Innholdsfortegnelse.

Transkript

1 1

2 Innholdsfortegnelse. Velkommen til Båly barnehage/pedagogisk grunnsyn s 3 Båly barnehage er en Løvebarnehage s 4 Personalet s 5 Foreldresamarbeid og forventninger s 6 Overgang fra barnehage til skole s 8 Andre samarbeidspartnere s 9 Voksenrollen s 10 Arbeid med omsorg, lek og læring s 11 Danning og lek s 13 Dannelsestrapp s 14 Likestilling og likeverd s 15 Barns medvirkning s 15 Fokus fagområder Kommunikasjon, språk og tekst s 16 Antall, rom og form s 17 Kropp, bevegelse og helse s 18 Fagområder med progresjon s 19 Dagsrytme s 22 Mål for hverdagen s 23 Vurderingsarbeid dokumentasjon- verktøy s 26 Årshjul s 27 2

3 Velkommen til Båly barnehage. Pedagogisk grunnsyn. Båly barnehage er en kommunal 2 avdelings barnehage. Vi har lyse og trivelige lokaler, der en avdeling er spesielt tilrettelagt for de yngste. Vårt pedagogiske grunnsyn speiler seg i barnehagens mål, og i hvordan vi jobber med omsorg, danning, lek og læring. Det er viktig for barn å bli tatt på alvor, og alle barn har individuelle behov som vi skal ta hensyn til. Vi må derfor tilpasse handlinger og reaksjoner til det enkelte barns forutsetninger og behov. Vi ønsker å møte barna der de er, hvert enkelt barn har ulik personlighet og skal møtes med anerkjennelse og respekt. Barn har rett til egne meninger, behov og følelser, og dette må vi ta hensyn til. Barndommen har en egen verdi, og en av barnehagens viktigste oppgaver er å ivareta og verne om barndomstiden. Tidlig innsats er derfor viktig. Barna vil møte varme og grensesettende voksne som vektlegger barnas trygghet, trivsel, kunnskaper og å gi dem omsorg. Alle møtes med respekt og blir verdsatt som den de er. Lek, glede og humor er viktige virkemidler og en naturlig del av hverdagen. Håper dere vil trives! 3

4 Båly barnehage er en Løvebarnehage. Kan du Løveloven? Jeg skal være meg, men gi plass til andre, slik at de blir seg, bry meg om en annen, hjelpe når jeg kan. Slik blir livet bedre for barn i alle land! Ser du en som plages? Det er ikke bra! Alle må stå sammen om å si i fra! Alle barn på jorden har den samme rett til å være trygge og til å være sett. 4

5 Personalet Vi ønsker at ansatte skal jobbe som et team for å gi det beste tilbudet til barna og deres foresatte. For å nå det målet jobber vi med å øke ansattes kompetansen og at alle jobber mot samme mål. Viktige elementer for å oppnå dette er: Høy trivselsfaktor. At det er ei stabil personalgruppe. At alle kan si sin mening. At ulikheter aksepteres. Våre barnehagelærere er: Bente Eliassen, styrer og 30 % på avdeling. Laila Skofteland, pedagogisk leder blå. Maren Njerve Stensøy, pedagogisk leder gul. Maja Skog, barnehagelærer med ansvar for førskolegruppa. Våre barne- og ungdomsarbeidere er: Edel Larsen Mariann Sneve Gunhild Fjeldskår Marit Tønnesland Silje Fjeldskår 5

6 Foreldresamarbeid og forventninger. Vi ønsker å ha et nært og konstruktivt samarbeid med foresatte. Med samarbeid menes regelmessig kontakt mellom dere og oss der vi utveksler informasjon og drøfter spørsmål angående barnet og barnehagens faglige innhold. Både foreldre og personale sitter med kunnskap og erfaringer som er til hjelp i arbeid med barna. Vi vil at foreldrene opplever barnehagen som en god støttespiller, og at vi arbeider sammen for barnets trivsel og utvikling. Foreldresamtaler: Ca en mnd etter oppstart for nye barn. November, og april/mai. Kort tid etter 4 års kontroll som er gjennomført i barnehagen. Ved behov fra foresatte eller personale. Utfylling av overgangsskjema fra barnehage til barnehage. Utfylling av overgangsskjema fra barnehage til skole i mai/juni. Foreldremøter Torsdag 27. august Tema: Barnehageåret , og foresattes medvirkning i årsplanleggingen. Mandag 19.oktober 2015 med Pål Roland. Tema: Voksenrollen i «Være sammen», (mer info kommer). Forventninger fra oss til deg: At du følger med på informasjon som blir gitt. At personalet informeres om begivenheter eller opplevelser som har betydning for barnet. At barn har riktig klær etter vær - årstid. At foreldrene tar hensyn til barnet. Når barnet er sykt eller har dårlig almenntilstand er det best å være hjemme. At barnehagens åpningstid blir respektert. At du føler en moralsk taushetsplikt overfor det du observerer når du er i barnehagen. Ta kontakt med personalet, styrer eller leder i SU om det er noe dere ønsker endring på. 6

7 Foreldresamarbeid og forventninger. Samarbeidsutvalg/styre: Foreldrerådet består av alle foreldre, og kan fremme deres felles interesser og bidra til et godt samarbeidsmiljø mellom barnehagen og foreldregruppe. Barnehagen innkaller til møte i foreldrerådet i forkant av foreldremøtet. En foreldrerepresentant leder møtet og skriver referat. SU/styret består av valgte representanter fra foreldre, personale og politisk oppnevnte. Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ som skal ta opp saker som gjelder barns trivsel og utvikling, barnehagens utvikling og barnehagens pedagogiske virksomhet. Utvalget skal godkjenne og fastsette barnehagens årsplan. dette gir foreldre medvirkning i barnehagens innhold. Det innkalles til møte i samarbeidsutvalget etter behov. 7

8 Samarbeid mellom skolen og barnehagene i Spangereid. Mål: Vi ønsker at overgangen fra barnehagen til skolen skal være så myk og god for det enkelte barn som mulig. Dette vil vi oppnå ved: Å ha førskolegruppe 1-2 ganger i uken. Å ha førskoletreff på tvers av barnehagene rundt Spangereid en gang i måneden fra september. Å ha felles foreldremøte for alle førskolebarn på skolen i november. At fadderklassen blir invitert til førskolegruppetreff om høsten. At fadderklassen inviterer barna til skolen/på tur. At rektor kommer på besøk i barnehagen før innskrivingen i jan/februar. Å ha overgangsmøte med skolen om informasjon om språkutvikling (TRAS - skjema), motorikk, trivsel og venner dersom foresatte tillater det. At tidligere barnehagebarn blir invitert til barnehagen en ettermiddag i september. 8

9 Andre samarbeidspartnere. Tverretatlig samarbeid mellom de 4 barnehagene på Spangereid, barnevernet, familiekonsulent, fysioterapeut og helsestasjonen der faglige spørsmål blir drøftet og enkeltsaker kan tas opp dersom foresatte ønsker det. Kvello samhandlingsmodell: fysioterapeut, barnevernspedagog, PPT, helsesøster, barnehageansatte observerer barna, barnegruppa og personalet. Målsetningen med prosjektet er å avdekke om barn har særlige behov så tidlig som mulig. Forskning viser at dersom man kommer tidligere inn i forhold til de minste barna så mener man at man kan forhindre at barnet utvikler større problemer på sikt. Lindesnes kommune har vedtatt at alle barnehager skal delta. Språk 4: 4 års kontroll i barnehagen i samarbeid med helsesøster. NAV: barnehagen tar inn personer som ønsker å ha arbeidstrening eller omskolering i barnehage. Utdanningsinstitusjoner: Elever fra ungdomsskolen og videregående skole kan få praksis hos oss. Angående barn med spesielle behov samarbeider vi med ulike instanser ut i fra de nødvendige behov bl.a.: Fysioterapeut. Ergoterapeut. PPT: Pedagogisk, psykologisk tjeneste / Kompetansesenteret Sør. HABU: Habiliteringsseksjonen for barn og unge. ABUP: Avdeling for barn og unges psykiske helse. 9

10 Voksenrollen rundt barnet Mål: Autoritative voksne som bygger relasjoner og setter grenser for barn. Tiltak: Barna møtes med respekt og blir verdsatt som den de er. Individuelle behov tas hensyn til. Ansatte opptrer som stillasbyggere for barn i lek og aktiviteter. Ansatte og enkeltbarn får tid i sammen. Barnehagen og tverrfaglige samarbeidspartnere arbeider med styrking av foreldrerollen. Kjennetegn: Varme voksne som bygger gode relasjoner og setter positive grenser. Reflekterte og tilstedeværende voksne. Voksne som gir rom for humor og glede. Voksne som er gode på tilbakemeldingskultur. 10

11 Arbeid med omsorg, lek og læring. Omsorg: Alle barnas hverdager er preget av trygghet, trivsel og varme. Hvert barn får sin kontaktperson. Ansatte skaffer seg kunnskaper om barnets behov. Sammen med hjemmet lages et godt tilbud for barnet der barnets behov blir ivaretatt. Ansatte er lydhøre og tilstede. Et inkluderende miljø der barnet opplever at det er verdifullt, og lærer å ha respekt for hverandre. At vi tilrettelegger for at alle får likeverdige muligheter. Hvert barn skal bli sett og hørt. Hvert enkelt barn skal møte utfordringer i forhold til forutsetninger (mestring). Hvert barn skal oppleve respekt for ulikheter. Vi skal styrke selvfølelsen og identiteten til det enkelte barn gjennom for eksempel: Se bilde av seg selv. Se bilde av seg selv i ulike aktiviteter. Møte voksne som ser barnet uavhengig av ferdigheter og utseende: Du er du, og jeg liker deg. 11

12 Arbeid med omsorg, lek og læring. Lek og læring: Barna får tid, rom og ro for variert og selvbestemt lek. Leken fremmer barns utvikling på flere områder, blant annet intellektuelt, fysisk, sosialt, emosjonelt og språklig. For å oppnå dette må: De voksne bidra til at alle barna inngår i lekerelasjoner og kan/lærer lekekodene. Lekekodene kan være ulike måter å komme inn i lek på, forhandlingsteknikker, å skille mellom lek og virkelighet, sette grenser for seg selv og opplevelsen av humor. Ulike omgivelser skape rom for ulike utfordringer og dermed ulik lek. I leken lærer de av hverandre, og de voksnes rolle blir å oppmuntre, inspirere og støtte barna når det er ønske om det eller behov for det. De voksne skal sørge for variasjon i lekemulighetene. Leken er barnas viktigste arena for læring. Læringen foregår i lek, hverdagsaktivitet og omsorg. Barna lærer gjennom formelle og uformelle aktiviteter hvor opplegg er knyttet til tradisjoner, høytider, ulike årstider og turer. Barns nysgjerrighet, undring og lærelyst blir stimulert ved utforskning av areal inne og ute. 12

13 Danning og lek. Mål: Barna skal få erfaring med og utvikle seg i forhold til læring og danning i leken. Tiltak: Voksnes tilrettelegging i frilek og organiserte aktiviteter på barnas premisser. Verne om og respekter barnas lek slik at de kan holde fokus i leken. Bruke verktøyet Være sammen i aktiviteter med barna. Voksne har kompetanse på egenledelse i lek og læring Voksne er observante, bevisste og i stand til å gripe inn dersom tilfeller av krenking/mobbing finner sted. Voksne gir barna trygghet og tilhørighet i et fellesskap hvor respekten for mangfoldet er gjeldende. Bruker Dannelsestrapp en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole i Lindesnes kommune Voksne har kompetanse på håndtering av utfordrende adferd, og kan veilede foresatte. Teori: «Være sammen» Kjennetegn: Alle barn har noen å leke med. Barn kan regulere egen atferd. Barn kan hevde seg selv på en god måte. Barn kan utsette eget behov. Barn kan sette ord på følelser og tolke andres følelser. Barn kan vise omsorg og empati. Barn kan forhandle i lek. 13

14 Dannelsestrapp en rød tråd fra barnehage til ungdomsskole i Lindesnes kommune. 14

15 Likestilling og likeverd. Mål: Barna lærer å ta vare på hverandre og vise omsorg. Barna blir i stand til å ta selvstendige valg. Betydning: At barn erfarer å gi og motta omsorg. At barns lek bærer preg av allsidighet og frie valg. Erfare at gutter og jenter har like muligheter. Kriterier: Voksne som er bevisste i forhold til hvordan de møter jenter og gutter. Bevisste voksne på hvordan de kan være varme og grensesettende voksne som skaper selvtillit og selvstendighet. Bevisste voksne som er åpne for det unike hos den enkelte, og gir barna trygghet til å være seg selv og ta selvstendige valg. Organisere personalet og avdeling i forhold til tid, rom og utstyr for å fremme likestilling og allsidig lek. Barnehagen har «fritt valg» koffert som verktøy. Medvirkning. Mål: Barna skal få mulighet til jevnlig og aktiv deltakelse angående hverdagen i barnehagen. Betydning: At barnas synspunkter blir vektlagt i samsvar med dets alder og modenhet. Kriterier: Å ha voksne som er lydhør for det enkeltes barns behov og ønsker. Både kroppslig og språklig gir barna utrykk for hvordan de har det. Å ha voksne som legger til rette slik at der blir tid og rom for medvirkning. Å la barna møte voksne som er positiv til de forslag og ønsker de kommer med. Voksne som ser muligheter. 15

16 Fokus fagområder Kommunikasjon, språk og tekst Mål: Barn skal utvikle språkferdigheter. Betydning: De grunnleggende ferdigheter innen språk er både verbal og non-verbal kommunikasjon, samt begrepsforståelse og sosiale ferdigheter. Tiltak: Barna blir lest for og får erfaringer/høre sanger, rim og regler i forhold til sitt utviklingsnivå hver dag. Barnehagebibliotek. Sette ord til handling og benevne begrepene i hverdagssituasjoner. Språkgrupper med bruk av ulike språkverktøy. Leke og tøyse med språket. Oppmuntre til å fortelle om bla opplevelser, hva bøker handler om, og vitser og gåter. Oppmuntre og legge til rette for begynnende kjennskap til tall og bokstaver. Kjennetegn: Barnet viser aldersadekvat språkutvikling. Se mål fagområde med progresjon s 19. Barnet bruker språket aktivt i hverdagen og i sosialt samspill med andre. Barnet viser leseglede. Kjenne igjen bokstaver og enkle ordbilder f.eks navnet sitt. Vise interesse for lekeskriving. 16

17 Fokus fagområder Antall, rom og form. Mål: Barna skal utvikle matematikkferdigheter. Betydning: De grunnleggende ferdigheter innen matematikk er form, mønster, størrelse, rom, sortering, konstruksjon, tallbegrep og mengde. Tiltak: Få erfaringer med romforståelse. Legger til rette for konstruksjonslek. Bruke sortering i hverdagen, i lek og aktiviteter. Få erfaringer med ulike former og steder for mønster. Bruke telling, tall og mengde i hverdagen. Legge til rette for aktivitet og lek med terningspill. Kjennetegn: Barna bruker tall og telling i hverdagen. Tar i bruk matematiske begreper i hverdagen. Kjenner igjen tallsymboler. Viser interesse og glede over konstruksjonslek. 17

18 Fokus fagområder Kropp, bevegelse og helse. Mål: Barna skal bli bevisst sin egen kropp. Oppleve glede ved fysisk aktivitet, og få sunne matvaner. Betydning: Grunnleggende kjennskap til kroppsdeler og hvordan kroppen fungerer. Tiltak: Helsemåned i oktober. Årets tema er «Meg selv og tannhelse». Bli kjent med og lære å respektere egen og andres kropp. Bruk av gymsalen hver dag. Faste turdager. Opplæring av gode hygienerutiner. 3 måltider hver dag. Kjennetegn: Trygg på seg selv og respekt for hverandre. Barna viser glede ved fysisk aktivitet både ute og inne. Barna vasker hendene etter toalettbesøk og før måltid. Barn kan forskjell på hva som er sunn mat og ikke sunn mat. Måltid er en positiv opplevelse. 18

19 Mål fagområde med progresjon. Fagområde De yngste De mellomste De eldste Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal utvikle språkferdigheter. De grunnleggende ferdigheter innen språk er både verbal og non - verbal kommunikasjon, samt begrepsforståelse og sosiale ferdigheter Barna skal oppleve gleden ved å bli lest for og få erfaring/høre sang, rim og regler i forhold til sitt utviklingsnivå. Barna skal forstå ord og begreper som brukes i hverdagen. Barna skal daglig oppleve å være i dialog/samspill med andre voksne og barn. yngste. Barn skal bruke ord og begreper som brukes i hverdagen. Barnet skal bruke språket i samspill med barn og voksne. Videreføre mål fra de yngste og de mellomste. Barna skal kunne sette ord på sine tanker, følelser og erfaringer. Barnet skal kunne bruke språket i samspill og til konfliktløsning. Kunst, kultur og kreativitet Barna skal oppleve mestrings - og skapergleder, og små og store opplevelser som gir næring til fantasien og leken. Fagområdet omhandler billedkunst, kunsthåndverk, musikk, drama, dans, språk, litteratur, film, arkitektur og design. Bli kjent med ulike formingsmateriell. Leke med instrumenter. Bli kjent med eventyr. Få dans og drama opplevelser. Markering av merkedager. yngste. Turer til lokale severdigheter og historiene der. (Sagnet om Kråka; Kråkebekken, Kråkevika, kappskyttersagnet; Klovnehaugen) Få erfaring med ulik bruk av formingsmateriell og uttrykksformer. yngste og de mellomste. Tur til lokale severdigheter. (Lindesnes fyr, Barnas dyrepark, Nyresnes) 19

20 Mål fagområde med progresjon. Fagområde De yngste De mellomste De eldste Nærmiljø og samfunn. Barna skal få mulighet for deltagelse og medvirkning i eget liv og lokalsamfunn. Hvert barn skal bli sett og hørt. Gi gutter og jenter like muligheter og erfaringer. Bli kjent i og rundt bhg. Lære å ta hensyn til andre. Lære å samarbeide med andre. Etablere tilhørighet til fellesskapet. yngste. Lære om demokratiske prinsipper, medvirkning. Utvikle tilhørighet og deltagelse til fellesskapet. Bli kjent med yrkesmuligheter på Båly. Bli kjent med skikker og tradisjoner. yngste og de mellomste. Bli kjent med 4.klasse på skolen og de eldste barna i de andre barnehagene. Antall, rom og form. Barna skal utvikle matematikkferdigheter. Med grunnleggende ferdigheter menes: form, mønster, størrelse, rom, sortering, konstruksjon, tallbegrep og mengde. Lære å rydde etter sortering. Få erfaring med trekanter, firkanter og running/sirkel. Liten stor/tykk tynn. Telle til 3 mengde 3. Konstruksjonslek. yngste. Bli kjent med Numicon. Få tall og mengde erfaringer. Lek og aktivitet med mønster. Utvide konstruksjonsleken. yngste og de mellomste. Kjenne igjen tall og mengde Øve opp tidsforståelsen. Få oppgaver som stimulerer til matematisk tenkning ved hjelp av Numicon. Kropp, bevegelse og helse Barna skal bli bevisst sin egen kropp. Oppleve glede med fysisk aktivitet. Få sunne matvaner. Lære navnet på de største kroppsdelene. Bli kjent med egen kropp gjennom fysisk aktivitet og oppleve gleden ved å mestre. Erfare turer i ulendt terreng. Ha ukentlige turer nær barnehagen. yngste. Få forståelse for betydning av gode vaner og sunt kosthold. Få fysiske utfoldelse og opplevelser i naturen. Glede seg til turer. Utvide turene i nærområdet. Videreføre mål fra de yngste og de mellomste. Ha forståelse og respekt for egen og andres kropp og for at alle er forskjellige. Kunne utvide turer til hele Spangereid. 20

21 Mål fagområde med progresjon. Fagområde De yngste De mellomste De eldste Natur, miljø og teknikk Barna skal oppleve gleden over å være i naturen, dens muligheter og hvordan man tar vare på naturen omkring oss. Få opplevelser og erfaringer med hva som fins i naturen og dens endringer gjennom alle årstider. Ta i bruk alle sanser. Bli kjent med norske husdyr. Bli kjent med barnehagens konstruksjonsleker. yngste. Hvor kommer maten fra? Erfare spenning og glede ved å studere småkryp. Kildesortering, hva og hvorfor. Utforske konstruksjonslekenes og medielekenes muligheter yngste og de mellomste. Være med på eksperimenter. Gi begynnende kunnskaper om fødsel, vekst, aldring og død. Etikk, religion og filosofi Barna skal utvikle toleranse og interesse for hverandre, og lære seg å innrette seg etter barnehagens normer og etiske verdier. Barna skal få kjennskap til kristen tro og tradisjon, og reflektere og respektere det mangfoldet som barnegruppen representerer. Lære om rett og galt. Delta i religiøse tradisjoner og høytider som angår barnehagen. yngste. Møte voksne som møter barnas tro, spørsmål og undring med alvor og respekt. Få kjennskap til hvorfor vi feirer jul/påske og andre religiøse tradisjoner som angår barnehagen. yngste og de mellomste. Kunne forstå barnehagens normer og verdier. Ha kunnskaper om og kunne fortelle om hvorfor vi feirer jul/påske og andre religiøse tradisjoner som angår oss. Tenke selvstendig og undre seg frem til at det fins flere svar. 21

22 Dagsrytmen ANKOMST/LEK FROKOST CA 8.30 GRUPPENE DELER SEG LEK/AVSKJED Vi vil stort sett holde oss til denne dagsrytmen, men ser samtidig at det er viktig å gi plass for fleksibilitet. 22

23 Mål for hverdagen. Aktivitet De yngste De mellomste De eldste Velkomst Hvert barn skal bli sett og hørt. Voksne tar imot, og er tilgjengelig for barn og foresatte. Hilser ved å bruke navnet på barnet. Barn og foresatte blir møtt med aksept for ulike behov. Barna får oppfølging av den voksne som tar imot til å få en positiv start på dagen i barnehagen. Vi sørger for å protokollere at barnet er kommet og skriver ned eventuelle beskjeder. Måltid Ønsker at barna skal få sunne matvaner og hyggelige måltider. Lære å spise selv. Lære å drikke av kopp. Velge pålegg. Sitte rolig ved bordet. Begynne å smøre maten. Ta egne valg med pålegg. Prøve nye matsorter. Øve på å smøre selv. Kunne sende maten. Bordskikk. Selvstendighet rundt bordet. Bordskikk. Føre en hyggelig samtale. Av og påkledning Delta i påkledningen. Lære begreper. Finne plassen sin. Hjelper å rydde klærne på plass. Er med å finner tøyet sitt. Klare en del av påkledningen selv. Kunne bruke begrepene. Klarer å rydde klærne på plass. yngste og mellomste. Kan kle seg selv. Finne ut av hva som er rett klær etter vær. Klare strikken under dressen. Lek, se s 11 Finne leker som fenger nysgjerrigheten, erfaringer fra hverdagen og som stimulerer sansene. Lære å dele, øve på samspill og begynne å bruke enkle sosiale spilleregler. Lære å leke sammen, øve på å holde konsentrasjonen i leken. Øve på å si ifra til hverandre når vi vil noe annet og rydde leken før de begynner på ny. Kunne bruke språklig og sosiale spilleregler i leken som bla skal vi leke?, bytte på å bestemme/komme med innspill. Kunne holde konsentrasjonen over tid, kunne inkludere flere i leken. Rydde/avslutte lek. 23

24 Mål for hverdagen. Aktivitet De yngste De mellomste De eldste Aktivitet Bli kjent med ulike formingsaktiviteter. Leke med instrumenter. Få dans og dramaopplevelser. Oppleve glede og mestringsfølelsen. yngste. Få erfaring med ulik bruk av formingsmateriell og utrykksformer. yngste og de mellomste. Jobbe med større prosjekter. Samling At barna skal kose seg. Lære seg rutinene. Vente på tur. Kjenne igjen og delta i sanger og leker. Begrepstrening. Bygge opp identitet og selvbilde. Oppleve glede ved å se og høre bøker. yngste. Holde ro og konsentrasjonen Oppleven gleden ved å lytte og samtale om ei bok. Være aktivt deltagere. yngste og de mellomste. Øve på å stå frem. Tørre å feile. Kunne gjenfortelle fra ei bok. Toalett/hygiene Få en koselig bleie skift rutine for hvert enkelt barn. Samtale og sang. Vaske hender. Øve på å bli tørr. Mestre toalettsituasjonen og hygienerutiner. Kunne forstå hvorfor det er viktig å vaske hendene. Hvile/søvn Få gode soverutiner for barna. Tilpasse behov. Variasjon i aktiviteter slik at hvile/ro oppleves. Variasjon i aktiviteter slik at hvile/ro oppleves. Rydding Holde det ordentlig rundt oss. Øve på å rydde/sortere. Ta i mot beskjeder og utføre. Kan sortere lekene f. eks biler i bilkassa. Kan rydde på egenhånd. 24

25 Mål for hverdagen. Aktivitet De yngste De mellomste De eldste Å være ute Bli vant med å være ute i all slags vær hver dag unntatt ved sterk kulde og vind. Utelekeplassen er det rommet i barnehagen som stimulerer best til fysisk utfoldelse, sansebruk og rollelek. Gebursdagsfeiring Vi ønsker at barna skal få en spesiell dag som de vil føle er sin. Barnet får laget sin egen krone. Flagg og gebursdagslapp henger oppe hele dagen. Barnet er i fokus i samlingsstundsgruppen ved å få krona, gebursdagssynging, bestemme sang og/eller lek, og bli tatt bilde av. Det blir kastet opp i lufta i forhold til antall år. Barnet velger bordvers før måltid. * Månedens gebursdagsbarn markeres felles med bilde og pizza i løpet av måneden. Tur Glede og mestring ved fysisk aktivitet og friluftsliv til ulike årstider. Gi felles erfaringer som styrker det sosiale samholdet. Ukentlige turer i nærmiljøet. Bli vant med å gå på tur i all slags vær. Få erfaringer med ulendt terreng. Stimulere nysgjerrigheten og bruke sansene (se, lytte, føle, smake og lukte). Trafikksikkerhet på turer langs veien. yngste. Utvide avstand og tid på turene. Hvordan oppfører vi oss i trafikken. Erfaringer med å bruke hele kroppen f. eks klatre, krype, løpe, balansere. yngste og de mellomste. Kan dra på lange turer. Få jevnlig erfaringer med fjellklatring. Trafikkopplæring ved hjelp av beltedyret Tarkus. Avskjed Hver avdeling har skrevet litt om dagen i dag på tavla. Vi forteller om konkrete situasjoner barnet har vært i og utveksler informasjon om praktiske ting. Vi er serviceinnstilt, og hjelper hvis foresatte/barn trenger hjelp. Vi sier farvel til barnet. Vi krysser barnet ut av protokollen når barnet går ut porten. 25

26 Vurderingsarbeid, dokumentasjon og verktøy. HVA VURDERES Dokumentasjon Verktøy BE - ARBEIDELSE ANSVAR NÅR BARNEGRUPPE Observasjon av gruppa og smågruppene. Kvello - samhandlingsmodell Se på utnyttelse av personalet og gruppeinndeling. Styrer Ped leder Fortløpende BARNETS TRIVSEL OG UTVIKLING Observasjoner Barnesamtaler TRAS skjema Motorisk skjema Kvello samhandlingsmodell Språk 4 Personalet gjennomgår observasjoner, barnesamtaler og foreldresamtaler. Ped leder Fortløpende Okt/nov Mars/april PERSONAL ARBEID Gjort lært lurt Veiledning Refleksjon over dokumentasjon. Styrer Ped leder Alle Avdelingsmøter Personalmøter Planleggingsdager FORESATTES OPPLEVELSE AV BARNEHAGEN Daglige samtaler Beskjeder skrives ned i beskjedbok. Alle ansatte Fortløpende Foreldresamtaler Oppsummering tas med til personalet ved behov. Kontaktperson Høst nov Vår april/mai BARNS SIKKERHET Sikkerhetsrunde Inne/vernerunde Rette opp feil /mangler. Styrer Verneombud Vaktmester Okt/ Mai Sikkerhetsrunde Ute/vernerunde Rette opp feil /mangler. Styrer Verneombud Vaktmester Ukentlig 3.Hver mnd Årlig ÅRSPLAN MÅNEDSPLAN UKEPLAN Foresatte/ personal Vurderingsarbeid Innspill til ny årsplan. Felles oppsummering. Styrer Ped leder Styrer Ped leder Fortløpende April 26

27 Årshjul med TEMA, AKTIVITETER OG KULTURBEGIVENHETER. Måned Tema Dato Aktivitet August September Oktober November En god start på barnehageåret for barna og barnas familie. Fokus på barnets trivsel og etablere gode relasjoner til barn og voksne. Fokus på å forebygge mobbing og skape vennskap. Fagområde: Kommunikasjon, språk og tekst. Fagområdet: «Kropp, bevegelse, helse». Tema: «Meg selv» og tannhelse. Fagområde: Antall, rom og form PLANLEGGINGSDAG Foreldremøte. Uke 36 Vennskapsuke Besøk av «våre» 1.klassinger. Foreldresamtale med nye barn Foreldremøte med Pål Roland. «Være sammen» PLANLEGGINGSDAG. Basar/FN-dag Farsdag. Foreldresamtaler. Uke 48 Start av advent og juleforberedelser. Desember Advent og jul. Uke 49 1.Søndag i advent i bhg Luciafeiring på eldresenteret Nissefest Julefrokost. Kirkebesøk. 27

28 Årshjul med TEMA, AKTIVITETER OG KULTURBEGIVENHETER. Måned Tema Dato Aktivitet Januar Februar Fagområde: Kommunikasjon, språk og tekst. Fagområde: Antall, rom og form Karneval: Eventyr. 4.1 PLANLEGGINGSDAG Samefolkets dag Morsdag og fastelavn Karneval. Mars Påske og påskeaktiviteter Påskefrokost Barnehagen stenger kl PLANLEGGINGSDAG. April Mai Fagområde: Kropp, bevegelse og helse. Fagområde: Kropp, bevegelse og helse 17.Mai Stengt. Kr.Himmelfartsdag og PLANLEGGINGSDAG. 13. Vi går i tog sammen med Naturbarnehagen. 16. Stengt. 2.pinsedag. 17.mai Vi går i tog. Møt på skolen. Se etter 17.mai fana. Juni Sommer og sommerferie. Overnatting for førskolebarna. Sommerfest. Juli Ferielukket. 28