LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene, fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3-nivå og ta relevante fellesfag fra Vg3, fellesfag i fremmedspråk og programfag fra studieforberedende utdanningsprogrammer. Fellesfag, felles programfag og prosjekt til fordypning i Vg2 gir elevene faglig utgangspunkt for å inngå lærekontrakt, jf. 6-23 i forskrift til opplæringsloven. Lærebedriften avgjør selv om den vil tegne lærekontrakt, og kan stille andre faglige krav, jf. forskrift til opplæringsloven 6-39 første ledd. I slike tilfeller kan fylkeskommunen i samarbeid med lærebedriften tilby nødvendig faglig fordypning. Det må gå fram av lærekontrakten hvem som har ansvaret for denne eventuelle opplæringen (forskrift av 31.januar 2007 Prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2 yrkesfaglige utdanningsprogram ) Gjennom arbeidet med Prosjekt til fordypning skal elevene trenes opp til å se sammenhenger mellom teori og praksis. De skal ta del i yrkesrelaterte aktiviteter og utvikle egen yrkesutøvelse ved å planlegge, gjennomføre, reflektere over og dokumentere arbeidet sitt. 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING Årstimeramme i 45 minutters enheter 336 Timer pr. uke i gjennomsnitt 9,0 Årstimeramme i 60 minutters enheter 253 Timer pr. uke i gjennomsnitt 6,75 Skolen organiserer opplæringen slik den finner det formålstjenlig. 1
3. KOMPETANSEMÅL DEL 1 Kompetansemål relatert til yrkesetikk, samhandling og refleksjon 1. Eleven skal kunne arbeide ut fra etiske retningslinjer, gjeldende lovverk og overholde taushetsplikten 2. Eleven skal kunne samhandle og kommunisere med brukere med ulike forutsetninger 3. Eleven skal kunne vise respekt for brukere i ulike livsfaser og med ulik bakgrunn 4. Eleven skal kunne samarbeide med andre yrkesgrupper på arbeidsstedet, ta imot veiledning og reflektere over egen atferd Forankret i læreplan i Helsearbeiderfag Vg3/Opplæring i bedrift Lærlingen skal kunne yte profesjonell helsehjelp i tråd med gjeldende regelverk utføre arbeidet i tråd med yrkesetiske retningslinjer følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern i helse- og sosialsektoren følge gjeldende regelverk og arbeidsplassens rutiner for medikamenthåndtering utføre arbeidet på en måte som vekker tillit, skaper troverdighet og positiv dialog med bruker, pasient og pårørende kommunisere med brukere og pasienter med ulik kommunikasjonsevne følge gjeldende regelverk for taushetsplikt og personvern utføre arbeidet på en måte som vekker tillit, skaper troverdighet og positiv dialog med bruker pasient og pårørende delta i tverrfaglig samarbeid drøfte etiske problemstillinger iverksette og begrunne tiltak ved sykdom og skade i samarbeid med andre yrkesgrupper 2
DEL 2 Kompetansemål relatert til praktisk yrkesutøvelse og hygiene 5. Eleven skal kunne delta i å kartlegge, anvende og lytte til brukerens ressurser, behov og ønsker med sikte på størst mulig mestring og et selvstendig liv 6. Eleven skal kunne være med å tilrettelegge miljøet for å kunne gi brukeren god livskvalitet og en meningsfull hverdag 7. Eleven skal kunne delta i grunnleggende pleie og omsorg innenfor sitt kompetanseområde 8. Eleven skal kunne sette sammen og gi aktuelle brukergrupper ernæringsriktige måltider og bidra til en positiv spisesituasjon 9. Eleven skal kunne arbeide etter hygieniske prinsipper, kunne bryte smitteveier i sitt arbeid og forstå konsekvensene av smittespredning 10. Eleven skal kunne sette seg inn i og følge arbeidsstedets rutiner og prosedyrer 11. Eleven skal kunne bruke forflytningsteknikker og hjelpemidler i arbeidet og ha forståelse for ergonomiske prinsipper 12. Eleven skal kunne fordype seg i mål og kunne planlegge, gjennomføre, dokumentere og reflektere over eget arbeid og vise forståelse for sammenheng mellom teori og praksis Forankret i læreplan i Helsearbeiderfag Vg3/Opplæring i bedrift Lærlingen skal kunne foreslå og sette i verk tiltak som fremmer mestring, helse, trivsel og stimulerer til et aktivt liv kartlegge brukerens, funksjonsnivå og bistandsbehov og gjennomføre tiltak i samhandling med brukeren kommunisere med brukere og pasienter med ulik kommunikasjonsevne observere og rapportere den enkelte brukers helhetlige behov planlegge og gjennomføre tiltak som fremmer trivsel og bidrar til økt livskvalitet. foreslå og sette i verk tiltak som fremmer mestring, helse, trivsel og stimulerer til et aktivt liv utføre grunnleggende sykepleie vurdere faktorer som kan fremme psykisk helse iverksette og begrunne tiltak ved sykdom og skade i samarbeid med andre yrkesgrupper planlegge, gjennomføre og vurdere forebyggende og rehabiliterende pleie- og omsorgstiltak pleie alvorlig syke og døende tilberede måltider som ivaretar brukernes helse og trivsel, og begrunne forslagene i tråd med norske anbefalinger for ernæring planlegge og gjennomføre tiltak som fremmer trivsel og bidrar til økt livskvalitet veilede i bruk av aktuelle hjelpemidler følge gjeldende regelverk for hygiene på arbeidsplassen følge gjeldende regelverk for helse-, miljø og sikkerhet følge gjeldende regelverk og arbeidsplassens rutiner for medikamenthåndtering følge ergonomiske prinsipper i yrkesutøvelsen veilede i bruk av aktuelle hjelpemidler planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere eget arbeid og forslå forbedringstiltak 3
4. VURDERING Elevene skal som en del av opplæringen i Prosjekt til fordypning dokumentere arbeidet underveis. Dokumentasjonen skal være et vedlegg til elevenes kompetansebevis og skal kunne legges fram ved inngåelse av lærekontrakt. Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering Årstrinn Vg2 Eksamen for elever Årstrinn Vg2 Eksamen for privatister Årstrinn Vg2 Ordning Elevene skal ha standpunktkarakter for den delen av prosjekt til fordypning som følger lokal læreplan Ordning For den delen av prosjekt til fordypning som følger lokal læreplan, skal eleven ikke ha eksamen Ordning For å dekke timetallet i faget kan privatister dokumentere 316 timer praksis i et relevant lærefag i Vg3 De generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskrift til Opplæringslova. 4
VEDLEGG KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Kjennetegn på måloppnåelse i kompetansemål relatert til DEL 1 yrkesetikk, samhandling og refleksjon (kompetansemål 1 4) Lav kompetanse God kompetanse (2) (3-4) Eleven deltar i Eleven tar initiativ til praktiske oppgaver praktiske oppgaver blir fortalt og gjør ser og gjør selv 1. Eleven skal kunne arbeide ut fra etiske retningslinjer, gjeldende lovverk og overholde taushetsplikten Eleven viser gode holdninger i sitt arbeid. Eleven arbeider etter etiske retningslinjer, helsepersonelloven og overholder taushetsplikten. Eleven viser forståelse for og arbeider etter etiske retningslinjer, gjeldende lovverk og overholder taushetsplikten. Meget god kompetanse (5-6) Eleven tar ansvar for praktiske oppgaver og vet hvorfor Eleven utfører og tar ansvar for arbeidsoppgaver i tråd med gjeldende lovverk. Eleven ser sammenhenger og reflekterer over eget arbeid. 2. Eleven skal kunne samhandle og kommunisere med brukere med ulike forutsetninger 3. Eleven skal kunne vise respekt for brukere i ulike livsfaser og med ulik bakgrunn 4. Eleven skal kunne samarbeide med andre yrkesgrupper på arbeidsstedet, ta imot veiledning og reflektere over egen atferd Eleven kommuniserer og samhandler med brukere, kolleger og lærere på en respektfull måte. Eleven tar imot veiledning og viser evne til endring. Eleven viser forståelse for hvordan egen kommunikasjon påvirker brukere og kolleger. Eleven tar imot veiledning, viser evne til endring og forstår hensikten med endringen. Eleven bruker kommunikasjonsteknikker bevisst og tilpasser sin kommunikasjon for å ivareta brukere og andre samarbeidspartnere. Eleven reflekterer over hvordan egen kommunikasjon påvirker andre. Eleven tar imot veiledning og tar ansvar for egen faglig utvikling. 5
Kjennetegn på måloppnåelse i kompetansemål relatert til DEL 2 praktisk yrkesutøvelse og hygiene (kompetansemål 5 12) Lav kompetanse God kompetanse (2) (3-4) Eleven deltar i Eleven tar initiativ til praktiske oppgaver praktiske oppgaver blir fortalt og gjør ser og gjør selv 5. Eleven skal kunne delta i å kartlegge, anvende og lytte til brukerens ressurser, behov og ønsker med sikte på størst mulig mestring og et selvstendig liv 6. Eleven skal kunne være med å tilrettelegge miljøet for å kunne gi brukeren god livskvalitet og en meningsfull hverdag 7. Eleven skal kunne delta i grunnleggende pleie og omsorg 8. Eleven skal kunne sette sammen og gi aktuelle brukergrupper ernæringsrike måltider og bidra til en positiv spisesituasjon 9. Eleven skal kunne arbeide etter hygieniske prinsipper, kunne bryte smitteveier i sitt arbeid og forstå konsekvensene av smittespredning 10. Eleven skal kunne sette seg inn i og følge arbeidsstedets rutiner og prosedyrer 11. Eleven skal kunne bruke forflytningsteknikker og hjelpemidler i arbeidet og ha forståelse for ergonomiske prinsipper Eleven deltar i og utfører enkle praktiske arbeidsoppgaver på praksisstedet. Arbeidsoppgavene utføres under veiledning eller instruksjon. Eleven skriver av/gjengir relevant fagstoff. Eleven ser oppgaver som skal gjøres på praksisstedet, tar initiativ og utfører arbeidsoppgaver på egen hånd. Eleven viser forståelse for aktuelt fagstoff gjennom bruk av egne ord. Meget god kompetanse (5-6) Eleven tar ansvar for praktiske oppgaver og vet hvorfor Eleven tar ansvar for egne arbeidsoppgaver på praksisstedet, og utmerker seg med tanke på selvstendighet. Eleven reflekterer over eget arbeid og ser sammenheng mellom teori og praksis. 12. Eleven skal kunne fordype seg i mål og kunne planlegge, gjennomføre, dokumentere og reflektere over eget arbeid og vise forståelse for sammenheng mellom teori og praksis Eleven velger mål og beskriver eget arbeid i logg. Eleven skriver logg som viser sammenheng mellom mål og eget arbeid. Eleven reflekterer over eget arbeid, og ser sammenheng mellom mål, logger og faglige begrunnelser. 6