Barnehageloven Opplæringsloven Kurs om rettigheter for foreldre/pårørende til barn med nedsatt funksjonsevne 25.11.09 seniorrådgiver Maiken Messel
Rett til barnehageplass for alle Barnehageloven 12 a Barn som fyller ett år senest innen utgangen av august året det søkes om barnehageplass, har etter søknad rett til å få plass i barnehage fra august i samsvar med denne loven med forskrifter. Barnet har rett til plass i barnehage i den kommunen der det er bosatt. Kommunen skal ha minimum ett opptak i året. Søknadsfrist til opptaket fastsettes av kommunen I kraft 1.01.09 Utvidelse av rettigheten senere?
Innholdet i rettigheten Rettighet til plass, ingen plikt til å ha barn i barnehage Hvem har rett til plass? Barn som fyller 1 år innen 31. august søknadsåret Bosatt i kommunen senest når plassen stilles til rådighet (i løpet av august måned) Søknad innenfor fristen Hva har barnet/foresatte rett til? Plass i godkjent barnehage fra august knyttet til skolestart I barnehage lokalisert innenfor kommunegrensen Fulltid/deltid Rett til plass i barnehage jf 12 a kontra rett til prioritet ved opptak jf 13 12a: Rettighet overfor kommunen til plass i barnehage innenfor kommunegrensen 13: Rett til prioritet ved opptak overfor den barnehagen det er søkt om plass ved Nedsatt funksjonsevne Vedtak etter 4-12, 4-4, 2. og 4 ledd Kommunen har ansvar for at barn med rett til prioritet får plass i barnehage.
Tilskudd til tiltak for barn med nedsatt funksjonsevne i barnehage Statlig øremerket tilskudd til kommunene Tildeles til barnehagen Barn med nedsatt funksjonsevne skal kunne dra nytte av opphold i barnehage Styrke barnehagens bemanning Redusere barnegruppens størrelse Særlige skyssordninger Hel/delvis friplass Særskilt materiell Utbedringer av lokaler/uteområder Tegnspråkopplæring for ansatte Ikke til spesialpedagogiske tiltak
Spesialpedagogisk hjelp, oppll 5-7 Førskolebarn, skoleforberedende tiltak Foreldreveiledning skal tilbys Vurderes uavhengig av om barnet er i barnehage Sakkyndig vurdering PPT Enkeltvedtak Halvårsrapport Fritak for foreldrebetaling i barnehage, timeantall
Assistent i barnehage Ekstra bemanning til barnehagen Tildeles barnehagen etter barnehageloven Hjelp til barnet med å delta i barnehagens aktiviteter Spesialpedagogisk hjelp Assisstent gjennomfører deler av spesialpedagogisk hjelp sammen med/i tillegg til pedagog, men pedagogen instruerer og har ansvaret Kan være overlapping mellom bestemmelsene
Opplæringsloven i skolen En rettighetslov En del skjønnsmessige vurderinger Rett til opplæring i 13 år (10 + 3) Inntil 2 år ekstra i videregående skole Også plikt til grunnskoleopplæring i 10 år Offentlig skole, privat skole eller hjemmeundervisning Omfang etter lov og forskrift Fritak 2-1 fjerde ledd sakkyndig vurdering Innhold etter lov og forskrift. Fritak. Spesialundervisning (IOP)
Skolefritidsordning - SFO Kommunen er forpliktet til å ha et tilbud om SFO SFO er ikke en del av skolen Ikke individuell rettighet etter opplæringsloven Kommunen avgjør selv (vedtektene) bl.a. Åpningstider Opptakskriterier Foreldrebetaling Krav til SFO i loven Legge til rette for leik, kultur- og fritidsaktiviteter med utgangspunkt i alder, funksjonsnivå og interesser hos barna Gi barna omsorg og tilsyn Funksjonshemma barn skal gis gode utviklingsvilkår
En rettighetslov Tilpasset opplæring 1-3 Spesialundervisning 5-1 Et godt fysisk og psykososialt skolemiljø kapittel 9a Nødvendig rådgivning 9-2 Gratis grunnopplæring 2-15 og 3-1 (9) Vurdering etter forskrift til oppll. 3-1 Grunnskoleopplæring på nærskolen 8-1 Sosial gruppetilhørighet og kontaktlærer 8-2 Særskilt språkopplæring 2-8 og 3-12 Tegnspråkopplæring 2-6 og 3-9 Punktskriftopplæring 2-14 og 3-10 Skyss og reisefølge kapittel 7 Medvirkning for elever og foreldre, individuelt og gjennom valgte organer
Tilpasset opplæring 1-3 Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten.
Spesialundervisning 5-1 Elever som ikke har eller som ikke kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning. Utgangspunkt i elevenes utviklingsmuligheter og hva som er realistiske opplæringsmål. Likeverdig tilbud i forhold til andre elevar. Elever som får spesialundervisning, skal ha det samme totale undervisningstimetallet som andre elever, jf. 2-2 og 3-2.
Spesialundervisning Skolen skal vurdere elevene fortløpende Foreldre kan kreve undersøkingar Foreldre må samtykke før sakkyndig vurdering PPT har ansvar for sakkyndig vurdering, men må innhente nødvendige rapporter fra andre Loven setter minimumskrav til innhold Enkeltvedtak skal bygge på den sakkyndige vurderingen PPT og vedtaksorganet skal rådføre seg med foreldre/elev og legge stor vekt på deres syn
Spesialundervisning Reglene om innholdet i opplæringen kan fravikes ved spesialundervisning. Det skal utarbeides en individuell opplæringsplan hvor dette framgår: Mål for opplæringen Innholdet i opplæringen Hvordan opplæringen skal drives Hvert halvår skal skolen utarbeide en rapport: Oversikt over den opplæringen eleven har fått Vurdering av elevens utvikling Rapporten er grunnlag for vurdering av videre behov.
Et godt fysisk og psykososialt skolemiljø kapittel 9a Generell rettighet: Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av dette kapitlet blir oppfylte. Skoleleiinga har ansvaret for den daglege gjennomføringa av dette. Arbeidet skal gjelde det fysiske så vel som det psykososiale miljøet.
Et godt fysisk og psykososialt skolemiljø kapittel 9a Det fysiske miljøet i skolen skal vere i samsvar med faglige normer Alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira. Skolen skal innreiast slik at det blir teke omsyn til dei elevane ved skolen som har funksjonshemmingar. Mobbing, disksriminering, vold og rasisme (krenkende ord og handlinger), skal straks gripes fatt i. Henvendelse til skolen om å rette på forhold skal behandles som enkeltvedtak. Samarbeidsutvalet, skoleutvalet, skolemiljøutvalet og dessutan elevrådet og foreldrerådet skal haldast løpande underretta om alle tilhøve - deriblant hendingar, planar og vedtak - som har vesentleg betydning for skolemiljøet. Råda og utvala har på førespurnad rett til å få framlagt dokumentasjon for det systematiske helse-, miljø- og tryggleiksarbeidet ved skolen.
Nødvendig rådgivning 9-2 Yrkes- og utdanningsveiledning Sosialpedagogisk veiledning
Gratis grunnopplæring 2-15 og 3-1 niende ledd Opplæringen er gratis i offentlige skoler Undervisningsmateriell I grunnskolen: alt I videregående: nødvendige trykte og digitale læremidler og digitalt utstyr (egenandel, jf. forskr.) Transport i skoletiden Leirskoleopphold, ekskursjoner og andre turer som er en del av opplæringstilbudet Skolene kan ta imot gaver..
Vurdering etter forskrift til oppll. Underveisvurdering læringsfremmende Med og uten karakter Egenvurdering Samtale om annen utvikling enn fag Sluttvurdering i fag Med karakter på slutten av grunnskoleopplæringen Sluttvurdering i orden og i oppførsel Skal legge vekt på elevens forutsetninger
Grunnskoleopplæring på nærskolen 8-1 Grunnskoleelever har rett til å gå på den nærmeste skolen. Gjelder også elever som har behov for spesialundervisning Kan få tilbud på en forsterket skole, men har rett til å velge nærskolen
Sosial gruppetilhørighet og kontaktlærer 8-2 Skolen skal organiseres i klasser/grupper på en måte som ivaretar elevenes behov for sosial tilhørighet Individuelle opplegg for enkeltelever om alternativ opplæring, er vanligvis spesialundervisning Kontaktlærere har et særlig ansvar for de praktiske, administrative og sosialpedagogiske gjøremålene for eleven, bl.a. kontakten med hjemmet
Særskilt språkopplæring 2-8 og 3-12 Elever fra språklige minoriteter Særskilt norskopplæring, grunnleggende norsk Morsmålsopplæring Tospråklig fagopplæring Opplæring som er nødvendig til de har tilstrekkelige kunnskaper til å følge den vanlige opplæringen i skolen. Det skal fattes enkeltvedtak
Tegnspråkopplæring 2-6 og 3-9 Tegnspråk som førstespråk eller særlig behov. Grunnskoleopplæring i og på tegnspråk Kan velge videregående opplæring i og på tegnspråk i et tegnspråklig miljø eller tolk i vanlig videregående skole Enkeltvedtak etter sakkyndig vurdering. Også barn under opplæringspliktig alder med særlig behov Egne læreplaner i tegnspråk og i norsk, engelsk og drama og rytmikk for døve og sterkt tunghørte
Punktskriftopplæring 2-14 og 3-10 Sterkt svaksynte og blinde elever. Nødvendig opplæring i punktskrift og opplæring i bruk av nødvendige tekniske hjelpemidler. Nødvendig opplæring i å ta seg fram på skolen, til og fra skolen og i heimemiljøet. Omfanget av opplæringen i tid og innholdet i opplæringen blir fastsatt i forskrift. Inntil 1525 ekstra timer i grunnskolen Inntil 456 ekstra i timer i videregående skole Enkeltvedtak etter sakkyndig vurdering.
Skyss og reisefølge kapittel 7 7-3 Elevar som på grunn av funksjonshemming eller mellombels skade eller sjukdom har behov for skyss, har rett til det uavhengig av avstanden mellom heimen og opplæringsstaden. 7-4 Elevane har rett til nødvendig reisefølgje. Elevane har rett til nødvendig tilsyn når det blir ventetid før undervisningstida tek til og etter at undervisningstida er slutt. 7-6 Barn med rett til spesialpedagogisk hjelp etter 5-7 har rett til skyss når det på grunn av særlege omsyn er nødvendig for å kunne ta imot denne hjelpa. 7-1 tredje og fjerde leddet og 7-4 gjeld tilsvarande.
Medvirkning for foreldre Individuelt og gjennom valgte organer Skolen skal holde god kontakt med foreldre Minst to planlagte og strukturerte samtaler i året om elevens faglige utvikling i forhold til mål Samtale mellom kontaktlærer og foreldre også om annen utvikling Medvirkning ved spesialundervisning Det skal legges stor vekt på deres syn Samarbeidsutvalg Foreldreråd - FAU Skolemiljøutvalg