CMY VI TAR VARE PÅ BARNDOMMENS MAGI! SiO BARNEHAGE FRYDENHAUG.

Transkript

1 Almelia_omslag.pdf :17:40 C M Y ÅRSPLAN 2017 CM MY CY CMY K VI TAR VARE PÅ BARNDOMMENS MAGI! SiO BARNEHAGE FRYDENHAUG

2 Innhold Velkommen til sio barnehage frydenhaug... 2 SiO Barnehage har egne studentspesifikke tilbud:... 3 HVERDAGSLIVET I BARNEHAGEN... 4 OMSORG, LEK OG LÆRING... 4 Omsorg... 4 Lek... 5 Læring... 7 SOSIAL KOMPETANSE... 8 BARNS MEDVIRKNING... 9 FAGOMRÅDENE... 9 TRADISJONER SPRÅK PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING SAMARBEID Foreldresamarbeid SIKKERHET KONTAKTINFORMASJON

3 VELKOMMEN TIL SIO BARNEHAGE FRYDENHAUG SiO Barnehage Frydenhaug tar i mot barn i alderen 8 måneder til 6 år. Barna er fordelt på 5 avdelinger hvorav 3 er småbarnsavdelinger. Grunnbemanningen er tre hele stillinger på hver avdeling, og vi har utdannede barnehagelærere på alle avdelingene. Det er høyt utdanningsnivå i assistentgruppen og mange har arbeidet lenge i barnehagen. Styrer er barnehagens pedagogiske og administrative leder. I SiO Barnehage Frydenhaug er Anette Espenes styrer og Anne Lapstun er styrerassistent ved siden av å være pedagogisk leder. Vi er praksisbarnehage for barnehagelærerutdanningen i Oslo. Barnehagen ligger nær Sognsvann og Nordmarka med fine skogsområder tett på. Samtidig har vi Kringsjå Studentby og T-banen som nærmeste nabo. Vårt slagord i SiO Barnehage er «SiO Barnehage tar vare på barndommens magi» Hos oss skal barn få være barn og de skal få være akkurat den unike person de er. Vi anerkjenner barndommens egenverdi. Barna lever i nuet og vi vil gi barna mulighet til å oppleve alle dager som meningsfulle, magiske og ubegrensede. Hos oss står leken og barnas undring i fokus. Vi møter barna med humor og åpenhet. Barn kan oppleve små øyeblikk som magiske, vi vil stoppe opp og gi barna tid for disse øyeblikkene. De skal få mulighet til å være spontane og impulsive, derfor blir dagene våre til underveis i samhandling med barna. Brukerundersøkelsen i 2016 ga oss en score på 4.8 av 5.0 Undersøkelsen vil gi retning for videre arbeid, muligheter og forbedringsområder. 2

4 SiO har tre verdier som vi alle skal leve etter: Nær, Målrettet og Oppfinnsom. SiO sin visjon vi alle arbeider mot: «Vi vil skape en bedre hverdag for alle studenter» SiO Barnehage har egne studentspesifikke tilbud: Vi har barnehageopptak hele året. Vi holder åpent i romjulen og påskeuken Ved behov for utvidet åpningstid i praksisperiode, kan vi åpne kl SiO Barnehage har tilbud om en sommerbarnehage 4 uker i juli, da de andre barnehagene holder stengt. SiO Barnehage har lørdagsbarnehage ca. en lørdag i måneden, og noen fler før jul og sommer i forbindelse med eksamen. Vi garanterer at dere får gjennomført eksamen selv om deres barn skulle bli syk. Vi får gratis varm mat 4 dager i uka, frukt og melk hver dag. Vi har søskenprioritet ved opptak. Vi tar i mot barn fra 8 måneder. 3

5 HVERDAGSLIVET I BARNEHAGEN Våre avdelinger har mange faste rutiner og gjøremål som er knyttet til stell og omsorg. Gjennom hverdagsaktivitetene formidles verdier og holdninger knyttet til omsorg, hjelp, trøst og oppmuntring. Personalet legger vekt på anerkjennende kommunikasjon, nærhet og varme. I hverdagsaktivitetene gis barna mange muligheter for utvikling av selvstendighet. Dagsrytmen skal gi oss en ramme med mulighet for variasjon. Vi vil at glede og humor skal prege livet i barnehagen. Primærbehovene dekkes slik at dagen blir trygg og forutsigbar. De yngste barna har individuell rytme når de begynner hos oss. Vi tilpasser oss barnas rytme for å skape trygghet. Med utgangspunkt i barnas impulsivitet og interesser forsøker vi å gripe de mulighetene vi har i hverdagen. OMSORG, LEK OG LÆRING Omsorg Rammeplanen slår fast at barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Personalet er yrkesetisk forpliktet til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Alle voksne på Frydenhaug skal være bevisst sin omsorgsrolle. Med det mener vi at det skal være god kvalitet på relasjonene og samspillet vi har med barna. God omsorg er: Nærhet Et fang å sitte på Trøst og tett oppfølging Å se hvert enkelt barn Være sammen med barna Kombinere grunnleggende omsorg med selvstendighetstrening og individuell utvikling. Det er trygt for barna at vi har en dagsrytme, kjente rutiner, tydelige og positive voksne. Når barna begynner i barnehagen, får hvert barn en fast tilknytningsperson som følger barnet tett opp i starten. Gode felles opplevelser i barnegruppa skaper tilhørighet og trygghet. Alle barn skal hver dag møtes av positive og imøtekommende voksne. Foreldre skal være trygge på at all viktig informasjon om barnet blir ivaretatt. 4

6 Lek Lek er barns morsomste virksomhet. Leken er frivillig, gir energi, overskudd og trivsel og er indremotivert. Leken er sentral i barnets utvikling når det gjelder følelser, språk, tenkning og sosial kompetanse. Vi vet at gjennom leken får barn venner. I lek og samhandling med andre barn tilegner de seg en sammensatt kompetanse der alle grunnleggende sosiale ferdigheter inngår. Vi vet at voksne har stor betydning blant annet for om barn leker og hva de leker. På Frydenhaug har vi engasjerte og lekende voksne som, er med på å sikre at leken har en sentral plass i barnehagehverdagen ute som inne. Barnehagens fysiske inne- og utemiljøet er viktig. Vi er bevisst at lekematerialet skal være variert og innbydende. Vi legger vekt på å ha et rikt og variert utvalg av utkledningstøy for å stimulere rolleleken. Vi skal ha klær og utstyr som både gutter og jenter liker å leke med. Miljøet må også gi rom for spenning, utfordringer og fleksibilitet. Personalet skal alltid være til stedetværende, ta barnas lek på alvor og sørge for at barna får ro, rom og tid til å leke. Det er viktig med få avbrytelser. Leken har stor plass på Frydenhaug! SiO Barnehage Frydenhaug har fokus på «Naturen som lekeplass» Vi har en stor naturtomt som utelekeplass, og i tillegg har vi skogen og naturen som nærmeste nabo. Dette ser vi som en stor ressurs som gir muligheter for turer og aktiviteter i umiddelbar nærhet. Vi ønsker å sette et ekstra fokus på å gi barna gode naturopplevelser og et aktivt uteliv. Vi ønsker å støtte barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær rundt alt det som skjer i naturen året rundt. Naturopplevelser har en egenverdi, samtidig som de bidrar til lek og kreativ utfoldelse, erfaring og læring. Naturen gir rom for ulike aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. 5

7 Utelekeplassen vår: Området er stort og spennende Bålplass Bærbusker, frukttrær og potetåker Dyreliv; maurtue, fugleliv, ekorn, pinnsvin og rådyr utenfor porten Varierte lekeapparater Akebakke SiO Barnehagene på Kringsjå (Klossen, Skogly og Frydenhaug) har som «team Kringsjå» gått sammen om å oppreise et leirsted ved Sognsvannelva. Dit foretar vi felles utflukter, raster og bruker naturen som lekeplass. Vi har store planer for stedet, og vil gjøre det kjent etter hvert som arbeidet skrider fram. Naturen er som et eventyr SiO Barnehage Frydenhaug har valgt felles tema: «Naturen er som et eventyr». Det er et tema som er gjennomgående året rundt, som preger fagområdene og våre tradisjoner. Avdelingene bærer tydelig preg av nærheten til naturen. Selv om temaet er felles for alle avdelingene er det ulikt innhold avhengig av barnas alder og modning (progresjon). Dette kommer til utrykk i månedsbrevene og på avdelingene. 6

8 Læring Vi har et helhetlig syn på læring. Læring foregår i samspillet med andre mennesker og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder, hele tiden. Som voksen må en være seg bevisst sin: språkbruk væremåte verdier holdninger En viktig forutsetning for lek og læring er trygghet. Trygghet hjelper barn til å søke intellektuell stimulering, og det er viktig for at barna skal søke utfordringer. Mye læring foregår ved at vi setter ord på det barna gjør og føler, det andre gjør og på hva som skal skje. Det er viktig at de voksne snakker med og resonnerer sammen med barna. Vi er særlig opptatt av at barn skal oppleve gleden ved å mestre. Hvert barn skal møte utfordringer de har forutsetninger for å klare. Barnefellesskapet er en viktig kilde til læring. I samspill og lek med andre utvikler barn sin egen identitet, samtidig som de utvikler seg sosialt. De lærer å samarbeide, løse konflikter og de er rollemodeller for hverandre. 7

9 SOSIAL KOMPETANSE For å mestre sosialt samspill, er det særlig viktig å tilegne seg sosiale ferdigheter som å tolke, forstå ulike situasjoner og handle deretter. Det er viktig å utvikle en positiv selvfølelse. Selvfølelse er vår viten om og opplevelse av hvem vi er, og om barnet føler seg elsket, anerkjent og akseptert. En god selvfølelse kan bidra til at barna mestrer samspill på en positiv måte. På alle avdelinger vil vi å hjelpe barna til å utvikle respekt og toleranse, blant annet ved å la dem bli klar over de ulikheter som finnes i gruppen. De skal lære at andre barn kan ha andre behov enn dem selv og at også andre barn må få den voksnes oppmerksomhet, når de har behov for det. Om et barn får dekket sine behov, er det mer villig til å godta og bidra til at andre også får dekket sine. Personalet må ha evnen til å se hvert enkelt barn og barna som gruppe. Vi må være gode rollemodeller. Når en voksen er i samspill med et barn, vil de andre som er til stede følge med på samspillet og danne seg et bilde av hvordan voksne oppfører seg. Det er i de daglige opplevelsene vi har fokus på sosial læring og empati. Vi gir barna positiv oppmerksomhet når de viser omsorgsfulle handlinger. Barna skal hjelpes til å finne handlingsalternativer når de gjør noe som kunne vært løst på en annen og bedre måte. Det har lett for å oppstå små og store konflikter mellom barn. Det kan skyldes språk- og kommunikasjonsproblemer, uhell, uforsiktighet, uenighet om leker, slåing, dytting og biting i frustrasjon. Vår oppgave blir å hjelpe barna til en balanse mellom selvhevdelse og selvkontroll. I vårt daglige arbeid vil vi at vårt samspill skal preges av følgende: Det du vil at andre skal gjøre mot deg, skal du gjøre mot dem. Vi skal ha respekt for enkeltmennesket. Anerkjennelse av barndommens egenverdi står sentralt i vår barnehagetradisjon. I samspill mellom barn og voksne, og i lek er hensynet til hverandre en forutsetning for barnets danning. Personalet på Frydenhaug skal: Kjenne barna godt Barnets beste skal stå i sentrum Tolke og forstå barnas signaler Være våkne og lydhøre Vise vilje til åpenhet og refleksjon over eget arbeid Planer skal kunne endres underveis 8

10 BARNS MEDVIRKNING Barnehagen skal ivareta barns rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens virksomhet. Jfr. barnehageloven 1 og 3, Grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon art.12 nr.1. Barnehagen tar utgangspunkt i et helhetlig læringssyn hvor læring skjer på barnas premisser, tilpasset barnets alder, erfaringer, individuelle behov og forutsetninger. Barns medvirkning fordrer voksne som ser barn som handlende subjekter og medskapere av barnehagehverdagen. Vi voksne skal se, lytte og følge opp barns initiativer. Barn skal ha innflytelse og bli lyttet til når de deltar i ulike typer aktiviteter, slik at det oppleves som interessant og meningsfylt å være med. Det skal være en balanse mellom de barneinitierte og vokseninitierte aktivitetene. FAGOMRÅDENE Rammeplanen har fastsatt sju fagområder som vi skal arbeide med i løpet av året. Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Fagområdene er integrerte i våre daglige situasjoner, planlagte aktiviteter og organiserte opplegg. I sosialt samspill, i lek og hverdagsaktiviteter vil vi stadig være innom de ulike fagområdene. Barna får flere og andre tilbud etter hvert som de blir eldre. Både for å lære og erfare, men også for å gjøre sosiale erfaringer som fordrer samarbeid, kommunikasjon og gjensidig respekt. 9

11 TRADISJONER På Frydenhaug har vi flere tradisjoner som markeres hvert år. Mange av tradisjonene er knyttet til årets ulike høytider, andre er samlinger, markeringer og fester som har blitt til gjennom årenes løp. Våre tradisjoner: Velkommensamling for alle barna på bålplassen Kunstutstilling Jul; adventsamling, Lucia-arrangement, nissefest Fastelavn Karneval Påske; påskehare samling, påskelunsj og foreldrekaffe. Dugnad Vårsamling, Kåre kylling. 17.-mai arrangement Bondegårdstur Sommerfest Ved noen av arrangementene blir foreldrene invitert til foreldrekaffe eller frokost i barnehagens åpningstid. Dette er uformelle møter hvor foreldrene kan bli bedre kjent med hverandre. Samarbeidsutvalget (SU) inviteres til å delta i planlegging og gjennomføring av noen av arrangementene. 10

12 SPRÅK Et godt samspill og god kommunikasjon danner grunnlaget for en velutviklet språkforståelse, noe som starter allerede når barnet er nyfødt. Språklig utvikling forutsetter opplevelser og nye erfaringer gjennom handling og bruk av ulike sanser. Språk er en viktig forutsetning for å lykkes i samspill og lek. Leken er et godt utgangspunkt og representerer en betydelig utvidelse av barnas erfaringsbakgrunn. Lek innebærer frihet, men skaper også orden med regler og rammer. Særlig gjennom rolleleken får barna erfaringer med situasjoner og gjenstander de allerede har møtt. Leken innebærer språklig samhandling og forhandlinger, og lek med hyppige forhandlinger er særlig språkstimulerende. Språket knytter oss sammen og fordi språket rommer våre felles erfaringer fra uminnelige tider tilbyr det oss også et perspektiv på hvem vi er. Språket gjennomsyrer alle våre daglige gjøremål. Vi bruker høytlesning, sanger, bevegelsessanger, rim og regler i forhold til barnas utviklingsnivå. Hjelper barna til å sette ord på sine følelser. Gir oppmuntring og positive tilbakemeldinger som bidrar til økt selvfølelse og tillit til egen språkkompetanse. Viser lydhørhet, nysgjerrighet og undring i møte med barnet. Bevisst bruk av hverdagsspråket, hvor de voksne benevner ting, men mer enn å navngi også utvider samtalen som springer ut av f.eks. barnas aktiviteter og interesser. 11

13 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Planlegging, dokumentasjon og evaluering av arbeidet er med på å ivareta kvalitet i tilbudet til barna. Det hjelper personalet til å arbeide mot felles mål. Det blir lettere å sikre at det blir en progresjon i tilbudet til barna. Planleggingsdager, månedlige personalmøter etter arbeidstid og ukentlige avdelingsmøter benytter vi til planlegging, vurdering og egen opplæring. Som SiO Barnehage har vi et felles etisk perspektiv, der respekt for enkeltmennesket ligger til grunn for vår dokumentasjon av barnehagens arbeid, barns lek og læring. Vårt valg er å dokumentere barns lek, opplevelser og hverdagslivet i barnehagen, turer, fester og arrangementer, og vi legger vekt på å synliggjøre trivsel, glede og tilhørighet. Vår dokumentasjon retter seg hovedsakelig mot barnegruppen eller mindre grupper av barn. Vi måler ikke barns prestasjoner, men dokumenterer prosesser. På Frydenhaug fotograferer vi hverdagslivet i barnehagen, barn i lek og ulike samspillsituasjoner. Alle avdelingene har digitale fotoramme slik at både barn og foreldre sammen kan snakke om det de ser. Barna får bilder med seg når de slutter i barnehagen som del av et album eller en perm med minner fra tiden i barnehagen. Vårt verdisyn ligger også til grunn for alt samarbeid med skole, barnehager og andre instanser. Vi deler aldri ut dokumentasjon om barn og deler aldri vår kunnskap om enkeltbarn med andre. I særskilte tilfeller der det er påkrevd å dele informasjon om barnet med andre samarbeidsinstanser, tar vi alltid foreldrene med i denne prosessen. Det er viktig at personalet ser kritisk på egen praksis for å lære, justere og forbedre. Gjennom ulike foreldretreff, SU-møter og foreldresamtaler evaluerer vi ulike forhold sammen med foreldrene. Vi er interessert i å vite hva de tenker og opplever for å sikre et nært samarbeid. Foreldrene skal oppleve at de har påvirkning. 12

14 SAMARBEID Et åpent og godt samarbeid mellom personale og barnas foreldre, og personalet imellom er viktig for at alt arbeidet med barn og barnegrupper skal bli best mulig. Samarbeid mellom avdelingene Vi ser barnehagen som en helhet. Av praktiske hensyn er det tettest samarbeid i hver etasje. Barna skal også bli kjent med hverandre på tvers av huset, og vi har derfor en del felles arrangementer for hele barnehagen. Det er stor åpenhet for å gå på besøk til andre avdelinger i begge etasjer. Mange av barna har søsken på andre avdelinger og vil være sammen med dem. Vennskap og lek på tvers av avdelingene er et viktig mål. Når vi er ute, møtes alle barna og blir kjent med hverandre på tvers av avdelingene. Vårt mål er at barna skal bli trygge på hele huset, slik at den dagen de flytter over på storebarnsavdeling, skal det oppleves trygt. Dersom det blir ledig plass på en av våre storebarnsavdelinger midt i året, kan vi flytte barn fra en avdeling oppe ned på den ledige plassen. Derfor er det viktig at barn og foreldre får oppleve barnehagen som en helhet. Vi vil at barna er trygge på alle voksne, spesielt i egen etasje. Da kan vi lettere hjelpe hverandre ved sykdom, avspasering og ferie og minske ubehag for barn og foreldre. Vi vil bruke alles ressurser og interesser til beste for alle barna. Nært samarbeid medfører at det kommer alle til gode. Vi har åpne dører mellom avdelingene deler av dagen for å få til et godt samarbeid. Samlinger med sang, teater og opplegg med formingsaktiviteter, turer til gymsalen, i skogen og i nærmiljøet er gode eksempler på opplegg på tvers. Våre erfaringer med dette er gode. 13

15 FORELDRESAMARBEID Daglig kontakt Dette er den aller viktigste kontakten mellom barnehage og hjem. Foreldrene har ansvaret for barnas oppdragelse. Barnehagen representerer et kompletterende miljø. Rammeplanen fastslår at foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Vårt mål er et nært foreldresamarbeid som bygger på gjensidig tillit med respekt og åpen kommunikasjon mellom barnehagen og foreldrene. Samarbeidet starter i barnets tilvenningstid. Pedagogisk leder har et overordnet ansvar for alle barna på avdelingen. Alle barna får en tilknytningsperson når de begynner i barnehagen som sikrer at overgangen fra hjem til barnehage blir best mulig. Foreldrene kjenner sitt barn best og kan gi barnehagen viktig informasjon om barnet. En åpen og god kommunikasjon bidrar til at foreldrene opplever at vi har et felles ansvar for det enkelte barns trivsel og utvikling. Sammen har vi et ansvar for å løse eventuelle problemer og konflikter raskest mulig. Den daglige kontakten når barnet bringes og hentes er svært viktig. Gjensidig informasjon om søvn, dagsform, hvem barnet har lekt med og hva det har gjort i barnehagen osv, blir av stor betydning. På den måten er det lettere å forstå barnet. Månedsplan I alle garderobene finnes en tavle med ukeplan med personalets vakter og litt info om hva som skal skje og har skjedd. Hver måned deler vi ut en evaluering av måneden som har gått og en plan for neste måned. Foreldremøter Vi innkaller til ulike varianter av foreldremøte på kveldstid. Møtene brukes til å gi informasjon, drøfte det pedagogiske og praktiske innholdet i barnehagen og utveksle erfaringer. Mange foreldre har utfordringer rundt det å skaffe barnevakt og foreldremøter på kveldstid får liten oppslutning. Vi har valgt å holde foreldremøte i barnehagens åpningstid, noe som har vist at flere kan delta. Vi serverer mat og barna er til stedet. All informasjon som tidligere ble gitt i plenum av styrer og pedagogisk leder sendes nå ut i forkant av møtet og det er mulig å stille spørsmål når vi er samlet. Styrer er tilstede. 14

16 Foreldresamtaler Alle nye foreldre får en oppstartsamtale i løpet av den første måneden i barnehagen. I tillegg tilbyr vi foreldresamtaler, minimum én gang i semesteret. Både foreldre og barnehage kan ta initiativ til flere samtaler. Foreldresamtalen benyttes til å snakke om det foreldrene er mest opptatt av i forhold til sitt eget barn. Man deler tanker og observasjoner med hverandre for å styrke samarbeidet om barnets trivsel og utvikling. SU (samarbeidsutvalget) Alle foreldrene i barnehagen utgjør foreldrerådet. Rådet velger representanter til samarbeidsutvalget, SU. Alle barnehager skal ha et samarbeidsutvalg. SU består av like mange foreldrerepresentanter som ansattrepresentanter. Utvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. SU skal blant annet arbeide for å fremme kontakt mellom hjem og barnehage og mellom barnehage og lokalsamfunn. Foreldrerepresentantene skal ta opp forhold som foreldregruppa er opptatt av. SU skal også fastsette barnehagens årsplan. 15

17 SIKKERHET Taushetsplikt Alle ansatte i barnehagen, også vikarer, må undertegne en taushetserklæring. Denne skal sikre foreldre og barn mot at personlige og private forhold kommer uvedkommende for øret. Politiattest Alle ansatte må forevise politiattest. Førstehjelpskurs og brannvern Personalet gjennomfører jevnlig førstehjelpskurs og brannvernkurs for å kunne håndtere uhell og liknende. Alle nyansatte settes inn i våre sikkerhetsrutiner og vi gjennomfører brannøvelser hvert år. Kontroll av bygg og anlegg Barnehagen lekeområder og utstyr blir jevnlig sjekket i forhold til lovens krav om sikkerhet. Utelekeplassene blir kontrollert av «Lekeplassinspektørene» en gang i året. Likeledes kontrolleres det elektriske anlegget med faste mellomrom. Kommunen har i tillegg tilsyn av alle barnehager. Opplysningsplikt til Barnevernet Barnehageansatte har en særlig plikt om å melde fra til Barnevernet dersom de mener at barn er utsatt for en form for omsorgssvikt. KONTAKTINFORMASJON SiO Barnehage Frydenhaug Sognsveien 165, 0860 Oslo Styrer: Anette Espenes: anette.espenes@sio.no Kontor: Avd. 1: Avd. 2: Avd. 3: Avd. 4: Avd. 5:

18 VI TAR VARE PÅ BARNDOMMENS MAGI!