Et inspirerende lekeog læringsmiljø for alle barn

Transkript

1 LIAKROKEN BARNEHAGE Et inspirerende lekeog læringsmiljø for alle barn Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Kompetanseutviklingsplan

2 INNLEDNING Barnehageåret 2016/17 skal personalet jobbe med å heve sin kompetanse innenfor området voksen rollen i barnas lek. Opplæringen tar utgangspunkt i det pedagogiske utviklingsprosjektet; Et inspirerende leke- og læringsmiljø for alle barn. En arbeidsgruppe vil ha ansvaret med å drive utviklingsprosjektet i barnehagen. Gruppen skal involvere alle ansatt i barnehagen i prosjektet. Personalet skal jobbe etter en framdriftsplan hvor både ekstern opplæring gjennom deltakelse i prosjektet og intern opplæring er ved bruk av egne krefter er skissert. Mål og delmål i dette prosjektet skal knyttes til barnehagens satsingsområder; pedagogisk relasjonskompetanse, språk som basis kompetanse og matematisk kompetanse. HOVEDMÅL FOR PROSJEKTET Styrke leke- og læringsmiljøet i barnehagen med utgangspunkt i barnehagens satsningsområder og barnegruppens behov. Må ses i sammenheng med barnehagens satsingsområder Læringsmiljøet i barnehagen består av de kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene i barnehagen som har betydning for barns utvikling, lek og læring, helse og trivsel. (Læringsmiljøsenteret, UIS) STATUS I DAG Gjennom å jobbe med samspillsmetoden ICDP har personalet i Liakroken barnehage opparbeidet seg godt kompetanse i forhold til relasjoner med barn. I forlengelsen av det ønsker vi å få en enda dypere forståelse for hvor viktig det er at voksne involverer seg i barnas lek. Vi vil jobbe med bevisstgjøring av voksenrollen og det pedagogiske skjønnet i forhold til å berike barns lek og læring. Vi deler barna i mindre grupper for å gi tid og rom for den gode leken, og opplever at det virker. Dette vil vi fortsette med. Vi ønsker å utvikle det fysiske lekemiljøet både inne og ute. Vi vil starte med utemiljøet og se på hvilke muligheter som allerede finnes og hvordan vi kan pusse opp, forandre og fornye. Samtidig ønsker vi også å foreta noen justeringer i forhold til innemiljøet og i forlengelsen av det skape inspirerende lekemiljø inne utover høsten

3 MÅL: Personalet skal skape miljøer som inspirerer til at barns lek og læring utvikles og fornyes. Vi ønsker å oppnå at barn opplever vennskap gjennom leken i et miljø som gir trygghet, inspirasjon, glede, mestring og utfordringer. Dette sammen med lekende, entusiastiske og kreative voksne som våger å by på seg selv i lek med barna. DELMÅL KNYTTET TIL BARNS UTBYTTE: Alle barn skal ha noen å leke sammen med hver dag. Barna skal medvirke i utviklingen av leke- og læringsmiljøet i barnehage. Rammeplanen om lek: Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. Rammeplanen om læring: Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Det skal tas hensyn til barnets lekeutviklingsnivå og interesser. DELMÅL KNYTTET TIL PERSONALETS KOMPETANSE: Personalet skal utvikle egen lekekompetanse i praksis. Ulike voksen roller i lek: o Medlekende o Støttende i leken o Observatør til leken som kan bekrefte og gi støtte o Rekvisitør forsyne barna med lekerekvisitter som kan gi muligheter til å utvikle og berike leken. Den voksne tilbyr hjelp men barna får avgjøre hva de har behov for Rammeplanen om voksenrollen i lek og læring: Personalet må være tilgjengelig for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek Personalet må dele av sin kunnskap, utvise engasjement og oppfinnsomhet for å vekke interesse hos barna. DELMÅL KNYTTET TIL UTVIKLING AV FYSISK MILJØ Leke- og læringsmiljøet ute skal innby til samspill mellom barna Rammeplanen om det fysiske miljøet: Utforming av det fysiske miljøet ute og inne gir viktige rammebetingelser for barns trivsel, opplevelser og læring. Barnehagens fysiske miljø skal utformes slik at alle barn får gode muligheter for å delta aktivt i lek og andre aktiviteter 2

4 Tiltak for å knytte mål og delmål til satsingsområdene: Tiltakene vi iverksetter innenfor de tre satsingsområdene skal ha et tverrfaglig fokus. Vi velger likevel å knytte noen spesifikke tiltak opp mot områdene for å synliggjøre disse. Pedagogisk relasjonskompetanse Språk som basiskompetanse Hva Vennskap og relasjonsbygging Styrke barn barn relasjonen Utvikle språket i rolleleken Hvordan Vi lager sanseområder der barna får benytte alle sansene Vi bruker et lukket område til regelleker og samarbeidsaktiviteter med mindre grupper Vi lager «språkstasjon» hvor fantasien, eventyrene, rim og regler, dikt og fortellinger kan få utfolde seg Vi lager klangområde (rytme, takt, sang) Matematisk kompetanse Skape lekeområder hvor barna får gjøre bruk av matematiske aktiviteter Vi lager sølekjøkken (volum, mengde, vekt) Vi lager butikkområde (antall, mengde, telling) Vi lager puttekasse / rørsystem Lekeområdene skal tilpasses barnas alder og lekekompetanse. Organisering For å skape et eierforhold til leke- og læringsmiljøene i barnehagen vil vi la personalet velge hvilket område de ønsker å bidra til å utvikle: relasjonsområde, språkområde eller matematisk område. Vi tenker det kan ansvarliggjøre, og være med å skape begeistring og engasjement for prosjektet. Barn og voksne skal sammen bidra til å utvikle miljøene og vi skal jobbe etter en systematisk plan for å sikre at målene i prosjektet nås. Vurdering Vi vil bruke barnehagevandring som en metode for å vurdere. Pedagogisk dokumentasjon, bruk av foto/film/lydopptak som utgangspunkt for refleksjon vil vi også bruke. Videre vil lærende møter være en metode vi vil benytte for å evaluere prosjektet og stake ut veien videre. I tillegg blir det viktig å få frem barnas syn på utviklingen av leke- og læringsmiljøet. Der vil vi bruke observasjon og barnesamtaler som metoder. 3

5 Foreldremedvirkning FAU vil bli presentert for prosjektskissen. De gis anledning til å komme med innspill til hvordan foreldre kan medvirke i prosjektet. har drøftet mulighet for dugnad der foreldre kan hjelpe til med å lage områdene. Videre at de kan bidra med «rekvisitter» til de ulike områdene. Faglig og teoretisk forankring Rammeplanen Barnehagens rom - Eli Thorbergsen Blikk for lek - Terje Melaas «Det lekende lærende barnet.» Artikkel av Ingrid Pramling Samuelsen Lyttende pedagogikk kap. 3 Ann Åberg og Hillevi Lenz Taguchi Økonomi Økonomiske rammer og prioriteringer må drøftes og avklares i prosjektgruppen. En vurdering vil bli gjort i løpet av våren 2017 når planen for å utvikle leke- og læringsmiljøet er på plass. Vi vil ha et miljøperspektiv og ønsker å satse på gjenbruk av materiale vi kan få fra foreldrene. Arbeidsgruppe i utviklingsprosjektet Prosjektleder er: Linda Mathisen Lund, styrer består av: Aina Amundsen, pedagogisk leder, Anne Christine Bringedal, førskolelærer og Kjell Inge Øksendal, pedagogisk konsulent Endringer i denne planen kan forekomme etter hvert som prosjektet utvikler seg. 4

6 FRAMDRIFTSPLAN Dato Område Metode Ansvar Introduksjon til prosjektet Prosess-støtte Status i dag Lærende møter Linda Ass. / BUA / lærlinger Status i dag Refleksjon Linda Ped.lederne Prosjektskisse / plan Planlegge Inspirasjonskurs for hele personalet Foredrag / ekstern kurs Fagavdeling barnehage Siste hånd på prosjektskissen Prosjektskisse leveres Prosess-støtte i utviklingsarbeidet Starte, verne og videreutvikle leken Ekstern kurs Fagavdeling barnehage Starte, verne og Personalmøte videreutvikle leken Prosess-støtte i utviklingsarbeidet Inspirasjonskurs for hele Ekstern kurs Trude Brendeland personalet bearbeide Refleksjon planleggingsdagen gruppearbeid uke Konsultasjonsbesøk av Brendeland Veiledning Plan for å utvikle leke- og læringsmiljøet i bhg Plan for å utvikle leke- og læringsmiljøet i bhg. Hvordan videreføre prosjektet høsten 2017? Personalmøte Planleggingsdag 5