde gaffel og blyant balansere på den. Hjelpe til med å løfte lekekasser på plass. Sykle ute. Regler med hoppebevegelser: Hoppe sa gåsa og Epler og pærer Tegne, male og modellere. Bygge med duplo og klosser, kjøre med bil og tog bane, puslespill TERNING Bli kjent med terningen Øve på å trille terningen. Motorikkterning, terning med prikker på, terning med ulike ansiktsuttrykk, fargeterning MATEMATIKK 3-6 ÅR OMRÅDE DELMÅL METODE FORM Få kjennskap til de grunnleggende geometriske formene: sirkel(runding) trekant rektangel (lang firkant) Barna skal få kjennskap til begrepene hel/halv og kunne skille likhet og ulikhet på former i hverdagen(sko er forskjellig fra støvel. Osv.) Barna skal kunne bruke de geometriske formene ved å benytte flere sanser. Klippe og lime figurer, ta bilde og se/tegne inn på bildet så de ser at alle ting er satt sammen av former. Fallskjermlek, logico, geomentretiske brikker, bøker, tellebrikker. Matteleker. TALL OG MENGDER Barna skal få oppleve glede over å utforske, og leke med tall, både organisert og spontant i hverdagssituasjoner Butikklek. 1, 2, 3, bøkene. Telle barn i samlingstund. Logico, terning, tellebrikker,, spill og puslespill, sanger og regler, cuisinairestaver. 21

22 Kunne telle, og gjenkjenne tall fra 1-10 (regletelling, rekketelling og baklengstelling). Få forståelse for tallmengde. Terning. Forskjellige eventyr. Få erfaring med flyttetelling og de viktigste begrepene knyttet til tall og mengder:: alle, ingen, mange, få, noe. Flest og færrest, like mange, ikke like mange, flere enn og færre enn. Bli kjent med terningen POSISJON OG PLASSERING STØRRELSER, MØNSTER OG SORTERING MÅL OG VEKT Barna skal tilegne seg gode og anvendbare matematiske begreper, og erfare ulike størrelser, former og mål gjennom å sortere og sammenligne. Ha kjennskap til begrepene: Størrelse: Stor, liten, størst, minst, ikke samme størrelse, større enn, mindre enn. Høy og lav Tykkelse: Tykk, tynn, tykkest, samme tykkelse, ikke samme tykkelse, tykkere enn, tynnere enn. Få erfaringer med ulike typer mål, målenheter og måleredskap gjennom lek Hinderløype, fallskjermlek, cuisinairestaver, regler. Bukkene bruse, Geiteskillingen, Gubben og gamla. Gå i rekker på tur, en elefant kom masjerende, kaplaklosser, lego, tellebrikker. Konstruere etter modell. Puslespill, cuisinairestaver, bruke kroppen som måleinstrument (en fot, en tomme, en favn). Perler og oppgaveark. Bruke kroppen som måleinstrument. Bruke vektskål. 22

23 KOORDINASJON og hverdagsaktiviteter. Få barna til å fundere rundt avstand, vekt, volum og tid. Undre seg over Begreper knyttet til mål og vekt. Få kjennskap til en sang med bestemte bevegelser Øve på å kaste og ta imot en ball. Øve på å sparke og ta imot en ball med beina. Måle med tau. Vannforsøk. Buggi-buggi. Hode, skulder, kne og tå. Mia det er meg. Gutten som hadde det vondt. Kaste, sparke, trille ball til hverandre. BALANSE STYRKE SPENST FINMOTORIKK Øve på ballanse, få kontroll over kroppen sin Få erfaring med egen kroppsstyrke Øve på myke og kontrollerte landinger på ulike underlag. Øve på ferdigheter som klippe, lime, perle og pusle. Samt det å holde riktig i blyanten, saks, skje, gaffel. Flyting av kroppsvekt fra en del til en annen. Hinke, hoppe, hinderløype ute og inne, balanseleker. Gå i ulendt skogsterreng. Bære sekk. Tautrekking. Klatre. Hoppetau. Gå i ulendt terreng. Maileker. Hoppe og lande på ulike måter. Hoppe høyt, hoppe langt. Hoppetau. Perlebrett, puslespill, konstruksjonslek. Kle på seg selv, (glidlås). Holde spiseredskaper. Mye llæring under kretaivt. TERNING Bli kjent med terningen. Bruke terning i ulike størrelser med ulike motiv og i forskjellige sammenhenger. Brettspill og stasjonslek. 23

24 24

25 KREATIVITET 0-3 år OMRÅDE DELMÅL METODE DRAMA MALING TREARBEID TEGNING/BILDE TEKSTIL Øve på spontanitet, trygghet - tørre å stå frem i gruppa. Mestringsopplevelse. Gi slipp på virkeligheten og gå inn i ulike roller. Lære om fargene. Bli kjent med fargesirkelen. Få erfaring med ulike typer maling og malingsteknikker. Gi barna erfaring med trearbeid. Å kunne skape noe selv. Øve på å klippe, lime, tegne og fargelegge Bli kjent med ulike formingsmateriell, som: garn, tråd, stoff og trykk. Dramatisere eventyr og fortellinger: Gullhår og de tre bjørnene Bukkene Bruse Den lille larven Aldrimett Bruke fallskjerm, fargeposer. Male på snø, ansiktsmaling, blåse maling med sugerør, bruke svamp og pensel. Synge malevisa av Torbjørn Egner for å øve inn fargene. Finne pinner i skogen som vi lager nisser og sommerfugler av Tegne og fargelegge med fettstift, kritt og tusj. Prøve å klippe i papir, lime, rive og krølle ark. Trykke på stoff med potet, svamp. Lage bilder av stoff og garn. SKULPTUR MUSIKK/SANG/DANS DESIGN/ARKITEKTUR FILM/FOTO Konstruere og forme i ulike materialer. Lytte til ulike musikksjangere. Bli kjent med ulike rytmer og bevegelser Lære ulike sanger knyttet til årstid/høytid og lignende. Bli kjent med ulike bygninger og ting i nærmiljøet. La barna få kjennskap til og veiledning i å bruke digitale verktøy. Trolldeigavtrykk av hånd. Plastelina, sandslott og snø skulptur. Synge sangene så ofte at barna blir kjent med dem og kan dem. Bruke rytmeinstrumenter. Høre på og bevege seg til ulik musikk. Bruke sprell levende Se på ulike typer hus når vi er på tur. Kikke etter hus i billedbøker. Ta jevnlig bilder av barna i ulike situasjoner 25

26 KREATIVITET 3-6 ÅR OMRÅDE DELMÅL METODE DRAMA MALING TREARBEID TEGNING/BILDE TEKSTIL SKULPTUR MUSIKK/SANG/DANS Øve på spontanitet, trygghet - tørre å stå frem i gruppa. Mestringsopplevelse. Gi slipp på virkeligheten og gå inn i ulike roller. Lære om de ulike fargene. Bli kjent med fargesirkelen. Blande farger, få erfaring med ulike typer maling og malingsteknikker. Gi barna erfaring med grunnleggende snekkerferdigheter som spikre, måle, merke og sage. Å kunne skape noe selv. Øve på å klippe, lime, tegne og fargelegge Bli kjent med ulike formingsmateriell, som: garn, tråd, stoff og trykk. Konstruere og forme i ulike materialer. Lytte til ulike musikksjangere. Skyggeteater. Mime. Dramatisere eventyr og fortellinger. Lage variasjoner av f.eks bukkene bruse. Hånddukker. Stemmebruk sterk/svak. Potettrykk på tekstil, male på tre, male på blader og trykke. Male med såpe, vannfarge, male med hvit og svart, lage regnbuen og lære hvilke farger vi må blande for å få til dette. Vi ta utgangspunkt i noen kjente kunstnere. Lage ting av pinner og kongler. Spikerbilder (skolegruppa). Barkebåter. Rytmepinner. Tusj. Fettstifter. Fargeblyanter. Bruke forskjellige materialer å male med og på. Lage selvportrett. Årstidsbilder. Kjente kunstnere f.eks Munch. Vev: påskelapp (skolegruppa) Garn: Fingerhekle/strikke. Bruke plastelina, trolldeig, lufttørkende leire. Lage steintroll, snømann, sandslott. Land-art. Bruke rytmeinstrumenter i barnehagen/naturen. Få 26

27 DESIGN/ARKITEKTUR FILM/FOTO Bli kjent med ulike rytmer og bevegelser Lære ulike sanger knyttet til årstid/høytid og lignende. Bli kjent med ulike bygninger og ting i nærmiljøet. La barna få kjennskap til og veiledning i å bruke digitale verktøy. kjennskap til forskjellig type dans: stev/leikarring, disco, og andre typer som de voksne kan representere. Bruke sprell levende Bevege seg fritt til forskjellig type musikk. Sang og bevegelsesleker. 3 år: skoglandskap for bukkene Bruse. 4 år: bondegård. 5 år: By/hus Lage fotoutstilling med egne bilder. Lage film med ipad-bilder På skolegruppetur: Filme barna og se det sammen etterpå. Språk Mattemotorikk Hjerte program Kreativitet Naturutedag Bokstaver Mattehånda Tradisjoner Forming Naturen rundt oss Blyantgrep Tall Normer og Fantasi Eksperiment verdier Lytte Former Sosial Skaperglede Turer Klare selv: kompetanse *hygiene Samtaler, bruk av språk Størrelser Engelsk sang, regler og telling Sang, drama og musikk Lage sunn mat ute Diverse Rim/regler Måleenheter Snakke i forsamling Film/foto Fysisk fostring Skole/SFO besøk Rytme i språket Sortering Snekring Jobbe med 1-2 prosjekt Tekst og bilder Butikklek Prosjekter Utflukter Drodle (gjette bilder) Skrive sitt navn Øve på tlf.nr. sitt Bevegelseslek Jobbe med tema. *selvstendighet Trafikkopplæring Bruk av ball Menneskekroppen Egenvurderingsskjema:overgan 27

28 Øve på adressen sin Bhg/skole Dette er meg FAGOMRÅDENE Rammeplanen for barnehager er inndelt i 7 fagområder som alle gir klare retningslinjer og krav om hva barnehagedagen skal inneholde, og hvilke temaer vi skal jobbe med. I Læringsverkstedet har vi valgt å dele uka inn i fem faste dagstemaer, der en eller flere av rammeplanens fagområder blir ivaretatt og omhandlet. Vi har daglige samlingsstunder og grupper hvor vi fokuserer på ulike temaer. Interaktive samlinger er varierte og lar barna delta med alle sansene sine. Rammeplanens fagområder er representert i både temaarbeid, prosjektarbeid og gjennom hverdagsaktiviteter i løpet av hele dagen. I arbeidet med fagområdene skal barna få støtte for sin nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og samtidig få utfordringer med utgangspunkt i egne interesser, kunnskaper og ferdigheter. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. I et temaopplegg vil naturlig flere områder bli berørt, det samme i hverdagsaktiviteter og turer. I sosialt samspill og lek oppstår spontane situasjoner og kommunikasjon knyttet til alle fagområdene. Vi har valgt å legge de syv fagområdene fra Rammeplanen inn i ukesprogrammet i form av fem dagstemaer. Således får hver av de syv fagområdene fra rammeplanen et spesielt fokus en fast dag hver uke. Våre fem dagstema er: 1 Språk 2 Kreativitet 3 Mattelek 4 Natur 5 Hjerteprogrammet Overordnet for alt vi tror på, står LEK. Vi vil at kunnskap og kompetanse skal lekes inn i barna, enten vi holder på med matte, språk, sosial kompetanse, kreativitet eller fysisk aktivitet i naturen. LEKEN gjør læringen morsom, naturlig og lett å mestre. Lek og bevegelse henger tett sammen og handler om gleden for livet og de gode mestringsopplevelsene. Lek og bevegelse er representert i alle fagområdene. Progresjon: Vi ønsker å skape en naturlig progresjon i innholdet i barnehagen og legger til rette for opplevelser, lek og læring ut fra modning alder og barnas ønsker. Vi legger sprialprinsippet og repetisjonprinsippet til grunn for arbeidet vårt. (Jfr virksomhetsplan) Vi bygger videre på det som allerede er kjent. Barna skal i følge rammeplanen "oppleve gleden ved gjenkjenning og det skal være en jevn progresjon av innholdet, ethvert fagområde skal bearbeides både gjennomløpende og periodisk". Temaene blir repetert jevnlig og barna opplever gleden ved å lykkes. Etter hvert skal ny 28

29 kunnskap og nye ferdigheter bygges oppå allerede tilegnet kunnskap. Ved å bygge på tidligere erfaringer og kunnskap ønsker vi at barna skal oppleve gleden ved å strekke seg. SPRÅK Språk bygger på rammeplanens kapitler om Kommunikasjon, språk og tekst og Etikk, religion og filosofi. Tidlig og god språk stimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Ved hjelp av språket lærer barnet å forstå seg selv og omverdenen Det er derfor viktig at man gjennom hele dagen i barnehagen får varierte og positive erfaringer med å bruke språk som kommunikasjonsmiddel. Felles opplevelser og aktiviteter gir unik mulighet for kommunikasjon mellom barn. Vi har valgt å dele språk opp i ulike elementer for å sikre en allsidig og variert formidling av språk, tekst og kommunikasjon, se språkballen. Vi er svært bevisst på å konkretisere det vi gjør. F.eks For å lære lydene og gjenkjenne bokstavene benytter vi en bevegelse/aktivitet, vi klapper og trommer rytmer, vi prøver ut/ser på motsetninger osv. HOVEDMÅL: Barna skal få varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenking og som uttrykk for egne tanker og følelser 29

30 NATUR Natur/Utedag bygger på rammeplanens kapitler om Nærmiljø og samfunn; Kropp, bevegelse og helse; Natur, miljø og teknikk og Kunst, kultur og kreativitet. I henhold til rammeplanen skal barnehagen gjøre barna kjent med og gi dem forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Vi ønsker at barna skal oppleve naturens mangfold, at de skal få undre seg, eksperimentere, og gjennom dette få forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesker og natur. Alle basene i barnehagen er ute hver dag, og alle har en fast turdag hver uke. Vi ønsker at utetid og turdager skal bidra til at barna blir glade i å være ute, både i barnehagen og på tur. På turer i nærmiljøet legger vi inn faste stoppesteder hvor vi enten ser etter forandringer, synger en bestemt sang, balanserer på en stokk, klatrer over en stein eller lignende. Turene skal by på utfordringer og mestringsopplevelser for alle, enten man er 2 år eller 5 år. Vi legger vekt på å bruke ressursene i barnehagens nærmiljø, både i gangavstand og lengre turer med buss etc, hvor vi besøker personer, institusjoner og/ eller arbeidsplasser. HOVEDMÅL: Barna skal få utforske og oppdage nærmiljøet sitt, og bli kjent med ulike planter og dyr, landskap, årstider og vær. 30

31 HJERTEPROGRAMMET Du er verdifull! Læringsverkstedet har utarbeidet et Hjerteprogram. Det bygger på rammeplanens kapitler om Etikk, religion og filosofi og Nærmiljø og samfunn. Rammeplanen for barnehager definerer sosial kompetanse som en rekke ferdigheter barn bør få mulighet til å "trene på". Å være sosialt kompetent kan defineres som å mestre kunsten å omgås andre. Vi har valgt å kalle vår faste temadag, der vi jobber med sosial kompetanse, for Hjerteprogrammet. Dette programmet skal prege alle dagene i barnehagen, men en dag i uka holder vi spesielt fokus på hvordan vi har det sammen i fellesskapet vårt. Da setter vi fokus på følelser, glede og humor, empati, samhandling mellom voksne og barn, hvordan man snakker til hverandre og hvem man er som person. Under dette dagstemaet gjør vi også erfaringer med etikk, religion og filosofi. Vi vil få et innblikk i hvordan barn i andre land lever, hva som er rett og galt, samt filosofere om livet og hvordan man kan mestre vanskelige her og nå-situasjoner. Hjerteprogrammet deler vi inn i ferdigheter relatert til tre faser, se illustrasjon hjertet HOVEDMÅL: Du er verdifull! Målet med hjerteprogrammet er å skape opplevelsen i hvert barn av at de er verdifulle! De har en verdi som seg selv og alle barna er nødvendige for helheten. Vi ønsker å gi dem positive opplevelser i samvær med andre og lære dem sosiale kjøreregler i et godt fellesskap. Vi vil gi dem en trygg forankring i deres egen kultur og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. 31

32 MATEMATIKK Matematikk»bygger på rammeplanens kapitler om Antall, rom og form og Kropp, bevegelse og helse. I følge rammeplanen skal barn å få en begynnende forståelse av antall og former, mønster, likheter og ulikheter, samt andre matematiske begreper. Undersøkende lek med hverdagslige materialer og utstyr er en spennende innfallsport til å lære å iaktta, eksperimentere, systematisere og trekke slutninger. Vi har valgt å se motorikk og grunnleggende matematikk under ett dagstema, da den aktive delen av matematikk lett kan kobles sammen med bevegelse. Vi jobber ut fra 11 emneområder, se matematikkhånden, terningen og motorikkfoten. HOVEDMÅL: Barna skal bli kjent med logisk og matematisk tenking knyttet til deres hverdag, og skape motorisk glede, trygghet og utfordringer. 32

33 KREATIVITET Kreativitet bygger på rammeplanens kapittel om Kunst, kultur og kreativitet. I følge rammeplanen: skal barnehagen gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Kreativitet handler om å løse problemer og utfordringer, om fantasi og oppfinnsomhet, og har en viktig rolle innen alle fagområder. Kreativiteten utfoldes på alle områder i livet og kan også være et middel for å lære noe annet. Vår evne til kreativtenkning kan læres og trenes opp. Vi definerer kreativitet som det å kunne lære seg å se muligheter, og være delaktig i å skape noe. Tro på egne evner og ferdigheter er sentralt. Alle barna skal kunne finne frem til ulike former for kreativitet som kan gi mestringsopplevelser. Det er prosessen i det kreative arbeidet som er viktig, og vi ønsker at barnas ulike uttrykk skal få plass i barnehagen. Alle baser har en fast utstillingsplass hvor barnas arbeider stilles ut. HOVEDMÅL: Barna skal få erfaring i ulike kreative uttrykk, og ulike ferdigheter og teknikker. De skal oppmuntres til å skape sitt eget uttrykk. 33

34 TEMA OG PROSJEKTARBEID I Læringsverkstedet arbeider vi med å møte barns undring og lærelyst ut fra ulike innfallsvinkler. Det vil veksle mellom å arbeide med spennende temaer knyttet til årets gang, tradisjoner og fagområder, som er planlagt av de voksne, til å fordype oss i prosjekter initiert av barna selv. Temaarbeid innebærer at vi over en periode konsentrerer oss om et bestemt og avgrenset område som de voksne har planlagt. Gjennomføringen av planene skal ivareta barnas innspill og medvirkning. Prosjektarbeid dannes og formes ut fra barnas ideer, interesser og nysgjerrighet. I prosjektene handler det om å få tak i hva barna er opptatt av for deretter å inspirere, motivere og legge til rette for aktiviteter, lek, undring og læring. Å arbeide med prosjekter gir barna og den voksne mulighet til å fordype seg og reflektere sammen om et emne. Barna får en unik mulighet til å medvirke i egen hverdag og egne læringsprosesser. Både temaarbeid og prosjektarbeid er viktige elementer i det det pedagogiske arbeidet i våre barnehager. DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagen er en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet. Det gir oss også en mulighet til å se på egen praksis og en mulighet til å fornye og forbedre den. Læringsverkstedets interne kvalitetssikringssystem angir noen punkter som barnehagen skal vurdere hvert år. I tillegg skal hver barnehage, senest i august hvert barnehageår, velge ut et satsingsområde fra rammeplan, virksomhetsplan eller årsplan. Det skal lages en plan for hva, hvem, hvordan og når dette satsingsområde skal vurderes. Planen skal inneholde kriterier for måloppnåelse. Barn, foreldre og personalet vurderer: Hva Hvem Når Hvordan Årsplan Su/pedagoger Juli 14/15 Gjennomsyn og godkjenning Brukerundersøkelse Foreldre Nov/des Sender på mail til foreldre Månedsplaner Personalet Månedlig Evaluering av tema Observasjon Personalet Gjevnlig Dokumenterer og følger tras planer Observasjon, dokumentasjon, foreldresamtaler, kurs Personalet Språkutvikling Månedlig Se også virksomhetsplanen ang. Læringsverkstedets kvalitetsstandarder. 34

35 35

36 36

37 37