NORDRE MODUM UNGDOMSSKOLE 3370 Vikersund tlf: fax:

Transkript

1 NORDRE MODUM UNGDOMSSKOLE 3370 Vikersund tlf: fax: Plan for vurdering 1. Vurdering av om skolen følger lov og forskrift Drøfting i eget møte Hvilke elever har behov for spesialundervisning etter 5-1 i Opplæringsloven? Rektor fatter enkeltvedtak om spesialundervisning på bakgrunn av drøftinger i møtet Drøfting i teammøter Skal noen elever få skriftlig melding om manglende grunnlag for fagkarakter eller nedsatt karakter i orden/oppførsel i h.h. til Forskr til Oppl.l 3-7? Får alle elever tilfredsstillende utbytte av opplæringen i h.h. til Oppl.l. 1-2? Møter alle elever til pliktig grunnskoleopplæring i h.h. til Oppl.l 2.1? Avvik er fravær ut over 14 dager Følger skolen kravet om Innhald og vurdering i grunnskoleopplæringa, i h.h. til Oppl.l. 2-3? Elevenes måloppnåelse i forhold til læringsmål Eventuelle avvik meldes skriftlig til rektor Drøfting i skolemiljøutvalget/su Følger skolen kravene til et godt skolemiljø, slik det er fremstilt i Oppl.l. 9a? Avvik drøftes i SU og følges opp i skolens plangruppe. Tid/ansvar Januar/rektor Mars/oktober Kontaktlærer Januar og september/teamleder drøfting/teamleder drøfting/teamleder Oktober/rektor 2. Vurdering av skolens tilrettelegging for læring og for kvalitet i opplæringen Spørreundersøkelser Elevundersøkelsen avholdes for alle elever Februar/rektor Analyse av generelle trekk i Elevundersøkelsen Mars/rektor Resultatene drøftes i plangruppa. Noen områder Mars/rektor for forbedring velges ut Analyse av utvalgte områder fra Mars/teameleder Elevundersøkelsen

2 Evaluering av utviklingsplaner Kvalitetsutviklingsplan drøftes i plangruppa Juni/rektor Sosialpedagogisk plan drøftes i plangruppa September/rektor Utviklingsmål for skolene i Modum Oktober/rektor Oppfølging av resultater Terminkarakterer Januar/teamleder Standpunktkarakterer Juni/teamleder 10. Eksamenskarakterer Juni/teamleder 10. Nasjonale prøver, oppfølging i forhold til Oktober/rektor barneskolene Nasjonale prøver, oppfølging internt Oktober/teamleder 8. Lærerne vurderer egen praksis Dialog om vurderingskriterier, fortløpende og i fagutviklingsmøter 3. Vurdering av elevers læring Kartlegging. Nasjonale prøver September/rektor Karakter og lærestøttende prøver i matematikk Oktober/teamleder 10. trinn og engelsk på 10. trinn Diagnostiseringsprøver i matematikk, M-prøvene /matematikklærere i samarbeid m. spes.ped. koordinator Underveisvurdering. Er integrert i læreprosessen. Har til /alle lærere hensikt å forbedre elevens kompetanse, ved å gi faglig Karakterutskrift i januar og veiledning som er konkret, motiverende, læringsfremmende juni og som oppleves som rettferdig Elevsamtaler 2 ganger i året/alle kontaktlærere Konferanser Oktober og mars/alle kontaktlærere + rapport fra faglærere Vurdering i tillegg til karakter. - Skriftlige /alle lærere kommentarer på prøver og innleveringer Vurdering i tillegg til karakter. Muntlige /alle lærere framovermeldinger Egenvurdering elever vurderer eget arbeid /alle lærere Samtaler og oppfølging av elevens læring hjemme Alle foreldre/foresatte Sluttvurdering. Har til hensikt å gi informasjon om nivået eleven har på et gitt tidspunkt Standpunktkarakter Juni/lærere på 10.trinn Eksamenskarakter Juni/rektor

3 Plan for oppfølging 1. Vurdering av om skolen følger lov og forskrift Drøfting i eget møte Hvilke elever har behov for spesialundervisning etter 5-1 i Opplæringsloven? Rektor fatter enkeltvedtak om spesialundervisning på bakgrunn av drøftinger i møtet Drøfting i teammøter Skal noen elever få skriftlig melding om manglende grunnlag for fagkarakter eller nedsatt karakter i orden/oppførsel i h.h. til Forskr til Oppl.l 3-7? Får alle elever tilfredsstillende utbytte av opplæringen i h.h. til Oppl.l. 1-2? Møter alle elever til pliktig grunnskoleopplæring i h.h. til Oppl.l 2.1? Avvik er fravær ut over 14 dager Eventuelle avvik meldes skriftlig til rektor Drøfting i skolemiljøutvalget/su Følger skolen kravene til et godt skolemiljø, slik det er fremstilt i Oppl.l. 9a? Avvik drøftes i SU og følges opp i skolens plangruppe. Tid/ansvar Januar/rektor Mars/oktober Kontaktlærer Januar og sept./teamleder drøfting/teamleder Oktober/rektor Utført 2. Vurdering av skolens tilrettelegging for læring og for kvalitet i opplæringen Spørreundersøkelser Elevundersøkelsen avholdes for alle elever Februar/rektor Analyse av generelle trekk i Elevundersøkelsen Mars/rektor Resultatene drøftes i plangruppa. Noen områder for Mars/rektor forbedring velges ut Analyse av utvalgte områder fra Elevundersøkelsen Mars/teamleder Evaluering av utviklingsplaner Kvalitetsutviklingsplan drøftes i plangruppa Juni/rektor Sosialpedagogisk plan drøftes i plangruppa September/rektor Utviklingsmål for skolene i Modum Oktober/rektor Oppfølging av resultater Terminkarakterer Januar/teamleder Standpunktkarakterer Juni/teamleder 10. Eksamenskarakterer Juni/teamleder 10. Nasjonale prøver, oppfølging med barneskolene Oktober/rektor Nasjonale prøver, oppfølging internt Okt./teamleder 8.

4 Vedlegg: Henvisninger til Opplæringsloven 1-2. Formålet med opplæringa Grunnskolen skal i samarbeid og forståing med heimen hjelpe til med å gi elevane ei kristen og moralsk oppseding, utvikle evnene og føresetnadene deira, åndeleg og kroppsleg, og gi dei god allmennkunnskap, slik at dei kan bli gagnlege og sjølvstendige menneske i heim og samfunn. Den vidaregåande opplæringa skal ta sikte på å utvikle dugleik, forståing og ansvar i forhold til fag, yrke og samfunn, og hjelpe elevane, lærlingane og lærekandidatane i deira personlege utvikling. Den vidaregåande opplæringa skal vere med på å utvide kjennskapen til og forståinga av dei kristne og humanistiske grunnverdiane, den nasjonale kulturarven vår, dei demokratiske ideane og den vitskaplege tenkjemåten og arbeidsmåten. Opplæringa i grunnskolen og den vidaregåande opplæringa skal fremje menneskeleg likeverd og likestilling, åndsfridom og toleranse, økologisk forståing og internasjonalt medansvar. Opplæringa skal leggje eit grunnlag for vidare utdanning og for livslang læring og støtte opp under eit felles kunnskaps-, kultur- og verdigrunnlag og eit høgt kompetansenivå i folket. Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. Det skal leggjast vekt på å skape gode samarbeidsformer mellom lærarar og elevar, mellom lærlingar, lærekandidatar og bedrifter, mellom skole og heim, og mellom skole og arbeidsliv. Alle som er knytte til skolen eller til lærebedriftene, skal arbeide for å hindre at elevar, lærlingar og lærekandidatar kjem til skade eller blir utsette for krenkjande ord eller handlingar Rett og plikt til grunnskoleopplæring Barn og unge har plikt til grunnskoleopplæring, og rett til ein offentleg grunnskoleopplæring i samsvar med denne lova og tilhøyrande forskrifter. Plikten kan ivaretakast gjennom offentleg grunnskoleopplæring eller gjennom anna, tilsvarande opplæring. Retten til grunnskoleopplæring gjeld når det er sannsynleg at barnet skal vere i Noreg i meir enn tre månader. Plikta til grunnskoleopplæring byrjar når opphaldet har vart i tre månader. Departementet kan i særlege tilfelle frita elevar frå denne plikta. Grunnskoleopplæringa skal til vanleg ta til det kalenderåret barnet fyller 6 år. Dersom det etter sakkunnig vurdering er tvil om barnet er komme tilstrekkeleg langt i utviklinga si til å starte i skolen, har barnet rett til å utsetje skolestarten eitt år dersom foreldra krev det. Etter sakkunnig vurdering og med skriftleg samtykke frå foreldra

5 kan kommunen i særlege tilfelle vedta å utsetje skolestarten eitt år. Dersom foreldra søkjer om det eller samtykkjer, kan kommunen etter sakkynnig vurdering la eit barn ta til på skolen eitt år før når det innan 1. april har fylt 5 år. Retten og plikta til opplæring varer til eleven har fullført det tiande skoleåret. Etter sakkunnig vurdering og med skriftleg samtykkje frå foreldra kan kommunen heilt eller delvis vedta å frita ein elev for opplæringsplikta dersom omsynet til eleven tilseier det. Dersom ein elev utan å ha rett til det har fråvære frå den pliktige opplæringa, kan foreldra eller andre som har omsorg for eleven, straffast med bøter dersom fråværet kjem av at dei har handla forsettleg eller aktlaust. Offentleg påtale blir ikkje reist utan når kommunen set fram krav om slik påtale Innhald og vurdering i grunnskoleopplæringa Grunnskoleopplæringa skal omfatte kristendoms-, religions- og livssynskunnskap, norsk, matematikk, framandspråk, kroppsøving, kunnskap om heimen, samfunnet og naturen, og estetisk, praktisk og sosial opplæring. Ein del av undervisningstida etter 2-2 kan brukast til fag og aktivitetar som skolen og elevane vel, til leirskoleopplæring og til opplæring på andre skolar eller på ein arbeidsplass utanfor skolen. Kommunane avgjer sjølv korleis timar ut over minstetimetalet gitt i forskrifter etter 2-2 skal brukast. Grunnskolen er delt i eit barnetrinn og eit ungdomstrinn. Barnetrinnet omfattar årstrinn og ungdomstrinnet omfattar årstrinn. Departementet gir forskrifter om fag, om mål for opplæringa, om omfanget av opplæringa i faga og om gjennomføringa av opplæringa. Departementet gir forskrifter om vurdering av elevar og privatistar og om klage på vurderinga, om eksamen og om dokumentasjon. Elevane skal vere aktivt med i opplæringa. Undervisningspersonalet skal tilretteleggje og gjennomføre opplæringa i samsvar med læreplanar gitt etter lova her. Rektor skal organisere skolen i samsvar med første leddet og forskrifter etter tredje leddet og i samsvar med 1-2 og forskrifter etter 1-3. Etter søknad frå kommunen kan departementet gi ein skole løyve til avvik frå første leddet og frå forskrifter om læreplanar dersom kravet til opplæringa samla ikkje blir mindre. Før slikt løyve blir gitt, må det liggje føre fråsegn frå samarbeidsutvalet. Kapittel 9a. Elevane sitt skolemiljø 9a-1. Generelle krav Alle elevar i grunnskolar og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring.

6 9a-2. Det fysiske miljøet Skolane skal planleggjast, byggjast, tilretteleggjast og drivast slik at det blir teke omsyn til tryggleiken, helsa, trivselen og læringa til elevane. Det fysiske miljøet i skolen skal vere i samsvar med dei faglege normene som fagmyndigheitene til kvar tid anbefaler. Dersom enkelte miljøtilhøve avvik frå desse normene, må skolen kunne dokumentere at miljøet likevel har tilfredsstillande verknad for helsa, trivselen og læringa til elevane. Alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira. Skolen skal innreiast slik at det blir teke omsyn til dei elevane ved skolen som har funksjonshemmingar. Dersom ein elev eller forelder, eller eit av råda eller utvala ved skolen der desse er representerte, ber om tiltak for å rette på fysiske miljøtilhøve, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. 9a-4. Systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane (internkontroll) Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av dette kapitlet blir oppfylte. Skoleleiinga har ansvaret for den daglege gjennomføringa av dette. Arbeidet skal gjelde det fysiske så vel som det psykososiale miljøet. 9a-5. Elevdeltaking i skolemiljøarbeidet Elevane skal engasjerast i planlegginga og gjennomføringa av det systematiske arbeidet for helse, miljø og tryggleik ved skolen. Skolen skal leggje oppgåver til rette for elevane etter kva som er naturleg for dei enkelte årstrinna.

7 Elevrådet kan nemne opp skolemiljørepresentantar til å vareta elevane sine interesser overfor skolen og myndigheitene i saker som har med skolemiljøet å gjere. Skolemiljørepresentantane deltek i planlegginga og gjennomføringa av det systematiske helse-, miljø- og tryggingsarbeidet ved skolen i den grad det vedkjem skolemiljøet for elevane. Elevane kan møte med inntil to skolemiljørepresentantar i arbeidsmiljøutvalet eller anna samarbeidsorgan der eit slikt er oppretta ved skolen i samsvar med arbeidsmiljøloven kapittel 7, når dette behandlar spørsmål som vedkjem skolemiljøet for elevane. Skolemiljørepresentantane har da talerett og rett til å få meininga si protokollert. Skolemiljørepresentantane skal ikkje vere til stades når utvalet behandlar saker som er omfatta av teieplikt etter lover eller forskrifter. Skolemiljørepresentantane har rett til den informasjon som trengst for oppdraget, så langt informasjonen ikkje er omfatta av teieplikt etter lover eller forskrifter. Skolemiljørepresentantane har rett til den opplæring og det fritak frå undervisningstimar som trengst for å skjøtte oppgåvene. 9a-6. Informasjonsplikt og uttalerett Samarbeidsutvalet, skoleutvalet, skolemiljøutvalet og dessutan elevrådet og foreldrerådet skal haldast løpande underretta om alle tilhøve - deriblant hendingar, planar og vedtak - som har vesentleg betydning for skolemiljøet. Råda og utvala har på førespurnad rett til å få framlagt dokumentasjon for det systematiske helse-, miljøog tryggleiksarbeidet ved skolen. Råda og utvala som er nemnde i første ledd, skal så tidleg som mogleg takast med i planlegginga og gjennomføringa av miljøtiltak ved den enkelte skolen, og har rett til å uttale seg og komme med framlegg i alle saker som har betydning for skolemiljøet. Dersom skolen blir klar over tilhøve ved skolemiljøet som kan ha negativ verknad for helsa til elevane, skal elevane og dei føresette snarast mogleg varslast om det. 9a-7. Straff Med bøter eller fengsel i inntil 3 månader eller begge delar blir den straffa som forsettleg eller aktlaust bryt krava i dette kapitlet eller i forskrifter gitt i medhald av det. Medverknad blir straffa på same måten.