Læring i samspill Røros, Fylkesmannen i Sør-Trøndelag

Transkript

1 1 Læring i samspill Røros, Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Thomas Koefoed Sogn vgs

2 2 Dagens innhold: Teori Refleksjon Praktisk tilnærming Utarbeidelse av egne mål og forventinger

3 3 Summeoppgave (4 minutter) Hvor motivert er du for denne økta? Hvilke forventinger har dere til egen læring? Hvordan kan dere støtte hverandre i læringen?

4 4 Mine forventninger til dere At dere har høye forventinger til dere selv som kursdeltagere At dere viser engasjement og er nysgjerrige At dere har en strategi for å få med dere kunnskapen, og bruker den til refleksjon i etterarbeidet At dere vektlegger etterarbeidet, bruker tid til å reflektere over det dere er blitt presentert på seminaret og bruker noe av det.

5 5 Elevens individuelle motivasjon, forutsetninger og historie.

6 6 Motivasjon Autentisk mestring Fysiologisk tilstand Høye forventninger Modell og imitasjons læring Verbal overtalelse

7 7 Forventinger om mestring (Bandura) Autentiske mestringsopplevelser Kontinuerlig læring og mestring med presise tilbakemeldinger Vikarierende erfaringer Modellæring Klassekammerater Arbeidskolleger Personer eleven identifiserer seg med Imitasjonslæring observasjonslæring

8 8 Forventinger om mestring 2 (Bandura) Verbal (sosial) overtalelse Viktig kilde for motivasjon Ikke som er erstatning for kunnskaper og ferdigheter Utgangspunkt i læringsforutsetningene For store krav skaper regresjon Fysiologisk tilstand Nevrobiologiske forutsetninger Fysiologiske forutsetninger

9 9 Teoriforklaringer for lav motivasjon, klasseledelse / individ

10 10 Teoriforklaringer på lav motivasjon (Terje Manger) Feil respons arbeid atferd Lite behovs tilfredsstillelse Lav motivasjon Lave forventinger Feil årsaksforklar ing Oppgavene ikke relevante

11 11 Tiltak: Oppfølging og tilbakemeldinger. (respons) Presise 5 1 reglen Økte forventninger Passe læringstrykk (flytsonen) Bedre tilpasset oppgaver Øke opplevelsen av autentisk mestring Øke forståelsen gjennom kontekstuell begrunnelse Se sammenhenger og mening med kunnskapen Øke elevens opplevelse av sosial anerkjennelse gjennom aksept for ferdigheter. Bygge opp elevens selvrespekt gjennom anerkjennelse av foreldre, søsken, lærere og medelever.

12 12 Faktorer for kollektiv motivasjon, på skolen. (klassen) Klasseledelse:

13 13 Forhold som opprettholder lav motivasjon. (Terje Manger) Uklare regler Negative relasjoner Klassen: Lav motivasjon Uro Ikke presise Dårlig forberedt undersvisning Dårlig skole/hjem samarbeid

14 14 Tiltak klassen Implementere: Omforente, klare og entydige regler, som er formidlet, forstått og lært. Bedre arbeidsroen Øke elevenes og lærernes ferdigheter i å være presise Bedre skole hjem samarbeid Øke og bedre undervisningsplanlegging. Klare logiske konsekvenser som er kjent på forhånd, og med konsistent gjennomføring.

15 15 Summeoppgave Reflekter rundt forrige lysbilde om forhodene på din skole. Husk at det er større forskjeller mellom klassene på en skole enn mellom skolene. Vurder ca. hvor stor andel av klassene har tilfredsstillende motivasjon for læring. Hva er bra og hva vil du gjøre noe med. Ta vare på svaret

16 16 Identifiser hva du vil utvikle Relasjon Respons 5-1 Egne positive forventinger Faglige og sosiale forventinger

17 17 Forts. Medansvarlighet Grenser Foreldrebidraget

18 18 Forts. Mestring modellæring Vurdering motivasjon

19 19 Forts. Kameratforventninger lærerforventinger Relevante undervisning

20 20 Forts. God organisering Uro Fysiologiske forutsetninger

21 21 Evidensbaserte standarder, (eksempler) Være i rommet før elevene Skaffe seg alles oppmerksomhet Gi tydelig beskjed Organisere timen

22 22 Komplimenterende roller (systemisk) Eksempel ro, evidensbaserte standarder. lærer Være i rommet før elevene Skaffe seg alles oppmerksomhet Gi tydelig beskjed Organisere timen elev Komme raskt på plass Komme rakst til ro og lytte til læreren Følge beskjed Ha utstyret i orden og komme raskt i gang.

23 23 Samspillslæring Visjoner Mål Verdier Omforent forståelse Den enkeltes bidrag/handling

24 24 Summeoppgave (4 min) Ble økta slik du forventet? Var du så aktiv som du planla? Hva var det viktigste du hørte? Skriv ned hva du forventer at arbeidsgiver griper tak i.

25 25 Etterarbeid Identifiser hva du vil utvikle (lysbilde 19 23) Bruk det for eksempel til egenutvikling, kollegaveiledning, Coaching og lignende. Til refleksjon om utviklingsarbeid.

26 26 Lykke til