Framtidas barnehage og skule. - sett gjennom HAFS sine augo. Åsmund Berthelsen, Utviklingsleiar

Transkript

1 Framtidas barnehage og skule - sett gjennom HAFS sine augo Åsmund Berthelsen, Utviklingsleiar

2 Visjonen? 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane. Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon. Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte. Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong. Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad. Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast.

3 Visjonen? 1.Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

4 Prinsipp i arbeidet: Heilskap og samanheng Halde fast og halde ut Utvikling gjennom samhandling Kva er mogleg - kva kan vi få til? Dialogkonferansemodellen

5

6 Grunnlag for arbeidet Ludvigsen-utvalet - stortingsmelding- Rammeplan - stortingsmelding Eigen ståstad og praksis Lærande regionar Forsking og teoriar System for kvalitet (Ekstern vurdering) Plattform for samarbeid

7 Kapasitet evne til utvikling

8 Læringssyn

9 «Academics» eller leikande læring?

10 Tidleg skule eller leikande læring? - Konklusjonen er at både fri leik og rettleia leik, med utgangspunkt i ungen sitt perspektiv, som ein slag «bonus» medverkar til tidleg tileigning av grunnleggande matematiske og fysiske omgrep og ferdigheiter. Fleire studiar dokumenterer uavhengig av kvarandre at ungar som har opplevd tidleg «academics»-pedagogikk, er dårleg førebudd ved skulestart og seinare i utdanningsløpet. Ikkje minst når det gjeld matematikk og naturfag samanlikna med ungar frå «heile bornet»-barnehagar. I tillegg kjem ei rad svært negative konsekvensar på lang sikt: Samanlikna med ungar frå «heile bornet» og «leikande læring»- barnehagar syner ungar mindre sjøltiltru, ei negativ haldning til skulen, prestasjonsangst. Manglande tru på at dei vil lukkast, meir aggressivitet og fleire åtferdsproblem. Dessutan var dei mindre sjølvstendige og uthaldande ved oppgåveløysing. (Klitmøller Sommer -2015)

11 Barnevettreglane: Born treng fri tid og fritt rom Det er livsviktig for borna å få lov til å "leve farleg" Vegetasjon er heilag grunn i borns uterom La barnet få jobbe, få vere til nytte La barnet ditt få slite og sveitte Lanvarige prosjekt er god drivkraft for å stå opp! Det skal ikkje vere strigla og ryddig der born leikar Gje borna noko å strekke seg etter La borna få visse alle typer kjensler Leik er mykje meir enn fysisk aktivitet. Ylva Harestad teiknar/planleggar

12 Kva er viktig? Barnehageleiarane: Status og løn for barnehagelærarane. Leik og læring. Heilskapleg læringssyn - leik som læring ofte mistydd Barnehagefagleg kompetanse (profesjonen) Kollektiv utvikling er ei utfordring (ikkje same kompetanse) Synleggjering av det pedagogiske arbeidet i barnehagen Mentorordning for leiararar.

13 Kva er viktig? Formulere læringssynet - sette ord på læringssyn og lærararrolle Sosial og emosjonell kompetanse som del av faget Ansvar for fellesskapet Balanse mellom rettar og ansvar Borgar og ikkje brukar Heilskapleg læring i eit miljø - lære å leve Færre mål i fagplanane Djupnelæring Praktisk estetiske fag - lære med heile seg - på ulike måtar Utvida kompetanseomgrep

14 Neste samling Læringssyn og konsekvensar for barnehagen og skulen. Læring i ei digital tid Dei sentrale styringsdokumenta tolking og konsekvensar Språkarbeid fokuset for å utvikle barnehagen og skulen

15 Problemstillingar 1. Spørsmål/kommentarar til planane om Høyangerskulen