FAGOMRÅDENE. Rammeplanens fagområder er representert i både temaarbeid, prosjektarbeid og gjennom hverdagsaktiviteter i løpet av hele dagen.

Transkript

1 FAGOMRÅDENE Rammeplanen for barnehager er inndelt i 7 fagområder som alle gir klare retningslinjer og krav om hva barnehagedagen skal inneholde, og hvilke temaer vi skal jobbe med. I Læringsverkstedet har vi valgt å dele uka inn i fem faste dagstemaer, der en eller flere av rammeplanens fagområder blir ivaretatt og omhandlet. Vi har daglige samlingsstunder og grupper hvor vi fokuserer på ulike temaer. Interaktive samlinger er varierte og lar barna delta med alle sansene sine. Rammeplanens fagområder er representert i både temaarbeid, prosjektarbeid og gjennom hverdagsaktiviteter i løpet av hele dagen. I arbeidet med fagområdene skal barna få støtte for sin nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og samtidig få utfordringer med utgangspunkt i egne interesser, kunnskaper og ferdigheter. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. I et temaopplegg vil naturlig flere områder bli berørt, det samme i hverdagsaktiviteter og turer. I sosialt samspill og lek oppstår spontane situasjoner og kommunikasjon knyttet til alle fagområdene. Vi har valgt å legge de syv fagområdene fra Rammeplanen inn i ukesprogrammet i form av fem dagstemaer. Således får hver av de syv fagområdene fra rammeplanen et spesielt fokus en fast dag hver uke. Våre fem dagstema er: 1 Språk 2 Kreativitet 3 Mattelek 4 Natur 5 Hjerteprogrammet Overordnet for alt vi tror på, står LEK. Vi vil at kunnskap og kompetanse skal lekes inn i barna, enten vi holder på med matte, språk, sosial kompetanse, kreativitet eller fysisk aktivitet i naturen. LEKEN gjør læringen morsom, naturlig og lett å mestre. Lek og bevegelse henger tett sammen og handler om gleden for livet og de gode mestringsopplevelsene. Lek og bevegelse er representert i alle fagområdene. Progresjon: Vi ønsker å skape en naturlig progresjon i innholdet i barnehagen og legger til rette for opplevelser, lek og læring ut fra modning alder og barnas ønsker. Vi legger sprialprinsippet og repetisjonprinsippet til grunn for arbeidet vårt. (Jfr virksomhetsplan) Vi bygger videre på det som allerede er kjent. Barna skal i følge rammeplanen "oppleve gleden ved gjenkjenning og det skal være en jevn progresjon av innholdet, ethvert fagområde skal bearbeides både gjennomløpende og periodisk". Temaene blir repetert jevnlig og barna opplever gleden ved å lykkes. Etter hvert skal ny kunnskap og nye ferdigheter bygges oppå allerede tilegnet kunnskap. Ved å bygge på tidligere erfaringer og kunnskap ønsker vi at barna skal oppleve gleden ved å strekke seg. 1

2 SPRÅK Språk bygger på rammeplanens kapitler om Kommunikasjon, språk og tekst og Etikk, religion og filosofi. Tidlig og god språk stimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Ved hjelp av språket lærer barnet å forstå seg selv og omverdenen Det er derfor viktig at man gjennom hele dagen i barnehagen får varierte og positive erfaringer med å bruke språk som kommunikasjonsmiddel. Felles opplevelser og aktiviteter gir unik mulighet for kommunikasjon mellom barn. Vi har valgt å dele språk opp i ulike elementer for å sikre en allsidig og variert formidling av språk, tekst og kommunikasjon, se språkballen. Vi er svært bevisst på å konkretisere det vi gjør. F.eks For å lære lydene og gjenkjenne bokstavene benytter vi en bevegelse/aktivitet, vi klapper og trommer rytmer, vi prøver ut/ser på motsetninger osv. HOVEDMÅL: Barna skal få varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenking og som uttrykk for egne tanker og følelser 2

3 NATUR Natur/Utedag bygger på rammeplanens kapitler om Nærmiljø og samfunn; Kropp, bevegelse og helse; Natur, miljø og teknikk og Kunst, kultur og kreativitet. I henhold til rammeplanen skal barnehagen gjøre barna kjent med og gi dem forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Vi ønsker at barna skal oppleve naturens mangfold, at de skal få undre seg, eksperimentere, og gjennom dette få forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesker og natur. Alle basene i barnehagen er ute hver dag, og alle har en fast turdag hver uke. Vi ønsker at utetid og turdager skal bidra til at barna blir glade i å være ute, både i barnehagen og på tur. På turer i nærmiljøet legger vi inn faste stoppesteder hvor vi enten ser etter forandringer, synger en bestemt sang, balanserer på en stokk, klatrer over en stein eller lignende. Turene skal by på utfordringer og mestringsopplevelser for alle, enten man er 2 år eller 5 år. Vi legger vekt på å bruke ressursene i barnehagens nærmiljø, både i gangavstand og lengre turer med buss og tog, hvor vi besøker personer, institusjoner og/ eller arbeidsplasser. HOVEDMÅL: Barna skal få utforske og oppdage nærmiljøet sitt, og bli kjent med ulike planter og dyr, landskap, årstider og vær. 3

4 HJERTEPROGRAMMET Du er verdifull! Læringsverkstedet har utarbeidet et Hjerteprogram. Det bygger på rammeplanens kapitler om Etikk, religion og filosofi og Nærmiljø og samfunn. Rammeplanen for barnehager definerer sosial kompetanse som en rekke ferdigheter barn bør få mulighet til å "trene på". Å være sosialt kompetent kan defineres som å mestre kunsten å omgås andre. Vi har valgt å kalle vår faste temadag, der vi jobber med sosial kompetanse, for Hjerteprogrammet. Dette programmet skal prege alle dagene i barnehagen, men en dag i uka holder vi spesielt fokus på hvordan vi har det sammen i fellesskapet vårt. Da setter vi fokus på følelser, glede og humor, empati, samhandling mellom voksne og barn, hvordan man snakker til hverandre og hvem man er som person. Under dette dagstemaet gjør vi også erfaringer med etikk, religion og filosofi. Vi vil få et innblikk i hvordan barn i andre land lever, hva som er rett og galt, samt filosofere om livet og hvordan man kan mestre vanskelige her og nå-situasjoner. Hjerteprogrammet deler vi inn i ferdigheter relatert til tre faser, se illustrasjon hjertet. HOVEDMÅL: Du er verdifull! Målet med hjerteprogrammet er å skape opplevelsen i hvert barn av at de er verdifulle! De har en verdi som seg selv og alle barna er nødvendige for helheten. Vi ønsker å gi dem positive opplevelser i samvær med andre og lære dem sosiale kjøreregler i et godt fellesskap. Vi vil gi dem en trygg forankring i deres egen kultur og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. 4

5 MATEMATIKK Matematikk» bygger på rammeplanens kapitler om antall, rom og form og kropp, bevegelse og helse. I følge rammeplanen skal barn å få en begynnende forståelse av antall og former, mønster, likheter og ulikheter, samt andre matematiske begreper. Undersøkende lek med hverdagslige materialer og utstyr er en spennende innfallsport til å lære å iaktta, eksperimentere, systematisere og trekke slutninger. Vi har valgt å se motorikk og grunnleggende matematikk under ett dagstema, da den aktive delen av matematikk lett kan kobles sammen med bevegelse. Vi jobber ut fra 11 emneområder, se matematikkhånden, terningen og motorikkfoten. HOVEDMÅL: Barna skal bli kjent med logisk og matematisk tenking knyttet til deres hverdag, og skape motorisk glede, trygghet og utfordringer. 5

6 KREATIVITET Kreativitet bygger på rammeplanens kapittel om Kunst, kultur og kreativitet. I følge rammeplanen: skal barnehagen gi barn mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å uttrykke seg estetisk. Kreativitet handler om å løse problemer og utfordringer, om fantasi og oppfinnsomhet, og har en viktig rolle innen alle fagområder. Kreativiteten utfoldes på alle områder i livet og kan også være et middel for å lære noe annet. Vår evne til kreativtenkning kan læres og trenes opp. Vi definerer kreativitet som det å kunne lære seg å se muligheter, og være delaktig i å skape noe. Tro på egne evner og ferdigheter er sentralt. Alle barna skal kunne finne frem til ulike former for kreativitet som kan gi mestringsopplevelser. Det er prosessen i det kreative arbeidet som er viktig, og vi ønsker at barnas ulike uttrykk skal få plass i barnehagen. Alle baser har en fast utstillingsplass hvor barnas arbeider stilles ut. HOVEDMÅL: Barna skal få erfaring i ulike kreative uttrykk, og ulike ferdigheter og teknikker. De skal oppmuntres til å skape sitt eget uttrykk. 6

7 PROGRESJONSPLAN FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 3-4 år Skolestartere SPRÅK NATUR HJERTE MATTE KREATIVITET Eventyr som utgangspunkt for videre språk stimulering i lek. Utgangspunkt i noen av våre folkeeventyr. Bevist på bruken av språk i formelle og uformelle situasjoner. Bruk av «språk kort» i grupper. Bevisstgjøring av miljøet. Bli bevist på årstidene, og endringene som skjer i naturen. Kjennskap til dyr og planter. Kjennskap til nærområdet. Fokus på tema som vennskap og respekt. Andre land likheter og forskjeller, FORUT. Verdien av å være den man er. Dramatisering som virkemiddel. Mini-røris og grovmotoriske bevegelser. Jobbe med å lære telleremsen. Lære om forskjellige former og figurer. Vi jobber med terning. Forming ved bruk av forskjellig materiale. Øve på å fargelegge og klippe, det finmotoriske. Dramatisere hakkebakkeskogen og øve på sangene. Begrepslæring i alle uformelle situasjoner, samt i formelle situasjoner med bl.a. Kims lek og bildelotto Høytlesning med konkreter og bilder, sanger, rim og regler Skrive navnet sitt Leseretning og logogjenkjenning Eksperimenter ute Naturvern Navn på dyr og planter Opplevelser i nærområdet Vær, vannets kretsløp Rollespill med viktige temaer Hjertebok Verdien av å være den man er. Andre land likheter og forskjeller, FORUT Mini-røris Bevegelseslek med terninger/hinderløype Begrepslæring av former Klokka Baking og matlaging Dramatisering med bl.a. Hakkebakkeskogen Forming med ulike materialer Musikk, vi spiller og synger Prosjektarbeid 7

8 TEMA OG PROSJEKTARBEID I Læringsverkstedet arbeider vi med å møte barns undring og lærelyst ut fra ulike innfallsvinkler. Det vil veksle mellom å arbeide med spennende temaer knyttet til årets gang, tradisjoner og fagområder, som er planlagt av de voksne, til å fordype oss i prosjekter initiert av barna selv. Temaarbeid innebærer at vi over en periode konsentrerer oss om et bestemt og avgrenset område som de voksne har planlagt. Gjennomføringen av planene skal ivareta barnas innspill og medvirkning. Prosjektarbeid dannes og formes ut fra barnas ideer, interesser og nysgjerrighet. I prosjektene handler det om å få tak i hva barna er opptatt av for deretter å inspirere, motivere og legge til rette for aktiviteter, lek, undring og læring. Å arbeide med prosjekter gir barna og den voksne mulighet til å fordype seg og reflektere sammen om et emne. Barna får en unik mulighet til å medvirke i egen hverdag og egne læringsprosesser. Både temaarbeid og prosjektarbeid er viktige elementer i det det pedagogiske arbeidet i våre barnehager. I Læringsverkstedet Lund har vi mini-røris med jevne mellomrom. Dette er et ferdig opplegg med bevegelse til musikk for å øve inn motoriske egenskaper som balanse, rytme og kondisjon. 8

9 DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagen er en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet. Det gir oss også en mulighet til å se på egen praksis og en mulighet til å fornye og forbedre den. Læringsverkstedets interne kvalitetssikringssystem angir noen punkter som barnehagen skal vurdere hvert år. I tillegg skal hver barnehage, senest i august hvert barnehageår, velge ut et satsingsområde fra rammeplan, virksomhetsplan eller årsplan. Det skal lages en plan for hva, hvem, hvordan og når dette satsingsområde skal vurderes. Planen skal inneholde kriterier for måloppnåelse. Barn, foreldre og personalet vurderer: satsingsområde språk Hva Hvem Når Hvordan Læringsmiljøet: Språk Å jobbe systematisk og forskningsbasert for å forbedre læringsmiljøet for barna i forhold til språk utvikling. Se delmål nedenfor: Høytlesing/fortelling/deltakelse i lek. Samling med utgangspunkt i fagområde og barnas medvirkning. Voksenstyrte grupper. Bruk av konkretisering, bilder og drama. Dokumentasjon mot foreldre/barn som et kommunikasjonsverktøy. Rutinesituasjoner som er tilrettelagte med tanke på språkstimulering. Ea gruppen som består av styrer og PA gruppeledere. Personalet på avdelingen. Personalet på avdelingen. Personalet på avdelingen. Personalet på avdelingen. Januar 2015 Ved månedsslutt på avd.møte. Hver uke på avdelingsmøte Ved månedsslutt på avd. møte Hver uke på avdelingsmøte Gjennomgang og evaluering av arbeidet så langt. Egne kartleggingsskjemaer for personalet med avkryssing for høytlesing/fortelling/deltakelse i lek. Gjennomgang og tilbakemelding av ukas samlinger. Trygge voksne som kan gi og ta tilbakemeldinger. Evaluere ut fra observasjoner av barns medvirkning og engasjement. Egne evalueringsskjema som personalet fyller ut og går gjennom. Fast tema på avdelingsmøtene. Foreldrene på brukerundersøkelse En gang i året Tilsendt elektronisk på epost. Personalet på avdelingen. Hver måned. Egne kartlegingsskjema. 9

10 Vi vurderer også: Spiralprinsippet/ repetisjonsbobler Personalet Hvert ½ år Evaluere planer Månedens happening Personalet og barna Jevnlig Aktive voksne Personalet, foreldre og barna 1 g.pr.år. Brukerundersøkelse Barnehagens egne prosjekt/tema/utviklingsarbeid Personalet, foreldre og barna Evalueringsskjema. SU- møte. Barnehagens innhold Foreldrene 1.g.pr.år Brukerundersøkelse Se også virksomhetsplanen ang. Læringsverkstedets kvalitetsstandarder. 10