ÅRSPLAN DEL 2 VINTERBRO BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN DEL 2 VINTERBRO BARNEHAGE

2 Innholdsfortegnelse Plan for vurderingsarbeidet i Vinterbro barnehage... 3 Vurdering av foreldresamarbeidet... 4 Plan for foreldresamarbeid Vinterbro barnehage... 5 Ordinær plan for overgang barnehage skole... 6 Plan for pedagogisk utvikling i Ås kommune

3 Plan for vurderingsarbeidet i Vinterbro barnehage Når evaluerer og vurderer vi arbeidet vi gjør Hvem har ansvaret for denne evalueringen/ vurderingen Når foregår denne evalueringen/vurderingen? Foreldresamtaler Pedagogisk leder Oppstartsamtale i august Samtaler i okt/nov Samtaler i april/mai Barnesamtaler med de eldste barna Alle ansatte Pedagogisk leder Individuelle samtaler i løpet av året Uorganiserte samtaler av barn gjennom dagen. Samtaler i samlingsstunden Organiserte samtaler i april og oktober. Møter Medarbeidersamtaler Alle ansatte Styrer Styrer og pedagogisk leder Avdelingsmøter hver uke Ped.ledermøter hver uke Personalmøter hver måned Plandager 5 dager i året Møter rundt ulike gruppeaktiviteter etter behov En gang i året i henhold til Ås kommunes reglement. Prosjektrapport og dokumentasjon Alle ansatte Pedagogisk leder Styrer Minimum 2 rapporter hvert halvår Diskusjon på ulike møter Nettverk for pedagogisk ledere sammen med andre kommunale barnehager Periodeplaner Pedagogisk leder 4 periodeplaner i løpet av barnehageåret Brukerundersøkelse for foreldre Ås kommune Blir gjennomført annet hvert år. Skal gjennomføres våren Kartleggingsverktøy Styrer Pedagogisk leder Tras på alle barn i mars/april. Bo-Ege på 5 åringer og 4 åringer med minoritetsbakgrunn. Nov/desember 3

4 Vurdering av foreldresamarbeidet Vi ønsker i år å sette fokus på foreldresamarbeidet i barnehagen. Våren 2009 skal det gjennomføres en brukerundersøkelse i de kommunale barnehagene. Vi vil derfor samtidig vurdere våre foreldresamtaler og oppstartsamtaler. Hva er hensikten Hvem skal delta Hvordan skal den gjennomføres Tid Å få tilbakemeldinger på hvordan foreldre og personalet opplever foreldresamtaler og oppstartsamtaler. Vi ønsker da å vurdere: Innhold Skjema Delaktighet Alle foreldre som gjennomfører foreldresamtale våren 2009 og de som har oppstart høsten Frivillig deltagelse, men oppfordrer alle til å delta. Informasjon til foreldre Spørreskjema etter foreldresamtale og oppstartsamtale Tema på personalmøtet våren Personalet vurdere sin opplevelse av foreldresamtaler og oppstartsamtaler med de samme punkter. Våren og høsten 2009 Resultatet skal gjennomgås på SU møte i etterkant. Brukerundersøkelse på nettet 4

5 Plan for foreldresamarbeid Vinterbro barnehage Tiltak Tid Ansvar Årsplan Januar Styrer Dugnad Mai FAU + Styrer 17.mai Mai FAU Besøksdag for foreldre og Juni Styrer og ped.leder barn Sommerfest Juni FAU + styrer Foreldremøte September Styrer + personal Lucia 13 desember FAU+ barnehagen Internasjonal dag 24. oktober Foreldre FAU Ca 4-5 møter pr år FAU Startsamtale Oppstartstiden Ped.leder Dagsrapporter Daglig Basen Ukeinfo Slutten av uken Ped.leder Periodeplaner Januar, April, August, September, Desember Ped.leder 5

6 Ordinær plan for overgang barnehage skole Tid Hva Tiltak Ansvar Barnehagens første foreldremøte høst Hele barnehageåret Januar Januar/februar Informasjon til foreldre Innarbeide kompetanse til skolestart Barnehagen sender sitt årshjul til aktuelle skoler Vedtak om skoletilhørighet Gi relevant informasjon fra denne planen til foreldre Å bruke kapittel 4 i Ta ordet Å unngå kollisjon av dato for barnehagens sommeravslutning og skolens besøksdager Brev med enkeltvedtak sendes til foresatte Styrer Styrer Styrer Rektor April April/mai Mai/juni Informasjon om enkeltbarn uten IOP Invitasjon til besøksdag og til foreldremøte for skolestarterne Besøksdag og foreldremøte gjennomføres Dersom barnehagen er bekymret for barnets skolestart, må skolen få informasjon. Bruk vedlagte skjema Skolen sender brev til skolestartere og til foresatte. Kopi sendes barnehagene Mai/juni Fadderordning Alle barn får fadder på besøksdagen Juni Obligatorisk kurs for lærere på 1. trinn 1. skoleår Å bygge videre på barnas kompetanse fra barnehagen Alle lærere som skal ha neste års 1. trinn gjennomgår kurs før sommerferien. Barnehagen inviteres til å delta med en representant Å bruke kapittel 4 fra Ta Ordet bygge videre på barnehagens arbeid i den videre opplæringa Styrer Rektor Rektor Rektor PPS Rektor/kontaktlærer 6

7 Plan for pedagogisk utvikling i Ås kommune MÅL (Bruker-perspektivet) Forankring Virkemidler Egenlæring Vurdering Barns sosiale kompetanse Alle barn opplever glede og mestring i et sosialt fellesskap Barns medvirkning Alle barn får utfordringer og gis medvirkning etter alder og modenhet Språk Alle barn får varierte erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel og som uttrykk for egne tanker og følelser Fysisk miljø Alle barn opplever et læringsmiljø som utfordrer, inspirerer og skaper nysgjerrighet Bhl 2 Rpl 2.4 Bhl 3, Rpl 1. 5 Bhl 2 Rpl 2.5, 3.1 Bhl 2, Rpl 1.8, 2.3 Vi er tydelige, lyttende voksne Se kompetanseplan og som tar ansvar for samspillet oppfølging i barnehage mellom voksen-barn og barnbarn Vi bruker barnegruppene som ressurs i det pedagogiske arbeidet Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon. Vi organiserer og planlegger slik at barna gis tid og rom for medvirkning Vi lytter til barna og ser hva de tar initiativ til. Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Vi er gode språklig forbilder som bruker situasjoner som oppstår i løpet av dagen Vi setter ord på det barn gjør og knytter ord til handling Vi gir systematisk språk- og begrepsopplæring. Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Vi tilrettelegger det fysiske miljøet slik at det utfordrer alle barn, skaper sammenheng og gir struktur Vi synliggjør prosjektene Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Se kompetanseplan og oppfølging i barnehage Barnehagen utarbeider plan for dokumentasjon og vurdering for eksempel: Samtale med barn Foreldresamtaler Medarbeidersamtale Interne møter Prosjektrapporter Periodeplan med vurdering Brukerundersøkelse Årsmelding Barnehagen utarbeider plan for dokumentasjon og vurdering for eksempel: Samtale med barn Kartleggingsverktøy m/vurderingsrapport Foreldresamtaler Medarbeidersamtale Interne møter Prosjektrapporter Periodeplan med vurdering Brukerundersøkelse Årsmelding Dokumentasjon Fagområdene Alle barn får varierte erfaringer med antall, rom og form Bhl 2 Rpl 3.7 Vi bruker matematiske begreper bevisst Vi støtter barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gir utfordringer med utgangspunkt i barns interesser, kunnskaper og ferdigheter Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon. Prosjekt Synliggjøres i barnehagens årsplaner og avdelingens periodeplaner 7

8 Alle barn opplever glede og mestring i et sosialt fellesskap Felles for Ås kommune Fra Rammeplan: Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskapning og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. s. 27 Hvordan vi jobber i Vinterbro for å at barn skal oppleve glede og mestring i et sosialt fellesskap Virkemidler: Vi er tydelige, lyttende voksne som tar ansvar for samspillet mellom voksen-barn og barn-barn Vi bruker barnegruppene som ressurs i det pedagogiske arbeidet Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Tiltak: Vi skal bruke smågrupper aktivt for å sikre at alle barn blir sett og hørt Vi skal bruke smågrupper for å gi oss voksne gode muligheter for å samtale, lytte og observere barna. Vi skal gi barna små og oversiktige grupper som gir dem gode muligheter for samspill med andre barn. Vi skal være voksne som er tilsted og tilgjengelige for barna ved konflikter Barna skal få hjelp til å løse konflikter som oppstår Barna skal bli møtt med et hei og et åpent blikk når de kommer. Vi skal la de store barna dele sine erfaringer i lek med de mindre barna. Vi skal legge til rette for godt samspill på avdelingene Vi skal bruke prosjekt for å gjennomføre vårt arbeid i barnegruppen. Vi skal bruke dokumentasjon for å synliggjøre det arbeidet vi gjør. 8

9 Alle barn får utfordringer og gis medvirkning etter alder og modenhet Felles for Ås kommune Fra Rammeplan: Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få jevnlig mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. S.13 Hvordan vi jobber i Vinterbro for å sikre barn gode utviklingsvilkår for medvirkning Virkemidler: Vi organiserer og planlegger slik at barna gis tid og rom for medvirkning Vi lytter til barna og ser hva de tar initiativ til. Vi bruker barnegruppene som ressurs i det pedagogiske arbeidet Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Tiltak: Barna får mulighet til selv å bestemme hva de ønsker å leke med og med hvem. Barna får mulighet til selv å velge hva de ønsker å ha på maten. Barna skal være delaktig i påkledningen, med veiledning fra personalet. Vi skal gir rom for at alle er individuelle, og at ikke alle har lyst å være med på alt som skjer til enhver tid. Barna får være med på å avgjøre hvilke bilder vi skal bruke i dokumentasjonen. Vi skal være aktive voksne som er sammen med barna i leken. Vi skal dokumenter at barna gis medvirkning Vi skal observere og lytter til barna for å se hvor interessene deres er når vi deler i grupper. Vi skal ha minimum 2 prosjekter i halvåret som starter ut fra barnas interesser Vi skal ha barnemøter to ganger i halvåret for å høre hva barn ønsker i sin hverdag 9

10 Alle barn får varierte erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel og som utrykk for egne tanker og føleleser. Felles for Ås kommune Fra Rammeplan: Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Tekst omfatter både skriftlige og muntlige fortellinger, poesi, dikt, rim, regler og sanger. Viktige sider av kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon, språk og tekst. s.34 Hvordan vi jobber i Vinterbro for å sikre barn gode utviklingsvilkår for språk/ kommunikasjon. Virkemidler: Vi er gode språklige forbilder og bruker situasjoner som oppstår i løpet av dagen Vi setter ord på det barn er opptatt av og knytter ord til handling Vi bruker barnegruppen som resurs i det pedagogiske arbeidet Vi gir systematisk språk og begrepsopplæring Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Tiltak: Fantasia: Turtaking Pekebøker Ordsetting Sanger Bruk av konkrete eksempler Motorisk stimulering Samspill barn/ voksen og barn/barn Eventyr Barkus: Bevegelsesanger Enkle rim og regler Ordsetting Pekebøker og bildebøker med enkel tekst Bruk av konkreter Eventyr Samspill barn/ voksen og barn/barn Konglius: Rim og regler Bøker Eventyrstund Se på bilder, samtale om, undre seg sammen Sanger Kornelius: Fortsettelsebøker Bokstaver, lyder, stavelser Rim og regler Gåter og vitser Lage fortellinger/ eventyr Bilder og tekst Samtaler med barn/voksen og barn/barn Sanger 10

11 Alle barn opplever et læringsmiljø som utfordrer, inspirere og skaper nysgjerrighet Felles for Ås kommune Fra Rammeplan: Barnehagen skal ha arealer og utstyr nok til lek og varierte aktiviteter som fremmer bevegelsesglede, gir allsidig bevegelseserfaring, sanseerfaring og mulighet for læring og mestring. Naturområder og nærmiljø gir også mulighet for opplevelser og utfordringer. s.16 Hvordan vi jobber i Vinterbro for å skape et læringsmiljø som utfordrer, inspirer og skaper nysgjerrighet hos barn. Virkemidler: Vi tilrettelegger det fysiske miljøet ute og inne slik at det utfordrer alle barn, skaper sammenheng og gir struktur Vi synliggjør prosjektene Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Tiltak: Barna skal få mulighet til å selv bestemme hvor de ønsker å leke ute og inne. Barna skal få mulighet til å leke sin frilek inne og ute med en aktiv voksen Barna skal få delta og oppleve planlagte aktiviteter Vi skal observere hva barnet er opptatt av og endre det fysiske miljøet etter det Vi skal ha tilgjenglig leker/materiell som utfordrer, utvikler og engasjerer barna Vi skal bruke veggene til å synliggjøre våre prosjekter 11

12 Alle barn får varierte erfaringer med antall, rom og form. Felles for Ås kommune Fra Rammeplan: Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og former, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske god stimuleringskompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. s. 42 Hvordan vi jobber i Vinterbro for å sikre barn gode utviklingsvilkår innen antall, rom og form. Virkemidler: Vi bruker matematiske begreper bevisst Vi støtter barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær Vi gir utfordringer med utgangspunkt i barns interesser, og kunnskaper og ferdigheter Vi bruker prosjektarbeid som metode Vi bruker pedagogisk dokumentasjon Tiltak: Fantasia: Telle til tre, telle barna ved bordet, i samlingsstund Bygge med klosser Lek i sandkasse Putteboks Barkus: Telle barna, telle til 5 ved bordet, i samlingsstund Bygge med ulike typer klosser Lek i sandkasse Rydde, sortere leker etter farge, størrelse, form Enkle spill Konglius: Telleregler Brettspill Bygge med små og store klosser Telle barna Alder Tallsymboler, mengde Klappe rytme i navn, sanger Bake Kornelius: Telle Få kjennskap til geometriske symboler Bruke ord som sirkel, triangel, kvadrat Konstruksjonslek Bake, måle opp ingredienser Brettspill, kortspill, sjakk Sangleker, klappe rytme 12