MINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN. Skjema for vurdering av norskferdigheter

Transkript

1 Skolens interne arbeidsdokument, unntatt offentlighet Skal scannes inn på elevmappen MINORITETSSPRÅKLIG ELEV I GRUNNSKOLEN EIDSBERGSKOLEN Bakgrunnsopplysninger Navn Fødselsdato Skole Klassetrinn Morsmål Antall år i Norge Antall år i norsk skole Er morsmålet i daglig bruk? Skjema for vurdering av norskferdigheter Eleven mottar dette skoleåret (20 /20 ) Særskilt norskopplæring Morsmålsopplæring - Tospråklig fagopplæring - På hvilket nivå ligger eleven? (Oppsummering av sidene bak) 1. Lytte 5. Språklæring 2. Tale 6. Språk og kultur (teller ikke med i gj.snittet) 3. Lese 7. Uttale (teller ikke med i gj.snittet) 4. Skrive 8. Deltakelse (teller ikke med i gj.snittet) Gjennomsnitt av resultatene (summen av pkt. 1-5 delt på 5) Nyankommet elev Sett kryss hvis eleven har for lite språkferdigheter til å vurderes ved hjelp av dette skjemaet Lærerteamets konklusjon/anbefaling Eleven har tilstrekkelige norskferdigheter til å følge den vanlige opplæringen Eleven har ikke tilstrekkelige norskferdigheter til å følge den vanlige opplæringen, og har behov for: Særskilt språkopplæring Tospråklig fagopplæring Morsmålsopplæring Sted Kontaktlærer Dato Særskilt norsk-lærer 1

2 Veiledning: Dette vurderingsskjemaet skal brukes som grunnlag for vedtak om 2-8, om vedtak skal videreføres, endres eller opphøre. Hvert hovedområde i skjemaet er bygd opp som en trapp, der man starter på trinn 1. Eleven må mestre ferdighetene på et trinn før man går opp til neste. Scoren for hovedområdene overføres til side 1. Bare hovedområdene 1-5 skal være med i gjennomsnitts-scoren. Tallene i parentes på hvert trinn henviser til nivåene i Kartleggingsmateriell, Språkkompetanse i grunnleggende norsk. Det finnes på nettsiden til Utdanningsdirektoratet: Veiledende nivå for opphør av enkeltvedtak 2-8: 5,0 NB! Siden det vil være stor spredning i alder og forutsetninger for elever som skal vurderes med dette skjemaet, må det utvises stor grad av skjønn i vurderingen! Eksempler kan være: - En elev i småskolen vil kunne få opphør i særskilt norsk med lavere score enn 5,0 på grunn av at det ikke er forventet at man skal kunne dette på så lave klassetrinn. - En elev med kort botid i Norge må kanskje beholde enkeltvedtaket sitt selv om scoren for opphør er nådd, hvis man ved en nærmere vurdering mener at eleven ikke er god nok i norsk. - For en elev med lang botid i Norge som scorer lavt, bør man spørre om hjelpen hjelper, og eventuell vurdere henvisning til PPT. 1. Lytte 7 Eleven kan forstå og ha utbytte av fagopplæring (3) 6 Eleven kan forstå hovedinnholdet i norske TV-programmer (3) 5 Eleven kan forstå innholdet i fortellinger, beskrivelser og faglige framstillinger (2) 4 Eleven kan forstå tall og størrelser (2) 3 Eleven kan forstå dagligdagse ord og uttrykk som angår eleven direkte (2) 2 Eleven kan forstå enkle beskjeder (1) 1 Eleven kan forstå korte hilsener og vendinger (1) 2

3 2. Tale 7 Eleven kan uttrykke meninger og gi begrunnelser (3) 6 Eleven kan gjennomføre en forberedt presentasjon i klassen (3) 5 Eleven kan gjengi hovedinnholdet i tekster, filmer og muntlige fortellinger (2) 4 Eleven kan snakke forståelig og sammenhengende (2) 3 Eleven kan formidle og svare på beskjeder knyttet til ulike situasjoner (2) 2 Eleven kan svare på spørsmål og fortelle litt om sitt hverdagsliv og om egne opplevelser (1) 1 Eleven kan si ifra når det er noe hun eller han ikke forstår (1) 3. Lese 7 Eleven kan bruke ordbøker og digitale hjelpemidler til ordlæring, begrepsforståelse, bøyning og rettskrivning 6 Eleven leser og forstår aldersrelevante tekster i ulike sjangre (3) 5 Eleven kan forstå noen nye ord når han eller hun har lært andre ord i samme ordfamilie (eks. hjelpsom eller hjelpeløs, fra verbet å hjelpe) (2) 4 Eleven kan finne informasjon som står i alfabetisk rekkefølge (2) 3 Eleven kan forstå sammenhengen mellom bilde og tekst i enkle, sammensatte tekster (1) 2 Eleven kan det norske alfabetet og kan lese små og store bokstaver (1) 1 Eleven kan gjenkjenne navn, tall, logoer og skilt (1) 4. Skrive 7 Eleven kan bruke et variert ordforråd for å uttrykke følelser og meninger i egen skriving (3) 6 Eleven har få ortografiske feil og kan følge hovedregler for bøyning for ord og for oppbygging av setninger (3) 5 Eleven kan ordne tekster med overskrift, innledning og avslutning (2) 4 Eleven kan bruke hovedregler for tegnsetting (punktum, spørretegn og utropstegn) (2) 3 Eleven kan skrive korte tekster i ulike sjangre (2) 2 Eleven kan skrive ord og setninger som er kjent fra før (1) 1 Eleven kan skrive store og små bokstaver (1) 3

4 5. Språklæring 7 Eleven kan samtale om bruk av ironi og humor (3) 6 Eleven kan reflektere over hvordan flerspråkligheten har betydning for egen læring av fag og språk (3) 5 Eleven kan identifisere ulike ordklasser og funksjonene til disse ordklassene (2) 4 Eleven kan forstå nye ord ut fra kjennskap til ordlaging (f.eks. sammensatte ord) på norsk (2) 3 Eleven kan samtale om sentrale kommunikasjonsstrategier (F.eks. hvordan man stiller spørsmål, uttrykker seg høflig osv.) (2) 2 Eleven kan samtale om hvordan han eller hun lærer norsk (1) 1 Eleven kan utnytte tegninger og bilder for å forstå ord og enkel tekst (1) 6. Språk og kultur 7 Eleven kan presentere egne tolkninger av personer og handlinger i relevant skjønnlitteratur (3) 6 Eleven kan presentere viktige temaer i noen sentrale norske samtidstekster (3) 5 Eleven kan samtale om hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkelt- individer og grupper (3) 4 Eleven kan forklare betydningen av noen faste uttrykk, sentrale ordtak og språklige bilder (2) 3 Eleven kan fortelle om noen sentrale norske personer, steder og begivenheter (2) 2 Eleven kan uttrykke egne tanker om personer og handlinger i fortellinger, TV-programmer, filmer eller teaterstykker (2) 1 Eleven kan samtale om innholdet i enkle, aldersrelevante tekster som for eksempel eventyr, fortellinger, gåter, vitser, dikt og sanger (1) 7. Uttale 7 Elevens uttale på norsk er adekvat i forhold til alder 6 Eleven snakker stort sett forståelig og sammenhengende 5 Eleven gjør systematiske overføringsfeil. Det vil si at den norske uttalen er påvirket av særtrekk fra morsmålet 4 Eleven uttaler setninger med så god intonasjon at andre forstår det meste av det som sies 3 Eleven viser visse avvik i lyder, rytme og tonefall som gjør at man må lytte konsentrert. Feilene kan føre til misforståelser 2 Eleven kan uttale de fleste lyder i det norske språket 1 Eleven har svært mangelfull uttale 4

5 8. Deltakelse i gruppa 5 Tar selv initiativ til å fortelle og stille spørsmål 4 Er aktiv i spørsmål / svarsituasjoner 3 Er aktiv med støtte og hjelp Tenk gjennom om svaret ditt har med språket å gjøre, eller om eleven uavhengig av språk er lite aktiv. Kommentarer: 2 Delvis aktiv i læringssituasjoner 1 Svært passiv Hvilken type kartlegging er gjennomført? Navn på kartleggingsmateriale Resultat Dokumentet er sist oppdatert av LGB 5