"Sammen om" Skaperglede Kunnskap Likeverd

Transkript

1 "Sammen om" Skaperglede Kunnskap Likeverd 3/18/2019

2 Kort film

3 Slik arbeider vi med å skape en likeverdig og inkluderende skolekultur bygget på et varmt hjerte og skarpt blikk

4 "Hvis det i sandhet skal lykkes at føre et menneske hen til et bestemt sted, må man først og fremst passe på at finde ham der hvor han er og begynde der." - Søren Kierkegaard "Do you know your people? Do you love them?" - Mor Teresa sitt svar på utfordringer med god ledelse

5 Hva slags skolekultur så vi i 2016? Lite kollektiv praksis Store forskjeller mellom klasserommene "Trigging" og mange elever som ble sendt til ledelsen Lite elevinvolvering og elevaktivitet Elevnedgang

6 Hva gjør vi med det? Utvikle kollektiv praksis "Sammen om" Modellering og ekstern støtte (LMT+Brusetkollen) Bygge relasjoner og tillit Fokus på faglig OG sosial læring Få tak i elevstemmen Mer elevaktivitet i og utenfor klasserommet

7 Strategier med stor effekt på læring (John Hattie 2018) Områ de Effektstø rrelse Collective teacher efficacy 1,57 Response to intervention 1,07 Feedback med vekt på læ ringsstrategier 0,89 Microteaching 0,88 Læ rerens ledelse og struktur 0,75 En positiv og stø ttende relasjon mellom læ rer og elev ective-teacher-efficacyhattie/

8 Sammen om ALT HENGER SAMMEN Trivsel og motivasjon Alt henger sammen med alt Årsplaner Klasserommet Fellestid Foreldresam.arb Stolthet Inkludering Teamtid Mestring Læring Hardt arbeid nytter! Miljø Trygghet Analyse Resultater Ambisjoner Innsikt Omdømme Grorud bydel Relasjoner

9 Kollektiv læring! Å handle sammen Å spille på samme lag «Du blir god ved å gjøre de andre gode» Å ha oversikt over kunnskapen som er på skolen - bruk den! Gjøre mer av det som virker, og mindre av det som ikke virker Kollektiv læring med tid til refleksjon og evaluering Sikre en god kultur for felles profesjonsutvikling Å være snille med hverandre - Raushet "Godfot-teorien": Å bygge på styrkene til hverandre Kunnskapslæreren og omsorgslæreren må forenes

10 Relasjoner i alle ledd Skoler som generelt har et godt læringsmiljø, er gjerne preget av gode samarbeidsrelasjoner på flere plan (Hattie, 2009). Lærer - elev Leder - lærer Lærer - lærer Skole - hjem LMT v/ Bergkastet 2018

11 Læreratferd og voksenatferd er: Lærer- og voksenatferd som fremmer relasjoner - Lærere som viser engasjement - Lærere som gir støtte - Lærere som blir kjent med eleven, og som lar eleven blir kjent med seg Lærer- og voksenatferd som hemmer relasjoner - Lærere som gir eleven lite oppmerksomhet - Lærere som ikke bryr seg

12 "Relasjonsloven" "Du kan ikke kreve mer av en elev enn det relasjonen tillater" (psykolog Magne Raundalen)

13 Få oversikt -Garnnøste -Sosiogram LMT v/ Bergkastet 2018

14 Liker du meg? Elevenes opplevelse av læreren er avgjørende for lærerens innflytelse på elevens læring og utvikling

15 Kunnskap om ungdomshjernen Bygges nedenfra og opp Ikke ferdig utviklet Gutter reagerer mer emosjonelt på kritikk enn jenter Hva betyr dette for min praksis i møte med elevene?

16 Hvem er vi i møte med elevene?

17 Få kontroll på seg selv De voksne er profesjonelle og har ansvar for relasjonen Kunnskap om hva som gjør meg irritert, redd, sint, fortvilet, glad, nysgjerrig Hva trigger meg? Hva gir meg positiv energi? Kunnskap om egen tenkning når noe skjer, negative og positive spiraler Strategier for å regulere eget humør og egne tanker LMT v/ Bergkastet 2018

18 Kvaliteten på relasjonen voksen-elev påvirker forholdet elev-elev (Drugli 2012) Elever bruker de voksne som referanse på om de skal like en elev eller ikke. Mer positiv respons fra de voksne bedre likt av medelevene. Måten de voksne snakker til/er på overfor enkeltelever, har større effekt på andre elevers oppfatning av eleven, enn for eksempel elevens negative atferd i seg selv. LMT v/ Bergkastet 2018

19 SMIL! Effektivt og enkelt Et ekte smil - en god måte å møte elevene på!

20 John Hattie om smil og vennlighet forskningsfunn har konkludert med at smilet er et av de mest effektive verktøyene man kan bruke i mellommenneskelige undervisningssituasjoner Hvordan vi lærer, J.Hattie Et eget kapittel om smilet

21 Inkluderende undervisning Godt planlagt faglig og sosial læring: Elevene er med på utforme regler/rutiner Lærer setter sammen grupper/læringspartnere Rike oppgaver refleksjon og mestring på ulikt nivå Når startet 2.v.k i Norge? Hva tenker du på når du hører ordet krig? Diskuter med læringspartneren din etterpå

22 Elevene må få oppleve inkludering og mestring! Hyppig ubehag ved ikke å lykkes, fører til motstand som lett kan ende i aversjon (M. Raundalen)

23 Risikovurdere både faglig og sosial læring i en læringsøkt 10% 90% 100% Sosial og emosjonell læring Faglig læring En læringsøkt LMT v/ Bergkastet 2018

24 Risikovurdere og planlegge (slik det bør se ut) 50% 50% 100% Faglig og sosial læring kan ikke isoleres fra hverandre. Må være mer opptatt av evt. sosiale utfordringer! LMT v/ Bergkastet 2018

25 Skrekken! Jeg hater det...når vi f eks skal velge hvem vi samarbeider med i mattetimen - så vinker og roper alle på de andre for at de skal sette seg ved siden av dem. Ingen roper på meg... Jente,

26 Trygge og varme skoler "Kunnskapslæreren og omsorgslæreren må forenes" "Å være snille med hverandre"

27 Drøft: Hva ligger i begrepet VARME SKOLER for deg? Hva betyr dette for deg?

28 Arbeid for et trygt og godt skolemiljø Vi er ambisiøse på alles vegne Vi skal være stolte av skolen vår Vi skal lete etter magiske øyeblikk Vi har fokus på kvalitet Vi skal se den enkelte Vi skal modellere

29 «LAGET RUNDT ELEVEN» «VI ER SAMMEN OM Å LØFTE ELEVENE FAGLIG OG SOSIALT!»

30 Velkommen til skolen! Vi er glade for å se dere alle sammen!

31 Vi har gitt midttimen innhold. Etter-skoletid-aktiviteter

32 Etter-skoletid-aktiviteter AFO

33 Vi ønsker å gi elevene mange arenaer å lykkes på.

34 Vi er heldig med omgivelsene

35 Vi samarbeider tett med foreldre og andre i «laget rundt eleven»

36 Elevene ønsker å bli sett og opplevd.

37

38 Elevstemmen er viktig Hva lærte du, fag/sosialt? Hva var vanskelig, fag/sosialt? Hvordan lærer du best? Når lærer du best? Hva er du stolt over at du klarte? Hva trenger du hjelp til? Hva var høydepunktet? Et stikkord Ditt nøkkelord Din favorittsetning i dag Overskrift til dagen Oppdrag til læreren, hva er det viktig at vi vet?

39 Varm Inkluderende Ambisiøs

40 Tips G Godt arbeidsmiljø gir godt læringsmiljø Bli kjent med de ansatte! Ha jevnlig dialog! Kjenn ditt folk! Del dine pedagogiske tanker! Løft frem skolens verdier og visjon! Ut å modellere! Vi må tørre å korrigere og veilede! Å reflektere med personalet! Vis hva ledelsen står for! Vise engasjement! Gi støtte! Gi varme! Vær snill! "Bjuda på"! Ha høye forventninger! Still krav! Humor!

41 APALLØKKA HVA NÅ? "GJØRE MERE AV DET SOM VIRKER GJØRE MINDRE AV DET SOM IKKE VIRKER" Fornye Apalløkka Foredle Forbedre Tore Skandsen, SePU, Høgskolen innlandet

42 Drøft: Hva sitter dere igjen med?