Plan for kompetanse- og kvalitetsutvikling i barnehagene

Transkript

1 Plan for kompetanse- og kvalitetsutvikling i e Vedtatt av Hovedutvalg for helse, omsorg og oppvekst 23. november 2011

2 Forord Plan for kompetanse- og kvalitetsutvikling er et resultat av samarbeid mellom barnehage-administrasjonen og e i Rennebu kommune. Felles satsinger og stor grad av samhandling bidrar til å utvikle e i Rennebu i samme retning. Planen bygger på både statlige og kommunale føringer, og skal ligge til grunn når e utarbeider sine årsplaner. Det er lagt vekt på å videreføre arbeidet med satsinger som allerede er i gang. Vi ønsker å ha et overordnet fokus på s innhold, - med utgangspunkt i barnehageloven, ny formålsparagraf og ny revidert utgave av Rammeplan for s innhold og oppgaver. For å utvikle kvaliteten i e, er bevisstgjøring og utvikling av personalets kompetanse en forutsetning. Personalet og deres kompetanse er den viktigste ressursen og avgjørende for s kvalitet. Rennebu, november 2011 Marta Hage Enhetsleder Innset og Vonheim barnehager Ruth Kvam Grøtte Fungerende enhetsleder Nerskogen og Voll barnehager Lill Hemmingsen Bøe Kommunalsjef HOO Ester Huus Barnehagerådgiver 2

3 Innhold 1. Grunnlagsdokumenter 1.1 Statlige føringer 1.2 Kommunale føringer 2. Kompetansekartlegging 3. Kompetanse- og kvalitetsutvikling i Rennebu- e Kommunal og regional kompetanseutvikling 3.2 Felles ramme for arbeidet 3.3 Prioriterte utviklingsområder og tiltak Kurskalender Budsjett

4 1. Grunnlagsdokumenter 1.1 Statlige føringer Lov om barnehager Ny formålsparagraf for e trådte i kraft fra august 2010: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagens samfunnsmandat Med den nye formålsbestemmelsen har s samfunnsmandat blitt mer omfattende og tydelig: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Ny utgave av Rammeplan for s innhold og oppgaver endringer som følge av ny formålsbestemmelse for e Med bakgrunn i ny formålsparagraf for, ble ny og endret forskrift om rammeplan for s innhold og oppgaver fastsatt 10. januar Formålet slår fast at skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. Dette er fulgt opp i følgeendringene i den nye utgaven av Rammeplanen. I tillegg er sosial og språklig kompetanse og sju fagområder fortsatt viktige deler av s læringsmiljø. Den nye formålsbestemmelsen stiller høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barna og i samarbeid med foreldrene. Rammeplanen framhever betydningen av voksnes holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå og oppdra barn til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Endringene i Rammeplanen innebærer en sterkere presisering og utdyping av s innhold og oppgaver i tråd med det nye formålet. 4

5 Kompetanse i - Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren Kvalitetsutvikling i innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse. Kompetanseutvikling er helt sentralt for å styrke både som pedagogisk institusjon og de ansattes yrkesstatus. Fire sentrale områder er prioritert i denne kompetansesatsingen initiert fra Kunnskaps- departementet for å videreutvikle som en lærende organisasjon: språkmiljø og språkstimulering, barns medvirkning, samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole og pedagogisk ledelse. Fra eldst til yngst Veilederen skal styrke sammenhengen mellom barnehage og skole, og legge til rette for en god overgang. Det skal legges til rette for et helhetlig opplæringsløp som ivaretar enkeltbarnets behov, og s og skolens særpreg og ulike mandater skal opprettholdes. Stortingsmelding nr 41 Kvalitet i ( ) Meldinga presenterer tre hovedmål for kvalitetsarbeidet i e: - Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager - Styrke som læringsarena - Alle barn skal få delta aktivt i et inkluderende fellesskap 1.2 Kommunale føringer Kommuneplan samfunnsdel Barn og unge skal gis gode utviklingsmuligheter i et stimulerende læringsmiljø: - Utvikle kvaliteten på tilbudet - Videreutvikle felles opplæringsgrunnlag - Tidlig innsats for barn med spesielle behov - Kvaliteten på barnehage og skole skal evalueres kontinuerlig - Legge til rette for et helhetlig opplæringsløp fra barnehage til videregående skole - Utvikle tverrfaglig samarbeid med barnets behov i fokus - Fokusere på fysisk aktivitet, trivsel, likestilling og likeverd Rennebu kommune skal produsere tjenester av riktig kvalitet: - Beholde, rekruttere og utvikle kompetente medarbeidere Innbyggerne skal stimuleres til god helse i et raust, inkluderende fellesskap: - Tverrfaglig planlegging av helsefremmende tiltak - Tilrettelegge for god folkehelse 5

6 Plan for kompetanse- og kvalitetsutvikling i e Gjeldende Plan for kompetanse- og kvalitetsutvikling for perioden har vært grunnlag for revidering av planen. Fra eldst til yngst. Plan for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Rennebu kommune Felles kommunal plan for overgangen mellom barnehage og skole i kommunen. Planen legger felles rammer for arbeidet, med rom for lokal tilpasning i den enkelte krets. Veiviser i resultatledelse En veileder i arbeid med felles fokusområde og arbeid med faglig standard og beste praksis i det pedagogiske arbeidet. Veiviser for e i Rennebu En folder som skal være en ledestjerne for arbeidet i e. Den er utarbeidet med utgangspunkt i både sentrale og lokale føringer; som rammeplan, Rennebu kommunes visjon og nøkkelverdier og den pedagogiske plattformen for e. Andre føringer - Qm+ Kvalitetsstyring med avviksbehandling - Prosedyre for tverrfaglig samarbeid 2 Kompetansekartlegging I løpet av januar og februar 2010 ble det gjennomført en kartlegging av kompetanse blant alle ansatte i barnehagesektoren. 35 av 39 tilsatte besvarte kartleggingsundersøkelsen. Funn i kartlegginga: - generelt mye god kompetanse gjennom utdanning og praksis - e mangler spesialpedagogisk kompetanse - 12 av 23 assistenter har formalkompetanse som barne- og ungdomsarbeider Mål: - spesialpedagogisk kompetanse på begge enhetene - minst 75 % assistenter med fagbrev - en førskolelærer til styrking av grunnbemanninga på hver enhet - øke fagkompetansen innen områder som musikk, drama, friluftsliv bl a. Tiltak: - søke etter spesialpedagogisk kompetanse ved tilsetting - stimulere til at målet med minst 75 % assistenter med fagbrev oppfylles (gjelder både ved nytilsetting og for allerede tilsatte) - omgjøre en assistentstilling til førskolelærerstilling ved ledighet på Vonheim og Voll I henhold til Samfunnsdel i kommuneplan er en av flere strategier for å produsere tjenester av riktig kvalitet: å beholde, rekruttere og utvikle kompetente medarbeidere. Selv om det generelt er mye god kompetanse i e, er det behov 6

7 for økt og ny kompetanse for å være rustet til å møte stadig nye krav til det pedagogiske arbeidet. Ettersom assistentene utgjør ca to tredjedeler av bemanninga i, er flere assistenter med formalkompetanse et mål. Førskolelærerdekninga er god når det gjelder faste stillinger, men det er vanskelig å finne kvalifiserte personer i vikariat. Det samme er tilfelle når det skal tilsettes førskolelærer ved utvidelse av barnegrupper midt i året. Dette fører ofte til at det må dispenseres fra utdanningskrav. Flere førskolelærere i grunnbemanninga ved de største e vil innebære færre dispensasjoner fra utdanningskrav. 3 Kompetanse- og kvalitetsutvikling i Rennebu- e i Kommunal og regional kompetanseutvikling Kvalitetsutvikling innebærer kompetanseutvikling og vise versa. Det er menneskene som til daglig samspiller i som avgjør kvaliteten. Det ligger derfor mye god kompetanseutvikling i det daglige arbeidet og på de faste møtearenaene i e. Det blir satt felles fokus på satsingsområdene, og gjennom refleksjon, drøfting, erfaringsdeling, pedagogisk veiledning og assistentveiledning, for å nevne noe, bygges det stadig ny kompetanse. Dette kommer i tillegg til kompetanseutvikling som skjer på de årlige fem kommunale kurs- og planleggingsdagene, samt på eksterne kurs. Det skjer også mye regionalt kompetansearbeid. Gauldalsregionen som består av kommunene Melhus, Midtre Gauldal, Holtålen, Røros, Oppdal og Rennebu har et interkommunalt samarbeid om barnehageutvikling og kompetansebygging. Det utarbeides en årlig kompetanseplan med ulike kurstilbud, med utgangspunkt i statlige føringer og innspill om behov fra de enkelte kommunene. Disse kursene delfinansieres av statlige kompetansemidler kanalisert via regionen. 3.2 Felles ramme for arbeidet: Barnehagenes pedagogiske plattform som går på barnesyn, læringssyn, læringsmiljø og lek, omsorg og hverdagsaktiviteter skal ligge til grunn for alt arbeid i. Barnesyn - Barndommen er en livsfase med egenverdi i menneskets livsløp. Barn er selvstendig tenkende mennesker med egne ferdigheter og erfaringer. Barnet utvikler seg gjennom et dynamisk og tett sammenvevd samspill mellom barnets fysiske og mentale forutsetninger og det miljøet det vokser opp i. Læringssyn - Læring skjer på ulike arenaer gjennom hele livet. Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer. Læring er nært knyttet til lek, sosialt samspill og hverdagsaktiviteter. Barn er aktive sosiale aktører som selv bidrar til sin egen læring. Læringsmiljø - Barnehagens fysiske miljø skal være en ressurs i det pedagogiske arbeidet. Rommets utforming skaper muligheter for livsutfoldelse og læring. Lek, omsorg og hverdagsaktiviteter Leken skal ha en framtredende plass i. Den er en viktig del av barnekulturen, og 7

8 utgjør en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet, og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og ved påkledning. 3.3 Prioriterte utviklingsområder og tiltak Føringer Nærmiljø og samfunn (vår 12) Lov om barnehage og rammeplan K-plan Samf.del: - Fokusere på fysisk aktivitet, trivsel, likestilling og likeverd -Tilrettelegge for god folkehelse Kommunikasjon, språk og tekst (vår og høst) Kropp, bevegelse og helse (høst 12) Ny formålsparagraf Kropp, bevegelse og helse (vår 13) Lov om barnehage og rammeplan Nasjonal veileder Fra eldst til yngst kommunal plan Samarbeid barnehage og skole K-plan Samf.del: -Legge til rette for et helhetlig oppl.løp fra barnehage til vgs -Tidlig innsats for barn med spesielle behov K-plan Samf.del Tidlig innsats for barn med spesielle behov De utrolige årene Videreutvikle spes.ped praksis sammen med PPT og skole De utrolige årene De utrolige årene De utrolige årene Satsinger og tiltak er et ledd i implementering av rammeplan for s innhold og oppgaver. Alle fagområder skal jobbes med kontinuerlig, men for å bli godt kjent med alle fagområdene etter innføring av ny rammeplan i 2006, har e hatt spesielt fokus på ett og ett fagområde. I løpet av 2012/2013 skal det foretas dypdykk i de siste tre av i alt sju fagområder. Fagområdet Nærmiljø og samfunn Videreføres som satsing vårhalvåret

9 Fagområdene Kommunikasjon, språk og tekst (fra januar 2012) Kropp, bevegelse og helse (fra august 2012) - Progresjonsplan for fagområdene utarbeides - Aktiviteter knyttet til fagområdene vektlegges Ny formålsparagraf for, og dens følgeendringer i ny utgave av Rammeplan Ny formålsparagraf implementeres i es arbeid - Utvikle s praksis som bygger på et helhetlig læringssyn - Synliggjøre som lærings- og danningsarena - Delta i pilotprosjekt/utviklingsarbeid Barnehagen som lærings- og danningsarena Samarbeid barnehage skole Det skal legges til rette for et helhetlig opplæringsløp som ivaretar enkeltbarnets behov. Skape sammenheng og en god overgang mellom barnehage og skole, både faglig og strukturelt. - oppfølging av felles kommunal plan - oppfølging av lokale planer - videreutvikle generelt samarbeid bygningsmessig, materielt og personalmessig Tidlig innsats og forebyggende arbeid De utrolige årene Fortsatt deltakelse i program utviklet av Carolyn Webster Stratton for å styrke personalets kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer i barnehage/skole og i samarbeid mellom barnehage og hjem. Dette er en fellessatsing for barnehage og skole og er en oppfølging av PP- tjenestens foreldreprogram De utrolige årene. Videreutvikle spesialpedagogisk praksis - Utviklingsarbeid sammen med skolene og PPT Vurdering Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for som lærende organisasjon. - Oppfølging og videre arbeid i henhold til Veiviser i resultatledelse - Vurdering av maler for årsplanarbeid Kommunalt tilsyn ved begge barnehageenhetene i løpet av Brukerundersøkelse ved alle e 2012 IKT Sluttføring og iverksetting av IKT- plan for e i Rennebu kommune Kurskalender 2012 Tema Fagmiljø Målgruppe Tidspunkt Intern kommunal planleggingsdag Egne krefter 2. jan 2012 Regionalt kurs Språk, språkmiljø og en magisk samlingsstund Synnøve Matre (HiST) og Trude Anette Brendeland (førskolelærer, ped.konsulent, forfatter ) 25. jan

10 Regionalt kurs Hvor er hjelpen når den trengs? Emilie Kinge (førskolelærer,veileder og forfatter) 30.jan 2012 Regionalt kurs Samlingstund har gull i munn Nuria Moe (førskolelærer m/ videreutd i barnelitteratur med mer. Kursholdeer for BroA) 15. feb 2012 Regionalt kurs Når barns adferd gjør deg bekymret Kommunal kursdag Tema ikke avklart Therese Rieber- Moen (barnevernssjef) og Espen Lilleberg (barnevernssjef) Førskolelærere og styrere e 19. mars mars 2012 Regionalt kurs Musikk gjør oss lykkeligere Nora Kulseth (Musikkmanesjen) 18.april 2012 Intern kommunal planleggingsdag Egne krefter 7. juni 2012 I tillegg kommer felles kursdag og intern planleggingsdag høsten 2012, samt nye regionale kurs for høsten For nærmere informasjon og oppdatering av regionale kurstilbud se 5 BUDSJETT 2012 Til gjennomføring av Plan for kompetanse- og kvalitetsutvikling er det for 2012 budsjettert: Felles barnehage: Opplæring/kompetanseutvikling Lederutvikling Barnehagene: Innset barnehage 3000 Vonheim barnehage Nerskogen barnehage 3000 Voll barnehage 5000 SUM: kr Dette er tall i enhetenes forslag til budsjett for Endelig budsjett foreligger ikke før i desember. Det kan dermed bli endringer i tallene. 10