Utprøving av ICF indikatorsett Barnehabilitering
|
|
- Astrid Sørensen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Utprøving av ICF indikatorsett Barnehabilitering Versjon 1. Dato: 3.3. KITH Rapport 7
2 KITH-rapport Utprøving av ICF indikatorsett. Barnehabilitering Forfatter(e): Jostein Ven, Jessica Gabin Oppdragsgiver(e): Helsedirektoratet Postadresse Sukkerhuset N-789 Trondheim Besøksaddresse Sverresgt 1 Telefon Telefaks e-post firmapost@kith.no Foretaksnummer ISBN: Dato: Antall Kvalitetssikret av: Gradering: Ikke aktuelt 3.3. sider: Jim Yang Åpen Godkjent av: Tom Christensen Rapportnr: 7 Sammendrag: ICF-indikatorsettene ble utprøvd høsten 7 (avsluttet 9. januar 8). Dette dokumentet summerer opp utprøvingen innenfor området barnehabilitering. KITH-rapport inneholder generell informasjon om utprøvingen. Det er laget separate delrapporter for de ulike virksomhetsområdene (KITH rapportnummer 7-11).
3 Innhold 1 Innledning... Oversikt over evalueringsskjemaene... 3 Evaluering på hvert registreringsskjema Barnehabilitering, - år Barnehabilitering, 3- år Barnehabilitering, -17 år... Fritekstkommentarer... 7 Barnehabiliterings kommentarer til evalueringsskjemaet... 8 Vedlegg... 3 Vedlegg A: registreringsskjema
4 1 Innledning ICF indikatorsett ble prøvd ut fra 18. september, 7 til 9. januar, 8 ved 17 ulike institusjoner i Norge. Det er utarbeidet én felles rapport og separate delrapporter for de ulike virksomhetsområdene. Denne rapporten inneholder informasjon som er samlet fra virksomhetsområdet barnehabilitering. Dokumentet systematiserer og oppsummerer innkomne data fra utprøvingen. Utkast til rapport for området ble brukt som utgangspunkt for oppsummeringsmøtene. 3 institusjoner har deltatt i utprøvingen av ICF indikatorsett innen barnehabilitering. De er: Institusjon Kontaktpersoner Barnehabiliteringstj., Helse Sunnmøre Johannes Skorpen Avdeling for barnehabilitering, Barne- og ungdomsklinikken, UNN Anne Caspersen Isabell Kildalsen Barnehabiliteringstjenesten, Førde Olav Roti Liv Marie Torbergsen
5 Oversikt over evalueringsskjemaene Det ble utarbeidet evalueringsskjema med tre hovedinndelinger: hvor man kunne gradere i tre nivå: om funksjonskoden og kodetekster; om kodehjelpmaterialet; og om koderegistrering. evalueringsskjema ble sendt inn (a).1 evalueringsskjema kom elektronisk, resten valgte å sende resultatene på papir. Alle leverte et samlet skjema foruten BHSS og Røros. BHSS leverte evalueringsskjema fra ulike yrker og Røros leverte evalueringsskjema fra ulike avdelinger. Det ble innsendt 3 evalueringsskjema fra barnehabilitering (b). Helse Førde, Helse Sunnmøre og Universitetssykehus i Nord Norge leverte ett skjema hver. Merk: Noen institusjoner har valgt ikke å krysse av på alle seksjonene/temaene. Derfor vil ikke den samlede summen av scoringer være det samme som antallet evalueringsskjemaer som ble innlevert..1. Funksjonskoden og kodetekster (a)*: total score for alle virksomhetsområder (b)**: score for barnehabilitering (a)* (b)** (a)* (b)* (a)* (b)** Middels Lite Helhetsvurdering Oversiktlig 7 1 oversiktlig 1 1 oversiktlig 1 Kodetekster som er vanskelige å forstå og eller tvetydige Ingen 1 Noen 13 1 Mange 8 Overflødige funksjonskoder Ingen Noen 1 Mange 1 Manglende funksjonskoder Ingen 3 Noen 13 Mange 3 1 Kodeverkets struktur Forståelig 8 1 Noe vanskelig 1 Vanskelig å forstå/bruke 1 For lite Skalaen/målenivåene gradert Passelig gradert 17 3 For mange nivå.. Kodehjelpmaterialet (a)*: total score for alle virksomhetsområder (b)**: score for barnebehandling (a)* (b)** (a)* (b)** (a)* (b)** Brukerveiledning Bra Grei nok 9 1 Mangelfull 7 Skjema for registrering av koder Bra Greit nok 1 Mangelfullt 1 Veileder til skjema Bra Grei nok 1 Mangelfull 7.3. Koderegistrering (a)*: total score for alle virksomhetsområder (b)**: score for barnebehandling (a)* (b)** (a)* (b)** (a)* (b)** Praktisk het Bra Grei nok 7 1 Ikke 8 Antall koder å registrere per pasient For få 3 Passelig 11 1 For mange 9 Feilregistrering pga. uoversiktlig kodestruktur Usannsynlig 1 Mulig 17 1 Svært sannsynlig Merarbeid Ubetydelig Noe merarbeid 17 Betydelig 1 Valg av gradering Enkelt å velge gradering Vanskelig å velge av og til 1 3 Stort sett vanskelig å velge gradering
6 3 Evaluering på hvert registreringsskjema 3.1 Barnehabilitering, - år Nedenfor er oppsummeringen for aldersgruppen - år. Det kom inn 1 registreringsskjema. Grafene er i henhold til kategorier i ICF og korresponderer til registreringsskjemaene. Horisontalaksen representerer de respektive skåringsvalg (for eksempel grad av avvik). Vertikalaksen representerer antall skjema (pasienter). KROPPSFUNKSJONER-FUNKSJONSAVVIK: Mentale funksjoner 1 8 b13: Regulering av våkenhetstilstand b1: Selvtillit b13: Energinivå b13: Søvnmengde b: Opprettholde oppmerksomhet b17: Psykomotorisk kontroll (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke KROPPSFUNKSJONER-FUNKSJONSAVVIK: Nerve-, muskel-, skjelett-, og bevegelsesrelaterte funksjoner 8 7 b719: Spontane bevegelser 3 1 (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke
7 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Læring og kunnskapsanvendelse 3 a1: Betrakte a11: Lytte a: Tilegne seg grunnleggende ferdigheter 1 (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Allmenne oppgaver og krav 7 a3: Mestre/håndtere endringer i daglig rutine 3 1 (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke 7
8 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Kommunikasjon 7 3 a331: Førspråklig verbalisering a39: Samtale 1 (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Mobilitet 8 7 a9: Endre grunnleggende kroppsstilling a: Bruke hender og armer a: Krype 3 1 (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke 8
9 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Egenomsorg 7 3 a3: Si fra om vannlatingsbehov a: Drikke 1 (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Viktige livsområder 8 7 d88: Alenelek 3 1 (.)ikke behov for bistand (.)behov for bistand (.9)ikke 9
10 MILJØFAKTORER: Naturlige og menneskeskapte forandringer e9: Klima e9: Luftkvalitet (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv MILJØFAKTORER: Støtte og sosialt nettverk 1 8 e3: Nærmeste familie e3: Venner e3: Personer som yter personlig omsorg og hjelp (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv
11 MILJØFAKTORER: 1 8 e19: Produkter eller substanser til å drikke eller drikke e119: for barns lek e119: Allmenne produkter og teknologi til personlig bruk i dagliglivet e9: for personlig mobilitet og transport innen og utendørs e19: for kommunikasjonsformål e139: for utdanningsformål e139: for sysselsetting e9: for kultur, rekreasjon og sport e9: Utforming, konstruksjon, produkter og teknologi for bygninger til offentlig bruk e19: for utforming og konstruksjon av bygninger til privat bruk e19: for landutvikling (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv MILJØFAKTORER: strategier for tiltak 1 8 e19: strategier for arkitektur og byggevirksomhet e9: strategier for planlegging av utendørsområder e9: strategier for boligsektoren e9: strategier for transport e9: strategier for økonomi e79: strategier for trygdevesen e79: strategier for allmenn sosial omsorg e89: strategier for helsevesen e89: strategier for utdanning og opplæring e99: strategier for arbeid og sysselsetting (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv 11
12 Tidsbruk for kodingen min - min > min Helhetsvurdering av funksjonskategoriene Gir godt bilde av pasientens funksjonsnivå Gir middels godt bilde Gir mangelfullt bilde av pasientens funksjonsnivå Viktige funksjonskategorier mangler Ingen Noen Mange 1
13 3. Barnehabilitering, 3- år Nedenfor er oppsummeringen for aldersgruppen 3- år. Det kom inn 3 registreringsskjema. Grafene er i henhold til kategorier i ICF og korresponderer til registreringsskjemaene. Horisontalaksen representerer de respektive skåringsvalg (for eksempel grad av avvik). Vertikalaksen representerer antall skjema (pasienter). KROPPSFUNKSJONER-FUNKSJONSAVVIK: Mentale funksjoner b13: Psykisk stabilitet b1: Selvtillit b13: Energinivå b13: Søvnmengde b: Opprettholde oppmerksomhet b17: Psykomotorisk kontroll b11: Organisering og planlegging (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Læring og kunnskapsanvendelse a1: Betrakte a11: Lytte a: Tilegne seg grunnleggende ferdigheter a177: Ta beslutninger (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke 13
14 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Allmenne oppgaver og krav 1 8 a31: Gjennomføre daglige rutiner a3: Mestre/håndtere endringer i daglig rutine (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Kommunikasjon a33: Tale a39: Samtale (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke 1
15 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Mobilitet 1 a9: Endre grunnleggende kroppsstilling a: Bruke hender og armer a: Gå korte avstander a3: Gå utenom hindere a1: Klatre og gå i trinn a: Bevege seg omkring ved hjelp av utstyr (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Egenomsorg a: Vaske deler av kroppen a3: Kontrollere vannlatingen a31: Gjennomføre vannlatning på en passende måte a: Kle på seg a: Spise (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke 1
16 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Mellommenneskelige interaksjoner og relasjoner 3 1 p7: Danne relasjoner p7: Regulere adferd i interaksjoner p7: Uformelle relasjoner med likestilte (.)ikke behov for bistand (.)behov for bistand (.9)ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Viktige livsområder 3 1 p81: Førskole p883: Delta i samarbeidende lek (.)ikke behov for bistand (.)behov for bistand (.9)ikke 1
17 MILJØFAKTORER: Natrulige og menneskeskapte forandringer e9: Klima e9: Luftkvalitet (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv MILJØFAKTORER: Støtte og sosialt nettverk e3: Nærmeste familie e3: Venner e3: Personer som yter personlig omsorg og hjelp (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv 17
18 MILJØFAKTORER: 1 e19: Produkter eller substanser til å drikke eller drikke e119: for barns lek e119: Allmenne produkter og teknologi til personlig bruk i dagliglivet e9: for personlig mobilitet og transport innen og utendørs e19: for kommunikasjonsformål e139: for utdanningsformål e139: for sysselsetting e9: for kultur, rekreasjon og sport e9: Utforming, konstruksjon, produkter og teknologi for bygninger til offentlig bruk e19: for utforming og konstruksjon av bygninger til privat bruk e19: for landutvikling (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv MILJØFAKTORER: strategier for tiltak 1 e19: strategier for arkitektur og byggevirksomhet e9: strategier for planlegging av utendørsområder e9: strategier for boligsektoren e9: strategier for transport e9: strategier for økonomi e79: strategier for trygdevesen e79: strategier for allmenn sosial omsorg e89: strategier for helsevesen e89: strategier for utdanning og opplæring e99: strategier for arbeid og sysselsetting (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv 18
19 Tidsbruk for kodingen 1 - min - min > min Helhetsvurdering av funksjonskategoriene Gir godt bilde av pasientens funksjonsnivå Gir middels godt bilde Gir mangelfullt bilde av pasientens funksjonsnivå Viktige funksjonskategorier mangler Ingen Noen Mange 19
20 3.3 Barnehabilitering, -17 år Nedenfor er oppsummeringen for aldersgruppen -17 år. Det kom inn 1 registreringsskjema. Grafene er i henhold til kategorier i ICF og korresponderer til registreringsskjemaene. Horisontalaksen representerer de respektive skåringsvalg (for eksempel grad av avvik). Vertikalaksen representerer antall skjema (pasienter). KROPPSFUNKSJONER-FUNKSJONSAVVIK: Mentale funksjoner 1 b13: Psykisk stabilitet b1: Selvtillit b13: Energinivå b13: Søvnmengde b: Opprettholde oppmerksomhet b17: Psykomotorisk kontroll b11: Organisering og planlegging (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Læring og kunnskapsanvendelse a1:betrakte a11: Lytte a: Lære å lese a1: Lese a177: Ta beslutninger (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke
21 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Allmenne oppgaver og krav a31: Gjennomføre daglige rutiner a3: Mestre/håndtere endringer i daglig rutine a: Mestre forpliktelser (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Kommunikasjon 1 a33: Tale a39: Samtale (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke 1
22 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Mobilitet a9: Endre grunnleggende kroppsstilling a: Bruke hender og armer a: Gå korte avstander a3: Gå utenom hindere a1: Klatre og gå i trinn a: Bevege seg omkring ved hjelp av utstyr a7: Bruke offentlige transportmidler (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Egenomsorg 3 a1: Vaske hele kroppen a3: Kontrollere vannlatingen 1 a31: Gjennomføre vannlatning på en passende måte a: Kle på seg a: Spise (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke
23 AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Hjemmeliv a: Gjøre innkjøp a3: Tilberede enkle måltider (.) intet (.1) lite (.) middels (.3) stort (.) totalt (.8) uspesifisert (.9) ikke AKTIVITETER OG DELTAKELSE-VANSKELIGHET: Mellommenneskelige interaksjoner og relasjoner 3 3 p7: Danne relasjoner p7: Regulere adferd i interaksjoner p7: Uformelle relasjoner med likestilte 1 (.)ikke behov for bistand (.)behov for bistand (.9)ikke 3
24 AKTIVITETER OG DELTAKELSE: Viktige livsområder 3 3 p8: Skole p883: Delta i samarbeidende lek 1 (.)ikke behov for bistand (.)behov for bistand (.9)ikke MILJØFAKTORER: Naturlige og menneskeskapte forandringer 3 3 e9: Klima e9: Luftkvalitet 1 (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv (.8) Uspesifiset
25 MILJØFAKTORER: Støtte og sosialt nettverk e3: Nærmeste familie e3: Venner e3: Personer som yter personlig omsorg og hjelp (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv (.8) Uspesifiset MILJØFAKTORER: strategier for tiltak e19: strategier for arkitektur og byggevirksomhet e9: strategier for planlegging av utendørsområder e9: strategier for boligsektoren e9: strategier for transport e9: strategier for økonomi e79: strategier for trygdevesen e79: strategier for allmenn sosial omsorg e89: strategier for helsevesen e89: strategier for utdanning og opplæring e99: strategier for arbeid og sysselsetting (-) Totalt (-) Delvis (.) Verken frem. eller (+) Delvis (+) Totalt (.9) Ikke anv (.8) Uspefisert
26 Tidsbruk for kodingen min - min > min Tid Helhetsvurdering av funksjonskategoriene Gir godt bilde av pasientens funksjonsnivå Gir middels godt bilde Gir mangelfullt bilde av pasientens funksjonsnivå Viktige funksjonskategorier mangler 3 1 Ingen Noen Mange
27 Fritekstkommentarer Nedenfor er fritekstkommentarer på registreringsskjemaene. Som man kan se, så viser kommentarene til gradering, beskrivelse av pasientens tilstand, mangler koder og andre/generelle kommentarer. Kommentarene har i kombinasjon med evalueringene gitt viktig informasjon om kodernes opplevelse av kodeverkets anvendelighet. OVERSIKT: av fritekst kommentarer -17 år 3- år Gradering Beskrivelse av pasientens tilstand Andre/Generelle Mangler koder - år år Alt for mange kategorier Under mobilitet gis det ikke mulighet for nødvendige detaljer. Hva med bruk av beina? Spisevansker; alvorlig hjertefeil; litt forsinket, men positiv nærnormal utvikling (kommer ikke så godt frem.) Har vært ekstremt medisinsk ressurskrevende og tatt mye legetid Mangler mer på motorikk; skjemaet gjelder etter som jeg skjønner frem til 3 år. Må si noe om gangfunksjon da! Må ha med gåfunksjon Kreft i augene, lengre tids behandling, sett tilbake i utvikling/svært redusert. No i god framgang med noko uklar skeivstilling i nakke. Noko redusert synsfunksjon/synsfelt. Systema i kommunen legg bra til rette. Nokre reglar for tungvinte og oppsplitta ansvar for å ivareta familien/foreldra og deira arbeidssituasjon m.a. Fødselsskade- multifunksjonshemminng - spastiske. Har et totalt hjelpebehov og pleiebehov. Kommunen sitt tilbod er bra, manglar kompetanse på nokre avgrensa område. Nokre system ikkje tilpassa situasjonen. 3- år Forsinket språk, atferdsforandringer, umoden sosial fungering Jente med forsinket utvikling, viser fin fremgang. Flere sykdomsdiagnoser. Forsinket språk, også noe generelt forsinket. Fin gutt med lett forsinket utvikling Vanskelig å gradere en forsinket utvikling Hjelpebehovet i barnehage/skole er stort. Kanskje kunne dette graderes (omfang av assistent/pedagog - hjelp eks.) Når hjelpebehovet er totalt synes jeg noen ganger at "ikke " kategorien er aktuell, men den sier jo ingen ting som eksempel: ved manglende tale mangler også samtale. ikke, eller total (?) Hva innebærer psykomotorisk kontroll? Generelt litt mange funksjonskategorier. Eks: mobilitet. Uklart som ellers på mentale funksjoner Vanskelig å beskrive barnets vansker, mest mentale utfall, vansken skyldes til en viss grad at man er lite trent i situasjonen/scoringen/differensiering -17 år Skjema samsvarer ikkje med ICF indikatorsett v..7 7, som vi har benyttet som støtte v/skåring. Trenger bedre redigering av indikatorsett.funksjonskategorier som mangler er sanser. 7
28 Barnehabiliterings kommentarer til evalueringsskjemaet Nedenfor er konklusjoner fra institusjonene på deres bruk av ICF indikatorsett under denne evalueringen. Nedenstående er kommentarer til evalueringsskjemaet som er vedlagt. 1. Funksjonskode og kodetekster Helhetsvurdering er at det er lite oversiktlig. Kodetekster oppleves som vanskelig å forstå og tvetydige. Bruken av ICF-koder oppfatter vi gir kodetekster som er vanskelig å overføre til daglig arbeid; Eksempel mobilitet, så er det for de fleste fagpersoner enklere å forholde seg til for eksempel om barnet kan gå innendørs eller utendørs med gradert skala for vanske, enn å forholde seg til: gå korte avstander; gå utenom hindre; klatre og gå i trinn; bevege seg omkring ved hjelp av utstyr, og i tillegg er alle disse kategoriene gradert til Det er mange overflødige funksjonskoder, særlig er hele miljøfaktorkapitelet etter vår vurdering lite anvendelig/nyttig. Gjennomgående skårer de fleste av oss at familie, venner, skole og helsevesen fremmer funksjonen. Har barnet hjelpemidler, så skårer mange at de er fremmende, de øvrige kategoriene er intetsigende/ikke anvendt. Andre overflødige funksjonskoder er; Skjema barn 3- og -17 år gjennomfører vannlating på en passende måte Skjema barn - år sier fra om vannlating. Forekommer knappes, og gradert til nivåer blir det i alle fall unaturlig, og noe man må spørre spesifikt om. Det er vel ikke meningen! Kodetekster som er vanskelig å forstå eller tvetydige er eksempelvis begrepet psykomotorisk kontroll, som vi heller ikke har funnet forklaring på i veileder til skjema. Selvtillit og energinivå er også eksempler på kodetekster som er vanskelig å vurdere spesielt på barn under 3 år. Manglende funksjonskoder; Skjema på barn fra - år mangler gangfunksjon. Vi har også en oppfatning av at participation eller deltagelsesbiten burde vært styrket og synes ikke det er bra at man her kun har gradering i to deler, -behov eller ikke behov for bistand. Det skulle være rom for å kunne gradere behovet for bistand, om ikke nødvendigvis i fem kategorier, så eventuelt i to eller tre. Hjelpebehov i barnehage/skole er en lett tilgjengelig parameter i en funksjonsvurdering som man burde kunne nyttiggjøre seg. Kodeverkets struktur oppleves som forståelig og målenivåene er passelig gradert, med unntak som nevnt under deltagelse/participation.. Kodehjelpsmateriale Brukerveiledning oppfattes å være grei nok, likeledes selve skjema for registrering av koder. Veilederen til skjemaene derimot er mangelfull, blant annet mangler noen av punktene en forklaring. Her lider man også etter vår vurdering av å være bundet opp til ICF og deres for oss litt tungvinte (men kanskje spesifikke??) ordlyd. Vi syntes at forklaringene noen ganger var mer lik en gjentagelse av kodeteksten enn en utdypning/klargjøring. 3. Koderegistrering I forhold til praktisk het oppfatter vi koderegisteret slik det foreligger i den utprøvende versjon som ikke t. Dette utdypes nedenfor. Det er for mange koder Feilregistrering anser vi som svært sannsynlig på grunn av en komplisert kodestruktur, dette har vi også erfart når to har skåret samme pasient, at skåringen blir forskjellig. Man kan 8
29 selvsagt tenke seg at med grundig arbeid og gjennomgang av felles pasienter, vil man kunne bedre nøyaktigheten mellom de forskjellige registratorene. Merarbeidet anses som betydelig, dette knytter seg jo ikke bare til selve kodingen, men dette skal jo også administreres i forhold til registrering/forsendelse knyttet opptil hver enkelt pasient. De kategoriene der man nærmest må spørre spesifikke spørsmål til omsorgsgivere for å kunne gi en riktig vurdering blir heller ikke fornuftige ut fra ønske og behov for et effektivt anamneseopptak. Valg av gradering er selvsagt vanskelig av og til, men dette er ikke et vesentlig ankepunkt mot indikatorsettet. Det viser seg etter vår vurdering at god skåring forutsetter god kjennskap til pasienten. Vi fikk også litt inntrykk av at jo bedre vi kjente pasienten, jo mer alvorlig funksjonsnedsettelse ble skåret. Vi har også diskutert mulige konsekvenser av at økonomi eller økonomiske motiver knyttes opp til skåringen. Det er ikke så vanskelig å forestille seg at det kan dra en skåring mot høyre, gitt for eksempel at man ville kunne få høyere uttelling på økonomi/tilskudd. Oppsummert Dessverre liten tilfredshet med skjemaet slik som det er i dag. Vi synes ikke dette er brukbart. At skåringsskjemaet knyttes opp til ICF er et ankepunkt fra vår side, da kategorier og ordvalg/begreper oppleves fremmed og tungvinte for alle faggruppene. Tidsbruken gjør også at vi lurer på om dette er riktig bruk av ressurser. Ved snittberegning tar dette ca minutter pr pasient (sannsynligvis mer siden det i tillegg til selve scoringen må registreres i tilknytning til pasientene i en eller annen form). Ved vår seksjon med en vurdering av 3 pasienter årlig utgjør dette to arbeidsuker. Skal alle konsultasjoner scores vil tidsbruken bli fire-doblet og tilsvare en 1/ årsverk for hele seksjonen. Det er samme stillingsprosent som er satt av for eksempel til kurskoordinator/arrangør hos oss! Muligheten for at dette skal kunne knyttes opp mot økonomistyring innen habiliteringsfeltet er heller ikke betryggende da vi ser en fare for misbruk av graderingsskjemaet (en høyredreining av scoringsprofiler) som i verste fall vil bety en systematisk feil ved scoringen, og gjøre den invalid til bruk ved kvalitetssikring/forskning/kvalitetssikring. Vi ser frem imot å delta videre i planlegging og diskusjoner. Skalaene/målenivået-passelig gradert, men passer i mange tilfeller dårlig til de pasientene vi kodet. Manglende funksjonskoder-sosial fungering og kommunikasjon er for grovt inndelt. Antall koder: se pkt. over + for mange koder på ergonomi Områda produkter og teknologi, og Tjenester systemer og strategier for tiltak var utfordrende å sette inn i et individperspektiv. Noe spørrende til om dette blir valide svar, da det faktisk krever nokså inngående kunnskap om systemnivå i alle kommuner i vårt fylke. 9
30 Vedlegg Vedlegg A: registreringsskjema Dette vedlegget inneholder samlede data fra registreringsskjemaene og ble brukt til å skissere grafene i seksjon 3. - år. - år Barnehabilitering KROPPSFUNKSJONER - FUNKSJONSAVVIK Mentale funksjoner b13 b1 b13 b13 b b17 Regulering av våkenhetstilstand Selvtillit Energinivå Søvnmengde Opprettholde oppmerksomhet Psykomotorisk kontroll Nerve-, muskel-, skjelett- og bevegelsesrelaterte funksjoner b719 Spontane bevegelser AKTIVITETER OG DELTAKELSE - VANSKELIGHET Læring og kunnskapsanvendelse a1 a11 a Betrakte Lytte Allmenne oppgaver og krav a3 Kommunikasjon a331 Tilegne seg grunnleggende ferdigheter Mestre/håndtere endringer i daglig rutine Førspråklig verbalisering. INTET.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTALT.8 Uspesifisert.9 Ikke INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv 7 1. INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv 3. INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv 3
31 a39 Mobilitet a9 a a Egenomsorg a3 a Viktige livsområder d88 MILJØFAKTORER Samtale Endre grunnleggende kroppsstilling Bruke hender og armer Krype Si fra om vannlatingsbehov Drikke Alenelek. Ikke behov for bistand INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv ikke. Behov for bistand 7 - Totalt - Delvis. Verken frem. eller + Delvis + Totalt.9 Ikke anv Naturlige og menneskeskapte forandringer se veil e9 e9 Klima Luftkvalitet 1 1 Støtte og sosialt nettverk se veil e3 Nærmeste familie e3 Venner e3 Personer som yter personlig omsorg og hjelp se veil. 7 e19 Produkter eller substanser til å spise eller drikke 31
32 e119 for barns lek 7 1 e119 Allmenne produkter og teknologi til personlig bruk i dagliglivet 1 e9 e19 for personlig mobilitet og transport innen- og utendørs for kommunikasjonsformål e139 e139 for utdanningsformål for sysselsetting 1 1 e9 for kultur, rekreasjon og sport 1 e9 Utforming, konstruksjon, produkter og teknologi for bygninger til offentlig bruk 3
33 1 e19 for utforming og konstruksjon av bygninger til privat bruk 1 e19 for landutvikling strategier for tiltak se veil 8 8 e19 MILJØFAKTORER forts. strategier for arkitektur og byggevirksomhet - Totalt - Delvis. Verken eller + Delvis + Totalt.9 Ikke anv 8 8 e9 e9 strategier for planlegging av utendørsområder strategier for boligsektoren e9 strategier for transport 8 e9 strategier for økonomi 33
34 e79 strategier for trygdevesen 1 e79 e89 e89 strategier for allmenn sosial omsorg strategier for helsevesen strategier for utdanning og opplæring e99 Tidsbruk for kodingen: Helhetsvurdering av de 11 funksjonskategoriene Viktige funksjonskategorier mangler strategier for arbeid og sysselsetting - min Gir godt bilde av pasientens funksjonsnivå Ingen 8 - min Gir middels godt bilde Noen > min Gir mangelfullt bilde av pasientens funksjonsnivå 7 Mange 3- år. Barnehabilitering KROPPSFUNKSJONER - FUNKSJONSAVVIK Mentale funksjoner b13 Psykisk stabilitet. INTET.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTALT.8 Uspesifisert.9 Ikke
35 b1 b13 b13 b b17 b11 Selvtillit Energinivå Søvnmengde Opprettholde oppmerksomhet Psykomotorisk kontroll Organisering og planlegging AKTIVITETER OG DELTAKELSE - VANSKELIGHET Læring og kunnskapsanvendelse a1 a11 a a177 Betrakte Lytte Allmenne oppgaver og krav Tilegne seg grunnleggende ferdigheter Ta beslutninger a31 Gjennomføre daglige rutiner a3 Kommunikasjon a33 a39 Mobilitet a9 a a a3 a1 a Egenomsorg a Mestre/håndtere endringer i daglig rutine Tale Samtale Endre grunnleggende kroppsstilling Bruke hender og armer Gå korte avstander Gå utenom hindere Klatre og gå i trinn Bevege seg omkring ved hjelp av utstyr Vaske deler av kroppen INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv
36 a3 a31 a a Kontrollere vannlatingen Gjennomføre vannlatning på en passende måte Kle på seg Spise Mellommenneskelige interaksjoner og relasjoner p7 Danne relasjoner (d). Ikke behov for bistand. Behov for bistand.9 ikke 3 8 p7 p7 Viktige livsområder p81 Regulere adferd i interaksjoner (a) Uformelle relasjoner med likestilte (d) Førskole 1 3 p883 MILJØFAKTORER Delta i samarbeidende lek - Totalt - Delvis. Verken frem. eller + Delvis + Totalt.9 Ikke anv Naturlige og menneskeskapte forandringer se veil e9 e9 Klima Luftkvalitet Støtte og sosialt nettverk se veil e3 Nærmeste familie e3 Venner
37 9 11 e3 MILJØFAKTORER forts. Personer som yter personlig omsorg og hjelp - Totalt - Delvis. Verken eller + Delvis + Totalt.9 ikke anv se veil e19 e119 Produkter eller substanser til å spise eller drikke for barns lek e119 Allmenne produkter og teknologi til personlig bruk i dagliglivet 18 3 e9 e19 for personlig mobilitet og transport innen- og utendørs for kommunikasjonsformål 1 e139 e139 for utdanningsformål for sysselsetting 7 37
38 1 1 3 e9 for kultur, rekreasjon og sport 1 e9 Utforming, konstruksjon, produkter og teknologi for bygninger til offentlig bruk e19 for utforming og konstruksjon av bygninger til privat bruk 1 8 e19 for landutvikling strategier for tiltak se veil e19 strategier for arkitektur og byggevirksomhet 7 e9 e9 strategier for planlegging av utendørsområder strategier for boligsektoren
39 1 3 1 e9 strategier for transport 1 7 e9 e79 strategier for økonomi strategier for trygdevesen e79 e89 strategier for allmenn sosial omsorg strategier for helsevesen e89 strategier for utdanning og opplæring 11 e99 strategier for arbeid og sysselsetting 1 3 Tidsbruk for kodingen: Helhetsvurdering av de 11 funksjonskategoriene - min Gir godt bilde av pasientens funksjonsnivå 7 - min Gir middels godt bilde > min 18 Gir mangelfullt bilde av pasientens funksjonsnivå 39
40 Viktige funksjonskategorier mangler Ingen Noen Barnehabilitering -17år -17 år. KROPPSFUNKSJONER - FUNKSJONSAVVIK Mentale funksjoner b13 b1 b13 b13 b b17 b11 Psykisk stabilitet Selvtillit Energinivå Søvnmengde Opprettholde oppmerksomhet Psykomotorisk kontroll Organisering og planlegging AKTIVITETER OG DELTAKELSE - VANSKELIGHET Læring og kunnskapsanvendelse a1 a11 a a1 a177 Betrakte Lytte Lære å lese Lese Allmenne oppgaver og krav Ta beslutninger a31 Gjennomføre daglige rutiner a3 a Kommunikasjon a33 a39 Mobilitet Mestre/håndtere endringer i daglig rutine Mestre forpliktelser Tale Samtale 7 Mange. INTET.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTALT.8 Uspesifisert.9 Ikke INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv
41 a9 a a a3 a1 a a7 Egenomsorg a1 a3 a31 a a Hjemmeliv a a3 Endre grunnleggende kroppsstilling Bruke hender og armer Gå korte avstander Gå utenom hindere Klatre og gå i trinn Bevege seg omkring ved hjelp av utstyr Bruke offentlige transportmidler Vaske hele kroppen Kontrollere vannlatingen Gjennomføre vannlatning på en passende måte Kle på seg Spise Gjøre innkjøp Tilberede enkle måltider Mellommenneskelige interaksjoner og relasjoner p7 Danne relasjoner (d). Ikke behov for bistand INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv INGEN.1 LITE. MIDDELS.3 STORT. TOTAL.8 Uspesifisert.9 Ikke anv. Behov for bistand ikke p7 p7 Viktige livsområder p8 Regulere adferd i interaksjoner (a) Uformelle relasjoner med likestilte (d) Skole
42 9 1 p883 Delta i samarbeidende lek - Totalt - Delvis. Verken frem. eller + Delvis + Totalt 9 Ikke 8 Uspesifisert MILJØFAKTORER anv Naturlige og menneskeskapte forandringer se veil e9 e9 Klima Luftkvalitet Støtte og sosialt nettverk se veil e3 Nærmeste familie e3 Venner e3 Personer som yter personlig omsorg og hjelp se veil e19 e119 Produkter eller substanser til å spise eller drikke for barns lek e119 Allmenne produkter og teknologi til personlig bruk i dagliglivet
43 e9 e19 for personlig mobilitet og transport innen- og utendørs for kommunikasjonsformål e139 e139 for utdanningsformål for sysselsetting e9 for kultur, rekreasjon og sport e9 Utforming, konstruksjon, produkter og teknologi for bygninger til offentlig bruk e19 e19 for utforming og konstruksjon av bygninger til privat bruk for landutvikling 1 9 3
44 strategier for tiltak se veil 3 e19 strategier for arkitektur og byggevirksomhet e9 e9 strategier for planlegging av utendørsområder strategier for boligsektoren e9 strategier for transport 19 e9 e79 strategier for økonomi strategier for trygdevesen e79 strategier for allmenn sosial omsorg
45 e89 e89 strategier for helsevesen strategier for utdanning og opplæring e99 Tidsbruk for kodingen: Helhetsvurdering av de 11 funksjonskategoriene Viktige funksjonskategorier mangler strategier for arbeid og sysselsetting - min Gir godt bilde av pasientens funksjonsnivå Ingen min Gir middels godt bilde Noen > min 33 Gir mangelfullt bilde av pasientens funksjonsnivå 7 Mange 1
Utprøving av ICF indikatorsett Voksenhabilitering
Utprøving av ICF indikatorsett Voksenhabilitering Versjon. Dato:.. KITH Rapport 8 KITH-rapport Utprøving av ICF indikatorsett. Voksenhabilitering Forfatter(e): Jostein Ven, Jessica Gabin Oppdragsgiver(e):
DetaljerUtprøving av ICF indikatorsett Psykisk helsevern
Utprøving av ICF indikatorsett Psykisk helsevern Versjon 1. KITH Rapport 19 Dato: 3.3.21 KITH-rapport Utprøving av ICF indikatorsett. Psykisk helsevern Forfatter(e): Jostein Ven, Jessica Gabin Oppdragsgiver(e):
DetaljerUtprøving av ICF indikatorsett Tverrfaglig spesialisert behandling av rusmiddelmisbruk (TSB)
Utprøving av ICF indikatorsett Tverrfaglig spesialisert behandling av rusmiddelmisbruk (TSB) Versjon 1. Dato: 3.3.21 KITH Rapport 11 KITH-rapport Utprøving av ICF indikatorsett. Tverrfaglig spesialisert
DetaljerUtprøving av ICF indikatorsett Medisinsk rehabilitering
Utprøving av ICF indikatorsett Medisinsk rehabilitering Versjon 1. KITH Rapport 111 Dato: 3.3.21 KITH-rapport Utprøving av ICF indikatorsett. Medisinsk rehabilitering Forfatter(e): Jostein Ven, Jessica
DetaljerUtprøving av ICF indikatorsett Sammenfatninger av erfaringer fra utprøvingen
Utprøving av ICF indikatorsett Sammenfatninger av erfaringer fra utprøvingen Versjon 1.0 KITH Rapport 1006 Dato: 30.03.2010 KITH-rapport Utprøving av ICF indikatorsett. Sammenfatninger av erfaringer fra
DetaljerICF indikatorsett v.0.5 2007
ICF indikatorsett v.0.5 2007 Kapittel/Blokk/Kategori Beskrivelse Inklusjoner Eksklusjoner Kapittel b1 Mentale funksjoner Dette kapittelet er om hjernens funksjoner - både overordnede mentale funksjoner,
DetaljerICF indikatorsett v.0.6 2007
ICF indikatorsett v.0.6 2007 Kapittel/Blokk/Kategori Beskrivelse Inklusjoner Eksklusjone Kapittel b1 Mentale funksjoner Dette kapittelet er om hjernens funksjoner - både overordnede mentale funksjoner,
DetaljerJostein Ven, seniorrådgiver, KITH Trondheim, 30. november, 2006
Statusrapport RRP utviklingsprosjekt Jostein Ven, seniorrådgiver, KITH Trondheim, 30. november, 2006 1. Bakgrunn Denne rapporten bygger på statusnotat til prosjektet av 30. mai, 2006. I det notatet ble
DetaljerICF indikatorsett 2006
ICF indikatorsett 2006 Kapittel/Blokk/Kategori Kodetekst Beskrivelse Inklusjoner Eksklusjoner Kapittel b1 Mentale funksjoner Dette kapittelet er om hjernens funksjoner - både overordnede mentale funksjoner,
DetaljerAsbjørn Haugsbø. Seniorrådgiver
Asbjørn Haugsbø Seniorrådgiver TEMA Utvikling av ICF- indikatorsett innen rehabiliteringsfeltet Kort om ICF ICF er utarbeidet av og eies av Verdens helseorganisasjon (WHO) Forløpere for ICF var ICIDH -1
DetaljerICF og funksjonsvurderinger i trygdeetaten. IP-konferanse sept Søren Brage, overlege Rikstrygdeverket
ICF og funksjonsvurderinger i trygdeetaten IP-konferanse 15-16 sept. 2005 Søren Brage, overlege Rikstrygdeverket Utfordringer i trygdeetaten IA - en permanent ordning NAV samarbeid med aetat og sosialsektoren
DetaljerAsbjørn Haugsbø. seniorrådgiver
Asbjørn Haugsbø seniorrådgiver ICF Femtidsperspektiver og helsemyndighetenes forventninger. Hvorfor satser vi på ICF? 20.09.2005 Tema for presentasjonen 2 Historikk ICF er utarbeidet av og eies av Verdens
DetaljerK I T H. Ebrev. Elektronisk utsending av brev FOR HELSE OG VELFERD.. INFORMASJONSTEKNOLOGI
K I T H INFORMASJONSTEKNOLOGI FOR HELSE OG VELFERD.. Ebrev Elektronisk utsending av brev VERSJON 1.0 Status: Til utprøving 1.2.2010 KITH-rapport 1020:2010 KITH-rapport TITTEL Ebrev Elektronisk utsending
DetaljerAsbjørn Haugsbø. seniorrådgiver
Asbjørn Haugsbø seniorrådgiver ICF Historikk, Femtidsperspektiver Helsemyndighetenes forventninger 18.11.2004 Tema for presentasjonen 2 Hvorfor klassifikasjoner og kodeverk? Redskap for å systematisere
DetaljerMidt-Buskerud Barneverntjeneste - Brukerundersøkelse 2015
Midt-Buskerud Barneverntjeneste - Brukerundersøkelse 2015 Denne rapporten er utarbeidet på bakgrunn av tjenestens styringssystem, og et ledd i internkontrollen. Den sammenfatter resultatene av brukerundersøkelse
DetaljerMøteplass koordinerende enhet for habilitering og rehabilitering. Seniorrådgiver/ergoterapeut Sølvi Holmgren
Møteplass koordinerende enhet for habilitering og rehabilitering Seniorrådgiver/ergoterapeut Sølvi Holmgren Avdeling rehabilitering og sjeldne tilstander har ansvar for to fagområder Habilitering og rehabilitering
DetaljerHøring - utkast til IS-2355 Veileder om tvangstiltak ovenfor personer med rusmiddelproblemer etter helse- og omsorgstjenesteloven kapittel 10
Elektronisk tilbakemeldingsskjema Høring - utkast til IS-2355 Veileder om tvangstiltak ovenfor personer med rusmiddelproblemer etter helse- og omsorgstjenesteloven kapittel 10 Tilbakemelding: Vær vennlig
DetaljerHVA ER VIKTIG FOR DEG?
HVA ER VIKTIG FOR DEG? Veileder for bruk av HEVD-verktøyet i kommunale helsetjenester Foto istock Thomas Tollefsen, RBUP Øst og Sør I samarbeid med: Lier kommune, Psykisk helse Asker kommune, Barne- og
DetaljerUtredning og behandlingstilbud ved psykisk utviklingshemming i spesialisthelsetjenesten
Utredning og behandlingstilbud ved psykisk utviklingshemming i spesialisthelsetjenesten Innledning Utviklingshemming er en tilstand med mangelfull utvikling på flere områder. Utviklingshemming gir forskjellige
DetaljerHos mennesker med autisme fungerer hjernen annerledes
Hos mennesker med autisme fungerer hjernen annerledes Mennesker med autisme kan som andre mennesker se, høre, smake, føle og lukte bra. (Noen ganger bedre enn andre mennesker.) Å motta informasjon er ofte
DetaljerOppsummering NASS pilot
Dokumentnr 1 Revisjon: Versjon 1.1 Oppsummering NASS pilot 14.mars-25.mai 07 Prosjektleder Elin Katrine Hosen, KITH AS 07 - 2 - Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... 2 1 Innledning... 3 2 Sammendrag...
DetaljerBRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan 2014. «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER
BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER Årsplan 2014 «Vi vil gjøre hver dag verdifull» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER 2 Barnehagens plattform: Lilleløkka og Brannposten barnehage tar utgangspunkt i Lov om
DetaljerBarn som pårørende fra lov til praksis
Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og
DetaljerIndividuell plan. En individuell plan er en forskriftsfestet avtale mellom deg og tjenesteapparatet FREDRIKSTAD KOMMUNE
En individuell plan er en forskriftsfestet avtale mellom deg og tjenesteapparatet FREDRIKSTAD KOMMUNE Forebyggende og kurative helsetjenester 2005 Versjon 2, desember 2005 for Navn: Født: / Tlf.: Mobil
DetaljerForslag til analyse av læreplanen i fremmedspråk, nivå 1. (1. utkast)
Forslag til analyse av læreplanen i fremmedspråk, nivå 1. (1. utkast) Utarbeidet av Hilde Paaske-Knauer, Anne Rebekka Øiseth og Olav Gåsemyr Myking ved Bjørkelangen vgs. Kommentarer og forslag til endringer
DetaljerBRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER
BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER Årsplan 2016 «Vi vil gjøre hver dag verdifull» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER Vi vil gjøre hver dag verdifull 2 BARNEHAGENS PLATTFORM: Lilleløkka og Brannposten naturbarnehage
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Naturfag Tema: Fenomener og stoffer Trinn: 5.-7. Tidsramme: 2 timer Læremidler og ressurser: Yggdrasil og Gaia lærebøker, skolens egne steinsamling og den virtuelle http://www.ig.uit.no/geostudiesamling/
DetaljerHadsel kommune Rutine for overgang barnehage-skole
Hadsel kommune Rutine for overgang barnehage-skole Revidert høst 2014 Innledning. Hensikten med denne rutinebeskrivelsen er å sikre at overgangen fra barnehage til skole blir så god som mulig. Å styrke
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Brobygging - byggkonstruksjon Trinn: 4. trinn Tidsramme: 2-3 uker à 2 timer pr uke -----------------------------------------------------------------------------
DetaljerKom igang med Veiledet selvhjelp på nett
Kom igang med Veiledet selvhjelp på nett Kom igang ting å tenke på ved oppstart 1 Dagens bilde Et godt grunnlag! Dagens bilde Til enhver tid vil rundt 20 % av den voksne befolkningen i Norge ha en psykisk
DetaljerVeiledning for bruk av prosedyrekoder innenfor fagområdene habilitering, rehabilitering, tverrfaglig spesialisert behandling for rusmisbruk (TSB) og
Veiledning for bruk av prosedyrekoder innenfor fagområdene habilitering, rehabilitering, tverrfaglig spesialisert behandling for rusmisbruk (TSB) og psykisk helsevern 1 INNHOLD 1. Formål med kodingen og
DetaljerMINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN. Skjema for vurdering av norskferdigheter
Skolens interne arbeidsdokument, unntatt offentlighet Skal scannes inn på elevmappen MINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN Bakgrunnsopplysninger Navn Fødselsdato Skole Klassetrinn Morsmål
DetaljerSatsningsområder. Barnehagen ønsker å fremme barns sosiale samspill og styrke den positive selvoppfatningen hos det enkelte barn.
Satsningsområder Kremmerhuset barnehage ønsker å utvikle et anerkjennende miljø og bygge gode relasjoner mellom alle i barnehagen. Barn foreldre ansatte.for å oppnå dette jobber vi med: - De Utrolige Årene
DetaljerMotiverende intervju Oslo Psykologspesialist Tore Børtveit
Motiverende intervju Oslo 19.11.18 Psykologspesialist Tore Børtveit Om å påvirke til endring Øvelsen foregår to og to: En helserådgiver som (kun) leser replikkene og du som svarer kort etter hver replikk
DetaljerEnkel filosofi bak kvalitetsplanen: «Jo dyktigere vi gjør våre ansatte, jo dyktigere gjør vi vårebarn og unge i barnehage og skole».
Vi vil gjøre hver dag verdifull! Felles fokus Trygghet, omsorg og varme Glede og humor Barna skal hver dag føle og oppleve... Mestring og læring Lek og vennskap Sett og hørt BARNEHAGENS PLATTFORM: Lilleløkka
DetaljerIPLOS. Greta Irene Hanset. 21. okt 2019
IPLOS Greta Irene Hanset 21. okt 2019 IPLOS IPLOS er utviklet for at helsemyndighetene nasjonalt, regionalt og lokalt skal kunne: utvikle tjenestene på grunnlag av kunnskap om søkeres/ tjenestemottakeres
DetaljerVeiledning til NCMP 2008 Innledning
xi Innledning Veiledning til NCMP 2008 Medisinske prosedyrer utføres både i utredning, behandling og oppfølging av pasienter ved somatiske avdelinger. Den norske klassifikasjon for medisinske prosedyrer,
DetaljerDROP-IN METODEN. Et svar på opplæringslovens 9a: Rett til psykisk helse, trivsel og læring
DROP-IN METODEN Et svar på opplæringslovens 9a: Rett til psykisk helse, trivsel og læring En metode for å veilede elever til en mer positiv elevrolle Fra bekymring til forandring gjennom samtale, veiledning
DetaljerKartleggingsverktøy for mestringsenheten ved søknad eller henvendelse om tjenester. versjon 05/sept2017
Kartleggingsverktøy for mestringsenheten ved søknad eller henvendelse om tjenester. versjon 05/sept2017 SANDNES KOMMUNE Unntatt offentlighet etter Off. loven 13. jfr. Fvl. 13.1 LES DETTE FØRST: Dette verktøyet
DetaljerKONTINUERLIG EVALUERING AV UNDERVISNING
KONTINUERLIG EVALUERING AV UNDERVISNING 2014-15 Rapport med utgangspunkt i lærernes innrapportering Tone Jordhus, Kvalitetskoordinator Rapport: 09/2015 Innhold Kontinuerlig evaluering av undervisning 2014-15
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Periode 1: UKE 34-39. Kompetansemål:
Sandefjordskolen Periode 1: UKE 34-39 BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner. Bruke språkets alfabet og tegn. Bruke grunnleggende
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: samfunnsfag og norsk Tema: Fylkene på Østlandet Trinn: 5.klasse Tidsramme: 8 timer ----------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
DetaljerOmsorg Trygghet skolegruppa, mellomgruppa og de minste.
Hei alle sammen! Da har et nytt barnehageår startet og vi ønsker gamle og nye hjertelig velkommen til oss på Hompetitten! Vi gleder oss til et spennende år med nye utfordringer og mye latter og glede!
DetaljerHALVÅRSPLAN KASPER VINTER/VÅR 2011
HALVÅRSPLAN KASPER VINTER/VÅR 2011 ÅRETS FOKUS; SPRÅK OG SOSIAL KOMPETANSE (hentet fra barnehagens årsplan) Årets fokus i hele barnehagen er språk og sosial kompetanse. Vi ønsker at barna skal få varierte
DetaljerHvordan kan vi vite om tiltakene vi iverksetter er nyttige?
Hvordan kan vi vite om tiltakene vi iverksetter er nyttige? Spør brukeren! Seniorrådgiver Toril Bakke «Enhver som yter helse- og omsorgstjenester skal sørge for at virksomheten arbeider systematisk for
Detaljeroppmerksomhet rettet mot denne pedagogiske virksomheten. Hva er brukernes behov og hvordan kan helsepersonell legge til rette for
Tilbakemeldingsskjema Ekstern høring Veileder for kommunens oppfølging av brukere med store og sammensatte behov Høringsinnspill: Vennligst benytt skjema under (både til generelle kommentarer og kommentarer
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kroppsøving Tema: Skøyter og ishockey Trinn: 8. trinn Tidsramme: Uke 2 5 ( 4 uker) ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerKvalitet i barnehagen
Kvalitet i barnehagen Forord Kvalitet i barnehagen er navnet på et utviklingsprogram som er utviklet og gjennomført i barnehagene i Bydel Østensjø i perioden høsten 2008 til høsten 2010. Kvalitet i barnehagen
DetaljerÅ bo for å bo, eller bolig som grunnlag for utvikling og vekst?
Å bo for å bo, eller bolig som grunnlag for utvikling og vekst? Boligkonferansen, 13.06.18 Arnhild Lauveng Spesialist i klinisk samfunnspsykologi, dr. philos post@arnhildlauveng.com Hvorfor bor denne personen
DetaljerICF anvendt i forskning
ICF anvendt i forskning Eksempler fra egen forskning Regional ICF konferanse Skien 3. november 2004 Sigrid østensjø Funksjon i dagliglivet hos barn med cerebral parese (CP) Formålet er å gi en flerdimensjonal
DetaljerHøringssvar fra Naturfagsenteret
Høringssvar fra Naturfagsenteret Oversender med dette Naturfagsenterets høringssvar. Naturfagsenteret har som mandat å bidra til økt kvalitet i naturfagopplæringen i utdanningsløpet. Senteret skal bidra
DetaljerRAMMEPLAN FOR SFO Versjon
RAMMEPLAN FOR SFO 2018-2022 Versjon 010318 INNHOLD 1. Formål... 3 1.1 Overordnede mål og verdigrunnlag... 3 1.2 Bakgrunnsdokumenter... 3 2. Innhold i skolefritidsordningen... 4 2.1 Omsorg... 4 2.2 Sosial
DetaljerOppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører
Oppgaver og løsningsforslag i undervisning av matematikk for ingeniører Trond Stølen Gustavsen 1 1 Høgskolen i Agder, Avdeling for teknologi, Insitutt for IKT trond.gustavsen@hia.no Sammendrag Denne artikkelen
DetaljerHENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Avd. Førskole
Unntatt offentlighet etter offl. 13 j.f. personoppl.loven HENVISNING TIL PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Avd. Førskole Hvilke tjenester ønskes fra PPT? Kartlegging Sakkyndig vurdering Logoped Annet Postadresse:
DetaljerPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, AUGUST, 2017. Hei alle sammen og velkommen til et nytt barnehage år på Sølje! Sommeren er over og vi går mot høst. Nye barn har begynt hos oss og andre barn har byttet avdeling.
DetaljerVeileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem
Veileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem Planlagte forhåndssamtaler En planlagt forhåndssamtale på sykehjem innebærer at
Detaljer1. februar Foreløpig veileder. Om poliklinisk rehabilitering og dagrehabilitering i ordningen med Innsatsstyrt finansiering (ISF) 2008
1. februar 2008 Foreløpig veileder Om poliklinisk rehabilitering og dagrehabilitering i ordningen med Innsatsstyrt finansiering (ISF) 2008 1. Innledning...2 2. Grupperettet pasientopplæring...2 2.1 Type
DetaljerEN VEILEDER TIL INDIVIDUELL PLAN
VADSØ KOMMUNE Barn- og ungeneheten ved koordinerende enhet EN VEILEDER TIL INDIVIDUELL PLAN - èn port inn - Dette er ment som et nyttig verktøy for alle som skal være personlig koordinator for en individuell
DetaljerSlik gjennomfører du en kartlegging av teamroller med tilbakemelding
Slik gjennomfører du en kartlegging av teamroller med tilbakemelding Kartlegging Gå til Belbin Online og sett opp en ny prosjektkonto. Sett deg selv opp som ansvarlig for prosjektet og velg «Unik» konto
DetaljerFastlegenes rolle i oppfølgingen av sykmeldte
Fastlegenes rolle i oppfølgingen av sykmeldte A. Bakgrunnsinformasjon Kjønn: Kvinne Mann Alder: Under 30 år 31-40 41-50 51-60 61-70 Over 70 år Hvor lenge har du jobbet som fastlege (allmennlege før 1.6.2001)?
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Læringsmiljø Hadeland Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker Mal for vurderingsbidrag Fag: RLE Tema: Norsk religionshistorie Trinn: 8 Tidsramme: 5x45min -----------------------------------------------------------------------------
DetaljerSkjermingsprosjektet akuttnettverket
Skjermingsprosjektet akuttnettverket Status april 2014 Prosjektets mål Utvikle kunnskapsbasert og pålitelig måling av skjerming En søker å operasjonalisere skjermingsbegrepet slik at det kan lages et instrument
DetaljerVeileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem
Veileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem Planlagte forhåndssamtaler En planlagt forhåndssamtale på sykehjem innebærer at
DetaljerErfaringer med bruk av ICF i rehabilitering Utprøvingsprosjekt ved UNN
Erfaringer med bruk av ICF i rehabilitering Utprøvingsprosjekt ved Audhild Høyem, Ergoterapeut/Adm.leder for terapeutene Avdeling for fysikalsk medisin og rehabilitering ved 06.10.04 Hvordan bruker vi
DetaljerVeiledning for bruk av prosedyrekoder innenfor fagområdene habilitering, rehabilitering, tverrfaglig spesialisert behandling for rusmisbruk (TSB) og
Veiledning for bruk av prosedyrekoder innenfor fagområdene habilitering, rehabilitering, tverrfaglig spesialisert behandling for rusmisbruk (TSB) og psykisk helsevern 1 INNHOLD 1. Formål med kodingen og
DetaljerDette er anbefalingen fra helsemyndighetene. Konklusjon: Mange barn og unge i Norge er ikke tilstrekkelig fysisk aktive.
Dette er anbefalingen fra helsemyndighetene. En ny undersøkelse blant norske 9-åringer viser at 75 prosent av jentene og 91 prosent av guttene oppfyller dette målet. Den samme undersøkelsen er gjort blant
DetaljerBergen kommune Brukerundersøkelse i barnehagene 2019 HOVEDRAPPORT
Bergen kommune Brukerundersøkelse i barnehagene 2019 HOVEDRAPPORT INNHOLD SAMMENDRAG OM UNDERSØKELSEN DEL 1 SAMLEDE RESULTATER 01 02 03 DEL 2 RESULTATER PÅ TVERS DEL 3 - INSPIRASJON 04 05 06 SAMMENDRAG
DetaljerPolitisk dokument Skikkethet i høyere utdanning
Lakkegata 3 / 0187 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Politisk dokument Skikkethet i høyere utdanning Ved begrunnet tvil om studentens skikkethet skal det foretas en
DetaljerSosial ferdighetstrening basert på ART
Sosial ferdighetstrening basert på ART I forhold til barn med Autisme/Asperger Syndrom Janne Mari Akselsen Sørensen 1 Autisme/Asperger Syndrom Vansker med f.eks. Felles oppmerksomhet Å observere relevante
DetaljerTIL FORELDRENE. Jeg ønsker/ønsker ikke at min sønn/datter i klasse.. skal delta i gruppe for barn som. har to hjem ved... Skole.
TIL FORELDRENE Helsesøster ønsker i samarbeid med å etablere en samtalegruppe for ungdommer med to hjem. Disse ungdommene har ikke nødvendigvis større problemer enn andre, men vi vet at noen har det vanskelig
DetaljerNYHETSBREV God sommer
NASJONALT LEDERNETTVERK FOR BARNEHABILITERING VOKSENHABILITERING ARBEIDSUTVALGENE NYHETSBREV 3 2011 God sommer I 2011 er vi fortsatt 20 år. Dato for vår jubileumskonferanse er fortsatt 21. til 23. september
DetaljerKvikkbilde Mål. Gjennomføring. Planleggingsdokument Kvikkbilde 4 12
Kvikkbilde 4 12 Mål Generelt: Sammenligne og diskutere ulike måter å se et antall på. Utfordre elevene på å resonnere omkring tallenes struktur og egenskaper, samt egenskaper ved regneoperasjoner. Spesielt:
DetaljerARBEIDS- OG VELFERDSDIREKTORATET / ANALYSESEKSJONEN OG KANALSEKSJONEN. Trafikkflytundersøkelsen på NAV-kontor
ARBEIDS- OG VELFERDSDIREKTORATET / ANALYSESEKSJONEN OG KANALSEKSJONEN Trafikkflytundersøkelsen på NAV-kontor 2016 1 Innhold 1. Gjennomføring... 4 1.1 Bakgrunn... 4 1.2 Beskrivelse av undersøkelsen... 4
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Design bruksform Trinn: 10.kl Tidsramme: 7 x 135 minutter ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerPårørendearbeid i rusfeltet
Pårørendearbeid i rusfeltet OPP- konferanse Trondheim 17.-18.2.10 Seniorrådgiver Einar R. Vonstad I MORGON Sa du og la fra deg børa Den som tyngde deg ned I morgon sa du Og la det over på meg Dikt av :
DetaljerKommunikasjon og samarbeid med flerkulturell stab. Laila Tingvold.
Kommunikasjon og samarbeid med flerkulturell stab Laila Tingvold. Hvordan orientere oss? Tall fra SSB viser at det er 5.1 millioner innbyggere i Norge. Av disse er 669.000 innvandrere og 136.000 er norskfødte
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: Klær Trinn: 2. Tidsramme: ca. 4 uker 4-5 timer ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
DetaljerDel 2.9. Når noen dør
Del 2.9 Når noen dør 1 Når noen dør døden en avslutning på livet «Døende» beskriver pasienter som lider av uhelbredelig sykdom og som har en begrenset tid igjen å leve døden inntreffer når personen ikke
Detaljer:07 100% 90% 80% 75,0% 70% 60% Prosent 50% 40% 30% 18,8% 20% 10% 6,3% 0% Ja Nei Vet ikke
1. Tror du brukere i din avdeling benytter sin selvbestemmelse og har en opplevelse av å være sjef i eget liv? 100% 90% 80% 75,0% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 18,8% 10% 6,3% 0% Ja Nei Vet ikke 1. Tror du brukere
DetaljerHva er ACT og FACT?
Hva er ACT og FACT? anne.landheim@sykehuset-innlandet.no Dagsorden Hva er ACT og FACT? Hva viser den norske forskningen om ACT Potensialet for ACT- og FACT-modellene i Norge? Hva er ACT og FACT? ACT ble
DetaljerVELKOMMEN TIL AKTIV HVERDAG
VELKOMMEN TIL AKTIV HVERDAG Sted dato Denne presentasjonen er et av flere tema som presenteres i Aktiv Hverdag. Metodehefte, alle presentasjonene, støtteark med notater m.m. finner du på http://www.lister.no/aktivhverdag
DetaljerSandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015
Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I SPANSK 9. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: 34-39 Kunne delta i enkle, spontane samtalesituasjoner. Bruke språkets alfabet og tegn. Bruke grunnleggende
DetaljerLæringsverkstedet Sætra barnehage - rapport fra tilsyn etter forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler m.v.
Læringsverkstedet Sætra barnehage Brøsetveien 147 b N-7048 TRONDHEIM Vår saksbehandler Elin Grønvold Aunet Vår ref. 18 /32188/614/A10/&58/ oppgis ved alle henv. Deres ref. Dato Læringsverkstedet Sætra
DetaljerFysioterapi, ikke bare kropp og funksjon
Fysioterapi, ikke bare kropp og funksjon Nina Jahr Kaja Giltvedt Fagdag 01.06 02.06.2017 Hvorfor ikke? Ofte den første som møter barnet og familien Tidlig «tett på» og gir støtte i samspillet mellom barnet
DetaljerINTRODUKSJON TIL STØTTEKONTAKTARBEID.
INTRODUKSJON TIL STØTTEKONTAKTARBEID. Levekår Miljøarbeidertjenesten Rev.25.06.2012 teb INNHOLDSFORTEGNELSE: 1. Innledning 3 2. Utvikling av støttekontakttilbudet... 3 3. Hva er en støttekontakt 4 4. Når
DetaljerDet gjelder livet. Lettlestversjon
Oppsummering av landsomfattende tilsyn i 2016 med kommunale helse- og omsorgs tjenester til personer med utviklingshemming Det gjelder livet Lettlestversjon RAPPORT FRA HELSETILSYNET 4/2017 LETTLESTVERSJON
DetaljerTRONDHEIM KOMMUNE. Tilbud på gård. Brukerundersøkelse
TRONDHEIM KOMMUNE Tilbud på gård Brukerundersøkelse 16 Sommeren 16 gjennomførte Enhet for service og internkontroll en brukerundersøkelse overfor brukere som har aktivitetstilbud på de fire gårder som
DetaljerKartleggingsverktøyet DUDIT-E. Hvordan introdusere DUDIT-E?
Kartleggingsverktøyet DUDIT-E DUDIT-E brukes når personen har et identifisert rusmiddelproblem. Kartleggingen synliggjør personens bruk av narkotiske stoffer og/eller legemidler og opplevelse av rusmidlenes
DetaljerEvaluering av PBL-veiledere i 8. semester
28.11.2007 13:54:50 QuestBack eksport - Evaluering av PBL-veiledere i 8. semester Evaluering av PBL-veiledere i 8. semester Nedenfor følger resultatene fra evalueringen av PBL - veilederne på 8. semester
DetaljerPros o jektn t a n vn/ n t i t tt t e t l:
Grunnlagsarbeid for å sikre et systematisk og kvalitativt godt tilbud til elever med autisme i skolen Hedda S. Lervold Else Marie K. Grønnerud Sykehuset Innlandet Habiliteringstjenesten i Oppland Bakgrunn
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 HELSE- OG SOSIALFAG BARNE- OG UNGDOMSARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere
DetaljerFYSIOTERAPI FOR ELDRE
FYSIOTERAPI FOR ELDRE Hva er fysioterapi? Fysioterapeuter er autorisert helsepersonell med høyskoleutdannelse og et selvstendig vurderingsog behandlingsansvar. Vi har bred kunnskap om kropp, bevegelse
DetaljerOrganisering og styring: Prosjektleder: Jan Lenndin, Psykolog; Overordnet faglig og økonomisk ansvar. Overordnet ansvar for videreføring av prosjekt
Innledning Denne rapporten presenterer resultatene av Team-basert rehabilitering av langvarige smertetilstander med kunnskapsbasert biopsykososial tilnærming omstilling og utvikling av eksisterende tilbud,
DetaljerPEDAGOGISK RAPPORT for vurdering av elevens læringsutbytte
VEDLEGG TIL HENVISNING PEDAGOGISK RAPPORT for vurdering av elevens læringsutbytte Rapporten må baseres på systematisk kartlegging og observasjon, og gi konkrete beskrivelser. Oppsummering og vurdering
DetaljerBrukerundersøkelse på forvaltningsområdet Senter for statlig økonomistyring 20. februar 2010
Brukerundersøkelse på forvaltningsområdet 2009 Senter for statlig økonomistyring 20. februar 2010 RAPPORT 1/2010 Side 2 1 Innledning...3 1.1 Bakgrunn...3 1.2 Metode...3 1.3 Informasjon om respondentene...4
DetaljerK I T H. Utprøving og formidling av ICF - den internasjonale klassifikasjonen for funksjon, funksjonshemming og helse.
K I T H INFORMASJONSTEKNOLOGI FOR HELSE OG VELFERD.. Utprøving og formidling av ICF - den internasjonale klassifikasjonen for funksjon, funksjonshemming og helse. UTPRØVING I TO KOMMUNER VERSJON 0.1 20
DetaljerFakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning (HLS- fak)
FORBEREDELSER TIL KOLLEGAVEILEDNING En kopi av dette skjemaet bør gis til din kollega for samtalen før observasjonen. Lærerens navn Ioanna Jacobsen Observatørens navn Rasmus Goll Dato 28.11.11 Sted Simuklinikk
DetaljerBERGEN KOMMUNE BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE HOVEDRAPPORT - VÅREN Anne-Christin Boge, Bergen kommune
BERGEN KOMMUNE BRUKERUNDERSØKELSE I BARNEHAGENE HOVEDRAPPORT - VÅREN 016 Anne-Christin Boge, Bergen kommune INNHOLD 1 Sammendrag Om undersøkelsen 3 Presentasjonsstruktur Del 1 Samlede resultater 4 Presentasjonsstruktur
DetaljerEvaluering. Ung i jobb
Evaluering 01 Ung i jobb TRONDHEIM KOMMUNE Enhet for service og internkontroll 700 Trondheim RAPPORT Rapport-tittel: Evaluering Ung i jobb 01 Bestiller: Personaltjenesten v/tone Solberg Dato: 16.9.01 Antall
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Klassisk ungdomslitteratur SLS Bokmelding m/ forfatterbiografi Trinn: Tidsramme: 8.trinn 4 uker -----------------------------------------------------------------------------
Detaljer