TILSTANDSRAPPORT 2014 FOR FRYDENHAUG BARNEHAGE

Transkript

1 TILSTANDSRAPPORT 2014 FOR FRYDENHAUG BARNEHAGE 1

2 Innholdsfortegnelse 1.0 Innledning Barnehagens visjon Konklusjon De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten Barn Antall barn Timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagen Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk Personalet Personalets utdanning Barnehagelærerutdanning deltid i Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i Videreutdanning av personalet i Strategiplan for barnehager og skoler... 8 Med utgangspunkt i planen Kvalitetssystem for barnehager og skoler, har oppvekst- og kulturetaten utarbeidet en strategisk plan for Både enhetenes årsplaner og vår felles kompetanseplan skal basere seg på strategiplanen. Det overordnede målet for alle barnehager og skoler er: Synlig læring og utvikling for alle barn og unge. For å nå dette målet er det satt fire fokusområder for barnehagen: Sykefravær blant de ansatte System for oppfølging Ståstedsanalyse Fysiske forhold Fysiske forhold Fysiske forhold inne Vurdering av fysiske forhold

3 1.0 Innledning 1.1 Barnehagens visjon Småforskerne i Ås kan, vil og våger et barn har hundre språk, men blir frarøvet nittini Loris Malaguzzi Barn er kompetente, nysgjerrige og forskende. I samspill med andre og miljøet rundt, skaper barn ny kunnskap og egen identitet. I barnehagen møter barn voksne som ser det unike hos hvert barn. Barna får rike muligheter til å utvikle tanker, mot og kunnskap. Vi voksne er lyttende, ser og utfordrer barnets tanker og handlinger og lar oss inspirere av barnets nysgjerrighet og spørsmål. Vi tilrettelegger for at det enkelte barn blir kjent med seg selv i relasjon til omverdenen. Vi formidler verdier som er grunnleggende for demokratiet og samfunnsutviklingen. Læringsmiljøet er fleksibelt og tilrettelegges slik at det utfordrer barna, gir opplevelser og rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kommer tydelig fram, gir mening, skaper helhet og sammenheng og er en støtte i det pedagogiske arbeidet. Miljø og innhold struktureres slik at barn opplever medvirkning, positiv samhandling og får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfor tydelige rammer. Prosjektarbeid gir mulighet for å gå i dybden på et tema slik at barn og voksne får flere perspektiver og kan dele erfaringer og skape ny felles kunnskap. Pedagogisk dokumentasjon er utgangspunktet for felles refleksjon, nye tanker, valg, vurdering, og nye planer. Dokumentasjonen brukes som et refleksjonsverktøy for oss voksne og sammen med barna. Barne- og læringssyn Læringsmiljø BARN Kan, vil og våger Barnegruppen Ped. dokumentasjon 3

4 1.2 Konklusjon Sammendrag av alle vurderinger og konklusjoner gjort i tilstandsrapporten. Her skal dere gjøre styrers vurdering av «tingenes tilstand». Til tross for et høyt sykefravær i 2014 (13,48 %) har vi fått til godt faglig arbeid med barna. Vi er i gode læringsprosesser der barnas interesser og behov er i fokus. Det er voksne som «ser» enkeltindividet og som jobber for å gi barna den beste barnehagehverdagen ut i fra de forutsetningene vi har. Med en grunnbemanning på 4 voksn pr. avdeling bør ikke barnegruppene være større enn 24 barn over 3 år og 12 barn under 3 år. 1.3 De viktigste tiltakene i 2015 for å bedre kvaliteten i barnehagen 1. Få ned sykefraværet til under 10 % 2. Få til mer refleksjon i hverdagen og utvikle oss ytterligere i arbeidet med pedagogisk dokumentasjon. 3. Jobbe mot at alle barna i Frydenhaug bhg har minst en god venn. 4. Jobbe forebyggende mot mobbing 5. Kartlegge språkmiljøet i barnehagen 1.4 Vurdering av de viktigste tiltakene i 2014 for å bedre kvaliteten Tiltak Hvordan gikk det i 2014? 1. Utvikle barnehagens språkmiljø Fikk ikke gjennomført kartleggingen, da den ble forsinket fra Udir, men hver enkelt avdeling vurderte sitt arbeid og jobbet målrettet med språkmiljøet i prosjektarbeid. 2. Utvikle og øke forståelsen for pedagogisk dokumentasjon. Alle ansatte kartla sitt eget ståsted rundt pedagogisk dokumentasjon. Vi utviklet et felles mål for bhg innenfor dette området: Pedagogisk dokumentasjon skal være et daglig verktøy, som gjør oss lyttende, inkluderende, reflekterende og dokumenterende, slik at barnas læringsprosess og kompetanse løftes fram. Alle avdelingene laget egen tiltaksplan for arbeidet. 3. Fortsette å utvikle læringsmiljøet ute og inne. Vi har fokus på den 3. pedagogen og det fysiske miljøet inne er i kontinuerlig 4

5 4. Holde fokus på å forebygge sykefravær og følge opp enkeltsaker utvikling. Barnas interesser og behov speiler miljøet. Ute har vi egen utegruppe som tar ansvar for at utelekeplassen dekker de behovene barna har. Læringsmiljøet ute som gjenspeiler læringsmiljøet inne. Sykefraværet gikk noe ned fra Vi følger opp alle enkeltsaker nøye i samarbeid med org. og pers. 2.0 Barn 2.1 Antall barn Antall barn i barnehagen per Tallet på barn med fulltidsplass Tallet på barn med 50% plass 2014 Hvordan barna er organisert 5 avdelinger, aldersrene grupper. Avd. 1: 14 barn 1 år Avd. 2: 14 barn 1-2 år Avd. 3: 17 barn 2-3 år Avd. 4: 24 barn 3-4 år Avd. 5: 27 barn 4-5 år Kommentar til organiseringen Avdelingen er organisert slik etter vår inspirasjon av den filosofiske pedagogiske retningen Reggio Emilia. Dette er et arbeid vi tror på og som vi mener er til det beste for barns læringsprosess og utvikling. Derimot hadde det vært ønskelig med mindre barnegrupper, da vi ser at størrelsen på gruppene gir oss utfordring med kvaliteten av arbeidet. 5

6 2.2 Timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagen Indikator Prosentvis antall barn som får timer til spesialpedagogisk hjelp i barnehagebarn (prosent av antall barn i barnehagen) 4,2% Ca. 2 % 2.3 Barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk Indikator og nøkkeltall Antall barn i barnehagen med annet morsmål enn norsk, samisk, svensk, dansk eller engelsk? Antall ulike språk? Beskriv tiltak barnehagen har for å bedre språkutviklingen blant minoritetsspråklige barn. En spesialpedagog jobber i 50 % stilling med å utvikle det norske språket til barn med et annet morsmål. Vi arbeider med språkutvikling gjennom å ha fokus på lek, samtale, bøker, sang, rim og regler. Vi jobber med konkret begrepsinnlæring. De fleste foreldrene med et annet morsmål er tilknyttet NMBU, og relativt gode engelskkunnskaper. Vi kommuniserer derfor med de aller fleste på engelsk, og anskaffer tolk dersom det er nødvendig. 3. Personalet 3.1 Personalets utdanning Antall årsverk totalt i barnehagen 23 Antall årsverk med pedagogisk ledere som barnehagen skal ha, jmf norm for pedagogisk bemanning 11 Antall årsverk med godkjent barnehagelærerutdanning 8 Antall årsverk pedagogiske ledere med dispensasjon fra utdanningskravet som barnehagelærer 3 6

7 Antall årsverk med annen 3-årig pedagogisk utdanning 2 Antall årsverk med fagutdanning innen barne- og ungdomsarbeiderfaget 2 Kommentarer til personalets utdanning 2 av assistentene er i gang med barne- og ungdomsarbeider faget, og vil ta fagprøven våren Barnehagelærerutdanning deltid i 2014 Antall assistenter som fullførte barnehagelærerutdanning i Antall assistenter som var i gang med barnehagelærerutdanning i Antall med annen pedagogisk utdanning som fullførte videreutdanning i barnehagepedagogikk i Antall med annen pedagogisk utdanning som var i gang med videreutdanning for å bli barnehagelærere i Barne- og ungdomsarbeiderutdanning i 2014 Antall assistenter som fullførte barne- og ungdomsarbeiderfaget Antall assistenter som var i gang med barne- og ungdomsarbeiderfaget i Kommentarer til pågående/ fullført utdanning En assistent begynte på fagarbeider utdanningen, men fullførte ikke pga sykdom. 3.4 Videreutdanning av personalet i 2014 Sett inn antall som har gjennomført/ gjennomfører videreutdanning i din barnehage. Videreutdanning gir ny formell kompetanse på universitets- og høgskolenivå. Videreutdanning er underlagt eksamens- og vurderingsordninger og gir uttelling i form av studiepoeng innenfor eller utenfor gradssystemet. Type videreutdanning/fag 7

8 Kommentarer til videreutdanning 4.0 Strategiplan for barnehager og skoler Med utgangspunkt i planen Kvalitetssystem for barnehager og skoler, har oppvekst- og kulturetaten utarbeidet en strategisk plan for Både enhetenes årsplaner og vår felles kompetanseplan skal basere seg på strategiplanen. Det overordnede målet for alle barnehager og skoler er: Synlig læring og utvikling for alle barn og unge. For å nå dette målet er det satt fire fokusområder for barnehagen: 1. Pedagogisk dokumentasjon 2. Språk 3. Lederskap 4. Overganger Videre har planen tiltak knyttet til hvert fokusområde, som skal gjennomføres i Strategiplan ligger i KSS. 4.1 Tiltak Beskriv hvilke tiltak barnehagen har igangsatt knyttet til de fire fokusområdene. 1. Hver avdeling har utarbeidet en egen tiltaksplan for pedagogisk dokumentasjon. Denne baserer seg på felles mål for barnehagen. 2. Vi jobber i smågrupper for å ha mest mulig tid til hvert enkelt barn. Vi har fokus på organisering av hverdagen, slik at vi legger til rette for et språkmiljø der barna utvikler språket sitt i samspill med voksne og barn. Vi har fokus på voksenrollen, der vi er bevisste på hvordan vi kommuniserer med barna og hvordan vi møter deres initiativ til samtale. Vi har bøker og spill tilgjengelig for barna. I forhold til barn med et annet morsmål har vi en spesialpedagog i 50% stilling som jobber direkte med disse i smågrupper. 3. Barnehagelærerne er tydelige ledere på sine avdelinger som fokuserer på pedagogisk ledelse ut mot de andre ansatte og barna. Styrer har bedt om veiledning, og fikk en Coach våren Styrer utvikler sine lederegenskaper gjennom egenstudier og refleksjon med styrerkollegaer. 4. Vi har fokus på god overgang fra barnehagen til skolen og samarbeider med de skolene som er i vårt område. Vi har overgangssamtaler med alle foreldrene og bruker våren aktivt for å forberede barna til skolen. Vi besøker skolene barna skal begynne på og har 8

9 egen skolegruppe med skoleforberedende aktiviteter. Vi jobber for at barna skal bli selvstendige, at de klarer å ivareta egne behov, som å gå på do, smøre mat og ta vare på tingene sine. De øver seg på å ta i mot en beskjed, rekke opp hånda når de skal prate og være et individ i en større gruppe. Barna øver seg på å ta ordet i en større forsamling, samt det å vise seg fram i mengden. 5.0 Sykefravær blant de ansatte Sett inn korttidssykefraværet og langtidssykefraværet for 2011, 2012, 2013 og Korttids-sykefravær 3,3 3,45 2,99 4,8 Langtids-sykefravær 12,33 15,25 15,19 8,68 Totalt 15,63 18,7 18,18 13,48 Egen vurdering Sykefraværet er høyt, og vi jobber målrettet for å få det ned. Tett oppføling og tilrettelegging så langt det lar seg gjøre. Det er stort sett de samme personene som står for sykefraværet, så jeg tror det ikke er en kultur blant personalet, da jeg også har flere ansatte med lite/ingen fravær å vise til. Årsakene til fraværet er stort sett koniske lidelser, muskel- og skjelettplager og psykiske lidelser. Ingen oppgir at arbeidsforholdene er årsak til fraværet. 6.0 System for oppfølging Beskriv det systemet du har for oppfølging av barnehagens innhold og ansatte - Medarbeidersamtale 1 gang i året. - Statussamtale 3 ganger pr. halvår hvor vi går igjennom status på avdelingene med avdelingspersonalet. - Ved høyt sykefravær har jeg tett oppfølging med samarbeid fra org. og pers. - Teamledermøte 1 gang i uken. - Personalmøte i gang i måneden. 6.1 Ståstedsanalyse Når gjennomførte barnehagen ståstedsanalyse sist? Når planlegger barnehagen å gjennomføre analysen neste gang? Har ikke gjennomført ståstedsanalyse. Har ingen planer om å gjennomføre det. 9

10 7.0 Fysiske forhold 7.1 Fysiske forhold Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene ute til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Uteområdet er delt i to, en storbarnslekeplass og en småbarnslekeplass. Det har vært gjort flere forbedringer av uteområdet på småbarnssiden, og nå er planlegging av forbedring av storebarnssiden i gang. Vi har store arealer ute, i nær tilknytning til skogen. Alle barna er ute hver dag og vi bruker barnehagens nærmiljø mye til kortere turer. 7.2 Fysiske forhold inne Beskriv hvordan barnehagen bruker de fysiske forholdene inne til å tilrettelegge for pedagogisk lek og læring. Barnehagen har lyse og trivelige lokaler, med et fellesareal i tilknytning til felleskjøkkenet, samt et vannrom som brukes mye av småbarna. Noe små lokaler på Ospa og Bjørka (småbarn 1-2 åringer) men disse bruker fellesarealet mye. Storebarnssiden har store gode lokaler. 7.3 Vurdering av fysiske forhold Styrers vurdering av barnehagens fysiske forhold inne og ute. Barnehagen har gode arbeidsforhold for de ansatte. Ås,21. april 2015 Linda Hovden Styrer 10