I januar har vi kommet godt i gang med markering av

Transkript

1 I januar har vi kommet godt i gang med markering av Samefolkets dag, som er Gruppenes tilnærming til stoffet blir noe ulikt, da vi tar utgangspunkt i barns interesse. De får være med og påvirke hva vi forteller mer om, og hva vi lager. På noen grupper er barna mest opptatt av fortellingene og de samiske eventyrene, mens andre er mer opptatt av fakta, som hvordan får de av skinnet fra reinsdyrene. Vi har hatt formingsaktiviteter med utgangspunkt i samene. Vi har tatt element fra livet de lever eller farger fra flagget deres, og laget ulike kreasjoner. Noe av kunsten blir stilt ut ute, så følg med.

2 Flott, variert vær i januar har gitt oss flotte opplevelser i naturen. Vi har hatt hele dager ute, gått lange turer, akt, laget snømenn og flydd med drager. Barn som får utfolde seg ute, være motorisk, kreativ og sliten får mindre utfordringer når det kommer til konsentrasjon, viser ny forskning. Det viser seg at barn mellom 3-6 år som får være ute 3 time til dagen, scorer langt bedre på konsentrasjon, helt opp til 2.klasse. Kilde: Universitet i Oslo

3

4

5 Årets tema kommunikasjon, språk og tekst tar vi med oss gjennom hele dagen, om det er hverdagsaktiviteter, frilek, tilnærming til samefolket eller lekegrupper. Alle gruppene har kommet godt i gang med lekegrupper i januar. Vi har delt inn barna i smågrupper i løpet av uken. Disse gruppene er mellom 3 og 5 barn og fokuset i gruppene varierer etter behovet til de enkelte barn. I noen grupper øver på å bruke språket vårt i lek, blant annet ved å kommunisere egne følelser, eller det å spørre om å få være med å leke. De voksne får da mulighet til å være tett på over lengre tid slik at de kan veilede barna og følge opp. Ander grupper er øver vi på uttale, eksempelvis ved å spille brettspill, spille på digital tavle eller nettbrett, rime eller fortelle historier. Rim er en metode for å bevisstgjøre barn på lyder som nesten er like, men som betyr så forskjellig. Barna må få tid til å lytte til ordene og si ordene. På denne måten øker vi ordforrådet og bana blir mer bevisst på lydene i språket. Å lese bøker er en god lyttetrening for barn, samtidig får de utviklet sin kreativitet ved å lage egne bilder i hodet. Barn får også utvidet ordforråd med lesing. Vi fortsetter i februar med dialogisk lesing, en annerledes tilnærming til nye bøker. «Fonologiske vansker» i barns uttale: Det er lyder som mangler og som barnet selv ikke hører at de mangler. Slike vansker kan ofte bli en vane for barna, dette gjør at de fortsetter å si ordet på sin måte, selv om de egentlig kan lyden. Da øver vi på lydene og prøver å endre vanene til barna. Vi påpeker ikke «feilen» men gjentar odet eller setningen korrekt, og øver på andre ord med samme lyd.

6 Dette spillet har vi spilt mye i januar. Her får barna øve på sin reaksjon. De må lytte, gjenkjenne og finne like bilder. Vi finner rimeord og bruker god tid på å lytte til lydene i språket. Bygging med klosser og duplo er et eksempel på en annen lekegruppe vi har hatt i januar. Barna får da i en liten gruppe øve på å samarbeide. Alle 4 åringene har jobbet videre med følelser. Denne gangen har de sett på egne følelser i speilet. De har tatt bilde med nettbrettet. Studert bildet sitt, for så å uttrykke følelsen og uttrykket med maling på lærret. Se den emosjonelle utstillingen på toppen av amfiet.

7

8 FØRSKOLEGRUPPEN Det nye året er for fult i gang for førskolegruppen. Vi har vært mye ute, og da også lenge, visst været har tillatt det. Og når vi er mye ute, så trenger vi å ha noe å gjøre på. Vår kreative Trumen har sammen med barna laget favorittspillet: stigespillet! Så nå kan vi både spille inne, og på et selvlaget ute. Barna har vært med på og telle opp brikkene, laget stiger og rutsjebaner, men det viktigste var terningen. Mange av barna har laget sin egen terning, da dette ga mersmak. For når vi sager og hamret utenfor snekkerboden, da ønsker barna å få kunne lage sine egne ting. Det har vi lagt opp til. Barna har fått prøvd ut snekkerboden, og mer tid der skal vi bruke. Trumen har vist noe av hva som kan lages, som spill og dyr, men det viktigste er å få førstehåndserfaring med utstyret. Hva er en sag, og hva er viktig å tenke på når en sager? Få barn om gangen, og noen enkle klare regler er viktig før vi går inn. Vi var heldig og fikk mye snø i januar, den har vi bygget med! Store borger, snømenn med gulrot neser og engler i snøen.

9 I den nye Rammeplanen for barnehager står det at «Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen». I førskolegruppen sin halvtårsplan står det matematikk, tall og geometriske figurer i mars og april. Vi har sett at interessen for matematikk, tall og addisjon har eksplodert. Så her måtte vi gjøre om på planene, så barna fikk oppleve å ha innflytelse på hverdagen. Inne har vi funnet noen matematiske spill på datamaskinen som omhandler å kople tallet og mengden, telle, se etter størrelser og geometriske figurer. Dette er blitt veldig spennendende, og da spesielt visst vi skal skyte det riktige tallet i universet. Det er ikke alle barn som syntes at det er like kjekt å sitte rundt et bord, med blyant og papir, så da er det bra med lærerike alternativer. Multi er et spennende spill dere hjemme også kan bruke: På en av turene våres til Hellen festning, tok vi med oss de digitale klypene. Denne gangen var det bare matematiske oppgaver. Hva er 1+1, er noe barna har snakket mye om, og noen har bevegd seg opp til 4+4. Sammen i en gruppe skulle barna finne 5 klyper som var gjemt i skogen, og løse klypens oppgave.

10 Inne har vi, i tillegg til å spille både brettspill og matematiske spille på datamaskinen, hatt tema fortellinger. Hele barnehageåret har vi lest mye ulikt, både spenning fra virkeligheten som «Rampete Robbin» og «Lommetyven», og fantasifortellinger som «Den kjempestore krokodillen» og litt av «Ruffen». Noen av barna hadde allerede lest boken om «Den kjempestore krokodillen», og visste hvordan slutten var. Så her bestemte vi oss for å lage vår egen slutt. Barna fikk tegne det de ville fra fortellingen, om det var slutten eller noe annet. Dette skapte engasjement hos barna, da en gutt sendte krokodillen heller til en vulkan på Island, isteden for til solen som er i fortellingen. Mange lot krokodillen spise barna, noe den ikke klarte i fortellingen. Vi har laget en utstilling av barnas versjon i amfiet, også her kommer barns medvirkning inn; de som ikke ønsket å tegne, slapp det. I tillegg til å tegne, har barna fått prøve seg på de tredimensjonale uttrykksmetodene. Først skulle vi planlegge litt, ett bord skulle sammen lage en fortelling, som de nå skulle lage figurer av. Vi brukte leire som utstyr, noe som er veldig nytt for barna. Så her ble det en del utprøving, mange slanger trengtes og kaffebønner ble til kule øyner. Barna fikk brukt kreativiteten sin, samarbeide med andre om hva de skulle lage og prøve å se frem i tid. For neste steg var å lage verden til figurene.

11 I februar skal vi markere Samefolkets dag Dette foregår i barnas utetid i barnehagen. Vi setter blant annet opp lavvo, kaster lasso og smaker på bidos, en samisk matrett. Som en del av årets tema kommunikasjon, språk og tekst, leser vi bøker med metoden «dialogisk lesing». Dette gjorde vi også i november. Vi leser en bok for en liten gruppe tre ganger. Gruppen er den samme hver gang. Barna får i ulik grad ha innvirkning på lesestunden. Første lesing skal barna bare lytte, andre gang får barna komme med innspill, og tredje gang får de fortelle fritt. Vi snakker om og skriver ned ulike ord i boken. Disse tar vi frem og ser på hver gang vi leser. Som en avslutning har vi en quiz om boken og barna får gi boken karakter. Vil lager et tilpasset lekemiljø til boken, slik at barna også kan leke ut innholdet eller videreutvikle innholdet om de ønsker. Barn leker ut inntrykk og ny informasjon, dette gjør leken til barns viktigeste måte å lære på blir det Karneval i barnehagen. Vi spiser fastelavensboller, koser oss med disco og underholdning. Barna kan kle seg ut som det de vil. I februar starter vi arbeidet mot årets Barnehagedag (16.03) som heter «la meg skape». Denne markerer vi med diverse kunstutstillinger og egenproduserte historier, vent i spenning! Barnehagedagen kan du lese mer om her: Det er tid for brukerundersøkelse for barnehagene i Bergen kommune. Undersøkelsen kommer på mail og vi oppfordrer alle til å svare.

12 Viktige datoer i februar: Planleggingsdag, barnehagen er stengt 6.februar Samefolkets dag KARNEVAL Hilsen Silje, Line, Trumen, Agnete, Kamila, Ruth, Mona, Marianne, Tine, Jannike og Gro

13 Uke Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Tur: Førskolegruppen PLANLEGGINGS- DAG Barnehagen er stengt Gruppene rullerer på rommene; løveklippen, kantinen, amfiet og motorisk Markering av SAMEFOLKETS DAG Tur: gruppe BLÅ og RØD Førskoletrening Tur: Førskolegruppen Gruppene rullerer på rommene; løveklippen, kantinen, amfiet og motorisk Tur: gruppe ORANSJE og førskolegruppe Tur: gruppe BLÅ og RØD Førskoletrening Tur: Førskolegruppen KARNEVAL Bursdagsfeiring! Bursdagsfeiring! Bursdagsfeiring!

14 Gruppene rullerer på rommene; løveklippen, kantinen, amfiet og motorisk Tur: gruppe ORANSJE og førskolegruppe Tur: gruppe BLÅ og RØD Førskoletrening Tur: Førskolegruppen Gruppene rullerer på rommene; løveklippen, kantinen, amfiet og motorisk Tur: gruppe ORANSJE og førskolegruppe Tur: gruppe BLÅ og RØD Førskoletrening Bursdagsfeiring!