Tilstandsrapport for videregående opplæring

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Tilstandsrapport for videregående opplæring"

Transkript

1 Oppdatert versjon Endring side 33, tabell 10: Andel elever som sluttet i 2011/2012 er 4,3%, som det står i tabell 10 - IKKE 4,1 som det stod i teksten Tilstandsrapport for videregående opplæring 2013

2 1.0 Innledning Visjon og verdier Videregående skoler i Vestfold Forkortelser brukt i rapporten Bakgrunn og forutsetninger Elever og lærlinger i videregående opplæring Karakterer fra grunnskolen Læringsmiljø Karakterer Eksamenskarakterer Standpunktkarakterer Gjennomføring videregåense opplæring Overganger Sluttere Gjennomføring opplæring i bedrift Fullført og bestått Spesielle utfordringer, iverksatte tiltak og prioriteringer innenfor fagopplæringen Tilpasset opplæring og spesialundervisning Tilpasset opplæring Spesialundervisning Oppfølgingstjenesten (OT) Voksenopplæring Andre nøkkeltall for sektoren Elever per lærerårsverk Kostnader per elev Ressurser i forhold til forskjellig utgiftsbehov Kostnader til spesialundervisning og særskilt tilpasset opplæring

3 9.5 Andel elever i yrkesfaglige utdanningsprogrammer Utdannings- og yrkesrådgivning (UOY) Eksamenskontoret Karrieresenteret Vestfold Opplæring i kriminalomsorgen System for oppfølging Oppsummering av viktige tiltak

4 1.0 Innledning Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 ( ) fremgår at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Rapporten skal beskrive tilstanden og utviklingen i videregående opplæring. Informasjonen omfatter elever, lærlinger og voksne og tilbud spesielt rettet mot denne gruppen. Rapporten tar for seg resultater fra elevundersøkelsen, gjennomføring, sluttere 1 og oppnådde resultater. I tillegg redegjøres det for data knyttet til tilpasset opplæring, voksenopplæring og økonomiske nøkkeltall. Videre inneholder rapporten en del beskrivende statistikk om eksempelvis skolestørrelse og elevgrunnlag. Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, sluttere og læringsmiljø, men kan bygges ut med annen omtale som skoleeier mener er formålstjenlig ut fra lokale behov. Det er data fra Skoleporten som hovedsakelig skal benyttes som grunnlag for skoleeiers vurdering av tilstanden, men det følger av St.meld. nr 31 ( ) at skoleeiere og skoler oppfordres til å føre opp konkrete målsetninger for hva de skal oppnå innenfor aktuelle målområder. I tillegg til data fra Skoleporten brukes det også data fra Vigo 2, Extens 3 og PULS 4 og det legges vekt på å bygge opp tidsserier som skal gjøre det mulig å se utviklingen i sektorens resultater over tid. Rapporten gir et innblikk i utdanningssektoren og ulike støttefunksjoner, som pedagogisk/psykologisk tjeneste (PPT) og oppfølgingstjenesten (OT), på et overordnet nivå. Fylkesrådmann følger opp skolene på et mer detaljert nivå enn det som fremkommer av denne rapporten. 1.1 Visjon og verdier Vestfold fylkeskommunes visjon er Sammen om Vestfolds framtid. Visjonen gir et bilde av langsiktig og overordnet mål. Verdiene profesjonell, åpen, modig og rettferdig setter videre en standard for hvordan medarbeidere skal forholde seg til hverandre og omverdenen. Visjon og verdier skal legges til grunn i alle samfunnsoppgaver fylkeskommunen forvalter. Videregående opplæring er en omfattende og viktig oppgave. Sektorens visjon er Muligheter for alle og vekst for den enkelte. Det er en politisk bestemt målsetning at Vestfold fylkeskommune skal ha en videregående opplæring hvor elever og 1 Sluttere er i Skoleporten definert som elever som slutter i løpet av skoleåret (fra og med ). 2 Vigo: Database 3 Extens: Skoleadminstrativt system 4 PULS: Pedagogisk utviklings- og læringsspeil. Resultat og prosessverktøy. 4

5 lærlinger både er tilfredse og fullfører og består utdanningen sin med gode resultater. Elever og lærlinger skal videre delta i demokratisk arbeid og oppleve medbestemmelse. For 2013 var overordnede målsetningen knyttet til styringsmål for antall sluttere, oppnådde resultater og læringsmiljø. 1.2 Videregående skoler i Vestfold Vestfold Fylkeskommune har 10 videregående skoler og en skole for sosiale og medisinske institusjoner (SMI) med til sammen rundt 8900 elever pr 1. oktober Alle skolene tilbyr utdanningsprogrammer som både fører frem til studiekompetanse og/eller yrkeskompetanse. Størrelsen på skolene er svært varierende, fra rundt 300 elever til over 2000 elever. I tillegg har Vestfold fylkeskommune til en hver tid om lag 1700 lærlinger og lærekandidater i bedriftsopplæring. Det er omtrent 1680 ansatte i de videregående skolene og SMI-skolen i Vestfold. Under følger en kort presentasjon av alle skolene med vekt på særlig viktige arbeidsområder og utfordringer. Færder videregående skole hadde pr 1. oktober 707 elever i følgende utdanningsprogram: Bygg- og anleggsteknikk, Design- og håndverk, Elektrofag, Studiespesialisering og Teknikk og industriell produksjon. Færder har også ansvar for å tilby lærlingskole for lærlinger som ikke går det ordinære løpet. I tillegg tilbyr Færder opplæring i fellesfagsteori til ca 80 lærlinger i år. Skolen satser på veksling mellom skole og arbeidsliv tidlig i opplæringsløpet gjennom PTF. Et godt eksempel er skolens elektroavdeling (EL), som har tett kontakt med bransjen. Det er satt av ressurser til å drive daglig oppsøkende arbeid mot næringen. Dette har gitt god uttelling for å få til utplassering i faget PTF, og for å tegne lærekontrakter innen fagområdet. Kontakt med næringen er også med på å opprettholde og skape nye praksisplasser, og å holde skolen kjent med konjunkturer i bransjen. Det er et mål at skolen skal uteksaminere fagarbeidere med oppdatert fagkompetanse. Skolen er tett på elevene og har prosedyrer, planer og maler som skal bidra til kvalitetssikring av dette arbeidet. Kontaktlærere leder teamråd rundt hver gruppe/klasse, og teamrådet består av faglærere og miljøarbeidere. Alt arbeid som blir gjort i forhold til hver enkelt elev og er relevant for læringsmiljøet, blir loggført i et lukket system. Slik samlet og delt informasjon gir et helhetlig bilde av elevens progresjon og skolens oppfølging av eleven. Videre vektlegger skolen tverrfaglig og tverretatlig samarbeid. Både rådgivere, avdelingsledere, studierektorer, PPT, helsesøster og psykiatrisk ungdomsteam deltar i skolens elevarbeid. 5

6 Skolens største utfordring er økt gjennomstrømming som skal bidra til at flere elever får lærekontrakt, fagbrev, fullfører og består. Det jobbes videre med å forbedre skolens status, med å gjøre skolen kjønnsbalansert og sikre et undervisningstilbud som samsvarer med næringslivets behov for faglært arbeidskraft. Greveskogen videregående skole hadde pr 1. oktober 1093 elever i følgende utdanningsprogram: Musikk dans og drama, Restaurant- og matfag, Service og samferdsel og Studiespesialisering. Skolen har klare standarder for godt arbeid, og har lang tradisjon for å vektlegge faglighet og oppnår derfor faglige resultater over gjennomsnittet. Skolens yrkesfaglige programmer har et godt samarbeid med næringslivet, og har gått nye veier for å lage opplæringsløp som kvalifiserer til arbeid, selv om elevene ikke får full yrkes- eller studiekompetanse. Skolens avdeling for arbeidsliv og hverdagsliv (AHT-avdeling) har innledet et utviklingsarbeid for å forbedre funksjonshemmede elevers muligheter til å kommunisere ved å ta i bruk ny teknologi, et arbeid som har vakt nasjonal oppmerksomhet. Greveskogen er også kjent for sitt arbeid for å integrere innvandrerungdom og bekjempe mobbing, diskriminering og rasisme, noe som ble belønnet med at skolen fikk Benjamin-prisen for Skolen er sertifisert som Miljøfyrtårn, ikke minst takket være engasjerte elever i Skolemiljøutvalget. Selv om skolen gjennomfører et opplegg for forpliktende lærersamarbeid, er det fremdeles stor variasjon i kvaliteten på opplæringen. Læringstrykket er for ujevnt, og graden av tilpasset opplæring burde vært høyere. Elevfraværet er en stor utfordring, og skolen er ikke tilfreds med andelen elever som fullfører og består. Holmestrand videregående skole hadde pr 1. oktober 304 elever i følgende utdanningsprogram: Helse- og oppvekstfag, Medier og kommunikasjon, Restaurant- og matfag, Studiespesialisering og Teknikk og industriell produksjon. Gjennom deltagelse i det nasjonale prosjektet Bedre læringsmiljø har skolen oppnådd gode resultater i forhold til trivsel. Elevene trives godt på skolen. Prosjektet har også ført til større fokus på klasseledelse og relasjonen lærer-elev som forskning viser har stor effekt på elevenes læring. Det er gjort et grundig arbeid med å følge opp elevenes fravær gjennom å være tettere på. Inneværende skoleår er Holmestrand videregående skole med i et forskningsprosjekt i regi av Høgskolen i Vestfold: «Kunnskapsbasert folkehelsearbeid i videregående skole for å redusere sosiale helseforskjeller. Prosjektet er et samarbeid mellom fylkeskommunene Buskerud, Vestfold og Østfold, og Høgskolen i Vestfold. Vestfold er representert ved Holmestrand, Nøtterøy og Re videregående skoler. 6

7 Tiltak innenfor prosjektet skal ha fokus på det psykososiale læringsmiljøet og psykisk helse blant unge, og tiltakene vil være både generelle og tiltak rettet mot utsatte grupper. Innenfor de yrkesfaglige utdanningsprogrammene har Holmestrand videregående skole et stort fokus på faget prosjekt til fordypning (PTF). Elevene ved skolen utplasseres tidlig i bedrift, og samtlige elever er utplassert innen høstferien i Vg1, også elever innen grunnkompetanse der målet er å bli lærekandidat. Skolens største utfordring er resultatene for fullført og bestått. I tillegg er det et høyt fravær blant elevene, særlig på enkelte utdanningsprogram. Tiltakene som settes i verk skoleåret henger nøye sammen med resultatene og er knyttet til områder berørt av prosjektene skolen er med i. Gjennom et systematisk arbeid og oppfølging i alle ledd, er det et mål at resultatene for fullført og bestått skal forbedres. Horten videregående skole hadde pr 1. oktober 1074 elever i følgende utdanningsprogram: Design- og håndverk, Elektrofag, Helse- og oppvekstfag, Idrettsfag, Medier og kommunikasjon, Service og samferdsel, Studiespesialisering og Teknikk og industriell produksjon. Skolen har over tid jobbet med profesjonalitet som begrep og laget standarder på hva som kreves for å være en profesjonell elev, en profesjonell medarbeider og en profesjonell leder. Dette får skolen mange positive tilbakemeldinger på. I tillegg har skolen fra høsten 2012 et ekstra fokus på å skape nærvær blant skolens elever og å være tett på elevene. Dette har gitt positive utfall på fullført og bestått, bedre standpunktkarakter og eksamenskarakter. Skoleåret 2010/2011 startet Horten vgs. Forskerlinje. Dette har blitt en suksess med mange flotte læringsresultater, nasjonale priser og fornøyde elever og foresatte. Skoleåret 2013/2014 kommer halvparten av elevene fra Tønsberg og omegn. Skolen fokuserer på at flere elever skal fullføre og bestå opplæringen de starter på. Dette er også et nasjonalt satsningsområde. Melsom videregående skole hadde pr 1. oktober 289 elever i følgende utdanningsprogram: Medier og kommunikasjon, Studiespesialisering og Naturbruk. Skolen jobber systematisk med sin undervisningspraksis på alle programområder. Skolen har en høy relativ andel elever med vedtak om spesialundervisning. I 2012/13 utgjorde andelen hele 22% av den totale elevmassen. De fleste av elevene med slikt vedtak har et planlagt studieløp på lavere nivå som ikke gir fullført og bestått videregående opplæring. Dette gir 7

8 særskilte pedagogiske utfordringer i fht oppfølging, læringsmiljø og kompetanse i personalet. Skolen har jobbet systematisk med dette for å gi et godt tilbud til elever med særskilte behov og fremstår nå som en skole med god undervisningspraksis særlig innenfor de alternative opplæringsarenaene. Toppidrett hest er et tilbud som søkes av et betydelig antall elever fra andre fylker, i inneværende skoleår utgjør gjesteelevene 20 av totalt 25 elever på Vg1. De gir også særskilte utfordringer i fht rammevilkår. Skolen har gjennomført 2 større byggeprosjekter med ny moderne driftsbygning for melkeproduksjon som både skal ivareta utvikling av landbrukseiendommen Melsom, styrke elevenes rammevilkår for læring samt landbruksnæringens krav til effektivisering og økt fokus på dyrevelferd. I tillegg er det reist en ny moderne ridehall som vil skape gode rammevilkår for elevenes læring og styrke søkningen til skolen. Nøtterøy videregående skole hadde pr 1. oktober 581 elever i følgende utdanningsprogram: Helse- og oppvekstfag og Studiespesialisering. Skolen har vært spesielt opptatt av å følge med på indikatoren for fullføre og bestå og har de siste årene hatt en økende andel av elever som fullfører og består. Det er målrettede tiltak og arbeid i gjennom flere år som har bidratt til dette, og dette er også skolens hovedsatsingsområder framover. Videre er det en positiv trend i karakterutviklingen og i andelen elever som slutter i løpet av skoleåret. Det er mange gode resultater å vise til, og det jobbes målrettet og bevisst for å opprettholde den gode utviklingen. Skolen ser områder der det er behov for å jobbe strategisk og målrettet framover. Dette gjelder spesielt innen vurdering og tilbakemeldingskultur. Det er også en utfordring at elevene opplever at regeloppfølgingen er for lite samordnet. Re videregående skole hadde pr 1. oktober 676 elever i følgende utdanningsprogram: Byggog anleggsteknikk, Helse- og oppvekstfag, Idrettsfag og Studiespesialisering. Skolen tilbyr faget toppidrett innenfor alle utdanningsprogram. Halvparten av skolens elever har idrett som en del av sitt utdanningstilbud. Idrettsfasilitetene, med to idrettshaller, innendørs og utendørs fotballarena er utviklet i samarbeid med lokale idrettslag, Re kommune og lokalt næringsliv. Visjonen: Re videregående skole et godt sted å lære, gjenspeiles i resultatene. Det er få elever som slutter, og en høy andel som går ut med fullført og bestått. Skolen har mange satsningsområder; treårig løp innenfor helse- og oppvekst som gir generell studiekompetanse, oppfølging av ungdom også ut i lære, flere 8

9 internasjonaliseringsprosjekter, fokus på et høyt aktivitetsnivå gjennom ekskursjoner, videreutvikling av tilbud innenfor anleggsfaget og styrking av fagtilbud innen studiespesialisering. Re videregående skole har opplevd en svært positiv søkning og har av den grunn økt med en klasse både på studiespesialisering og helse- og oppvekst. For å håndtere denne elevmassen har skolen gått til innleie av to klasserom i brakker. Brakkene er en midlertidig løsning, og skolen er avhengig av en utvidelse for å kunne ta i mot den økte søkningen. Klasseledelse, læringsmiljø og økt faglig utbytte er fokusområder det jobbes med, i tråd med skolens visjon. Sande videregående skole hadde pr 1. oktober 510 elever i følgende utdanningsprogram: Design- og håndverk, Elektrofag, Helse- og oppvekstfag, Idrettsfag, Medier og kommunikasjon, Studiespesialisering og Teknikk og industriell produksjon. Skolen har gjennom flere år jobbet systematisk for at elevene i størst mulig grad skal mestre skolehverdagen og dermed fullføre og bestå sin videregående opplæring. Skolen har stort fokus på tett oppfølging av den enkelte elev med hensyn til både tilstedeværelse på skolen og gode faglige prestasjoner. Skolen har hatt en meget positiv utvikling knyttet til antall elever som fullfører skoleåret. Elevundersøkelsen viser at elevene trives svært godt på skolen. Nytt tiltak inneværende skoleår, som skal bidra til at elevene lykkes i skolehverdagen, er innføring av MOT-program som i løpet av 3 år vil implementere alle elever på skolen. Sande videregående skole opplever at det er en pedagogisk utfordring å få alle elever til å utnytte sitt potensiale for læring. Elevene trives svært godt på skolen, og de er blant de elevene i Vestfold som er mest fornøyde med sine lærere. Likevel klarer ikke skolen helt å motivere alle til å yte best mulig innenfor de muligheter og evner de har. Skolen har derfor fokus på god klasseledelse og systematisk elevoppfølging. Sandefjord videregående skole hadde pr 1. oktober 2069 elever i følgende utdanningsprogram: Design- og håndverk, Elektrofag, Helse- og oppvekstfag, Idrettsfag, Musikk dans og drama, Restaurant- og matfag, Service og samferdsel, Studiespesialisering, Teknikk og industriell produksjon. Dessuten har skolen tilbud til hørselshemmede gjennom Knutepunktskolen. 9

10 Skolen har i året som har gått jobbet systematisk med utviklingsarbeid innenfor områdene klasseledelse, vurdering for læring og tilstedeværelse. Undervisningsevalueringen Respons, observasjon, tilbakemelding og erfaringsdeling er brukt i arbeidet for å øke bevissthet og kvalitet på klasseledelse og felles regelpraktisering. Skolen har jobbet systematisk i avdelinger og seksjoner over år for å bedre kvaliteten på vurderingsarbeidet, og dette arbeidet ser nå ut til å gi resultater. Videre er det et mål å være tettere på elevene for å motvirke frafall, og resultatene viser nå at antallet elever som slutter, har sunket. For kommende skoleår er det innledet et samarbeid med Sandefjord kommune og NAV Sandefjord for å arbeide tverretatlig med elever som sliter i skolehverdagen. Målet er at dette samarbeidet skal gi ytterligere forbedrede resultater. Innen de yrkesfaglige programområdene har skolen et meget godt samarbeid med både næringsliv og offentlige etater, noe som har vært en medvirkende årsak til at frafallet er redusert. Skolen har videre vært en pådriver for å få i gang nettbrettprosjektet, samt at vi over flere år har testet ut ipad i flere klasser som erstatning for PC. En vedvarende utfordring er elevfravær. Særlig er timefraværet høyt, og skolen har bl.a. engasjert elevrådet i arbeidet med å bevisstgjøre medelever i viktigheten av å møte opp på skolen. I tillegg har rektor hatt en samtale med alle VG1 elevene om Inkluderende læringsmiljø, et fokus også faglærere, kontaktlærere, avdelingslederne og Elevtjenesten har. Thor Heyerdahl videregående skole hadde pr 1. oktober 1625 elever i følgende utdanningsprogram: Bygg- og anleggsteknikk, Elektrofag, Helse- og oppvekstfag, Idrettsfag, Medier og kommunikasjon, Musikk dans og drama, Restaurant- og matfag, Service og samferdsel, Studiespesialisering og Teknikk og industriell produksjon. Vinter/vår 2012 ble det gjennomført en grundig og omfattende OU-prosess (organisering og utvikling) i organisasjonen, og det ble foretatt gode grep for at skolen skal nå strategiske mål innenfor fullført og bestått, høyere karakterer og lavere fravær. Det er et mål at skolen skal utvikles som en lærende organisasjon der den enkelte medarbeider løser sine oppgaver på en måte som bygger opp under elevens læring. Skolens ledelse og andre støttefunksjoner jobber målrettet for å gi læreren støtte og oppfølging i dette arbeidet. Det er lagt til rette for erfaringsdeling og samarbeid mellom lærere, og dette anses som et viktig tiltak for å heve kvaliteten på undervisningen. Gjennomgående gode resultater i elevundersøkelsen og HKI-undersøkelsen bekrefter at skolen er preget av elever og ansatte med felles mål for å gi elevene økt læringsutbytte. På yrkesfag er Vg2 et kritisk år for å få elevene igjennom videregående opplæring. Her ser skolen at de har en utfordring. I første omgang må flere elever fullføre og bestå to år i skole, 10

11 og skolen har tatt tak i faget Prosjekt til fordypning for å gjøre opplæringen mer variert og spennende. Videre vurderes mer praksis for elever som sliter med teoretiske fag. Noen elever vil være tjent med et løp mot lærekandidat eller praksisbrev. Fra kommende skoleår ønsker skolen å etablere et prosjekt der elevene følges over i læreperioden (Re-modellen). Videre ser skolen at det økende antallet med elever som har psykiske vansker kan by på utfordringer. Dette er en sammensatt gruppe som er å finne i alle skolens utdanningsprogram, og det er igangsatt et arbeid for å ivareta denne gruppen elever på best mulig måte. I praksis betyr dette at en miljøarbeider er tett på denne gruppen. Ved å være tett på kan skolen koble inn interne og eksterne ressurser for å hjelpe eleven. SMI-skolen ivaretar fylkeskommunens undervisningsansvar for grunnskoleelever i statlige institusjoner. Ved SMI er det 36 medarbeidere, og skolen tilbyr bred spesialpedagogisk kompetanse. Undervisningen foregår både i institusjonene og i fylkeskommunens egne lokaler på Melsomvik. Elevene ved SMI bor på statlig barnevernsinstitusjon eller har omfattende behandling innen psykiatri, rehabilitering eller somatikk ved Sentralsykehuset i Vestfold. Antall elever og lengden på undervisningsoppdraget varierer alt etter hvor lenge eleven er innskrevet i institusjonen, men det er først når oppholdet overskrider to uker at undervisning iverksettes. I snitt er det rundt 20 elever på/fra institusjon som får undervisning i løpet av en uke. De fleste har behov for individuell oppfølging. SMI er også læringsarena for elever i videregående skole som av ulike årsaker profiterer på opplæring ved SMI. I år går det 45 elever på denne avdelingen. Elevene har søkt og tilhører en ordinær videregående skole, men når SMI er valgt som læringsarena, er det som regel for ett år. De fleste elevene i denne avdelingen får sin opplæring i grupper, men noen har behov for å starte forsiktig med individuell oppfølging. SMI bidrar til fullført og bestått i den forstand at elever på grunnskolenivå får spesialpedagogisk og tilpasset undervisning til tross for institusjonsopphold. Videre er SMI en læringsarena hvor elever fra ordinær videregående skole kan få et spesialpedagogisk tilbud som en del av et skreddersydd opplegg mot fullført og bestått. Dette tilbudet ivaretar hovedsakelig behov hos elever med psykiske vansker med potensiale til å følge læreplanen. 11

12 1.2 Forkortelser brukt i rapporten Forkortelse BA DH EL HO ID MD MK NA RM SS ST TIP KLU OT PPT SMI PTF AHT Forklaring Utdanningsprogram for bygg- og anleggsteknikk Utdanningsprogram for design og håndverk Utdanningsprogram for elektrofag Utdanningsprogram for helse- og oppvekstfag Utdanningsprogram for idrettsfag Utdanningsprogram for musikk, dans og drama Utdanningsprogram for medier og kommunikasjon Utdanningsprogram for naturbruk Utdanningsprogram for restaurant- og matfag Utdanningsprogram for service og samferdsel Utdanningsprogram for studiespesialisering Utdanningsprogram for teknisk og industriell produksjon Kompetansesenteret for læringsutvikling Oppfølgingstjenesten Pedagogisk- psykologisk tjeneste Skolen for sosiale og medisinske institusjoner Prosjekt til fordypning (fag i Vg1 og Vg2 yrkesfag) Arbeids- og hverdagslivstrening 12

13 2.0 Bakgrunn og forutsetninger Elevtallet for sektoren ved inntaket høsten 2013 ligger noe høyere enn elevtallsframskrivningene som fylkeskommunene opererer med. Det ble tatt inn omkring 8900 elever ved de videregående skolene i Vestfold høsten 2013, noe som tilsvarer en økning på rundt 1 % fra i fjor. Sektoren har hatt en betydelig vekst i antallet ressurskrevende elever tidligere. Inntaket av elever til hverdagslivstrening og arbeidslivstrening de to siste årene, viser imidlertid en nedgang fra årene før. Imidlertid er elever med behov for spesialundervisning økende. 2.1 Elever og lærlinger i videregående opplæring Figur 1 viser at elevtallsveksten varierer noe fra skole til skole, og et par skoler har hatt en nedgang i antall elever siste år. Tallene per skole i figuren er hentet fra ajourhold pr 1.september, og det akkumulerte elevtallet vil ikke være identisk med tallene i budsjettdokumentet for Forskjellene er imidlertid marginale. Figur 1. Elevtallsutvikling skolevis i perioden Høst 2010 Høst 2011 Høst 2012 Høst Kilde: Vigo 13

14 Figur 2 viser elevtallsutviklingen for Vg1 fordelt på utdanningsprogram fra 2010 til høsten Som figuren indikerer har studiespesialiserende hatt en jevn elevvekst de siste 4 årene. For de øvrige utdanningsprogrammene er ikke utviklingen like entydig. Figur 2. Elevtallsutvikling for Vg1 fordelt på utdanningsprogrammer i perioden Høst 2010 Høst 2011 Høst 2012 Høst BA DH EL HO ID MD MK NA RM SS ST TIP Kilde: Vigo Andelen i yrkesforberedende tilbud er gått ned 8 prosentpoeng fra 56 % til 48 % fra 2005 til Dette viderefører trendomslaget som kom fra 2002 da andelen elever i studieforberedende tilbud begynte å øke etter flere års relativ nedgang (nedgang fra 1994 til 2002). Tabell 1 viser at per 1.september 2013 hadde 92 % av søkerne til Vg1 fått tilbud i henhold til sitt førsteønske. Dette er identisk med året før. Av søkerne til Vg2 fikk 96 % av søkerne oppfylt sitt førsteønske. Dette er også på linje med forrige skoleår. Vestfold fylkeskommune har en politisk vedtatt målsetting om at 85 % av elevene på Vg1 og 90 % av elevene Vg2 skal få sitt førsteønske oppfylt. 14

15 Tabell 1. Oversikt over andelen elever inntatt til sitt første programønske tall oppgitt i prosent Nivå Vg Vg Kilde: Vigo 2.2 Karakterer fra grunnskolen Det er relativt store variasjoner mellom de videregående skolene når det gjelder karakterer som elevene har med seg fra grunnskolen. Figur 3 viser andel elever med svake karakterer fra grunnskolen siste 4 år, fordelt på videregående skoler. Elevene med lave gjennomsnittskarakterer blir ofte omtalt som elever i faresonen. Med elever i faresonen menes elever med poengsum under 32,6 fra grunnskolen, noe som gir et karaktersnitt på 3,26. Dette er en utsatt elevgruppe som skolene må holde et ekstra fokus på ettersom de er overrepresentert på avbruddsstatistikken. Figur 3. Oversikt over andel elever i faresonen i % av inntatte til Vg1 fordelt på videregående skoler. Periode Kilde: Vigo Tabellen viser at det totalt sett er en svak nedgang i andelen elever i faresonen i forhold til forrige skoleår. Ellers er det stor variasjon skolene i mellom. 15

16 3.0 Læringsmiljø I denne delen av tilstandsrapporten er det i første omgang fokus på de obligatoriske læringsmiljøindeksene trivsel, mobbing på skolen, faglig veiledning, mestring og faglig utfordring. Videre er det også tatt med resultater knyttet til sektorens lokale styringsmål vedrørende elevmedvirkning. Læringsmiljø er et av aspektene ved skole og undervisning som er helt avgjørende for resultatet. Hatties metastudie fra 2009 viser at kontakt og interaksjon mellom lærere og elever er en av de aller viktigste faktorene. Også Knut Roald (2012) 5 peker på de mellommenneskelige relasjonene og viser også til Dalin, som hevder at kvaliteten på en skole er svært avhengig av kvaliteten i de mellommenneskelige relasjonene. Dette kan bl.a. forklares med at elevenes motivasjon har nær sammenheng med relasjonen de opplever at de har til læreren. Når elevene opplever at de har et godt forhold til læreren, øker motivasjonen. Økt motivasjon påvirker innsatsen, og økt innsats er i neste omgang positivt for resultatene (Hattie, 2009) 6. De følgende indeksene er basert på obligatoriske spørsmålene i elevundersøkelsen våren Indeksene består av spørsmål som gjennom teori og forskning antas å måle et og samme fenomen eller tema. Spørsmålene i elevundersøkelsen som ligger bak de ulike temaene er: Trivsel med lærerne - snitt av svaralternativene «I alle eller de fleste fag» og «I mange fag» for følgende spørsmål: 1) Trives du sammen med lærerne dine? 2) Har du lærere som gir deg lyst til å jobbe med fagene? 3) Er lærerne hyggelige mot deg? Mobbing på skolen de siste månedene sum av svaralternativet «Ikke i det hele tatt» for følgende spørsmål: 1) Andelen elever som oppfatter å være mobbet på skolen de siste månedene Faglig veiledning - snitt av svaralternativene «I alle eller de fleste fag» og «I mange fag»/«flere ganger i uken» og «1 gang i uken» for følgende spørsmål: 1) Forteller lærerne hva du bør gjøre for at du skal bli bedre i faget? 2) Hvor ofte forteller lærerne hva du bør gjøre for at du skal bli bedre i faget? 5 Knut Roald (2012). Kvalitetsvurdering som organisasjonslæring. 6 John Hattie (2009). Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analysis relating to achievement. 16

17 Mestring snitt av svaralternativene «Alltid» og «Ofte» for følgende spørsmål: 1) Tenk på når du får arbeidsoppgaver på skolen som du skal gjøre på egen hånd. Hvor ofte klarer du oppgavene alene? 2) Hvor ofte greier du de oppgavene du har som lekse uten å be om hjelp? 3) Tenk på når læreren går gjennom og forklarer nytt stoff på skolen. Hvor ofte forstår du det som læreren gjennomgår og forklarer? Faglig utfordring - sum av svaralternativene «I alle eller de fleste fag» og «I mange fag» for følgende spørsmål: 1) Får du nok utfordringer på skolen? I tabellen under er Vestfold (V) sammenliknet med det nasjonale gjennomsnittet (Snitt alle FK). Tabell 2. Resultater fra elevundersøkelsen vår vår 2013 tall oppgitt i prosent 2010/ / /2013 V Snitt alle FK V Snitt alle FK V Snitt alle FK Trivsel med lærerne 68,4 67,4 69,4 68,6 70,1 69,4 Mobbing på skolen siste mnd 83,8 83,8 83,9 84,5 84,9 85 Faglig veiledning 33, ,9 32,8 34,5 33 Mestring 74,7 73,8 71,3 70,8 72,2 70,9 Faglig utfordring 83,4 81,6 84,8 82,2 84,3 82,2 Foreløpige resultater. Kilde: PULS Resultatene fra elevundersøkelser viser en positiv tendens for både Vestfold og landsgjennomsnittet når det gjelder indikatorene trivsel med lærer, faglig veiledning og mobbing på skolen siste måneder. Resultatene vedr mestring og faglige utfordringer er forholdsvis stabil. Endringene siste år er ikke signifikante. De følgende indikatorene inngår som en del av sektorens styringsmål med følgende måltall, vedtatt i Fylkestinget den : 1) Andelen elever som oppfatter å være mobbet skal være mindre enn 10% i ) Andelen elever som oppfatter å være mobbet av lærer skal være mindre enn 8% i ) Andelen elever som selv har mobbet medelever skal være mindre enn 12% i ) Andelen som opplever at de i alle eller mange fag får være med og påvirke skal være 30% i

18 Tabell 3. Resultater fra elevundersøkelsen vår vår 2013 tall oppgitt i prosent 2010/ / /2013 V Snitt alle FK V Snitt alle FK V Snitt alle FK 1) Andelen som oppfatter å være mobbet siste 16,2 16,2 16,1 15,5 15,1 15 mnd 2) Andelen som opplever å være mobbet av 11,5 10,7 11, ,6 9,8 lærer 3) Andel som selv har mobbet medelever 15,6 14,5 13,3 12,5 11,6 11,4 4) Andelen som opplever at de i alle eller mange 21,4 20,3 20,5 20,2 21,6 20,5 fag får påvirke* Foreløpige resultater. Kilde: PULS * Snitt av svaralternativene «I alle eller de aller fleste fag» og «I mange fag» i følgende spørsmål: I hvor mange fag får du være med på å velge ulike oppgavetyper i fagene? I hvor mange fag får du være med på å velge arbeidsmåter? Oppmuntrer lærerne til at elevene kan være med på å bestemme hvordan dere skal arbeide med fagene? Tiltak Det er i dag høy bevissthet om at læringsmiljøet er avgjørende for resultatene i skolen, og det er generelt stort fokus på læringsmiljø i de videregående skolene i Vestfold. Det foregår et langsiktig og kontinuerlig arbeid som har som overordnet mål å sikre alle elevene i de videregående skolene i Vestfold et godt læringsmiljø. På bakgrunn av at utviklingen og resultatene allikevel ikke er tilfredsstillende, vedtok Fylkestinget den at følgende tiltak skal iverksettes: 1) Det utarbeides et årshjul med aktiviteter i forhold til både læringsmiljø og elevmedvirkning i løpet av inneværende skoleår. 2) Kompetanseheving av kontaktlærere i forhold til mobbing og elevmedvirkning legges inn i den årlige kompetansehevingsplanen til videregående opplæring. 3) Forslag til årshjul og kompetansehevingsplan legges fram for Hovedutvalg for utdanning 4) Hovedutvalget ser et behov for en forskningsbasert tilnærming til problematikk rundt mobbing. Elevundersøkelsen gir et begrenset datagrunnlag for å vurdere hvilke tiltak som skal prioriteres. Hovedutvalget ber derfor administrasjonen om å utarbeide et forslag til opplegg for å utdype resultatene i elevundersøkelsen, for eksempel i form av en intervjuundersøkelse, i forkant av budsjettbehandling 5) Fylkestinget vil prioritere konkrete tiltak mot mobbing i den videregående skolen i budsjett

19 4.0 Karakterer I dette kapitellet presenteres eksamens- og standpunktkarakterer. 4.1 Eksamenskarakterer I karaktersettingen benyttes en skala fra 1 til 6, hvor 6 er beste karakter. I matematikk er T betegnelsen på den varianten av matematikk som er teoretisk rettet, mens P er betegnelsen på den varianten som er praktisk rettet. Matematikk Vg2T studieforberedende. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra sentralgitt skriftlig eksamen i fellesfaget matematikk teoretisk på Vg2. Matematikk Vg2P studieforberedende. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra sentralgitt skriftlig eksamen i fellesfaget matematikk praktisk på Vg2. Norsk hovedmål studieforberedende. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra sentralgitt skriftlig eksamen i fellesfaget norsk hovedmål på Vg3. Norsk yrkesfaglig. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra lokalgitt skriftlig eksamen i fellesfaget norsk på Vg2. Matematikk Vg1T yrkesfaglig. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra lokalgitt skriftlig eksamen i fellesfaget matematikk Vg1T på Vg1. Matematikk Vg1P yrkesfaglig. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra lokalgitt skriftlig eksamen i fellesfaget matematikk Vg1P på Vg1. Engelsk studieforberedende. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra sentralgitt skriftlig eksamen i fellesfaget engelsk på Vg1. Engelsk yrkesfaglig. Indikatoren viser gjennomsnittsresultater fra sentralgitt skriftlig eksamen i fellesfaget engelsk på Vg2. Styringsmål Snittkarakter fra eksamen i norsk hovedmål, Vg3 studieforberedende, skal ligge 0,1 karakter over tilsvarende landsgjennomsnitt for Vedtatt i fylkestinget desember Lokalt gitt Tverrfaglig eksamen (Vg2 yrkesfaglig) finnes ikke i Skoleporten, men er en del av styringsmålene for Vestfold fylkeskommune. Egne data fra publiseringsverktøyet PULS, viser her et resultat for på 3,64, mens måltallet var 3,72. Til og med skoleåret er dataene i hovedsak fra Skoleporten, og disse er de samme som er presentert i tilstandsrapporten for Dataene for skoleåret er også fra 19

20 Skoleporten, mens dataene for er foreløpige og hentet fra publiseringsverktøyet PULS. Antall elever som fremstiller seg til eksamen i de ulike fag vil være varierende, særlig i forhold til resultater presentert på skolenivå. Det er for eksempel svært få elever som velger teoretisk matematikk på Vg2 studieforberedende og Vg1 yrkesfaglig. Tabell 4. Eksamenskarakterer i Vestfold i utvalgte fag - periode Indikator og nøkkeltall Nasjonalt Norsk hovedmål Vg3 studieforb ,2 3,4 3,4 Norsk hovedmål Vg3 påbygning ,6 2,8 2,7 Norsk hovedmål Vg2 yrkesfaglig 3,2 3,3 3,5 3,6 3,7 3,3 Matematikk Vg2T studieforb. 2, ,4 Matematikk Vg2P studieforb. 3,0 2,6 2,7 2,2 2,5 3,0 Matematikk Vg1T yrkesfaglig - - 2,8-3,2 2,4 Matematikk Vg1P yrkesfaglig 2,7 2,9 2,8 2,4 3,0 1,9 Engelsk Vg1 studieforb. 3,4 3,3 3,6 3,7 3,9 3,4 Engelsk Vg2 yrkesfaglig 2,7 3,1 2,8 3,2 3,1 3,0 Kilde: Extens Fra og med * er Påbygging til generell studiekompetanse skilt ut i Skoleporten, og det er derfor laget egen tabell for utdanningsprogrammene Studiespesialisering, Musikk, dans og drama, Idrettsfag, Medier- og kommunikasjon og Naturbruk, og tilsvarende for Påbygging til generell studiekompetanse. 20

Tilstandsrapport for videregående opplæring

Tilstandsrapport for videregående opplæring Tilstandsrapport for videregående opplæring 2012 1 Innledning... 4 1.1 Utgangspunkt og formål... 4 1.2 Visjon... 4 1.3 Kort beskrivelse av videregående opplæring i Vestfold... 5 1.4 Forkortelser brukt

Detaljer

Virksomhetsbesøk HVS. 11.desember 2012

Virksomhetsbesøk HVS. 11.desember 2012 Virksomhetsbesøk HVS 11.desember 2012 Velkommen Velkommen og presentasjon Gjennomgang av resultater og diskusjoner Lunsj Oppsummering Elevrådsstyret 2012/2013 Utgangspunkt for gjennomgang (bestilling)

Detaljer

Tilstandsrapport 2015

Tilstandsrapport 2015 Tilstandsrapport 2015 Videregående opplæring i Vestfold 2013/2014 KORTVERSJON Forord Opplæringsloven krever en årlig rapport om tilstanden i videregående opplæring knyttet til læringsresultater, frafall

Detaljer

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Ditt valg! Videregående opplæring 2009 2010 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk

Detaljer

Tilstandsrapport 2015 for WANG Toppidrett Tønsberg

Tilstandsrapport 2015 for WANG Toppidrett Tønsberg Tilstandsrapport 2015 for WANG Toppidrett Tønsberg En analyse av læringsresultater, læringsmiljø og gjennomføring Hendrik Knipmeijer og Trine Riis Groven, EY Innhold KAPPITEL 1. Bakgrunn og innledning,

Detaljer

Videregående opplæring 2006 2007. Ditt valg!

Videregående opplæring 2006 2007. Ditt valg! Videregående opplæring 2006 2007 Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk

Detaljer

http://fetskolene.net/# HOVEDINTENSJON STRUKTUR Innhold vgo 2 + 2 MODEL Utplassering JOBBSKYGGING IKO GRUNDERCAMP

http://fetskolene.net/# HOVEDINTENSJON STRUKTUR Innhold vgo 2 + 2 MODEL Utplassering JOBBSKYGGING IKO GRUNDERCAMP http://fetskolene.net/# HOVEDINTENSJON STRUKTUR Innhold vgo 2 + 2 MODEL Utplassering JOBBSKYGGING IKO GRUNDERCAMP Generelt styrke ungdomsskoleelevers forutsetninger for rett førstevalg på videregående

Detaljer

Videregående opplæring 2011 2012: Ytrebygda skole

Videregående opplæring 2011 2012: Ytrebygda skole Videregående opplæring 2011 2012: Ytrebygda skole Utdanningsvalg: 1 time pr uke (aug-okt, jan+febr) Individuell rådgiving/veiledning (nov-febr) Hospitering i videregående skole: 26. oktober Yrkeslabyrinten:

Detaljer

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Ditt valg! Videregående opplæring 2015 2016 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og oppvekstfag Medier og kommunikasjon Naturbruk

Detaljer

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Ditt valg! Videregående opplæring 2011 2012 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk

Detaljer

Informasjon om videregående skoler og

Informasjon om videregående skoler og Skaper resultater gjennom samhandling VIDEREGÅENDE OPPLÆRING DITT VALG DINE MULIGHETER SKOLEÅRET 15/16 Informasjon om videregående skoler og utdanningsprogram i Buskerud fylkeskommune Forord Til deg som

Detaljer

Program for bedre gjennomføring i videregående opplæring John Arve Eide, Akershus fylkeskommune

Program for bedre gjennomføring i videregående opplæring John Arve Eide, Akershus fylkeskommune Program for bedre gjennomføring i videregående opplæring John Arve Eide, Akershus fylkeskommune Mål og strategi 10 % økt gjennomføring Skal vi lykkes, krever det endringer i det enkelte klasserom.

Detaljer

Informasjon om videregående skoler og

Informasjon om videregående skoler og Skaper resultater gjennom samhandling VIDEREGÅENDE OPPLÆRING DITT VALG DINE MULIGHETER SKOLEÅRET 16/17 Informasjon om videregående skoler og utdanningsprogram i Buskerud fylkeskommune Forord Til deg som

Detaljer

John Arve Eide, regiondirektør videregående opplæring Akershus fylkeskommune

John Arve Eide, regiondirektør videregående opplæring Akershus fylkeskommune John Arve Eide, regiondirektør videregående opplæring Akershus fylkeskommune Kvalitetsområder Struktur: Persondata om den som er i opplæring Fagopplæringens oppbygging og organisering Læreplan Dimensjonering

Detaljer

Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2010-2011

Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2010-2011 Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 00-0 Sammendrag Eksamenskarakterene i praktisk og teoretisk matematikk på Vg på studieforberedende utdanningsprogrammer og i programfaget matematikk

Detaljer

Høring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2, yrkesfaglige utdanningsprogram.

Høring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2, yrkesfaglige utdanningsprogram. Side 1 av 7 VÅR SAKSBEHANDLER FRIST FOR UTTALELSE PUBLISERT DATO VÅR REFERANSE Avdeling for læreplanutvikling 19.12.201 12.09.201 2013/612 Høring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående

Detaljer

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Ditt valg! Videregående opplæring 2014 2015 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og oppvekstfag Medier og kommunikasjon Naturbruk

Detaljer

Tilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2010 2011

Tilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2010 2011 Tilstandsrapport for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2010 2011 VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS FYLKE HURDAL EIDSVOLL 22 29 GARDERMOEN NITTEDAL GJERDRUM 24 JESSHEIM 23 30 NES 20 SØRUM OSLO BÆRUM

Detaljer

DITT VALG DINE MULIGHETER

DITT VALG DINE MULIGHETER Skaper resultater gjennom samhandling VIDEREGÅENDE OPPLÆRING DITT VALG DINE MULIGHETER Informasjon om videregående skoler og utdanningsprogram i Buskerud fylkeskommune Forord Til deg som skal velge videregående

Detaljer

Indikatorrapport 2014. Oppfølging av samfunnskontrakten for flere lærerplasser

Indikatorrapport 2014. Oppfølging av samfunnskontrakten for flere lærerplasser Indikatorrapport 2014 Oppfølging av samfunnskontrakten for flere lærerplasser Innholdsfortegnelse Samfunnskontrakten for flere læreplasser... 3 Antall lærekontrakter... 4 Antall fag- og svennebrev... 7

Detaljer

Indikatorrapport 2015

Indikatorrapport 2015 Indikatorrapport 2015 Oppfølging av Samfunnskontrakt for flere læreplasser Fotograf Jannecke Sanne Normann Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... 2 Samfunnskontrakt for flere læreplasser... 3 Antall

Detaljer

Gjeldende per 15.10.2009. Ditt valg! Videregående opplæring 2010 2011

Gjeldende per 15.10.2009. Ditt valg! Videregående opplæring 2010 2011 3 Gjeldende per 15.10.2009 Ditt valg! Videregående opplæring 2010 2011 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier

Detaljer

Gjennomførings -barometeret 2013:1

Gjennomførings -barometeret 2013:1 Gjennomførings -barometeret 213:1 Dette er fjerde utgave av Gjennomføringsbarometeret for Ny GIV. Gjennomføringsbarometeret er utarbeidet av Utdanningsdirektoratets statistikkavdeling. Rapporten viser

Detaljer

Hjemmel: Fastsatt av Sør - Trøndelag fylkesting, desember 2015 med hjemmel i forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringslova 6-2 og 6A-2.

Hjemmel: Fastsatt av Sør - Trøndelag fylkesting, desember 2015 med hjemmel i forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringslova 6-2 og 6A-2. Kapitteloversikt: I. Inntak II. Formidling III. Felles bestemmelser Hjemmel: Fastsatt av Sør - Trøndelag fylkesting, desember 2015 med hjemmel i forskrift 23. juni 2006 nr. 724 til opplæringslova 6-2 og

Detaljer

Tilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2012 2013

Tilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2012 2013 Tilstandsrapport for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2012 2013 VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS FYLKE HURDAL EIDSVOLL 22 29 GARDERMOEN NITTEDAL GJERDRUM 24 JESSHEIM 23 30 NES 20 SØRUM OSLO BÆRUM

Detaljer

Ditt valg! Idrettsfag Kunst, design og arkitektur Medier og kommunikasjon Musikk, dans og drama Studiespesialisering

Ditt valg! Idrettsfag Kunst, design og arkitektur Medier og kommunikasjon Musikk, dans og drama Studiespesialisering Ditt valg! Videregående opplæring 2016 2017 Idrettsfag Kunst, design og arkitektur Medier og kommunikasjon Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk / medieproduksjon

Detaljer

Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014. Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet

Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014. Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet Revisjon av mal for tilstandsrapport Fagsamling Møre og Romsdal 25. november 2014 Guro Karstensen, Utdanningsdirektoratet Mal for tilstandsrapport I 2009 ble 13-10 i Opplæringsloven endret slik at det

Detaljer

Tilstandsrapport for videregående opplæring

Tilstandsrapport for videregående opplæring Tilstandsrapport for videregående opplæring 2009 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 1.1. Utgangspunkt og formål... 3 1.2. Visjon... 3 1.3. Kort beskrivelse av alle de videregående skolene... 3 2. Bakgrunn...

Detaljer

Utviklingsplan for Ringsaker videregående skole. Skoleåret 2014/15

Utviklingsplan for Ringsaker videregående skole. Skoleåret 2014/15 Utviklingsplan for Ringsaker videregående skole. Skoleåret 2014/15 Innledning Opplæringspolitisk plattform for Hedmark 2009 2013 ble vedtatt av fylkestinget i desember 2008. Dette er et plandokument som

Detaljer

Samspillet mellom videregående opplæring og helse- og oppvekstsektoren

Samspillet mellom videregående opplæring og helse- og oppvekstsektoren Samspillet mellom videregående opplæring og helse- og oppvekstsektoren 0 Troms har mange av de samme utfordringene knyttet til helse- og omsorgstjenester som landet for øvrig: disse tjenestene. i tjenestetilbudet

Detaljer

Tilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2011 2012

Tilstandsrapport. for videregående opplæring i Akershus SKOLEÅRET 2011 2012 Tilstandsrapport for videregående opplæring i SKOLEÅRET 0 VIDEREGÅENDE SKOLER I AKERSHUS FYLKE HURDAL EIDSVOLL 9 GARDERMOEN NITTEDAL GJERDRUM JESSHEIM 0 NES 0 SØRUM OSLO BÆRUM 6 8 7 9 0 SANDVIKA ASKER

Detaljer

Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2012/13

Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2012/13 Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 0/ Eksamenskarakterene i samtlige fellesfag i matematikk med sentralt utarbeidet eksamen går betydelig opp etter flere års nedgang i de samme fagene.

Detaljer

Velkommen til orienteringsmøte på Riska ungdomsskole

Velkommen til orienteringsmøte på Riska ungdomsskole Velkommen til orienteringsmøte på Riska ungdomsskole Tema Videregående skole - Struktur og søkeprosess v/ Elin Arntsen- you-rådgiver Gjeldende per 15.10.2014 Side 1 Ditt valg! Videregående opplæring 2015

Detaljer

Fagopplæringsordningen ulike veier til kompetanse Sigrid Isdal Rådgiver fagopplæringskontoret

Fagopplæringsordningen ulike veier til kompetanse Sigrid Isdal Rådgiver fagopplæringskontoret Fagopplæringsordningen ulike veier til kompetanse Sigrid Isdal Rådgiver fagopplæringskontoret Hvorfor er fagutdanning viktig? Trend mot høyere utdanning Fagbrev lukker ikke for høyere utdanning, kombinasjon

Detaljer

Barneskolene i Sande VELKOMMEN til informasjon om ungdomsskolen mars 2013

Barneskolene i Sande VELKOMMEN til informasjon om ungdomsskolen mars 2013 Barneskolene i Sande VELKOMMEN til informasjon om ungdomsskolen mars 2013 Sande ungdomsskole 2013 (8.35 14.05) 356 elever 54 ansatte v/ rektor, elevrådsrepresentanter og rådgiver Kunnskap gir styrke..

Detaljer

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering

Ditt valg! Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Ditt valg! Videregående opplæring 2008 2009 Idrettsfag Musikk, dans og drama Studiespesialisering Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Helse- og sosialfag Medier og kommunikasjon Naturbruk

Detaljer

STYRINGSOMRÅDE 1 Helhetlig opplæring

STYRINGSOMRÅDE 1 Helhetlig opplæring STYRINGSOMRÅDE 1 Helhetlig opplæring UTVIKLINGSMÅL 2012-2015 Forpliktende og regelmessig samarbeid om den enkelte elevs faglige og personlige utvikling gjennom hele opplæringsløpet bygd på systematisk

Detaljer

Lærlingundersøkelsen 2012-2013

Lærlingundersøkelsen 2012-2013 Utvalg Gjennomføring Inviterte Besvarte Svarprosent Prikket Data oppdatert Nasjonalt-Lærling 2012-2013 13211 6712 50,81 01.05.2013 Buskerud-Lærling 2012-2013 860 241 28,02 01.05.2013 Lærlingundersøkelsen

Detaljer

Lærlingundersøkelsen Oppland 2012-2013

Lærlingundersøkelsen Oppland 2012-2013 Lærlingundersøkelsen Oppland 2012-2013 Lærlingundersøkelsen er en nettbasert spørreundersøkelse blant lærlinger og lærekandidater, som skal gi informasjon om deres lærings- og arbeidsmiljø slik lærlingen

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som

Detaljer

Lærlinger vann og avløp Rosfjord, 26. november 2015. Trond Reinhardtsen

Lærlinger vann og avløp Rosfjord, 26. november 2015. Trond Reinhardtsen Lærlinger vann og avløp Rosfjord, 26. november 2015 Trond Reinhardtsen Videregående opplæring 3-1 og 3-3 Rett til 3 års videregående opplæring (ikke plikt) Opplæringen skal føre frem til: Studiekompetanse

Detaljer

1. VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I AKERSHUS

1. VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I AKERSHUS 1. VIDEREGÅENDE OPPLÆRING I AKERSHUS OPPLÆRING I SKOLE Den gode akershusskolen Et hovedsatsingsområde for Akershus fylkeskommune som skoleeier i årene framover er Den gode akershusskolen. Formålet er økt

Detaljer

Slik blir du lærekandidat

Slik blir du lærekandidat Slik blir du lærekandidat 1 Lærekandidat - hva er det? En lærekandidat har inngått en opplæringskontrakt med sikte på en mindre omfattende prøve enn fag- eller svenneprøve. Mens lærlingens målsetting er

Detaljer

Info om Sande ungdomsskole til barneskolene i uke 7. Alf Goksøyr, Sissel Leet Skeide, Ida Thorvaldsen, Marthe Bleken Klemetsdal, Magnus Vold Gran

Info om Sande ungdomsskole til barneskolene i uke 7. Alf Goksøyr, Sissel Leet Skeide, Ida Thorvaldsen, Marthe Bleken Klemetsdal, Magnus Vold Gran Info om Sande ungdomsskole til barneskolene i uke 7 Alf Goksøyr, Sissel Leet Skeide, Ida Thorvaldsen, Marthe Bleken Klemetsdal, Magnus Vold Gran Sande ungdomsskole 2011/12 363 elever 49 ansatte Sande ungdomsskole

Detaljer

H1 Tiltak for å kvalifiserer elever til

H1 Tiltak for å kvalifiserer elever til H1 Tiltak for å kvalifiserer elever til læreplass Liv Marit Meyer Petersen Teamleder Vestfold fylkeskommune, Inntak og fagopplæring Skolenes økte formidlingsansvar og oppfølgingsansvar og Vg3 fagopplæring

Detaljer

Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2013/2014

Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2013/2014 Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret / Sammendrag Et gjennomgående trekk er at mange av elevene får lave karakterer i matematikk. Dette gjelder særlig fellesfaget praktisk matematikk

Detaljer

Informasjon til elever og foresatte: Hva er nytt i grunnskole og videregående opplæring fra høsten 2006?

Informasjon til elever og foresatte: Hva er nytt i grunnskole og videregående opplæring fra høsten 2006? Informasjon til elever og foresatte: Hva er nytt i grunnskole og videregående opplæring fra høsten 2006? KJÆRE FORELDRE HVA ER KUNNSKAPSLØFTET? Du er ditt barns første og viktigste lærer! Er du engasjert,

Detaljer

RAPPORTOPPFØLGING MARKER SKOLE

RAPPORTOPPFØLGING MARKER SKOLE RAPPORTOPPFØLGING MARKER SKOLE TILSTANDSRAPPORTEN Ragnar Olsen Marnet 02.04. Innhold ANALYSE AV OPPFØLGING AV MARKAR SKOLE HØSTEN... 2 ELEVER OG UNDERVISNINGSPERSONALE.... 2 TRIVSEL MED LÆRERNE.... 3 MOBBING

Detaljer

SAMLET SAKSFRAMSTILLING

SAMLET SAKSFRAMSTILLING Side 1 av 7 SAMLET SAKSFRAMSTILLING Arkivsak: 15/481 Tilstandsrapport 2014/2015 Saksbehandler: Ragnar Olsen Arkiv: A20 Saksnr.: Utvalg Møtedato PS 29/15 Oppvekst og omsorgsutvalget 06.10.2015 PS 71/15

Detaljer

Tilvalgsfag ved Halsen ungdomsskole. Presentert av Ragnhild D. Aftret-rådgiver v/halsen u

Tilvalgsfag ved Halsen ungdomsskole. Presentert av Ragnhild D. Aftret-rådgiver v/halsen u Tilvalgsfag ved Halsen ungdomsskole Presentert av Ragnhild D. Aftret-rådgiver v/halsen u Tilbudet skoleåret 2014/15 2.fremmedspråk: Tysk, spansk og fransk Fordypning: engelsk Praktisk alternativ: arbeidslivsfag

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2015

Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2015 April, 2016 Tilstandsrapport for grunnskolen i Øvre Eiker 2015 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Båtsfjord kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen i Båtsfjord kommune Tilstandsrapport for grunnskolen i Båtsfjord kommune Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31

Detaljer

04.09.2014 Kort informasjon

04.09.2014 Kort informasjon 04.09.2014 Kort informasjon 1. Tidsplan for utdanningsvalg. 2. Statistikk for inntak 3. Jobbintervju 4. IKO. 1. Fraværsutvikling 5. Jobbskygging 6. 2 + 2 modellen 1. Utplassering i videregående skole 7.

Detaljer

Konferanse om hospitering - 22.mai 2014 Quality Hotell og Resort i Sørlandsparken, Kristiansand

Konferanse om hospitering - 22.mai 2014 Quality Hotell og Resort i Sørlandsparken, Kristiansand Konferanse om hospitering - 22.mai 2014 Quality Hotell og Resort i Sørlandsparken, Kristiansand Hele Norge hospiterer Videreføring av hospiteringsordninger 2013 2015 Erfaring fra hospitering på Kiwi v/

Detaljer

LÆREKANDIDATORDNINGEN I VESTFOLD Rådgiversamling i Telemark 1. oktober 2010

LÆREKANDIDATORDNINGEN I VESTFOLD Rådgiversamling i Telemark 1. oktober 2010 LÆREKANDIDATORDNINGEN I VESTFOLD Rådgiversamling i Telemark 1. oktober 2010 Liv Marit Meyer Petersen Rådgiver/formidlingsansvarlig Utdanningsavdelingen, fagopplæringseksjonen Historikk og status lærekandidater

Detaljer

AQUARAMA, KRISTIANSAND 22. 23. september

AQUARAMA, KRISTIANSAND 22. 23. september AQUARAMA, KRISTIANSAND 22. 23. september Navn: Klasse: Skole: Opplæringskontorene i Vest-Agder VEST-AGDER FYLKESKOMMUNE POLITI TØMRER SYKEPLEIER URMAKER FOTTERAPEUT BILLAKKERER HEI! I løpet av de nærmeste

Detaljer

Vekslingsmodellene i Oslo

Vekslingsmodellene i Oslo Avdeling for fagopplæring Vekslingsmodellene i Oslo Nasjonal nettverkssamling 13.-14. oktober 2014 Anita Tjelta prosjektleder Avdeling for fagopplæring Kjell Ove Hauge rektor Kuben videregående Kirsti

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2011-2012

Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2011-2012 Onsdag 12. september, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen i Trøgstad kommune 2011-2012 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden

Detaljer

TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy

TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy TRANØY KOMMUNE Tilstanden i grunnskolen og voksenopplæringen i Tranøy Kvalitetsmelding 2014 - kortversjon Innledning Du holder nå i handa kortversjonen av en rapport som opplæringsloven pålegger skoleeiere

Detaljer

EVALUERING - TILTAK FOR AT FLERE SKAL GJENNOMFØRE VIDEREGÅENDE OPPLÆRING

EVALUERING - TILTAK FOR AT FLERE SKAL GJENNOMFØRE VIDEREGÅENDE OPPLÆRING Aust-Agder fylkeskommune Dato: Arkivref: 23.02.2009 2006/306-3471/2009 / A43 Melding Saksbehandler: Karen Grundesen Meldingsnr Utvalg Møtedato Fylkesutvalget EVALUERING - TILTAK FOR AT FLERE SKAL GJENNOMFØRE

Detaljer

AGENDA: IKO Gjennomføring VGO Tidsplan Struktur Rettigheter Tips og råd Tilrettelagt Statistikk Åpen Skole vgs Nettadresser

AGENDA: IKO Gjennomføring VGO Tidsplan Struktur Rettigheter Tips og råd Tilrettelagt Statistikk Åpen Skole vgs Nettadresser Rådgiver - karriereveileder kommer i løpet av november og desember til å være tilgjengelig enkelte dager som yrkesveileder i matpause rundt mediateket. Gruppeveiledning med ½ klasser i november. AGENDA:

Detaljer

Prosjekt til fordypning sluttrapporten

Prosjekt til fordypning sluttrapporten Prosjekt til fordypning sluttrapporten Samhandlingsdag skole bedrift Nord-Trøndelag fylkeskommune 14. november 2012 Anna Hagen Tønder Opplegget for presentasjonen Prosjekt til fordypning i Kunnskapsløftet

Detaljer

PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VIDEREGÅENDE TRINN 1 og 2 YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM

PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VIDEREGÅENDE TRINN 1 og 2 YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VIDEREGÅENDE TRINN 1 og 2 YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 31.01.2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings-

Detaljer

Vest-Agder fylkeskommune

Vest-Agder fylkeskommune Vest-Agder fylkeskommune Regionplan Agder 2020 Arly Hauge fylkesutdanningssjef folkestyre kompetanse - samarbeid Scenario 2020 I 2020 har det regionale kunnskapsløftet gitt betydelige resultater. Gjennom

Detaljer

Høring om forskriftsendringer - Fleksibilitet i fag- og timefordelingen i videregående opplæring

Høring om forskriftsendringer - Fleksibilitet i fag- og timefordelingen i videregående opplæring Vår saksbehandler: Ellen Marie Bech/Hilde Austad Vår dato: 24.04.2014 Vår referanse: 2014/1466 Til høringsinstansene, jf liste Høring om forskriftsendringer - Fleksibilitet i fag- og timefordelingen i

Detaljer

Fagopplæringsordningen. Anne Sara Svendsen Fagopplæringskontoret

Fagopplæringsordningen. Anne Sara Svendsen Fagopplæringskontoret Fagopplæringsordningen Anne Sara Svendsen Hvorfor fagutdanning? Trend mot høyere utdanning fører til mangel på gode fagarbeidere = Godt arbeidsmarked. Fagbrev lukker ikke for høyere utdanning, kombinasjon

Detaljer

i videregående opplæring

i videregående opplæring Kapitteltittel 2Voksne i videregående opplæring I 2011 var det registrert 19 861 voksne deltakere på 25 år eller mer i videregående opplæring. 12 626 var registrert som nye deltakere dette året, og 9 882

Detaljer

Foreldemøte Vg 2 10. september 2013. Velkommen til Greveskogen!

Foreldemøte Vg 2 10. september 2013. Velkommen til Greveskogen! Velkommen til Greveskogen! Greveskogen videregående skole 1140 elever, 210 ansatte Fire utdanningsprogrammer: Studiespesialisering Musikk, dans, drama studieforberedende Service og samferdsel Restaurant-

Detaljer

Plan for tilpasset opplæring

Plan for tilpasset opplæring Plan for tilpasset opplæring Nøtterøy videregående skole, 2015 Fra Opplæringslova 1-3: Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. Tilpasset

Detaljer

Møteinnkalling for Arbeidsmiljøutvalget. Saksliste

Møteinnkalling for Arbeidsmiljøutvalget. Saksliste Trøgstad kommune Møtedato: 28.10.2014 Møtested: Møterom Havnås Møtetid: 14:00 Møteinnkalling for Arbeidsmiljøutvalget Forfall meldes til telefon 69681616. Varamedlemmer møter bare etter nærmere innkalling.

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Torsdag 27. oktober, 2011 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

GODE RÅD FOR RIKTIG SKOLEVALG

GODE RÅD FOR RIKTIG SKOLEVALG videregående skole GODE RÅD FOR RIKTIG SKOLEVALG IKONER: FORVIRRA? Hvilken utdanningsretning skal du søke etter ungdomsskolen? Usikker? Veldig mange er forvirra og aner ikke hva de skal velge. Det er helt

Detaljer

Velkommen til informasjonsmøte

Velkommen til informasjonsmøte Velkommen til informasjonsmøte Rektor Lasse Eide Besøk vår hjemmeside www.godalen.vgs.no Følg oss på Facebook og Twitter Program 18.00: Velkommen Kunstnerisk innslag Presentasjon av skolen Elevrepresentant

Detaljer

Startpakke for Service og samferdsel

Startpakke for Service og samferdsel Startpakke for Service og samferdsel 1. Kort oppsummering av forrige utviklingsredegjørelse og oppfølgingsspørsmål til FRSS Utdanningsprogrammet service og samferdsel er et prioritert område for gjennomgangen

Detaljer

9.4.2010 Strategiplan for ØRU fram mot 2020 Notat/innspill om utdanning og kompetanse på Øvre Romerike.

9.4.2010 Strategiplan for ØRU fram mot 2020 Notat/innspill om utdanning og kompetanse på Øvre Romerike. 9.4.2010 Strategiplan for ØRU fram mot 2020 Notat/innspill om utdanning og kompetanse på Øvre Romerike. Som grunnlag for behandling av en strategi for utdanning og kompetanse settes nedenfor sammen et

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Mandag 10. desember, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen Karlsøy kommune

Tilstandsrapport for grunnskolen Karlsøy kommune Torsdag 25. november, 2010 Tilstandsrapport for grunnskolen Karlsøy kommune Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen.

Detaljer

Rapport Helsefremmende skoler

Rapport Helsefremmende skoler Rapport Helsefremmende skoler Helhetlig og systematisk folkehelsearbeid på videregående skoler i Østfold. Borg, Kalnes, Malakoff og Mysen (010 013) Deltakelse i kroppsøving, delprosjekt Bevegelsesglede,

Detaljer

Færder videregående skole

Færder videregående skole Færder videregående skole Første driftsår 2003/4 (fra 3 sammenslåtte skoler) Skoleåret 2011/12 har vi ca 800 elever i opplæring Skolen har 147 ansatte Skolen har 2 avdelinger i Tønsberg lokalisert på Korten

Detaljer

Vedlegg til tilstandsrapporten 2012

Vedlegg til tilstandsrapporten 2012 Vedlegg til tilstandsrapporten 2012 Videregående opplæring, Buskerud fylkeskommune skoleåret 2010/11 Samlerapporter fra PULS per skole (til sammen13) 1. Hvordan lese rapportene 2. Buskerud/nasjonalt 3.

Detaljer

SAKSLISTE SIGDAL KOMMUNE

SAKSLISTE SIGDAL KOMMUNE SAKSLISTE SIGDAL KOMMUNE Styre/råd/utvalg: Hovedutvalget for oppvekst og kultur Møtested: Herredshuset Møtedato: 13.11.2013 Tid: 12.00 Det innkalles med dette til møte i Hovedutvalget for oppvekst og kultur

Detaljer

Samarbeid i det fireårige læreløpet Skole og bedrift/ok Fagsamling Bodø 6 mars 2013

Samarbeid i det fireårige læreløpet Skole og bedrift/ok Fagsamling Bodø 6 mars 2013 Samarbeid i det fireårige læreløpet Skole og bedrift/ok Fagsamling Bodø 6 mars 2013 Tverrfaglig Opplæringskontor ytre Helgeland Etablert 1991som OVH + OFH 1993 = TOH 2005 Tverrfaglig kontor Vel 110 medlemsbedrifter,

Detaljer

Prosjektnotat for Skolen som arena for barn og unges psykiske helse. Oppdatert 24.06 2014

Prosjektnotat for Skolen som arena for barn og unges psykiske helse. Oppdatert 24.06 2014 for Skolen som arena for barn og unges psykiske helse Oppdatert 24.06 2014 Innhold: 1 Begrunnelse for å delta i prosjektet...3 2 Forventninger til deltakelsen...3 3 Prosjektets forankring...3 4 Samhandling

Detaljer

Gjennomførings -barometeret 2011:2

Gjennomførings -barometeret 2011:2 Gjennomførings -barometeret 2011:2 Dette er andre utgave av Gjennomføringsbarometeret for Ny GIV. Rapporten er utarbeidet av Utdanningsdirektoratets statistikkavdeling. Rapporten inneholder statistikk

Detaljer

Velkommen til orienteringsmøte om videregående skole

Velkommen til orienteringsmøte om videregående skole Velkommen til orienteringsmøte om videregående skole Presentasjon «Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre, uden at han holder noget af dets liv i sin hånd. Det kan være meget lidt, en forbigående

Detaljer

Tilstandsrapport for videregående opplæring

Tilstandsrapport for videregående opplæring Utdanningsavdelingen Tilstandsrapport for videregående opplæring Vest-Agder fylkeskommune 2011 1 Vest-Agder fylkeskommune Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide

Detaljer

Informasjonshefte om inntak:

Informasjonshefte om inntak: Videregående opplæring skoleåret 2014-2015. Informasjonshefte om inntak: Fortrinnsrett Individuell vurdering Minoritetsspråklige søkere Krav til dokumentasjon Tilrettelagt opplæring Spesialundervisning

Detaljer

Lokal inntaks- og formidlingsforskrift Telemark fylkeskommune

Lokal inntaks- og formidlingsforskrift Telemark fylkeskommune Lokal inntaks- og formidlingsforskrift Telemark fylkeskommune Vedtatt av fylkestinget i Telemark 18.06.14 med hjemmel i forskrift til opplæringsloven 6-2 og 6A-2. I. Generelle vilkår 1 Virkeområde Denne

Detaljer

Grunnkompetanse Fagsamling OFK

Grunnkompetanse Fagsamling OFK Grunnkompetanse Fagsamling OFK 13. November 2012 Rådgiver Helene Ruud Lunner Mulighetenes Oppland 1 Ole: Yrkesønske & skolevalg Ole går i 9. klasse. Han har faglige vansker & ADHD. Ole har vedtak om spesialundervisning

Detaljer

Sakskart til møte i Yrkesopplæringsnemnda 04.11.2013 Møtested Schweigaardsgt. 4, Oslo, Galleriet Fylkestingssalen Møtedato 04.11.

Sakskart til møte i Yrkesopplæringsnemnda 04.11.2013 Møtested Schweigaardsgt. 4, Oslo, Galleriet Fylkestingssalen Møtedato 04.11. Møteinnkalling Sakskart til møte i Yrkesopplæringsnemnda 04.11.2013 Møtested Schweigaardsgt. 4, Oslo, Galleriet Fylkestingssalen Møtedato 04.11.2013 Tid 13:00 1 2 Saksliste Saksnr Tittel Saker til behandling

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen

Tilstandsrapport for grunnskolen Tirsdag 26. mars, 2013 Tilstandsrapport for grunnskolen Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr

Detaljer

2 Virkeområde Forskriften gjelder for inntak til all offentlig videregående opplæring og for midling av søkere til læreplass i Buskerud.

2 Virkeområde Forskriften gjelder for inntak til all offentlig videregående opplæring og for midling av søkere til læreplass i Buskerud. Forskrift om inntak til videregående opplæring i Buskerud fylkeskommune Hjemmel: Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. september 2013 med hjemmel i lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den videregående

Detaljer

i videregående opplæring

i videregående opplæring 2Voksne i videregående opplæring Opplæringsloven slår fast at voksne over 25 år som har fullført grunnskolen eller tilsvarende, men ikke har fullført videregående opplæring, har rett til gratis videregående

Detaljer

Plan for tilpasset opplæring

Plan for tilpasset opplæring Plan for tilpasset opplæring Horten videregående skole skoleåret 2016-2017 Fra Opplæringslova 1-3: Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten.

Detaljer

Innhold Innledning... 2 Årsverk, lærere... 3 Antall elever... 3 1. Læringsmiljø... 4 2. Motivasjon... 4 3. Klasseledelse... 6 4.

Innhold Innledning... 2 Årsverk, lærere... 3 Antall elever... 3 1. Læringsmiljø... 4 2. Motivasjon... 4 3. Klasseledelse... 6 4. Innhold Innledning... 2 Årsverk, lærere... 3 Antall elever... 3 1. Læringsmiljø... 4 2. Motivasjon... 4 3. Klasseledelse... 6 4. Kartlegging og vurdering... 8 Nasjonale prøver 2014/2015: Ny skala og utvikling

Detaljer